縈繞在大學生

㈠ 歌詞是什麼什麼縈繞在我的耳旁

是誰在我來耳邊唱
演唱：蔡國自權

是誰在我耳邊唱
迷迷糊糊思想得太多
明明是你我一個
卻聽見這優美的愛歌
為何在我心中播
從何而來這般清楚
悠揚樂韻高奏
人在此刻找得到自我
是愛在歡呼
是愛在歡呼
傾出快樂似江河
傾出快樂似江河
能令我漸了解一切
能令我漸了解一切
讓愛在歡呼
讓愛在歡呼
以往問題繞心裡
以往問題繞心裡
從樂韻找到是何故
從樂韻找到是何故
問題若有好多個
問題若有好多個
你要答案不必想太多
你要答案不必想太多
若然停下聽一聽
若然停下聽一聽
疑慮困擾通通也溜過
疑慮困擾通通也溜過
用這愛火心中掠過

㈡ 二、論文題: 1.怎樣才能不虛度人生,這是縈繞在每一位大學生心裡的青春之問

只有激復情奮斗的青春制、頑強拼搏的青春、無私奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春印跡。

廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學問，加強道德修養、注重道德實踐，善於明辨是非、善於決斷選擇，扎扎實實幹事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民，於實處用力，從知行合一上下功夫。

(2)縈繞在大學生擴展閱讀

不論是選擇自我實現，還是認真過自己的人生，有一點是需要大家共同遵守的，那就是要考慮並且利益他人，這點很多同學討論時也都提到過，歸結起來就是：如果我們想讓自己的生命有意義，我們就要為這個世界貢獻意義。

