大學生班級存在的問題

⑴ 大學生在校期間表現不足之處怎麼寫

《大學生個人總結不足之處》可以從工作作風、學習、生活這幾方面寫，最後總結一下哪裡不足。

正文：

今年是我大學的第三年。兩年來，在各級校領導、老師和同學們的關心、匡助下，經由自身的不斷努力，我在各方面均取得了比較大的提高。現將個人工作總結講演如下： 思維政治上：始終保持與黨中心高度一致，當真學習江澤民"三個代表"重要思維和"七一"講話精神，積極參加學院及班上組織的思維政治學習流動，不斷進步自身的政治素質。

果斷擁護獨立自主原則及"一國兩制"的方針，反對任何形式的霸權主義和分裂主義。政治上要求提高，積極向黨組織靠攏。不知足於黨校內入黨積極分子培訓所獲得的黨的基本知識，在工作、學習和糊口中不斷增強自身的黨性原則，按照新黨章劃定的黨員尺度來嚴格要求自己，虛心向身邊的黨員學習，並結合國際海內政治形勢，按期作好思維匯報。

工作作風上：在學生會的工作中，我始終以泛博同學的共同利益為最基本的起點，正符合"三個代表"中的最基本也是最重要的一條"要代表最泛博人民的根本利益"。所以，處處從同學們的需要出發，為同學們服好務。兩年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作軌制，積極參加學校組織的各項流動，虛心向有經驗的同學請教工作上的題目，學習他們的提高前輩經驗和知識。

敢於吃苦、善於鑽研，能按劃定的時間與程序把事情辦好，完成領導交辦的各項工作。同時積極、主動地配合其他部分工作的開展，不斷進步工作效率。

科學文化知識學習上：學習耐勞、當真，立場端正。學習方法和能力上較之學習成績優秀的同學來說有些不及，需在今後的學習過程當中慢慢改進。作為世紀的接班人，新世紀給我們新的要求，在經濟發展日新月異，科技提高翻天覆地的環境下，必需更多、更快、更廣的吸收新知識。

我這兩年的大學學習，對於專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間再學習上，每次考試也施展的可以。在大學的後兩年中，對學習任務有了更高的要求，在這樣的樞紐時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，假如說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。因為參加黨校的時間不長，政治思惟覺悟還有待進步;對大學學習的規律仍需進一步適應，方法也尚需改進;在學生會的工作中，也要彌補不足，盡最大的努力為同學們服務。新的一年裡，我一定當真要向黨員同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

⑵ 班級基本情況及現狀分析

經過與新來的學生接觸，時間尚短，但我對本班的情況有所了解，並做了一個初步的分析：
1.學生學習基礎相對較差，有的學生計算能力差，有的學生動手操作能力差，獨立解決問題的能力也較差等，他們的學習習慣有待進一步培養，在今後的工作中要不斷的滲透。
2.班級紀律也較差，一個月下來，很多任課老師在我們班上課都非常吃力。上課學生老師講話，搗亂，吃零食，遲到曠課現象等等。課間常常出現打架，打鬧事件，沒有養成良好的生活習慣。
3.整個班集體比較活躍，但班幹部的號召力不夠，部分學生沒有起到以身作則的表率作用，需要培養一批能乾的班幹部，形成樂觀，好學的班集體。
4.具有表現慾望的學生也不是很多，好多孩子的性格較為內向，多數因為家庭因素的影響，在今後工作，我因該多多與家長溝通，共同教育孩子。
5.動手能力不是很強，導致不動手的習慣，甚至有不願勞動，多做一些就斤斤計較，這樣的現象對學生們的成長有很大影響。我應該多多鼓勵學生積極參與，培養孩子們的參與意識，競爭意識，和個人表現意識。
每個學生的心理特點差異很大，因此針對初一年級的新生心理特徵和現況，我這學期的工作重點就有以下幾點：
1、狠抓日常行為規范和養成教育，做到「抓反復、反復抓」；
2、採取多種形式促進老師和老師、老師和學生、老師和家長、學生和學生之間的溝通；
3、培養一批得力的班幹部，形成班級常規管理的良性運行；
4、充分發揮班級特長生的作用，激發學生參加集體活動和興趣小組的積極性；
5、培育團結向上的班集體。

