解釋大學生
A. 如何理解當代大學生的歷史使命
論當代大學生的歷史責任感 分類:默認欄目對於不同的時代，歷史使命感也不同，對於當代大學生來說。加強自身修養。提高自身素質，為祖國更好的服務使自己的責任感。增強自己的歷史責任感首先要提高自己的文化素質，平時好好學習理論，把責任感提高到思想高度，其次要繼承中華民族的傳統美德
身處21世紀，當代大學生已不再是困於「象牙塔」 之內、「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的書獃子了。當代大學生已經逐漸把步入社會，參與社會實踐，加強與社會的緊密聯系，以培養自身的綜合能力，提高自身整體素質作為大學階段學習生活的最高目標。因此，隨之而來的是，在校大學生自己創業或參與各種勤工助學活動的現象屢見不鮮。毋庸置疑，勤工助學對大學生各方面能力的培養具有重要作用，它有助於大學生綜合素質的提高和人的全面發展。尤其面向21世紀的教育要求培養出各方面綜合發展的人才。也就是說，21 世紀的人才，不僅要掌握知識，更重要的要有完善的人格。要關心環境、關心社會、關心他人，具有對環境對社會的責任感。
不無公允地說，其實中國歷來都重視對年輕一代進行歷史責任感的教育，如「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，「天下興亡，匹夫有責」等耳熟能詳的格言警句無不蘊涵著有識之士的社會責任感和道德使命感。然而，時至今日，現實與理想之間的差距越來越大，學生中自私、冷漠、懦弱等不良品性大量滋生；極端的後果是，近年來，大學生中各種越軌行為日益嚴重乃至對同伴、親友的生命漠然視之，連基本的出於人道的社會責任感都喪失殆盡……所有這一切決不是危言聳聽!這不能不引起教育工作者的反思。
重個人前途，輕社會思想，不是以主人翁的態度對待社會。不可否認當代大學生是有理想的，他們希望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限於實現個人理想的夢幻里。當代大學生更重視個人理想，而輕視社會理想。他們認為社會理想太遠、太大、太空，可望不可及，而個人的現實生活才是最實惠的。因而他們更多的是關心自己的命運，更多的是關注自身發展的狀態和現時的利益，進而強調人首先應對自身、對家庭、對現實負責。從本質上看，這些大學生是缺乏對個人理想與社會理想關系的認識，缺乏對自己負有歷史使命的正確認識和建立在這種認識基礎上的對社會應具有的主人翁的意識。
在人生的奮斗目標上表現為日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。市場經濟的發展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經濟條件下，從事經濟活動的人們必然從自身的利益需求出發選擇自己的行為，人們必須學會根據社會、市場的需求和動態進行自我設計、自我發展。個人的個性和地位真正凸現出來了。越來越多的大學生正視並積極追求個人的價值尊嚴和利益要求。
. 當代西方個人主義倫理思潮的影響。西方個人主義倫理思想家片面誇大了社會和他人對個人制約的「異己」力量，把「單純利己」奉為評價人的行為是否道德的唯一標准，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受，使部分青年大學生以「自我」為中心的思想，找到了理論依據。於是，在這部分學生心目中，出現了關心自我，追求實惠，只要權利，不盡義務，為出人頭地而學習的現象。
. 根據責任感形成的心理機制，學校教育在培養大學生責任感上應重視在學校生活中營造嚴格的教育責任機制。即從學習到生活，從教育到教學，從管理到服務建立全方位的大教育責任機制。有了這一全方位的教育責任機制的約束，必將使校園中一切不負責任的行為都因不可避免的「責任追究」而受到有效遏制。惟有處於嚴格的責任機制中的人，才能時時感受到責任的情感態度體驗。這種外在的行為強化作用，其本質就是人的責任行為習慣的養成過程，也是有機體的刺激與反應之間的連接形式。任何脫離這一教育責任機制的大學生都不會自動養成良好的責任感。
.引導大學生參加社會實踐，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流。大學生的價值觀是在現實生活社會實踐中形成的，也只有在現實生活和社會實踐中才能改變。社會現象是極其復雜的，有本質的、非本質的，有積極的、有消極的。由於生活范圍和視野的局限性，一些學生容易把非本質、非主流的社會現象當做社會的本質和主流，形成一些錯誤的觀念，同時，又以這些觀念來指導自己的行為。高校德育工作者的職責在於，組織學生參與社會實踐，把社會主導的現象、觀念加以歸納整理，引導學生正確把握社會發展的本質、主流，理解社會主導的價值觀；認識到社會上暫時存在的一些問題產生的條件、原因，黨和國家採取怎樣的措施來限制、解決這些問題；引導學生站在時代的高度認識社會發展的趨勢和社會發展的前景。增強當代大學生的歷史責任感。
B. 大學生名詞解釋出處