我們想要發現生活的美好，我們就要為這個世界奉獻美好。只有這樣，我們想要人生有意義的願望才有可能成為現實。

另外，從方法和過程上看，如果我們想要讓自己的生活有意義，還要學習充分體驗此時此刻的存在，並且盡可能地去學習發現和體驗此時此刻的美好。

㈢ 縈繞在心中的人影滿分作文

滿分作文現在滿分作文多難打呀，在網路上就能問到。

㈣ 縈繞在（ ）搭配詞語

縈繞在（指尖）
縈繞在（腦海）
縈繞在（心頭）

㈤ 大學生的任務

一、問題的提出
四年大學生活已過去大半，在即將畢業之際，必然的更多的思考自己未來究竟該走向何方？更現實的說便是考研、考公務員或者直接參加工作？而參加工作又將做什麼工作，為什麼？當這些問題縈繞在腦海中良久，一個更重要的問題在我的腦海中產生，那就是「當代大學生的現實任務是什麼？未來的責任和使命又是什麼？」
說是在腦海中產生，其實是第一次真正靜下心來認真的思考這個問題，而之前在新民學會的組織探討中、以及在和同學聊天的時候也曾探討過這個問題，只不過總是把它當作了不現實的東西，更直白的說，就是把它當成了唱高調，未曾深刻的去體會它。
在思考這個問題的過程當中，除了結合自身的思考，曾經看過許多資料，更重要的則是和同學之間的探討，包括二李和宋、王等人，還就此問題做了許多的調查，具體包括網上調查、訪談等形式。
半年下來，對當代大學生中存在的一些問題有了一個大體的了解，對當代大學生的任務、責任和使命問題也有了一個相對深刻的認識。據此，記下這點認識以供自己以後的不斷回味補充、加深體會，最重要的是希望能拋磚引玉，吸引更多的同學來探討，加深認識並據此指導自己的大學生活甚至幫助自己明確人生的航向。
二、當前大學生中的幾種錯誤傾向
半年來的調查發現，在大學生中普遍存在著一些片面抑或極端的思想傾向，而這些傾向桎梏了同學的思維，抹殺了同學們的創造力，阻礙了同學們的進步和成功。具體的問題如下：
1、大學生中的浮躁風。
大學生中存在的浮躁風主要表現在這樣幾個方面：專業無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數論。
所謂的「專業無用論」，即很多同學都有這樣的感嘆，學的這些東西有啥用？參加了工作一點都用不上。於是，便出現了「六十分萬歲，多一份浪費」者，這些同學平時把上課視若兒戲，考試時則想盡辦法考上六十分為准。這種觀點在文科學生中尤甚。專業無用，那什麼是有用的呢？如果他們真的找到了有用的事情並踏實的做下去也不失為一條好的路徑，然看看這些同學究竟做了什麼，逃課、逛街、打游戲、看小說……眼高手低，昏睡終日，大好的青春就在渾渾噩噩中流逝。
所謂的「社會體驗論」，是指現在越來越多的大學生打工現象，對這種現象的評價不能一概而論，中華民族歷來有艱苦奮斗的優良傳統，大學生在學習之餘在經歷允許的前提下打工賺錢不但是減輕家庭負擔的好辦法 同時也是一種很好的鍛煉，非但不能批駁反而應當提倡。這里所謂的社會體驗是指部分同學為打工擠佔了學習時間，抑或花費大量精力以致不能應付學習所需。
浮躁風的第三種表現，是目前在許多大學生尤其是學生幹部身上表現出來的「官本位」思想，典型的表現是當前很多大學生費盡心思謀個「一官半職」，不是為了做工作甚至不僅僅是為了鍛煉能力，而變成了評優入黨、找工作的跳板，變成炫耀的資本，平日里沒有為廣大同學解決多少問題，卻是官架子十足，全然脫離了學生幹部的本質 。
浮躁風表現之四 ，即大學里的神聖的「愛情至上」主義者，這部分同學把大量精力投入到戀情，目光被禁錮到了兩人世界，往往耽誤了學業，限制了發展，甚至變成了愛情唯一，每年都可以聽到大學生因愛情問題自殺的實例，令人扼腕。
所謂「唯分數論」者，即把考高分看做首要任務，死啃書本者，認為高分是衡量好學生的首要標准，把此種現象看做浮躁風的表現大概不可思議，然唯分數論者之所以唯分數馬首是瞻，是因為此者未明了大學要義，大學之道，在明明德、在親民、在止於至善。 這些同學從來不肯思考上大學究竟要做什麼，而只是機械的完成任務，不善於思考抑或說懶怠思考正是浮躁的典型體現。
2、大學生中的機械思想。
大學生中存在的機械思想，主要是指欠缺思考，對自身特點缺乏清晰理性的認識，於是跟風隨熱，造成事倍功半的效果，日積月累，喪失了激情、變的執拗、偏激或沉悶，這種思想可以說是桎梏自身發展之首害，它在當前主要表現在三個方面，即唯專業論、考研風和公務員熱。
「唯專業論」在這里取其要義主要是指有些同學不善於廣泛學習，不善於思考，不能領悟「博而後精」的道理，機械的啃書本、讀死書，不懂得開闊視野、活躍思維、明自己所長，這還是稍好一點的，更糟糕的是被成績束縛了手腳，進一步局限於課本，放棄鍛煉、放棄娛樂、不擇手段的壓榨自己，變成「唯分數論」者，俗稱「書獃子」，做學問如錐之道，最終走入死胡同而無所成。
其二，這里的考研風和公務員熱並不指所有考研和考公務員的同學，而是說在大學校園里存在這樣一個群體，來去匆匆，不問世事，一天到晚抱著考研輔導書和公務員輔導書背，問起為何考研大概只有兩種回答，要麼是「不考研怎麼辦，又找不到工作」要麼就是「沒事干，考考試試」，問起是否喜歡考研 ，大概只有茫然更不用說問起以後做什麼了。至於考公務員者，只知道公務員工作相對較穩定或者抱著考考試試的心理，對於自己是否適合做一名公務員 則全然不知，根本未曾思考過。這一群體天天就在絞盡腦汁抑或依依呀呀中過日子，全然不知大學的樂趣，更有甚者從大二甚至大一就開始過這種生活，沒有想過自己究竟想做什麼、適合做什麼 ，因而只有跟風隨熱的份。
