大學生就業研究

⑴ 為什麼要研究大學生就業問題

研究大學生就業問題，能夠發現和總結當下大學生就業中出現的問題，以及版不同權經濟形勢下的大學生就業狀況。通過發現問題，借鑒經驗，總結規律，從宏觀上說，有利於政府從研究中為大學生就業創造條件，促進大學生就業；微觀上說，能夠為大學生就業提供有力的指導！

⑵ 大學生就業問題研究的介紹

《大學生就業問題研究》，是湖南人民出版社2007年出版的圖書。

⑶ 大學生就業就業競爭力研究

一、以「職業發展」論述就業競爭力

大學生畢業，就意味著就業和擇業，就業和擇業的目標就是職業發展，就業競爭力最終為大學生自身職業發展服務。李璞等認為，大學生就業競爭力主要指在就業競爭和職業發展中所具有的獲得和保持工作的職業化能力。彭義泰認為，大學生在求職過程中所表現出的有助於其獲得職位和發展機會的各種因素的總和。張華認為，畢業生競爭力是指在用人單位面前所表現出來的個人綜合素質，和能夠勝任特定工作崗位的能力。張宣傳認為，大學生就業競爭力是指大學生在畢業時選擇職業以及在今後的職業生涯中，具備戰勝競爭對手謀求適合自己的適當工作崗位的智力和能力。周爍等認為，醫學生的「就業競爭力」就是醫學畢業生獲得工作、保持工作以及實現個人職業生涯發展的能力。

二、大學生就業競爭力要素分析

1．直接描述就業競爭力直接描述就業競爭力，比較直觀地闡述了大學生就業競爭力所應具備的各種能力，但是存在層次模糊、邏輯性較差的特點。王毅認為，大學生就業競爭力即:具備過硬的專業本領，完善的知識結構;擁有團隊合作精神、刻苦精神、社會適應能力和持續學習能力;較強的綜合素質和創新能力;對自己能夠合理定位，有恰當的期望值、良好的擇業素質。禮廣成認為，學生就業能力包括素質性就業能力、技能性就業能力、持久性就業能力、挫折承受能力、職業規劃能力和競爭性求職能力。張宣傳認為，用人單位對大學畢業生的基礎知識、專業技能、語言水平和能力、實干精神、人際交流能力、管理協調能力、創新意識、團隊精神、職業道德、誠信和責任心等方面的要求，成為了大學生就業競爭力的評判標准。

2．分類描述就業競爭力很多學者對大學生就業競爭力要素進行了分類，包括從技能角度、重要性角度、素質性質角度等進行分類，爭論較多，可以分為核心就業競爭力、持續就業競爭力和品牌就業競爭力，也可以描述為綜合素質類、專業素質類和應聘素質類。彭義泰認為，就業競爭力包括內在競爭力和外在競爭力兩個方面。內在競爭力是指大學生通過各種形式的學習獲得的求職能力;外在競爭力是指來自社會、學校和家庭等方面的外部因素。

三、大學生就業競爭力提升路徑分析

1．加強思政教育，提升就業競爭力思想政治工作是做好大學生就業工作的重要保證，能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為增強其就業競爭力提供思想保證。大學生要加強自身修煉，提高自身的道德智慧，有利於促進就業競爭綜合實力的提高。我們認為加強思想政治教育，有助於提高就業工作的成效，培養大學生的就業競爭力。伍梅認為，高校思想政治教育是大學生就業教育的重要組成部分，對大學生就業競爭力的培養和提升具有舉足輕重的作用。金秀蘭建議，以道德智慧為出發點和歸宿點提升大學生道德知識、道德智慧、道德能力，並使其內化為大學生的人格、氣質、修養，成為大學生相對穩定的內在品質的同時，就能提升大學生的就業競爭力。徐景彩等認為，「防病治病」是從事醫療衛生工作的職責，對於醫學生的人生觀、價值觀就要求更高。

