心理大學生
① 大學生常見心理問題及解答
一、大學生常見的心理問題有：環境變化引起的適應不良問題、異性交往引起的情感心理障礙問題、人際關系的困擾、學習負擔引起的緊張焦慮問題、求職擇業方面引起的心理障礙問題、經濟的負擔。
1、環境變化引起的適應不良問題
大學生由於學習、生活環境的改變，往往容易出現矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。由於中學時學生對大學充滿了憧憬，學生也將考大學作為唯一的和最終的目標來激勵自己。但當跨入大學校園後，突然發現事實並非原來所想像，進而懷念起過去的中學生活。而且一部分學生發覺自己在高手如雲的新集體里不適應。進入大學後，由原來依賴父母到相對自立的生活，心理上會產生一種孤獨感。
2、異性交往引起的情感心理障礙問題
大學生性發育已經成熟，戀愛問題是不可避免的。由於大學生接受青春期教育不夠且缺乏正確的引導，很多學生根本不懂什麼是真正的愛情，還有些學生不能正確地處理好異性之間的交往和雙方的感情問題，出現愛困惑、性困惑，少數學生還出現異常行為，有的因理解的戀愛觀與現實的具體問題發生矛盾和沖突， 便陷入痛苦、迷茫、消沉之中， 為情所困而不能自拔。
5、開展心理咨詢與行為指導
高校開展心理咨詢工作是增進學生心理健康，疏導心理障礙，防治心理疾病，優化心理素質的重要途徑。心理咨詢人員通過個體心理治理、集體心理治療及開展各種形式的心理訓練，可以給來訪者提供心理保健知識，幫助他們克服不合理信念，樹立積極的人生態度，正確評價自己，建立自信心，指導學生學會積極的應對方式，找到可行的排憂解難方法，看到自己發展的方向。
6、優化大學生成長的心理氛圍
大學生的心理問題是有多種因素引發的，大學生心理問題的預防、消除或減輕需要社會、學校、家庭及學生本人的共同努力。良好的社會風氣、和諧的家庭氛圍，可以大大減少大學生的應激源，有利於大學生強大社會支持系統的構建。
7、對大學生進行有效的人際關系教育
建立良好的人際關系，是消除抑鬱、焦慮、孤獨等消極情緒的重要手段。大學生要改變社交觀念，要擴大社交范圍，形成立體的良好的人際關系；要多渠道交往，加強交往實踐；要注意交往對象的篩選，注意與良師、益友、等人交往。在人際交往中學會換位思考，剋制忍讓，寬容待人。
8、在社會實踐活動中對大學生進行適應性教育
大學生的心理調適能力是在社會實踐中培養起來的。創造更多的社會實踐機會,讓學生在社會實踐中增長見識，調適心理，把自己融入到社會中，培養協作意識，從而幫助學生樹立健康向上的心態。
② 大學生常見的心理問題有哪些
大學生常見的心理問題有：環境變化引起的適應不良問題、異性交往引起的情感心理障礙問題、人際關系的困擾、學習負擔引起的緊張焦慮問題、求職擇業方面引起的心理障礙問題、經濟的負擔。
1、環境變化引起的適應不良問題
大學生由於學習、生活環境的改變，往往容易出現矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。由於中學時學生對大學充滿了憧憬，學生也將考大學作為唯一的和最終的目標來激勵自己。但當跨入大學校園後，突然發現事實並非原來所想像，進而懷念起過去的中學生活。而且一部分學生發覺自己在高手如雲的新集體里不適應。進入大學後，由原來依賴父母到相對自立的生活，心理上會產生一種孤獨感。
5、求職擇業方面引起的心理障礙問題
高校擴大招生圓了很多青年學子的大學夢，然而隨之而來的卻是就業的困難。就業的壓力使很多大學生看不到現實的出路， 找不到理想的方向， 對前途深感迷茫。而如今社會競爭激烈，用人單位的要求也越來越高，加之很多大學生在校時一心只讀書，與社會接觸少，對社會缺乏真正的了解，這些情況導致大學生擇業時出現一些心理障礙，主要表現為:自卑、恐懼、自傲、懷疑等。
6、經濟的負擔
對於一些從偏遠農村考人城市的大學生們來說，經濟上的負擔遠比其他負擔更為沉重。一些大學生在學期間為了緩解生活壓力，找家教、打短工、做生意維持學業。沉重的經濟負擔使很多學生心理壓力大，產生自卑心理、焦慮心理、狹隘心理、文飾心理等。
③ 大學生心理分析
有積極的，比如說認真學習，提前做備考准備，爭取早日考到相關的證書；專
有整天郁悶的，屬對自己的前途感到一片渺茫，上一點課就不情願，沒有興趣；