3、大學生中的極端個人主義。
受當前全球化和市場經濟所帶來的一些不良思想潛移默化的影響，加上當前獨生子女增多，在家中可謂集萬千寵愛於一身，任何事物張嘴便可要來，伸手便可拿來，導致在一些同學身上顯現出了一種極端個人主義，主要表現在極端個人價值論和超現實主義。
所謂的「極端個人價值論」，表現在這一部分同學缺乏合作意識，片面熱衷於競爭，熱衷於自我價值的實現，害怕挫折，常常忽略了內在的修煉。在日常生活、學習中錙銖必較，拘泥於小節，缺乏全局意識，熱衷於個人利益，缺乏寬容與理解，導致人際關系僵化，缺少人際溝通學習等現象。
所謂的「超現實主義」者，缺乏遠大理想，拘泥於眼前，止步於畢業找個工作，對於責任、使命一類的思想向來不屑一顧，好一點也不過拘泥於提高自己的能力，在實現自身價值的過程中做點貢獻，未曾考慮過自己的最終目標是什麼，怎樣才能實現人生價值的最大化。
4、忽視體育鍛煉 。
忽視體育鍛煉主要是說一部分同學沉迷於網路抑或見天昏睡，懶於鍛煉，當然還有很大一部分是幾乎把所有精力都用在了學習、工作上，疏於鍛煉，逐漸變得弱不禁風、病來先倒的現象，這在女生當中尤其明顯。當代大學生的體質正在普遍下降，正在變成名副其實的文弱書生，肩不能挑，手不能提的人越來越多。
三、反對幾種錯誤傾向
1、駁大學生中的浮躁風。
大學生還處在學習階段，盡管開始漸漸的接觸社會，但其角色首先是學生，修學仍是最重要的，而專業便是修學內容的重要組成部分，如果自己對專業感興趣或者擅長所學專業，那麼專業便應成為「博而後精」的「精」的部分，專業並非無用，而在於怎樣使它變得有用，如何學習專業是我們如何發揮主觀能動性的問題。「專業無用」並不是思想開闊，靈活有主見的體現，相反，它是不明了修學要義，缺乏理性思考，對專業缺乏深入挖掘，盲目自負、片面認識、疏懶庸惰的必然結果，要知道絕對的無用和絕對的有用這樣的評價在任何事務當中都是不足取的，這種傾向還將影響到以後對所遇事情的認識方法，有用與無用、正確和錯誤……這些評價應當是相對的，一概的否定與肯定必將使其認識和處理事務的方法出現問題，對小到自身的發展，大到社會的進步都是有害的。
大學生活不僅在於修學還在於儲能，社會體驗就是儲能的重要部分， 然儲能之路徑何止一條，社會體驗應放在學有餘力的時候來做，而且目的不只為了賺錢，更要注意從中總結學習，不能因此耽誤了正常的學習。這里的「社會體驗論」是典型的本末倒置，眼高手低，因為這一部分同學打工的初衷並不只是減輕負擔和鍛煉那麼簡單，他們之所以翹課無非認為專業無用，只想提前進入社會，好高騖遠，輕視了知識儲備的重要性，甚至是為了滿足吃穿用度的虛榮心而已，此種危害就更大了。是否進行社會體驗，要從多方面來考慮，是否符合自己的長遠目標；是否學有餘力；是否真正從中得到了鍛煉……當然最重要的還是不能和自己的最終目標相違背的，在這里也提出了明確目標使命的問題。
學生時代無所謂官民，當前學生當中存在的「官本位」思想是中國兩千年 封建君主專制的「官本位」思想在學生身上的延續。所謂「官」，護民者也，做好本職工作，並力爭開拓創新，一切以利於廣大同學的發展為宗旨，以維護學校利益為宗旨，培養較強的責任心、全局觀，才是學生幹部應有之德，因此，放下官架子，明確自己的角色定位，真心實意，做出榜樣，這個學生幹部才做出了價值，他的能力自然得到提高，工作自然得到認可，所謂「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從」說的就是這個道理，在這個過程當中，贏得了人心，鍛煉了能力，堅定了信念，可謂一箭多雕。然「官本位」思想的蔓延導致學生工作起不到應有的效果，更重要的是這種思想將使廣大同學在未來的人生路上受到不良影響，如何杜絕學生當中蔓延的不正常思想，做好學生工作，落實「以人為本」，應是每一個同學、每一名老師所必須思考的問題。
「愛情至上」主義者，全然忘記了自身的任務和責任更勿說使命，耽誤了學習，損耗了意志，消弭了理想，永遠記住，大學雖不禁止戀愛，但愛情不是大學的必修課，為愛情放棄追求甚至生命更是荒唐之極，而愛情也決不只是形影不離，愛情是心與心的交融，二人思維的契合，愛情可以成為理想的墳墓，但也可以成為理想的動力，志同道合相伴一生者不乏其人，若有緣得遇真愛當認真經營，若無緣，則當平心面對，諸愛之中，首推博愛 ，作為新時代的大學生，當胸懷博愛，胸懷世界，立鴻鵠之志。因此，大學生應牢記自身擔負的使命，愛情至上、視愛情唯一的心理是斷不可要的。
分數是衡量專業學習的標准之一，但非唯一標准，需要學好專業是每個大學生的共性，但每個大學生學好專業的評價標準是不同的。作為當代大學生應學會思考、善於思考，注重活躍思維、拓寬思路，正確認識自己，明確自己在大學階段究竟應該做什麼，根據自己的特點選擇適合自己的獨特的大學生活方式。唯分數論必將導致思維進一步僵化，道路進一步狹窄，任何一個大學生都應克服這種思想，明確自己的人生方向，一切努力以實現人生目標為大方向，獲得疏於自己的成功。
綜上，當前大學生應明確自己在大學階段首要任務是修學儲能，要學會思考、克服浮躁，全面理性的認識大學生活、認識自己，明確自己的角色和現實任務，沉潛下來，腳踏實地的提高自己，切不可好高騖遠、眼高手低，以上所說的這幾種傾向：專業無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數論對於自身的全面健康發展都是有害無利的，
2、駁大學生中的機械思想。