⑶ 反思班級和個人存在的問題200字

尊敬的校領導、老師：
今天是20xx年6月1日，上午本來有一節企業管理基礎課，由於自己的私事，就缺席了3~4節的這堂課，而且沒有跟老師請假，在班裡面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，和逃課錯誤的嚴重性，不管有任何理由，逃課是錯的。學生主要任務就是好好上課、好好學習，本職工作不做好，還有什麼理由?逃課的本身就是錯的。所以我應該檢討!故此時我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。
記得早在大一入學的時候我們踏進校門,學校和老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是今天我還是無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：由於最近天氣和飲食不規律導致我胃腸感冒了，早上起來身體嚴重不適，有些發燒，而且有腹瀉的情況，十分難受。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，現在我認為這種行為很錯誤，即使不去也應該請假啊，不能這么隨隨便便啊，影響實在太差了，並且給班級和老師帶來了很多的不便。所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
真的十分對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課的行為也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我十分冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
首先是思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對於不適本專業的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節課不去，當然也有身體不舒服的原因在裡面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，如果這門課是我們的專業課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下：
讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。
在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，這種隨便的放縱的態度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。
最重要影響個人綜合水平的提高，這門課是企業管理，雖然暫時看著沒什麼用，但是對於綜合水平的提高還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，實在不應該。
事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。
思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什麼課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。
平時生活作風過於懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記?
平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎?
對於以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施：
按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果以及不良的影響。
制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯
和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什麼可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。所以我保證不再出現上述錯誤
積極行動，追究責任，知羞而奮進。
6月1日發生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：「好好學習，天天向上」應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對於上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發生的事發生了。事情發生後，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。

⑷ 大學的班級可能存在的不足

弊端:1．從理論維度看，班級教育管理理論底蘊亟待增強。班級教育管理是育人的系統工程，內幾乎涉及到一切容與人有關的科學領域，因此，班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯系的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產生的邊緣學科，如教育社會學、教育心理學、管理心理學等。
2．從設計維度看，班主任管理決策亟待改變。班級是一個教育管理系統，又是一個自我教育管理系統，其功能的實現既受到班級系統內部要素、結構和運作狀態的影響和制約，同時又受到班級外部各種因素的影響和制約。因此，班級管理者應從學生的實際和班級其他各種因素變化發展的實際出發，對具體實施的對策和舉措進行正確的決策。
3．從操作維度看，管理觀念和能力亟待提高。人多雜亂就是這個道理.
自己可以的貢獻:1.自己做班委,帶動全班,奮發上進,並可以鍛煉自己
2平時多支持班級的工作
3監督班級,使班級走向積極的一面

⑸ 大學班級里容易出現的問題有哪些

大學沒有同桌只有室友，許多人大學畢業了都沒能同班上的每一個人說一句話專。作為班長，必定是屬要與同學有所交集的，這能讓你收獲許多意料之外的友情，對今後的人生也是有很多的幫助。當然這是要根據個人情況，要是你脾氣不好，多幾個仇人也是有可能的。

⑹ 關於大學班級建設的問題

大學生最常做的就是家教,你可以組織班裡的 同學一起,大家一起 有組織的找回,可以跳過中介;
還有網路啊答,在網上開店,現在很多人都做,只要有恆心有毅力就好,沒太多技術含量的;
學校里也會有很多機會提供給貧困生的,可以向你們的學院咨詢一下

⑺ 大學生班級學生情況分析

五1班班級學生情況分析

一、本班基本情況

具體情況分析品德方面本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由於種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象。

學習方面：

本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。存在問題：個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。

身體素質方面：

本班大多數學生的體質相對較弱，估計是年齡普遍偏小的原因，熱衷於體育活動；有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。班級的學生幹部狀況大多數幹部都能起到模範帶頭作用，對待工作積極熱情，願為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養，不夠主動，需培養。