有感到無聊的，整天都想著上網，打電話吹牛，但是還是覺得心裡無聊；
有安於現狀的，上課就上課，不去了解一些知識，做完事情就算了；
有很多的學生都想找兼職做，但是很少付出行動，只是空想，只有很少一部分有兼職可做；
有大多數學生都想在校談戀愛，有一部分在戀愛中，有一部分是單身，還有一部分處於失戀狀態，他們的心理是很復雜的。
④ 心理健康對大學生有什麼重要性
近年來，心理健康課已經被眾多中小學提上課程表，但怎樣開設專業的心理健康輔導課？怎樣針對不同年級設計課程？如何保證課程效果？怎樣准備心理健康課的教案、道具等等成為了學校方面臨的新難題。
相信絕大多數的心理老師肯定都經歷過備不出心理課的痛苦。心理課不同於其他課程，他必須是一個循序漸進的過程，我們應該從不同地區的實際和不同年齡階段學生的身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。這是上好心理健康課的突破點之一。
心理健康課是每個學生自我探索、自我了解、自我更新的歷程、它需要在一種彼此尊重、接納、信任的氛圍中，放下個人的防衛意識，與其他成員進行探索、分享，真誠的交流，說出自己的心裡話。
⑤ 大學生心理發展過程
大學生戀愛心理的發展過程
大學生戀愛心理不是一成不變的，而是有一個發展的過程。其過程大致可分為萌芽期、發展期、穩定期三個階段：
1：萌芽期 一般為大學一年級。
經過高考千軍萬馬的角逐，擠過升學獨木橋，進入大學殿堂的青年一下子從如牛負重的升學壓力下解脫出來，個個如醉如痴，得意洋洋，思想上暫時出現了"空檔"。同時，他們遠離父老鄉親，面對著全心的生活環境，全新的人際關系，心裡的孤獨感油然而生，從而渴望得到別人的關心、幫助，與人建立友誼。於是，互相間找老鄉，找朋友，你來我往，慢慢地，男生女生接觸就頻繁起來了。尤其是在這時，高年級的大哥哥們關心起一年級的小妹妹們來了。有的確屬關心，有的則別有一番用意。很多高年級學生看中了某位低年級的女生，便倍加關心，無微不至，進而使對方成了戀人，墜入情網。這是大學一年級學生戀愛隊伍中的主體部分。此外，還有為數較少的一部分是在上大學之前就"名花有主，佳人在旁"了，他們雙雙升入大學，無論是在一地一校與否，這種戀情大多能夠鞏固和發展。
2：發展時期 一般為大學二、三年級。
經過一年左右的大學生活，他們已完全去掉了中學時代的"尾巴"。知識、能力、體魄、風度、服飾、語言等都徹頭徹尾、徹里徹外地大學生化了，初入大學時被大哥哥大姐姐們列入愛情"另冊"的學子，現在有資格拿到戀愛的入場卷了。經過一年左右的大學生活，他們已對同學有了較深入的了解，與同學之間建立了友誼。而友誼是一種表現為情感依賴的人際關系，它使人發現自我，善解別人，從中體驗到深深的情感依戀。異性之間的友誼容易上升為性愛的依戀，友情可以成為愛情的基石。這樣，二、三年級的大學生談戀愛成迅速發展之勢。據調查統計，二、三年級大學生戀愛人數占整個大學生談戀愛人數的60~70%。其類型大致有如下幾種：
同鄉戀愛。"老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪"，那些遠離家鄉、遠離親人的大學生難免會有寂寞孤獨的感覺。正在他們彷徨無助的時候，老鄉向他們伸出了溫暖的手。加上近年興起的"同鄉會"、"校友會"給通向學生提供了更多的表現自己、了解別人的機會，親切的關懷、熟悉的鄉音，可心的話語，相同的風格，容易引起他們感情的共鳴，進而發展為戀情。據某高校某院系前年組織的一次對學生戀愛情況的調查顯示，大學生戀愛雙方有近50%是同鄉。
團隊戀愛。大學生活較高中生活豐富得多。各種各樣的活動頻繁，大家都積極熱情地投入到各項活動中去。各種各樣的活動一方面為男女學生的交往提供了條件，一方面使他們個性、才華有了淋漓盡致的表現。"物以類聚，人以群分"，趣味一致、脾性相投的異性，在逐步的深入交往中有的自自然然地轉向了戀愛。據大學生自己表示，通過該種方式而戀愛者為數不少。
幹部戀愛。擔任校、院（系）、班級學生幹部的大學生往往見識較多，興趣較廣，性格活潑開朗，德才條件俱佳，容易引起異性學生的注目，成為大家追逐的目標。又由於工作的緣故，他們接觸面比較廣，工作關系也容易轉為戀愛關系。學生幹部戀愛，一種是學生幹部與學生幹部談，一種是學生幹部與一般同學談。因有工作關系的面紗維護，學生幹部戀愛顯得比較隱蔽和含蓄。