專業是大學學習的重中之重，也可以說是首要任務，但修學應是一個「先博而後精」的過程，大學階段除學習專業課程以外，還需廣泛涉獵，不可過早的把自己的修學范圍框死，這樣只能導致思維越來越狹窄僵化，最終走入死胡同。同時，當前大學專業選擇的模式決定了學生所學專業並不一定是自己喜歡的更不用說是適合的，因此，大學生要在逐步熟悉並適應大學生活的過程中明確自己的興趣及所長，注重自身綜合素質的全面提高，尤其不能放棄體能的鍛煉，為自己贏得一個更廣闊的發展空間。
考研不失為發展過程中的重要步驟，但並不是唯一的出路，考不考研要看自身是不是適合考研，具體情況具體對待，要看你是適合從書本中獲得啟發還是喜歡在實踐中總結經驗，要看你將來的發展方向即你的人生目標是什麼，要看考研是不是你通往最終目標的必經，要看自身的性格怎麼樣。 然當前許多執著於考研的同學並沒有考慮這么多，僅僅是因為缺乏明確的人生目標導致的跟風，或者僅僅是為了逃避嚴峻的就業形勢，缺乏對自身面臨形勢的正確認識的盲目選擇，這對長遠發展來說是有害無利的。
「公務員熱」是中國當前的一大特色，考上公務員體面、穩定……諸般好處吸引著眾多應屆畢業學子，其實這也是中國兩千年官本位思想延續的結果，然你究竟適不適合做一名公務員，喜不喜歡？好多同學大概沒有認真的想過，只知道公務員好，所以要考，其實人生的發展之路何止百條，如此不知變通又怎能取得成功？
考研和考公務員只是通往成功的橋梁中的兩條，當千軍萬馬同擠獨木橋時，能勝利渡河的人未必是你，另闢蹊徑也未必不能成功，雖說條條大路通羅馬但「尺有所短，寸有所長」我們仍需要認真思考明確自己的人生目標，選好最適合自己的路，切不可跟風隨熱，缺乏主見的人生是不可能活出價值的機械的思維戕害了一批批的學子，究竟怎樣才能讓眾多學子擺脫這個泥潭？讓更多人明確大學生的任務、責任和使命，靈活理性的選擇自己的人生之路才是重中之重。因此，善於思維很重要。
3、駁大學生中的極端個人主義。
隨著全球化的發展，廣大青年尤其是能廣泛接受外國思想的大學生，沒有真正了解當代眾多資本主義國家的特點，膚淺的受到資本主義國家一些不良思想的影響；加上當前市場經濟強勁發展，廣大青年未了解市場經濟只是經濟發展手段的要義，片面的接受市場經濟中的個人主義思想，尤其獨生子女增多助長了這種風氣。
「我為人人，人人為我」，「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，「獨學無友則孤陋而寡聞」，「團結就是力量」……，古往今來，從俗到雅，都從多層面得出了人必須注重團結互助，極端個人價值論必將失敗的結論。極端個人價值論事事以自我為中心，這種思維必將影響到同學之間的交流與團結，對修學儲能是極為不利的，即便現時沒有什麼損失，也必在將來因此遭受挫折。作為新時代的大學生，祖國建設的後備軍，改造社會的主力軍，更應當克服自身的極端個人價值論，培養自己的博愛、責任感、使命感，提升自己的人生境界。
古今中外，凡成大事者無不立大志且堅忍不拔，毛澤東主席就是典型的代表。鴻鵠之志是不畏困難、勇往直前的不竭動力，超現實主義者必將容易滿足於現實，不能充分發掘自身的潛力，在小得小失面前失去繼續前進的動力，在困難面前必將更容易退縮，沒有不斷地成就的取得，這樣的人生必將逐漸冷卻，最終歸於平庸。當代青年應以振興中華、改造社會、引領時代潮流為己任，切不可拘泥於小節，固步自封。
極端個人主義桎梏了思維，不利於潛力的發掘，甚而在極度追求自身利益中偏離了人生的正確航向，是終究會被時代淘汰的落後思想，大學生應是先進思想、進步力量的代表，因此，克服極端個人主義，找准人生的航標，胸懷天下，並為完成自己的偉大使命而奮斗終身才是我們應該做的。
4、文明其精神，野蠻其體魄。
「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」是古代讀書人的聖經，但它真的適用嗎？未必。早在毛澤東就讀湖南一師范是就提出，要想成就一番大業，在少年時代必須完成兩件事，那就是「文明其精神，野蠻其體魄」。事實也無可辯駁的證明了這一點，古往今來多少文弱才子，才未盡身先卒，徒增慨嘆，只有那些既有才能又有強健體魄的人才可以為完成使命貢獻最大的力量。因此，大學生正處在風華正茂的年齡，應富有活力，不只在精神上也要重視強健體魄，切不可學習古代的文弱書生，要為將來能最大限度的貢獻自己、實現自己的人生抱負打下堅實的基礎。
四、結論
綜上，當前大學生存在浮躁、機械、極端個人主義和忽視體育鍛煉幾種錯誤傾向，具體又分十一小類：專業無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數論、唯專業論、考研風、公務員熱、極端個人價值論、超現實主義以及忽視體育鍛煉。這些錯誤傾向必將導致種種不良後果，反思這些錯誤傾向並衡量後果之嚴重，我們可以總結出對於當代大學生的任務、責任和使命的最終結論。
結論是什麼呢？結論就是：
大學生階段的現實任務就是培養高尚的品德；樹立遠大理想，認真學習，提高自己的思維能力，尋求途徑鍛煉自己的能力；強健體魄，總結起來即八個字：「養德、修學、儲能、健身」，養德以寬厚而博愛，修學儲能以實現厚積薄發憑實力應對重重挑戰，健身以為實現自己的抱負、完成肩負的使命打下堅實的基礎。
大學生未來的責任和使命就是引領時代潮流，振興中華，改造社會，和諧世界，這將是需要我們畢生為之奮斗的最終目標，使我們當代大學生——進步青年的代表需要肩負起的責任和偉大的歷史使命。