班級特點本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

視力方面：

目前，我們班存在部分學生近視的問題，這個問題相對比較嚴重，高的有5、6網路，確實值得我們老師和家長們深思，加之現在手機上網，電腦使用比較頻繁的實際，有的家長在孩子用手機上網這一塊管理力度需要加大，作為班主任，我也會在班裡跟孩子們多進行這方面的教育。

二、班級工作重點及目標班級教育工作

現在已經是五年級了，開學也3個月了，馬上上學期也即將結束了本班學生奮斗目標：

1.形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2.爭當學校的「優秀班集體」。

3.發展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

（1）鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

（2）注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、讀書角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。

（3）開展豐富多採的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

三、學生安全教育

1.教育學生團結同學,不打架,不罵人,講文明,講禮貌,爭做文明的小學生。

2.課堂紀律的好壞是能否上好一堂課的關鍵,要抓好課堂常規管理,做到「明、細、嚴」,使學生在課堂上能集中精力聽

⑻ 我是一名大學的班長，想請教一些解決班級存在的問題的方法。

不逃課的學生不是好學生
如果你看到這個標題的時候懷疑是個印刷錯誤，如果你認為從不逃課是Good good study, day day up（好好學習，天天向上）的表現，如果你只是擔心老師點名而被迫乖乖地端坐在教室里，又或者你逃課是為了睡懶覺和上網聊天而成為「逃學威龍」，那麼，接下來的這道菜你不妨嘗一嘗。
逃課的三大理由
大學里有一部分同學（尤其是女生）每次上課總是提前坐在了教室前排，記筆記也不分青紅皂白一律工工整整地記錄下來。他們認為逃課是不上進的表現，並覺得自己從不逃課的行為難能可貴甚至非常崇高。這種人完全就是在用讀中學的思維讀大學，能學到的東西恐怕比中學也多不到哪去。什麼課都不逃，跟什麼課都逃掉沒什麼兩樣。
還有一些人屬於「逃課游擊隊」，如果老師和藹可親並且從不點名就逃之夭夭，如果老師非常嚴厲或者每節課都有點名的雅興，那就成了遵紀守法的一等良民。這種人還停留在「有組織，無紀律」的初級階段，尚不能變被動為主動，所以無法享受逃課的樂趣。因為逃課缺乏目的性、系統性和主動性，所以很多該逃的課沒逃，不該逃的課卻逃掉了，得不償失。
那究竟什麼課該逃、什麼課不該逃呢？為什麼有一些課非逃不可呢？大致說來，逃課的理由包括以下三個方面。
一、老師水平良莠不齊，很多老師唯一的本事就是誤人子弟
美國學者羅爾斯是當代社會學的大師，也是傑出的自由主義思想家，他以《正義論》一書奠定了在當代學術界不可撼動的崇高地位。中國留學生吳詠慧曾經在哈佛大學聽過羅爾斯的課，她在《哈佛瑣記》一書中描述了課堂上的情景：「羅爾斯講到緊要處，適巧陽光從窗外斜射進來，照在他身上，頓時萬丈光芒，襯托出一幅聖者圖像，十分眩眼。」