3．穩定期 一般為大學生四年級。
進入四年級後，大學生變得更加成熟老練了，看問題也更加現實了。他們的精力多花在畢業實習、論文或設計、未來的分配等問題上，加之他們害怕出現新的"牛郎織女"，所以對愛情的思考趨於冷靜理智，戀愛呈現較穩定的態勢。這期間，新確立的戀愛對象一部分為條件成熟者，一部分為畢業分配找靠山者，其數量約佔大學生戀愛總數的10~20%。
當代大學生戀愛的基本特點
當代大學生是青年群體中文化層次最高的一部分，較之其他同齡人以及歷史上的大學生，他們的戀愛具有自己明顯的特點，可概括為"三性"和"三化"。
"三性"為：
1．性愛心理的普遍性 大學生年齡多數在18歲至23歲之間，生理發育已基本成熟，雖然身高、體重、內分泌等尚在不斷變化中，但要求接近異性、擁有意中人卻是一種普遍現象。這一時期容易產生情竇初開的戀愛心理，因此，高年級學生有談戀愛的，低年級學生也有談戀愛的。
2．性愛需求的特殊性 大學生的戀愛，一般只談愛慕之情，交流對學習，對人生的看法，很少或者根本不討論結婚、建立家庭、舉辦婚禮、生兒育女等具體問題。這是由大學生的經濟地位決定的。在上學期間，他們的工作崗位尚未確定，經濟上還沒有獨立能力，要依靠國家、父母或者其他親人的資助，才能維持學業和生計，而戀愛是選擇配偶的過程，戀愛--婚姻--家庭是個整體。已經走上工作崗位的青年或是農村青年談戀愛，在明確了戀人關系之後，過不多久就會開始商量確定結婚日期、籌辦婚禮等具體事項，雙方的矛盾往往是在這些實質性的問題上暴露出來。而大學生談戀愛一般不接觸這些實質性的問題，帶有浪漫色彩。這樣，他們的戀愛基礎不夠堅實，一旦遇到實際問題，比如畢業分配不在一地等，便會產生動搖甚至"掛筒分手"。
3．性愛確立的自主性 在大學里，男女大學生的平等權利與平等價值觀特別突出，反映在戀愛問題上，一般都是自己做主，個性特點強，並不信奉什麼統一的模式。走上工作崗位的青年明確戀人關系前一般要徵求成人或同事的意見，甚至第一次見面就在家裡進行，明確戀人關系後，雙方家長來往密切，成人指導貫穿在各個環節。大學生則不同，自己看準了就追求，甚至確定了關系連家長也不知道。
"三化"為：
1．普及化 當前，在大學生里，有人形容有一股"戀愛熱"，也有人說是一股"戀愛風"，這都不為過。調查情況表明，大學生中已談戀愛的人數占總數的三分之一左右，高年級學生高達50~60%，而贊成談戀愛的學生約占學生總數的95%。
2．低齡化 大學生談戀愛歷來有之，但過去多是高年紀學生，是所謂"學業、愛情雙豐收"的時期，而現在很多低年級的學生學業未成，卻戀愛先行，他們有的剛進大學校門就走進了戀愛圈。據不完全統計，五年之前一年紀學生戀愛人數只有5%，而現在已達15%左右。
3．公開化 過去，大學生談戀愛很講究東方民族的含蓄和深沉，戀愛處於"地下活動"狀態，常常鮮為人知，而現在大學生談戀愛，不僅不怕別人知道，而且有故意讓人知道的心態。時下，只要你步入大學校園，便能目睹成雙成對的青年情侶在公開場合卿卿我我，旁若無人。
⑥ 大學生心理我的性格特點
（）智力正常，有濃厚的求知慾望。
（2）有正確的自我意識，接納自我,正確的自我意識是心理健康的重要條件，是人格的核心，是指人對 自己以及周圍世界關系的認識和體驗。具有正確自我意識的人，能把理想的我與現實的我有機的統一起來。做到自知之明。努力塑造自己，主動的進行自我教育。在積極健康的體驗中，產生相應的自尊感。但又不致狂妄自大，既不迴避自己的缺點、弱點，也不會自暴自棄。而是以積極的態度對待自己，善於 正確的自我接納。
（3）、能協調與控制情緒，保持良好的心境。情緒影響人的健康，影響人的工作效率，影響人際關系。心理健康的人能保持愉快、開朗、樂觀的心境、對生活和未來充滿希望，雖然也有悲、憂、哀、愁等消極情緒的體驗，但能主動調節，同時能適度表達和控制情緒，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒。
（4）、人際關系和諧，樂於交往。