大學生，即在大學注冊入學和接受教育的群體統稱。包括全日制和在職學版習兩類。通常指在校生，權以上兩類俗稱讀大學。（不包含自考生，沒有大學注冊，畢業證書蓋自考委鋼印）；各類高等學校畢業生一般稱大學學歷。一般而言，大學生都是備受關注的一群，大學生就業率被視為社會穩定的一個因素。大學寬松的學習環境令大學生有非常多課余的時間，大學生可利用這些時間參加其他活動。大學生由於接受過高等教育，可視為知識分子的一群。大學生對政治的關注度相對較高，因此對政府的監察比一般民眾要多。大學生包括：專科生、本科生和研究生（碩士生、博士生）。
C. 如何理解大學生之大，800字左右
寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
時間如白駒過隙，轉眼大一上學期已經結束了，我更成長了一大步，明白了許多道理。
上了大學，我才更徹底明白有的不是你想的那樣。想法雖美好，現實卻很殘酷。
上了大學，我才知道大學也不過如此，沒有想的那樣美好。雖然生活學習條件好了，課少了，空閑時間多了，但無聊的時間也多了。
上了大學，我才明白有的不是你不會，而是你不去干。
上了大學，我才更加明白父母的不易，我們有多麼不應該。
上了大學，我更明白朋友的珍貴，懷念高中的許多，更懂得要珍惜！
我相信只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌！要為成功找方法，不為失敗找借口。
我要珍惜擁有的一切，不能等失去才後悔！
大一這半年，我也學會許多。
這半年，我明白了青春是一場無知的奔忙，總會留下顛沛流離的傷。
這半年，我明白了原來討厭的.可以依舊討厭，喜歡的卻有很多可以不再喜歡。
這半年，我明白了沒有誰會像父母一樣一直包容並原諒你。
這半年，我明白了，不被理解的弱小隻好一直堅強。
這半年，我明白了生容易，活容易，生活不容易。
這半年，我明白了做人要獨立，只有自己才是最可靠的。
這半年，我明白了喜歡的人總是熟悉的，因為喜歡，所以熟悉，所以了解。
這半年，我明白了，生活中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫回憶。
這半年，我明白了，在愛情的道路上，我們永遠不成熟。
這半年，我明白了因為寂寞而在一起的人終將淪為另一場寂寞。
這半年，我明白了很多時候兩個人走近只是為了相互取暖而已。
這半年，我明白了老師可以做到沒有人聽課依舊滔滔不絕。
這半年，我明白了有的人真的可以為了利益出賣自己的靈魂和一切。
這半年，我怕了，有時候不是不信任，只是我比別人更害怕失去。
這半年，我怕了，因為容忍往往被有些人看作是軟弱。
這半年，我怕了，因為沒有永恆的朋友只有永恆的利益，原來是真的。
這半年，我怕了，因為勾心鬥角在自己的身邊存在著，而自己再委屈也想不到對策。
這半年，我怕了，我們曾經在高中的種種夢想都被無聊的生活淹沒了。
這半年，我怕了，因為無論你做什麼都會有人盯著你。
這半年，我怕了，因為就算你安安分分都會有人把你中傷。
這半年，我怕了，因為我們都在向我們曾經最討厭的那類人轉變。
這半年，我變了，更加在乎父母了，給家人打電話更多了，喜歡陪他們嘮嗑了。
這半年，我變了，更加頑強了，更像一個鮮人掌了，隨便丟到哪都能活了。
這半年，我變了，不再那麼偏執了，對有些堅持不再那麼執著了。
這半年，我變了，不再糾結著一件事，生活告訴我，不是每個人都願意陪你經歷所有。
這半年，生活告訴我，命里有時終須有，命里無時莫強求，讓一切都順其自然。
這半年，生活告訴我，害人之心不可有，但防人之心一定不能無。
這半年，生活告訴我，人與人之間親近與否，除了血緣外，不在距離，而在心。
這半年，我不想要的比我想要的多很多。
這半年，偶爾聽到一個聲音，看到一個背影，都會讓我想起一個人。
但，無論如何，都要向著自己心中的目標一直向前！
D. 關於"大學生"這個名詞的解釋
"大學生",我認為是因事而議的.假如你現在是一個大學生你在暑假打工的時候可以說自己是"大學生";有好比說你已經畢業了你也可以是自己是一名"大學生"因為你經歷了那個大學生的時代!
有時候大學生也可以表明是種學識象徵
E. 如何理解大學生這一新身份
進入大學後意味著你可以自由支配的時間增加了，這時候就要看你怎麼利用你版的時間了，通常那些權每天忙到見不到人影的人，他們畢業後基本就穩了，怎麼個穩發，自己體驗。總而言之，稱為大學生物，並不像高中老師說的那樣，整天看手機，打游戲，大學的競爭其實也很激烈，不過有時候你連競爭的機會都不會有，根本就不知道別人在忙什麼，消息靈通，在大學階段是非常重要的。希望你好好利用你的大學時光，不讓自己留下遺憾。
F. 在校大學生換個詞解釋
在校本科生
G. 怎麼向外國人解釋"大學生"這個詞
怎麼向外國人解釋"大學生"這個詞？就是不斷深造的學子
H. 大學生分為在校大學生和什麼啊。希望大家再解釋一下意思
畢業生？只知道研究生分為在校研究生和在職研究生
I. 如何解釋大學生談戀愛問題
很好啊，大多還是算得上單純的談戀愛，基本上有感情成分在裡面。工作以後相親什麼的就是比較實際的活動了，條件比較多。大學還是談談戀愛比較好，成功的話最好，不成功也算有個美好的回憶吧。