2．加強校園文化，提升就業競爭力要以就業為導向，豐富、拓展校園文化建設的內容。開展豐富多彩的課外活動，給大學生提供一個陶冶情操、培養能力、接觸社會、積累經驗的平台，培養大學生的適應能力、表達與應變能力、創新能力、社交能力、獨立工作能力以及團隊協作能力，全面提高大學生的就業競爭力。禮廣成認為，校園文化對提升學生就業競爭力有導向作用、輻射作用和調適作用。袁道福等認為，通過專業社團，能夠使學生參與到實際工作中，充分發揮社團在就業指導的服務功能，對提升學生就業競爭力，作用重大。胡成霞等認為，高校社團在大學生專業知識、基本技能、工作能力、職業精神、身心素質等培養中扮演著越來越重要的角色，日益成為提升大學生就業競爭力的有效載體。

3．加強職業指導，提升就業競爭力高校越來越重視職業指導，創建職業指導教育體系，建立全程就業指導。大學生進校後就應該開展學業生涯和職業生涯規劃，大學期間可以通過性格測評、生涯規劃、職業資格考試、參加模擬人才市場等途徑來提升自己的職業能力，提升就業競爭力。通過合理的職業規劃，可以提高個人與職業的契合度，這對於提高大學生的就業競爭力具有非常重要的意義。代小磊等提出，構建以提升就業競爭力為導向的大學生職業指導教育體系。張健認為，可以舉辦模擬人才市場，在模擬招聘的實踐中促使學生自我認知、自我調適、自我發展，提升大學生的就業力。

4．加強科技創新，提升就業競爭力大學生科技創新活動需要以大學生為主體，以指導教師為核心，要建立健全學生科研導師制，建立完善的學生科技創新機制，增強學生職業技能、職業素質、就業競爭力和豐富實踐經驗，從而提升就業競爭力。郭愛華等認為，豐富多彩的科技創新及學術交流活動，是提升大學生科技創新能力、提升就業競爭力的重要平台。

5．加強實踐教學，提升就業競爭力優秀的實踐動手能力是大學生就業競爭力的關鍵性因素，高校可以通過加強實踐教學環節建設，優化實習基地和實驗教學環境，開展專業性的社會實踐活動等途徑提升就業競爭力。鄭曉亮等利用實踐教學的特點以及具有自身特點的實踐教學環節，提升大學生就業競爭力。王海燕等認為，實驗教學應充分發揮培養學生科學精神、實踐能力、創新能力方面的作用，以就業和社會需求為導向，不斷探索、改進實驗教學模式，提高學生就業競爭力。李庭志等認為，大學生就業能力的形成是一個循序漸進的過程，社會實踐為大學生就業能力的提高，更是提供了切實有效的途徑。

6．加強創業教育，提升就業競爭力創業教育是20世紀80年代後期西方國家提出的一種新的教育理念，旨在培養大學生的事業心、進取心、開拓創新能力等，既滿足了知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求，又對大學生創業起著積極的作用。高校可以推行大學生創業教育和企業家精神教育，有利於大學生順利創業，有利於提高大學生創業能力。創業教育可以培育學生的首創精神、冒險精神、受挫能力、抗壓能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，進而促使學生注重自身基本素質的培養，提高了大學生的就業競爭力。吳楠等認為，構建以社會教育為核心的企業家精神教育模式，通過社會體驗式教育、高校與企業及其他社會組織合作，提升大學生就業競爭力。

7．加強英語學習，提升就業競爭力21世紀是全球經濟一體化的時代，英語水平顯得尤其重要，英語水平提高了，就業競爭力就增強了。李曉娟認為，增加學生就業競爭力的大學英語教學模式改革符合時代要求，也是大學英語教學得以發展、培養適應社會市場需求的英語人才的必經之路。李敏等認為，在教學實踐中，不僅要注重英語語言知識的培養、聽說技能的提高，還要重視學生實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力等綜合能力的培養，通過英語學習提高學生的為人處事技能，提升學生就業能力。