㈥ 縈繞在心頭的話語作文

幾分話語在心頭
「好好學習，認真做題，爭取考個好名次。」這大清早的，媽媽又開始啰嗦了。我不耐煩的回應了一句「嗯！我知道了。」同樣的一句話，從媽媽的嘴裡說出了不下千餘遍，而我，聽得早已是倒背如流。但每次都是「革命尚未成功，同志仍需努力」的結果。
上了考場才知道，簡簡單單的幾句話，包含了媽媽多大的期盼。「好好學習，認真做題。」這幾句話時刻纏繞在我的心頭，成為我努力學習的動力。
在家裡，媽媽的嘮叨成為我學習動力的源泉。同樣，在學校，老師的聲聲叮嚀也一樣成為我努力學習的方向。
生病了，請了病假，落下了許多課。第二天返校時，班主任老師親切地問候：「怎麼樣，好多了嗎？簡簡單單的兩句話卻使我感到無比地溫暖。老師那柔和的目光更增加了我學習的信心。
老師們愛生如子，他們對我們學生孜孜不倦的教導就如同冬日裡的陽光一樣溫暖。成績下滑時，老師沒有太多刺耳地責罵聲，而總是那悅耳地鼓勵聲：」加油啊！孩子，你能行。」成績上升時，總會看到老師們面帶著微笑說：「孩子，你真棒！繼續努力，加油！」
記得有一次，英語課時，班級紀律很差。英語老師非常生氣，她說：「同學們，我們當老師的乾的就是一份良心工作，認真教你們知識是我們當老師地責任。不認真教你們我們也沒有什麼過錯。但是，我們既然選擇了老師的行業。就一定會對得起老師的身份才行。我們老師一定會盡力傳授給你們知識，也希望同學們能尊重老師地付出，好好學習知識才行。」
是啊！老師們早起晚睡，孜孜不倦地為我們備課、為我們批改作業。還要洞察我們的情緒變化。為了能夠讓我們掌握更多地知識，他們沒有了休閑娛樂的時間。正如英語老師所說，老師就是一份責任心非常重的良心工作。
父母的嘮叨，老師們的千叮嚀萬囑咐。簡簡單單地幾句話時時刻刻縈繞在我心頭，或許，這些嘮叨和囑咐的話語會成為我開啟成功大門鑰匙。也或許這幾句話包含了父母、老師太多的愛和期盼。所以，才使我時時刻刻銘記在心頭，不肯忘卻。