學期快要結束的時候，羅爾斯教授講完最後一堂課，謙稱課堂所談全屬個人偏見，希望大家能做獨立思考，自己下判斷。說完之後，羅爾斯緩緩地走下講台。這一瞬間，教室里的全部學生立即鼓掌，向這位尊敬的老師致謝。羅爾斯本來就有點內向害羞，於是他頻頻揮手，快步走出講堂。可是，在羅爾斯走出教室後許久，學生們的掌聲依然不衰。冬天拍手是件苦差事，吳詠慧的雙手又紅又痛，便問旁邊的美國同學，到底還要拍多久？同學回答說：「讓羅爾斯教授在遙遠的地方還可以聽到為止。」
這樣的場景對於當今中國的大學生來說只能是一個遙遠的夢了。我想大部分中國的大學生也願意像哈佛的學生那樣「與柏拉圖為友、與亞里士多德為友、與真理為友」，也願意為羅爾斯這樣的學術大家獻上經久不息的掌聲，可是，為什麼在中國的大學校園就看不到這一幕呢？原因只有一個：中國沒有羅爾斯。
中國不但沒有羅爾斯，而且連小羅爾斯、小小羅爾斯都沒有。大學的圍牆紛紛倒下，學術和商業之間的藩籬也轟然倒塌。大學紛紛變成了出售文憑的工廠，大學老師也紛紛變成了出賣學術良知的商人。在這樣一種情況下，逃課便成為了順應歷史潮流的無奈之舉。學生沒有權利選擇優秀的老師，但他們有權利拒絕一切學術投機分子。對於一名交了大筆學費的學生來說，這是他作為一名消費者最起碼的權利。
大三的時候，我們一位專業課老師是個所謂的著名教授，他上課非常威嚴，對學生也要求極為嚴厲，不但每節課都要復習一下全班同學的名字，而且還經常檢查我們的筆記。他念講義的速度一慢下來，大家就得趕緊做記錄員，如果誰無動於衷，這位老師就會惡狠狠的盯著他，恨不得用眼睛吃掉不記筆記的學生。我就被他盯過很多次，起初還以為是我上輩子欠了他兩百塊錢忘記還了。
這個老師的講義明顯已經用了多年，說不準現在還用來念給我的師弟師妹們聽呢。後來一次偶然的機會，我在圖書館找到了一本很多年前出版的書，書上的內容跟這個老師上課的內容一模一樣，而這本書的作者並不是我們老師，所以我敢斷定：我們老師上課的時候完全就是在念別人寫的書，而且年復一年。
當時我心裡既憤怒又激動，決定好好利用這本書。我和同學好歹是學政治的，平日在課堂上學了那麼多關於政治斗爭的方法和謀略，如今終於可以牛刀小試了。第二天上課的時候，我們拿出那本書對老師說：「老師，您辛辛苦苦研究出來的學術成果怎麼被人剽竊了呀？而且這個傢伙太缺德了，雖然天下文人一大抄，但也不能一字不差啊！要不我們去向學校反映一下，讓學校起訴這家出版社和這個冒牌作者，讓法學院的教授集體出動來維護您的權利，您覺得如何呢？」
聽我們這么一說，老師早已如臨大敵，只好擺出一副非常大度的樣子，說不想跟這種學術界的小人計較。我們趕緊接著說：「老師您真是擁有學術大家的胸襟啊！如果這種剽竊您的學術成果的老師給我們上課，我們肯定學不到什麼東西，期末考試恐怕全班不及格。幸虧我們有您這樣的好老師，所以我們每次上課都能受益匪淺，相信期末考試也一定能夠得高分。老師，您說是不是呢？」老師明知道我們是在威脅他，但也只好尷尬地微笑著點頭。
此後我們再也不怕他點名了，全班同學都變得「有組織，無紀律」，每次上課只派幾個代表去捧場。期末考試的時候我們班竟然全部得了80分以上，皆大歡喜。但是歡喜之餘更多的是悲哀。我們學校的學術騙子何止這個老師一個人？而活躍著這種冒牌教授的舞台又何止我們一個學校？
聽這樣的老師講課還不如回家種地！如果你發現你的老師也是個這樣的人，那就趕緊逃課吧，別把寶貴的青春用來記無聊的筆記了。浪費一個筆記本不要緊，但是浪費的光陰卻永遠也要不回來了。
二、教學方式陳舊落後，填鴨式教學唯一的作用就是扼殺精英
「填鴨式教學」，這個詞語早已被詬病多年，可是，這種陳舊落後的教學方式在中國不但沒有被消滅，反而隨著大學擴招而得到了加強。上至北大清華，下至每一所專科院校，無不是老師在台上讀講義，學生在台下記筆記。在課堂之上，老師是絕對的中心，學生發表自己看法的機會少之又少。這樣的教學方式和高中有什麼區別呢？