8．加強特色培育，提升就業競爭力高校要積極推進教育體制改革，推進教學工作與就業市場的接軌，進行學科和課程設置，培育特色專業，提高學生就業競爭力。魯瑩等認為，高等院校必須緊隨就業市場化的改革進程，全方位、多角度地培養，提升畢業生的就業競爭能力。肖雲忠認為，特色專業是在人才培養模式、培養質量等方面，具備獨特風格和個性特徵的專業，其培養的學生在某些素質方面優於其他學校該專業學生，得到社會認可，具有較高聲譽特色。

⑷ 求一篇關於「大學生就業問題」的研究性學習報告

關於大學生就業情況的結題報告
[內容提要]
隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，2003年是高校擴招後畢業生的人數達212萬，2004年畢業280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業達到了338萬人,保守估計2009年大學生畢業人數達到600萬。雖然政府在不斷增加就業機會，而面對不斷增加的就業人群，那隻是點毛皮而已。大學生就業問題仍然不容樂觀。大學生的就業問題一直受到廣泛的關注，也是我們將要面臨的一個問題。這個研究性學習報告是通過對不同身份的人進行調查，總結出對大學生就業的情況和不同的人對大學生就業的看法以及意見。這個研究性學習有利了我們更了解社會更近距離地接觸社會，也有利於我們今後從容不迫面對這一情況。在研究的過程中也培養了我們分析、解決問題的能力和團隊協作能力。
[研究課題的背景]自08年3月，華爾街第五大投資銀行貝爾斯登被摩根大通公司收購，雷曼兄弟於9月15日宣布申請破產保護，而美林證券於9月14日與美國銀行達成協議，美林將以440億美元的價格被後者收購，華爾街的五大投行已經倒掉三家，逐漸引發金融危機。許多外國企業資金緊縮，大量裁員。 在此背景之下，據教育部的統計，2008年，全國普通高校畢業生達559萬人，比2007年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加，2009年高校畢業生規模達到611萬人，比2008年增加52萬人。據統計，2008年畢業大學生實際就業率不到70%。每年高校畢業生數量不斷增加，再加之歷年未就業的畢業生數量，09年大學生就業市場將十分擁擠。 從往年看，校園招聘活動可反映大學生的求職與就業情況。今年，一些企業取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團等一些企業相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網站的統計數據顯示，受國際金融危機影響，今年各行業的大學生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網路招聘總職位數量在增加，但下半年的增長曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿易、房地產等行業的變化尤其明顯。 目前，金融服務業的裁人高潮仍在美國。據美國勞工部公布的數據，自2006年12月以來，該國金融服務業裁員數已達17.2萬人。然而，值得注意的是，國內金融服務業人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。
[研究成果]大學生就業一是要實事求是定位自己，二是要實事求是分析社會。要依據自身實際和社會現狀來看看症結所在，尋尋應對之法。
