大學生政課

㈠ 為什麼現在的大學生都不喜歡政治課程

我當年抄也討厭政治課襲，但是當年若先看巜商君書》，再回頭看《毛概》《政經》，我就不會站在平民角度，從而厭倦，是站在毛的角度，非常認真的去讀去研究，將巜毛概》《政經》《商君書》對照建黨以來的所有軍事行動政治運動經濟活動，來互相應證學習！

㈡ 關於大學政治課

想復讀就去，跟政治課無關。不會目前三本的話，想考香港大學，建議還是慎重選擇。
不過額外說一句，哪個國家的學校不洗腦呢？

㈢ 大學生形勢政策課怎麼考啊

2010年下半年要深入學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會及即將召開版的五中全會精神，以鄧權小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊密聯系改革開放和現代化建設實際，聯系大學生思想實際，有針對性地開展「形式與政策」課教學，引導大學生正確分析判斷國內外形勢，把思想和行動統一到戰勝困難、迎接「十二五」規劃中來。引導大學生樹立為國分憂的思想，激勵他們為全面建設小康社會貢獻力量。

國內「形勢與政策」教育教學要點

我這里有資料

把你郵箱地址留給我 我給你發過去

㈣ 大學生政治課一般都在大幾學不是現在學的政治經濟學吧

大學的政治包括馬克思哲學、馬克思政治經濟學、毛澤東思想、鄧小平理論及三個代版表。
還有政治性的輔權助課程：思想道德修養、軍事理論。
另外，作為對大學生思想的時刻教育，還有每周一次的「形勢與政策」。
各個大學對課程的安排有差別，例如我畢業的四川大學，在大一時候的政治課是思想道德修養、軍事理論，到大二和大三，才碌碌徐徐的開始馬克思哲學、馬克思政治經濟學、毛澤東思想、鄧小平理論及三個代表。

㈤ 大學生為什麼要學習政治理論思想課

高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對內大學生進行思想政治教育容的主渠道。充分發揮思想政治理論課的作用，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特徵，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。

高等學校思想政治理論課在引導大學生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任等方面，發揮了重要的作用。

(5)大學生政課擴展閱讀

本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。

本課程要改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，採用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展狀況。

㈥ 現在的大學生上政治課有哪幾門啊

大學生思想道德修養 《毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想概論》 馬克思主義哲學政治經濟學 中國近現代史

㈦ 大學思想政治包括什麼教材

《思想道德修養與法律基礎》、

《中國近現代史綱要》、

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、

《馬克思主義基本原理概論》

㈧ 如何讓大學生喜歡思想政治理論課

大學生政治認同，是指大學生在社會政治生活中對現實政治體系及其運作所產生的感情和意識上的歸屬感以及與政治體系保持一致的價值取向和相應的行為活動。大學生是祖國的未來、民族的希望，他們的政治認同如何不僅關系自身政治素質的高低，而且影響中國特色社會主義事業的發展。在經濟社會發生深刻變化的時代條件下，加強大學生政治認同教育顯得尤為重要。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，一方面提高大學生的政治素質，另一方面培養大學生的政治認同，對促進大學生提高政治鑒別力、增強政治敏銳性、樹立正確的政治價值觀具有特殊作用。為了增強高校思想政治理論課對大學生政治認同的引導力，結合當前大學生政治認同所面臨的挑戰，高校思想政治理論課應從以下幾方面加以改進。 實現思想政治理論課教師的政治責任與政治立場的有機統一。《中共中央宣傳部、教育部關於進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》指出：「提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。」高校思想政治理論課要擔負起並完成好對大學生政治認同的引導任務，關鍵在於建設一支高素質的教師隊伍。高校思想政治理論課教師必須對自己職業的政治責任有清醒的認識，充分認識到思想政治理論課在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可替代的重要作用。教師的政治立場決定著其政治責任的履行。高校思想政治理論課教師要用馬克思主義武裝自己，始終堅持正確的政治方向，理直氣壯地用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析重大社會問題，去批判各種錯誤思潮和不良思想文化。只有擁有一支「讓黨放心，讓學生滿意」的高素質思想政治理論課教師隊伍，才能使高校思想政治理論課發揮好引導大學生政治認同的作用。 實現教材、教學與學生訴求的有機統一。高校思想政治理論課教師必須深入鑽研教材，准確把握教材內容，在此基礎上做好教材體系轉化為教學體系、教學體系轉化為大學生知識體系和政治信仰的工作。應加強理論與實踐的聯系，有針對性地解決大學生深層次的思想認識問題，增強課程的針對性、實效性和吸引力、感染力；努力把道理講清、講深、講透，講到大學生心坎里去，讓大學生信服，幫助大學生正確認識我國社會現實問題，從而正確理解黨和國家的路線方針政策。 實現傳統教學方式與現代教學方式的有機結合。高校思想政治理論課教學應打破單一教學方式，但也不能走向另一個極端。單純依賴傳統教學方式，會使大學生感到枯燥乏味，影響大學生學習的積極性；而單純依賴現代教學方式，又會縮短大學生思考的時間，影響他們對理論內涵和內在邏輯的理解。因此，把兩種教學方式有機結合起來，有利於增強高校思想政治理論課的有效性，幫助大學生真正理解黨和國家的路線方針政策，增強他們的政治認同。 實現課堂理論教學與社會實踐教學的有機結合。在高校思想政治理論課教學中，應努力做到理論聯系實際。課堂教學側重理論傳授，可以讓大學生充分了解馬克思主義理論的形成發展和基本內容。但如果只是從理論到理論，就會影響大學生對馬克思主義理論的理解，削弱大學生對中國特色社會主義事業的政治認同。而社會實踐教學可以超越課堂教學的限制，增強思想政治理論課的說服力，讓大學生有機會體會和觀察社會生活各方面的變化，分析現實社會存在的問題，使他們確立起對中國特色社會主義的信心，從而增強高校思想政治理論課對大學生政治認同的引導力。