讀大學，更多的不是要記住一種學術觀點，而是要學會思考問題的方法。大學之所以為大，就是因為它的包容。大學應該包容各種各樣的觀點並讓這些觀點平等地獲得機會加以表達。可是，當課堂成為了老師的一言堂，怎麼可能會有不同的觀點相互辯駁？學生又怎麼可能通過表達各自不同的觀點來學會思辯？
我讀書的時候不管老師有多權威，也不管老師能不能接受別人指出他的錯誤，我只要發現老師的觀點有不當的地方，我就會直截了當地提出異議。如果老師能夠接受我這樣的方式，不管我跟他爭辯的結果如何，我都會非常敬重他。但如果老師覺得我這樣做太不給他面子，我就再也不會給他面子了。
我並不主張每個同學都像我一樣張狂，但我希望大學生不要被動地接受知識，不要以為老師說的就是真理。大學生應該理性地選擇知識，任何一種觀點都要經過自己理性的思考之後再做出判斷。否則，名義上的大學生就只不過是呆在大學里的中學生罷了。如果老師堅持用教中學生的方法來教你，那與其等著被灌輸觀點，還不如早早地逃之夭夭。
三、課程設置不合理，很多課程唯一的作用就是浪費青春
既然大學開設的某些專業只能用來誤人子弟，那麼只能用來浪費青春的大學課程似乎就沒什麼大不了了。
公共課除了英語、體育和計算機，其他的好像基本上都沒什麼用。如果我沒記錯，政治基礎理論課應該包括馬哲、毛概、鄧論、社經和當代世界經濟與政治。大一我們開設了《中國革命概論》，那個滿嘴仁義道德的老師著實齷齪不堪，而且將課堂進行得無聊透頂，所以有一次課堂上我很不給她面子，當著一百多名同學的面尖銳地指出了她的幾個常識錯誤，然後奪門而出揚長而去。當時我心中無比的愜意，可期末考試的時候卻因此而得到了報應。那個老師給我們班大部分同學的分數只有40分。為了避免再跟這種課程的老師發生沖突，此後的馬哲、鄧論等課程我乾脆一律逃掉了。
對於這些課程，我們不應該抱任何希望能夠從大學的課程表上取消，但作為一名花錢上大學的學生，有權利選擇自己學習的內容。政治經濟學老師肯定會在課堂上詳盡地闡釋馬克思的剩餘價值理論和地租理論，可是，他的學生在不久的將來全部要作為廉價的勞動力將自己出賣，將自己在剩餘勞動時間創造的剩餘價值無償地出讓。當一棟又一棟樓房拔地而起，當一個又一個小區盛大開盤，他的學生卻在節衣縮食地為下個月的房租而四處奔波。在這樣的時候，那些滔滔不絕的老師們干什麼去了？政治經濟學干什麼去了？剩餘價值理論和地租理論又干什麼去了？
我並不是說必須用就業之類的功利性指標來衡量大學課程的價值，更沒有否定馬克思主義是偉大、光榮、正確、放之四海而皆準的真理，但是，當你和幾十幾百個人同時擠坐在教室里聽老師照本宣科，你是不是能夠用這些時間來做一些更有意義的事情呢？如果你對馬克思主義感興趣，那不妨去圖書館找出《資本論》來看看，這樣的話你會發現真正意義上的馬克思主義是多麼讓人熱血沸騰；如果你對這些東西統統沒有興趣，也還完全可以去看別的書，諸子百家或者天文地理，值得學的太多了。哪怕是租一張影碟回宿舍細細品嘗也可能比聽老師講第二次土地革命更有意義，至少周星星同學的《審死官》會讓你體會到一種對幾千年來官本位意識的叛逆，姜文的《鬼子來了》能讓你不得不面對我們這個民族最深層的悲哀。
有些准備考研的人可能認為聽這些課對考研有好處，這實在有點兒異想天開。希望從這種課程上學到對自己考研有用的東西無異於與虎謀皮。老虎雖然不願給皮但畢竟還有一張皮，而大學的政治公共課老師又有幾個胸懷真才實學？如果拿考研政治試題給他們做，有幾個能夠及格？我原來的鄧論老師估計已近花甲，但學識和年齡絲毫不成比例。他曾擔任過很多門課程的老師，甚至還教過冶金，因為什麼都教不來，最後只好來鄧論課上念教材。想找這種老師學東西，那還不如去找拉登借武器呢！