首先在校生要懂得樹立危機意識，學會早作打算，多手准備。近幾年大學擴招使得人才資源相對豐富，大學生已不再「以稀為貴」，人數日益增多的研究生博士生更是強勁的競爭對手。況且三百六十行各有所需，並不是所有崗位都需要高學歷，「高崗位」上有學歷更高的，「低崗位」上又有條件適合的，面臨極少的崗位和越發激烈的競爭，大學生不能再以天之驕子自居，應當清醒地樹立危機意識，冷靜地思考應對措施，清醒地明確奮斗目標。既然大學文憑不再能作為明顯的競爭優勢，那麼個人的素質和修養就顯得尤為重要，在校大學生應當及早樹立憂患意識，早作打算，多手准備，不斷提高個人競爭力。
既然要在在校學習期間早准備，要根據社會需要確定學習方向，掌握一技之長，並且盡量添加自己的籌碼，多學知識多考證書。近些年，競職場上有一技之長的職校技工往往比本科大學生吃香，一個技術院校高級技工，用人單位願以兩三千甚至更高的月薪聘用，還供不應求，而一般本科生初被錄用的月薪只有八百左右。問題就在於一般本科生缺少一技之長，他們所學並非社會所缺，最簡單的價值規律就可以解釋這一現象，供少於求價格上漲，供大於求價格下降。所以實事求是分析社會，根據正確地分析掌握扎實的專業技能也是他們需要具備的求職之道。要學會見縫插針，觀察市場，看市場需要什麼，缺什麼他們應就學什麼，並將理論應用於實踐，真正提高實用性。另外，要在眾多競爭者中脫穎而出，他們還需具備特有的優勢:特長、證書、獎狀等各種能力憑證都能作為他們取勝的籌碼。到他們畢業時又有中看的文憑又有中用的技能，試問哪個單位會不歡迎呢？
當他們充分利用了在校時間，把自己武裝成為了一個強有力的競爭者將要走上社會面對實戰時，他們應當做些什麼呢？他們要自知，要務實，學會放寬視野調整心態。耳邊常聽到許多畢業生感嘆「狼多肉少」，其實我認為「狼」固然多，「肉」未必少。這就需要他們實事求是的定位自己，不要一味期待值過高，要依據自己的實際情況和社會的實際需要決定自己的就業高度。依我看，在就業中他們最需要的就是務實，「肉」未必不多，而是他們眼光太高看得上的不多，可高峰難攀，幾個壁一碰卻又會失去信心敗下陣來。所以如若他們的視野放的寬些，出路還是很多的。比如現今簽約西部成為了大學生畢業去向的新風尚，下基層下農村也一直是政府提倡的利國利民的好去向。他們在人才集中的此地是草，到了緊缺人才的西部和基層，他們便成了寶，社會價值和自身價值都得到了實現，何樂不為？再說他們一直身居象牙塔，支援困難地區也不失為他們鍛煉自己的一個好機會，天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，放寬視野換個心態，難於不難苦於不苦又將是另一個說法。在我看來，有合適的工作他們不如先上崗再說，至少可以培養自己的工作能力，得到一定的社會經驗，總比待業好啊。眼光高志向遠是好事，但他們不能眼高而手低，志大而才疏，如若施展的平台還沒出現，如若自身的條件還不成熟，不如從低處做起，從小事干起，一步一個腳印，在實踐中鍛煉才幹增長本領、積聚能量等待時機，豈不更好？當然，亦不要一味急於就業而自降身價背離專業，使得學不以致用，志不得施展，才不能發揮，甚是可惜。
所以我說，就業難並非難就業，作為新時代的大學生完全有能力應對自如。山重水復疑無路，只要他們功底扎實，思想務實，實事求是的定位自己，實事求是的分析社會，就一定能聰明地尋得出路，聰明地取得成功，眼前就一定會出現柳暗花明又一村的美好前景。我認為人才的整體素質不僅需具備基本的職業道德，良好的事業心、責任感，還需具備競爭意識、創新意識和團隊合作精神，擁有扎實的專業知識、學習能力，敏銳的思維反應能力，溝通能力，獨立工作能力以及語言表達能力的大學畢業生往往更受用人單位的青睞。我們認為大學生首先要膽大，膽量勝過見識；第二條，我認為通才勝過專才；第三條，我們認為天下事、窗外事比聖賢書更重要。考察一個人才就是要看他對天下大事、世界時政、國內經濟變化，包括他們中國的非公有制經濟，有什麼見解。如果只是聖賢書讀得蠻好，天下事兩耳不聞的話，這種人並不太受歡迎。我們認為大學生應該把求職的過程看作是一個營銷過程，找准自己的角色定位，制定適合自己的應聘策劃方案，抓住機遇，迎接挑戰，走向成功。