㈦ 縈繞在我心頭的那一刻 作文 求題材

送走了春節和元宵節，我們迎來了一個特別的日子。校慶那一天，當我來到學校的時候，一種喜慶的氣息撲面而來，。因為那天是我們的母校——莞城中心小學105周年的生日，同時也是第三屆「至正」洪鍾節。

有一樣東西，它伴隨我們的母校一步步的輝煌進程，它與我們的母校共同走過了105個春秋。而在那一天，它將成為校慶的的主題。

進入會場，一副對聯映入眼簾：百歲學堂悅納理念寫春秋 千年資福至正鍾聲傳今古。舞台上方掛著幾個大紅燈籠，紅彤彤的燈籠和金黃色的流蘇更加襯託了節日的喜慶。舞台左邊是第三屆100個「洪鍾少年」的照片和個人簡介。簡介前面擺放著讓特邀家長坐的椅子。我相信，被貼了照片上去的「洪鍾少年」一定為之自豪。很榮幸，今年我被評選為「洪鍾少年」，這是一份責任，迫使我要做的更好。

舞台右邊就是我們母校的象徵之一——「至正」大洪鍾。大洪鍾今天也穿上了漂亮的「衣服」，它頂上和敲鍾棒的繩子上都綁上了紅綢帶，非常應景。舞台上擺著兩盆大桔和幾盆花。

今天，同學們穿著整齊的校服，老師們穿著制服，一切的一切看起來都那麼協調。

等全校師生都坐下來後，主持人出來了。當他說完了開場白，輪到校長致辭，他說：「讓我們一起跟母校說『生日快樂』！」校園里回盪著一聲聲真誠的祝福，這聲音縈繞在每一個人的心頭。接著是為第一批「洪鍾少年」頒發獎狀，在這裡面，有一位六年級的同學從一年級開始到現在仍然堅持寫日記，至今他已經寫了300多篇作文了，出了兩本作文集。有一個小男孩能背三字經，最厲害的要數一個六年級的男生了，他會背《木蘭辭》，連高中才學的文言文他都能背出來。最令人感動的是他對落選的「洪鍾少年」說的一句話：「人生就像一場馬拉松，有人這段跑得快，有人那段跑得快，你這段跑不快不等於以後跑得慢，你這段跑得快不等於以後跑得快。」說完，全場響起了一陣熱烈的掌聲。接著是為第二、三批的「洪鍾少年」頒獎。「洪鍾少年」不愧為「洪鍾少年」，他們多才多藝，有的表演葫蘆絲，有的表演拉丁舞，還有的寫書法、畫國畫……

頒完獎，就到了敲鍾的環節了。第一響，是葉黨委敲的。那一刻，時間彷彿卡住了。只見他一手握著敲鍾棒，一手抓住敲鍾棒上的繩子，輕輕往後一拉，再用力向前一撞。「當……」一聲悠揚的鍾聲久久縈繞在我心頭。我是第60個敲鍾的。輪到我時，我與媽媽一齊走上敲鍾台，我在前面一手抓住敲鍾棒上的繩子，一手緊握敲鍾棒，媽媽在後面，兩手放在棒上，替我助力。我們往後一推，用力一撞。「砰……」又一聲洪亮的鍾聲久久縈繞在我心頭。敲鍾的那一刻，我感到無比的自豪，那一響，似乎比什麼都珍貴。當梁校長把第105響敲完的時候，頓時，禮炮齊放，全校同學都沸騰了起來，掌聲似乎比什麼都更響亮，都更感人，不管是為什麼而鼓掌的，看著總會露出會心的微笑。