健康的心理是大學生實現人生理想和成才目標的前提，是培養健全人格的基礎，是大學生掌握科學文化知識的必備條件。在大學學習期間注意和保持心靈健康對大學生的全面發展具有十分重要的意義，這一時期不僅是大家儲備的黃金時期，也是身體和心理顯著變化的時期。因此對成才具有重要的意義。身體健康是成才的根本，他直接關繫到個人事業的發展和人生幸福。
⑦ 大學生常見心理問題有哪些
大學生常見的心理問題有：環境變化引起的適應不良問題、異性交往引起的情感心理障礙問題、人際關系的困擾、學習負擔引起的緊張焦慮問題、求職擇業方面引起的心理障礙問題、經濟的負擔。
1、環境變化引起的適應不良問題
大學生由於學習、生活環境的改變，往往容易出現矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。由於中學時學生對大學充滿了憧憬，學生也將考大學作為唯一的和最終的目標來激勵自己。但當跨入大學校園後，突然發現事實並非原來所想像，進而懷念起過去的中學生活。而且一部分學生發覺自己在高手如雲的新集體里不適應。進入大學後，由原來依賴父母到相對自立的生活，心理上會產生一種孤獨感。
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2、異性交往引起的情感心理障礙問題
大學生性發育已經成熟，戀愛問題是不可避免的。由於大學生接受青春期教育不夠且缺乏正確的引導，很多學生根本不懂什麼是真正的愛情，還有些學生不能正確地處理好異性之間的交往和雙方的感情問題，出現愛困惑、性困惑，少數學生還出現異常行為，有的因理解的戀愛觀與現實的具體問題發生矛盾和沖突， 便陷入痛苦、迷茫、消沉之中， 為情所困而不能自拔。
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3、人際關系的困擾
受應試教育的影響，多數學生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進入大學後，如何與周圍的同學友好相處建，立和諧的人際關系，成為大學生面臨的一個重要課題。由於每個人待人接物的態度不同、個性特徵不同，再加上青春期心理固有的閉鎖、羞怯、敏感和沖動，都使大學生在人際交往過程中不可避免地遇到各種困難，從而產生困惑、焦慮等心理問題。主要表現為：人際關系沖突、交往恐怖、溝通不良。
4、學習負擔引起的緊張焦慮問題
大學生的主要任務是學習，學習上的困難與挫折對大學生的影響是最為顯著的。由於大學學習與中學存在很大的不同，課業專業化、難度大、要求高，學習壓力和競爭也相應增大，引起緊張焦慮。
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5、求職擇業方面引起的心理障礙問題
高校擴大招生圓了很多青年學子的大學夢，然而隨之而來的卻是就業的困難。就業的壓力使很多大學生看不到現實的出路， 找不到理想的方向， 對前途深感迷茫。而如今社會競爭激烈，用人單位的要求也越來越高，加之很多大學生在校時一心只讀書，與社會接觸少，對社會缺乏真正的了解，這些情況導致大學生擇業時出現一些心理障礙，主要表現為:自卑、恐懼、自傲、懷疑等。
6、經濟的負擔
對於一些從偏遠農村考人城市的大學生們來說，經濟上的負擔遠比其他負擔更為沉重。一些大學生在學期間為了緩解生活壓力，找家教、打短工、做生意維持學業。沉重的經濟負擔使很多學生心理壓力大，產生自卑心理、焦慮心理、狹隘心理、文飾心理等。
⑧ 如何解決大學生心理問題
在大學里，由於種種環境和個人原因，一部分大學生總是會暴露出許多心理問題，我覺得大學生有心理問題是正常的但是又必須十分重視的。大學生群體，一個看似輕松，事實上卻承擔巨大壓力的群體，學業、生活、情感、就業多重大山的壓迫下，大學生的心理健康已經告急。一個個血淋淋的事實，在不斷警示我們，要關注大學生心理健康。
其次在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。第三在學習上，由於從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放鬆一把，而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。