㈨ 大學生為什麼要上政治課有什麼用90後的同學認為政治課改怎麼上 求一篇400字左右的文章、

論在新時期加強大學生政治思想教育的必要性 經過近十多年的艱苦的艱苦奮斗和寒窗生活，我們終於來到了自己夢寐以求的大學，家長、親戚和朋友給了我們殷切的希望；同時，社會把我們大學生看成「天之驕子」，看成是祖國的未來和希望，給我們寄予了重任。作為「時代驕子」、「天之驕子」我們究竟還應該不應該在新時期加強思想政治教育的學習、加強自己內心世界的修養？我覺得是對當代的每一位大學生都應該積極而又審慎思考和回答的一個問題。 從我們所處的時代背景來看，當今的世界是個經濟、科技高度發展的世界，近幾年來我國經濟取得了飛速發展，人民生活水平提高了，物質生活得到了極大的滿足，同時又出現了許多我們不容忽視的問題，比如貪污腐敗現象，「拜金主義」有所抬頭等，這些社會存在的消極腐敗現象，對生活在大學里的大學生產生了一些影響，某些錯誤的輿論導向，對部分大學生的人生觀、世界觀和內心世界的發展也同時產生了不良影響。生活在「象牙塔」的部分大學生受各種社會思潮的影響，價值觀上發生了一定的變化，部分大學生認為人生的意義就在於個人價值的自我實現，頗有點「急功近利」，認為自己生活在這個社會上就應該去實現自己的「個人價值」，他們往往忽視了「社會價值」的存在。 當前困擾部分大學生的問題主要有以下兩個：首先，部分大學生對改革深層次的疑慮與隱憂有所增加。與改革的成就相伴的另類現象是趨於形成固定格局的收入兩級分化、失業下崗、競爭失序等不良現象的增多，這直接導致部分大學生對改革負面評價的增加，並產生一些深層次的隱憂，因而對改革的前景持觀望和說不清的態度，甚至有的大學生認為前途渺茫。其次，社會公德狀況不盡如人意，並存在許多新的道德困惑。部分大學生認為深層次的道德觀念和具體行為選擇之間存在著差異。即對公德賦予了很高的價值，強烈要求改善社會公德，但對自身的道德實踐卻缺乏同樣嚴格的要求，對現實中反道德行為標准表現出無可奈何、默認，甚至主動接受。加上由於社會對一些現象不能做出明確的道德評判，直接影響部分大學生行為的選擇和道德的困惑。理想信念與困惑並存。相當一部分大學生，不能找到馬克思主義與鄧小平理論的內在聯系。在思想意識領域，近年來流行的「淡化理想」、「拒絕崇高」、「告別主義」，」改變話語」等思潮，對青年也有不可忽視的影響。