今天，當我再次走過「至正」大洪鍾，耳邊彷彿又回響起那縈繞在我心頭的鍾聲：當，當……

㈧ 求一篇1500字的心得體會，是大學生寫，內容圍繞大學生

大學生活如同美麗的泡沫，在陽光下散發著七彩的光澤，可卻經不起推敲。

以前的我，曾經在老師們的言語下對大學生活充滿了憧憬，想像著那是怎樣的一個天堂——沒有繁冗的課業，沒有緊張的腳步，沒有雪花在眼前飛舞的景象，有的是多到廉價的時間，有的是悠閑自在的生活，綠蔭小道間的靜謐，小橋流水般的詩意，花叢錦簇間的肆意芳香。多麼美好的畫面啊！可是不斷在腦海中描繪的畫面卻在身臨其境的時候幻滅。

的確，時間很多，但卻感到更多的壓抑。五湖四海的同學，彼此間磕磕碰碰中也不乏溫馨存在，只是有些不可調和的矛盾卻讓人頭痛無比。如果說，高中時候被壓抑的感情在大學里得到充分的釋放，我想那會不會過於泛濫。

難怪人家會將大學比喻為亞社會，因為在這里你隨時可以看到種種社會現象的縮影。有激烈的競爭，有殘酷的優勝劣汰，有某些心照不宣的潛規則，有在不公平對待面前的委曲求全，有著不得不隨波逐流的無奈。

但我們畢竟還是個學生，即使會為了獎學金而爭個頭破血流，可時過境遷後依然會如同親密的朋友；即使我們會在自身利益受損的時候撐起一層保護膜，可在旁人水深火熱時依然會伸出援助之手。快樂來得容易，悲傷也時常光顧，憂郁的眼神曾經訴說著苦戀的煩惱，張揚的神采盡述青春的無敵。在離社會最近的我們面前，擺放著太多的迷惑和挑戰，在抽絲剝繭的背後，我們必將看到生活的本來面目，不像我們想像的純凈無暇，可卻是最真實的面貌。

大學生，早已不復過往的神聖。曾經縈繞頭頂的光環，如今只剩下質疑的目光。

大學的四年時間，其中一半用來思考人生，在迷茫中找到出路。也許生活的偉大之處就在於，經歷了風雨，才能成長，在其他初中高中畢業的人拚命奮斗、埋頭苦幹時，我們卻擁有了更多的時間和能力去思考成人和成才的命題，這是一種幸運，無論將來畢業的我們是不是具備了大學生該有的技能，在思想見地方面，我們都將有自己的一套哲理，而畢業後走上社會這個大舞台的時候，也一定會在這套哲理來指導我們的行為，成就自我的人生。

㈨ 《古代詩歌縈繞在我們身邊》作文600字

幸福無處不在，圍繞在我們的身邊!但，幸福卻是「似感摸而無」，就像一縷陽光，溫暖我們的心;又像一縷輕煙，隨風盪漾，盪漾在你的心裡;又像一塊棉花糖，甜而不膩，迅速溶化在你口中;還像一陣微風，輕輕吹過你的發尖，撫摸你的臉頰，帶走你的惆悵，讓你無限快樂……
有人說幸福是一泓泉水，會讓口渴的人露出最美的笑容;有人說幸福是一輪太陽，會讓寒冷的人感受到愛的溫暖;有人說幸福是一個麵包，會讓飢餓的人充滿活力……而我卻認為幸福是一股風，會讓我們感到和煦與舒心。
在生活中每一句關心的話、每一個微不足道的動作都是幸福的影子，或許有人會說這只是一句或一個簡簡單單的問候而已，但是就在這一句句簡單的問候中，包含著巨大的幸福，這樣的幸福往往是在一件件小事中體現出來。
記得小時候，我倒洗臉水，因為將水倒進了正在燃燒的灶台中，剛倒進去的水一下子噴了出來，剛好噴在我的小腿上，噴出來的水使我頓時疼痛難忍，並且大聲叫媽媽，媽媽聞聲趕來，看見燒傷的我，將我抱回床上，然後急忙去請醫生給我看病。醫生給我輸上點滴，在我燒傷的地方塗上葯膏。媽媽看見躺在床上的我心疼的問：「疼嗎?」我說：「比剛才好多了。」媽媽一直守在我的旁邊，和我說話，希望可以分散我的注意力，減少我的痛苦。在那一天，媽媽一直陪在我的身邊，並且不時問問我：「還疼嗎?」看著媽媽那關心的眼神，我感到一股暖流湧入我的心田。頓時，我鼻子一酸，流出了幸福的淚水，第一次感到無比的幸福，我特別的開心。
從那件事中我明白了幸福其實就在一點一滴的小事中，只是我們平時從未肯留意它、在乎它，任它與我們擦肩而過。
幸福是無處不在的，只要我們願意去發現它、去留意它、去感受它!圍繞在我們身邊的幸福，是那麼的美好!