⑸ 當代大學生就業存在哪些方面的問題

1、就業觀念有待提高 

當今畢業的大學生大多是「90後」，他們身上有一股拼勁。他們熱衷於大城市，如北京、上海，認為只有在大城市打拚才會有出路，自己的能力、價值才能得到體現。然而，並不是所有的畢業生都適合大城市，他們應該從自身實際出發選擇適合自己的工作。

對於剛剛邁出大學校門的學生來說，一份工作帶來的不僅是一份收入，更是一個學習的過程。所以當代大學生在擇業時不應該只是考慮工資待遇和工作環境，還應該理智分析這份工作能給自己帶來哪些方面的提高。 

2、個別學生誠信道德缺失 

為獲得好的工作，個別學生會在自己的個人簡歷中造假，偽造榮譽證書、等級證書、學歷證書，虛報成績，在與用人單位簽訂相應的合同後，部分學生在畢業後會毀約。還有一些取得國家助學貸款的學生，畢業後不能及時還款。 

3、不遵守校紀校規 

面臨就業，很多學生放鬆對自己的要求，主要表現就是以求職面試為由曠課遲到。   

4、心情浮躁、焦慮 

有些學生不能以積極的心態面對就業前的學習生活，學習的積極性、主動性下降。忙於求職應聘，不能合理安排求職應聘與上課時間，導致畢業前掛科，影響了畢業和就業。

(5)大學生就業研究擴展閱讀：

必要的就業准備：

1、根據應征崗（職）位寫簡歷，力求語言通俗易懂，內容簡易扼要，特出崗（職）位相關的經歷、技能和榮譽，以便順利獲得面試機會；

2、有計劃地向單位預約面試時間，不同單位約見時間間隔2-3天為宜；

3、溫習應聘職位有關的基礎知識和基本技能，鞏固一下專業技巧，避免面試或筆試時不知所措，給人留下「濫竽充數」的印象；

4、不妨預先託人向鎖定單位介紹和推薦自己，尤其當你「年齡、學歷、身體狀況」等條件不符合招（工）聘要求的情況下，但切忌「過火」，弄巧成拙；

5、盡可能地打聽到鎖定單位歷任此崗（職）的人員，向他（她）們討教一下工作要領和經驗，特別是關於面試的；

6、通過上網搜索和實際觀察來了解和加深應聘職業的形象，並以此強化自己。

⑹ 有關大學生就業問題的參考文獻有哪些

1、俞曉勤等在《當前畢業大學生就業情況的調查分析》在調查了當前畢業大學生就業情況的基礎上，分析了影響大學生就業中存在的問題，最後從國家，高校及畢業生自身三個方面提出了對解決畢業大學生就業難的對策與建議。 

2、王娜在《高校就業預測模型的初探》中採用多種預測模型，結合北京林業大學的實際就業數據，構建了一個就業預測系統，從就業的若干方面對我校的就業情況進行預測。 

3、董世傑在《大學生成功就業研究》中採用實證調查與文獻資料分析的方法，在對當前我國大學生的就業現狀分析的基礎上，針對大學生成功就業率下降的現狀及發展趨勢，從就業准備、就業觀念、就業指導、專業設置和就業市場方面，分析了大學生就業不成功的原因。

4、趙明君在《淺析當前大學生就業狀況分析及教育對策》中從社會原因、學校原因、家庭原因、學生自身的原因這四個方面闡明了影響當前大學生就業現狀的因素多層次的。  

5、慕麗娜在《金融危機下大學生就業現狀和對策》中從金融危機的影響為背景，提出了解決大學生就業難的途徑是: 國家政策的扶持、高校自救措施、加大就業指導、提供優惠傾斜政策鼓勵大學生到基層就業等。  

6、吳宜在《大學生就業情況分析及對策研究》中明確指出輔導員在就業指導工作中的角色定位，要發揮輔導員的基礎性作用，實現宏觀就業指導與微觀就業指導的有機結合，進一步提高就業指導工作的針對性和實效性。

(6)大學生就業研究擴展閱讀：

隨著就業形勢一年比一年嚴峻，大學生意識到了職業規劃的重要性。不少大學生都表示，在大四前就要開始進行職業規劃。調查顯示，大學生最想得到的就業方面的輔導為職業規劃輔導，比例達到了34.9%。

祝紅艷指出，大學生在低年級時比較難以制定出系統的職業規劃，但在進入大學以後，應該逐漸形成一個大致的目標。就業、考研或是出國，無論是哪一種，制定最基本的目標後，就應該將自己的時間和精力略有側重。

「如果選擇就業，則應該開始有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業或者哪個職業的工作，逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情，及時調整，並在一定程度上參與實習工作。」該專家稱。