君子有所逃，有所不逃
政治理論課以外的幾門公共課倒是要認真對待了。體育課是我大學四年受益最多的課程之一。大二的體育課可以自由選擇方向，大部分同學都選擇了球類項目或者武術游泳之類，唯獨我選擇了田徑。田徑班的上課內容基本上是長跑，先跑6圈熱身，然後跑12圈半，一次體育課下來感覺像是見了一次閻王爺。但我跑著跑著竟然還上癮了，大三沒有了體育課，我還經常在晚自習下課以後去操場跑上若干圈。畢業以後我很少鍛煉了，一沒有足夠的客觀條件，二沒有足夠的時間和心情。想必等你畢業以後也是如此。但願到時候你不要後悔大學四年沒有上過幾次單杠沒有跑過幾次步。
法律基礎概論這門課也不應該太輕視。在一個法制越來越完善的社會，任何人都不可能游離於法律之外。你可以不知道大陸法系英美法系，也可以不知道法的淵源，但當你畢業後跟單位簽訂勞動合同的時候需要用到勞動法，當你獨立門戶開始創業的時候需要懂得公司法，當你跟別人貿易往來的時候需要用到合同法，當你通過艱苦的研究開發出一種技術時又離不開知識產權法。所以，只要老師不是太差勁，法律基礎課還是值得去聽的，至少也得弄清「法人」、「訴訟時效」之類的概念吧。
除了公共課之外，專業課同樣有很多無聊的課程。有一些專業課純屬屠龍之術，學得再好也是徒勞。譬如我原來學過的某門專業課，連老師都覺得無聊，索性在課堂上跟我們一起玩起「碟仙」來了。有一些專業課早已被市場淘汰，若干年前或許有用，但現在早就已經成為明日黃花（請不要說成「昨日黃花」，漢語中並沒有這個詞語）了。這種課程在一些知識更新非常快的專業屢見不鮮，計算機專業最為典型。不過這些課程是否逃課還要看老師而定：如果老師照本宣科，那當然溜之大吉；如果老師在課堂上會講授很多最新的思想和觀點，就算教材過時了也是應該認真去聽的。
其實有很多專業課程原本是很值得好好研究的，但是教材上和課堂上研究的卻都是跟專業相關卻毫無用處的問題。秘書學、商務社交禮儀等課程都是非常實用的學科，在美國，這些課程的第一節課便是學習如何接電話，而在中國，可能好幾節課都會被用來談「秘書」這個詞語的淵源，談這門學科在國內外的發展歷史，談目前學術界不同派別對於這門課程研究范圍的不同觀點，甚至還會談到秘書的階級屬性。如果老師按這樣的思路來上課，不逃課實在是對不起烈祖烈宗了。
不過，在判斷一門課程是否有價值的時候不能太功利，目光不能太短淺。事實上很多目前看來沒用的東西以後就會覺得非常有用了。我一個朋友曾經是外國語學院的學生，他一直想做一名優秀的英語同步翻譯。大學期間那些看上去跟翻譯沒有太直接關系的課程他都逃掉了，《英美文化》這門課他也沒上過幾次。後來工作中他才發現做翻譯其實需要對外國文化有很全面很深入的了解，否則就很可能犯一些低級錯誤，就如外國人將「紅樓夢」翻譯成「在紅色包廂里做的一個夢」。上海產的「白翎」鋼筆，其英譯為「White Feather」，可英語中有句成語「to show the white feather」，意思是臨陣逃脫，白色羽毛象徵的是膽小鬼，所以這個品牌的鋼筆出口到英語國家以後一直無人問津。所以說，逃課沒有錯，但是不要逃錯課。
現在回憶自己上大學時，也經常逃課，呵呵........

⑼ 大學生班會的有關問題

其實班來會我覺得沒必要搞成源跟公司的例會一樣定期定點開，公司例會是因為每周的工作總結和新的工作計劃不一樣，需要大家開會溝通一下，至於學校的班會，大家主要的任務都是學習，哪有那麼多需要說的，所以你們的班會現在變成這樣我覺得也很正常，所以沒事的時候能不開還是崩開了，大家肯定也很反感，玩手機就是一個很好的例子，如果真是每周你們都有什麼活動的話，開一下還是有必要的。