㈩ 有句話縈繞在心間作文 600字

大千世界，茫茫人海；也許命中早已註定你我必要相逢。在我短暫而又漫長的求學之路上，有你陪伴我一路，我不再怕秋風如此蕭瑟；有你陪伴我一路，明媚的陽光灑滿漫長的人生。
不知你是否想起我們第一次相遇的情景？但我仍清晰的記得：那年，我們都是同年同月同日一起推開中學的大門，邁出我們嶄新的一步；站在新的起跑線上，我們揮灑著汗水，在（16）班，我們重新組建了一個新的大家庭。剛開始，大家彼此都不熟悉，那是我看見一個文靜的女孩，無論何時都保持著「淑女形象」。我是一個性格開朗，善於交朋友的人。但總會惹上一些小麻煩，我在那兒第一次和你搭話，而你卻害羞的低著頭，也用你溫柔細小的聲音回答著我。後來我們從支言片語到無話不說，自從那時起，我們就成為了形影不離的好朋友。在和你相處的過程中，你讓我學會了做事要有分寸。可是，好景不長，我們之間總會發生一些不如意的事。
我們之間經歷過相識，融洽，爭執，絕交，和好。。。這之間發生的點點滴滴，我都印在腦海里 。
不由得想起：因為那次期中考試考得不理想，我就很灰心，帶有一點對自己的憤怒之情。悲慘的一幕就在這時發生了：我的一瓶礦泉水放在桌角上，因為蓋子沒蓋緊，而你卻把我的礦泉水打翻了，礦泉水弄得我書上，書包上和桌子上到處都是水。那時的我喪失了理智，不分青紅皂白的對你大吼：「你怎麼這么笨，沒長眼睛啊！我看你就是故意的。閃開！看到你就討厭。」你用委屈的眼神看著我，似乎想說什麼。但我沒有給你機會，你含著未掉下的淚珠跑出了教室。我不顧你的感受還在教室里破口大罵著你。。。。。。
上課的鈴聲響起了，你低著頭進教室，不敢正眼看著我。你給了我一包紙讓我把水弄乾凈，可是我卻不領情，一把把你手上遞過來的衛生紙甩開了。我和你冷戰起來了，直到快期末考試的時候，你才主動來到我的面前，結結巴巴地吐出來了幾個字：「我...我這次...期末考試...沒...考好，我...爸爸就...會讓我轉...學，我...可能要走了。」你說完以後，我還擺著臭架子走開了連頭都沒有返回過。其實那時候我真的很想對你說聲「對不起」！
考試完以後我就沒有見過你的人影，我的眼睛聚集在一個白色的信封上。我拿出來看裡面有一包你曾經給我買的拿包衛生紙，還有兩封信，看完以後，我已經淚痕滿面了。那裡面是你給我曾經寫的道歉信和現在寫的一封離別信，你走了沒有帶走任何一件東西，唯獨我們曾經美好的回憶被你悄悄地帶走了......
大千世界，茫茫人海；從此你在我的世界裡蒸發了！可是有句話一直在久久的蘊藏在我的心頭：我們永遠都是最好的朋友，友情是比金子還寶貴的，它是堅不可摧的。雖然你現在在異國他鄉，但你我都彼此互相惦記著對方，心中都懷有我們曾經的那份可貴的友情，不是嗎？
這句話蘊藏在我心中的心裡話，今天我終於說出來了。也許現在說出來已經晚了，但我堅信，你早已猜出來了我的這句話，所以你原諒了我的過錯，不是嗎？

希望對你有幫助