大學生愛哭

㈠ 在職場中一般愛哭的人性格是怎麼樣的

職場當中總有那麼一些人，特別喜歡哭，遇到工作的一小點困難，想的不是如何去有效解決，而是以哭的方式來博得同事的同情！大多數這樣的人都極度缺乏責任感，要知道，任何工作的完成都需要員工付出百分百的精力，如果是在工作中遇到問題就哭，那麼這個人絕對是沒有責任感的！

愛哭的人絕對是情緒多變的！和愛哭的人工作一定要注意了，他們在職場當中，往往難以以一個成年人的身份要求自己，遇到問題很難控制住自己的情緒，他們大多數情緒多變，和他們一起工作絕對是一件非常難受的事情！如果遇到這類同事，我們只需要遠離就好了！一個已經步入職場的成年人，控制情緒是最基本的要求！

㈡ 我今年大三，21歲，大學生，我和同學的關系不融洽，我現在不開心、愛哭、睡眠也不好，請大家幫幫我吧

換個宿舍吧.換個環境吧.找個男朋友吧,或者去找份工作.

㈢ 愛哭的男生靠的住嗎

一個人脆弱不在於他是不是哭，而在於他會如何解決面對問題，一個會對女朋友哭的男人不代表他不靠譜，正如同一個不會對人哭的男生，也代表他靠不靠譜只是看他們的耐心程度寬容，你願意找一個會對你哭的，願意對你承認錯誤，接受你意見的人，還是願意找一個死不認錯，凡事都覺得自己正確的人？問題不在於他是不是愛哭，而在於他是不是就只會哭，如果哭對他來說這是一種宣洩的話，那有什麼不可以，有些人不哭，但是遇見問題的話同樣還會束手無策，還不如之前哭個痛快，然後干自己的事。

其實他在你面前哭的話，根本沒有什麼問題，看電影流淚也沒什麼，就只能說明他比較感性，是一種感情的流露罷了，其實男生不和女生哭都是一樣的，沒必要拿這個作為什麼手度，只要達到自己的目的就可以了，誰都有軟弱的時候哭並不是脆弱的表現。如果兩個人陌生的關系他又怎麼會在你的面前哭個不停？一個男生不能夠太過於情緒化，不能把喜怒哀樂全表現在自己的臉譜，並不是說做男人要有多少城府，要有多少心機，還是一個成熟的男生必須要有他的度量，他的胸襟，一個成熟的男生知道在遇到困難時，不能夠解決任何問題，不能將你的軟弱暴露在別人面前。是在心愛的女生面前哭，是對他的依賴他的愛。男生在戀愛中，會承擔更多的責任與義務，很多男生都會覺得一個愛哭鼻子的男生，是沒有能力去承擔這些責任的。

哭並沒有什麼，因為它是人最基本的情感宣洩，但是有不少男生覺得這是自尊心在作祟。72哭吧，哭這個病沒有什麼就跟愛笑不愛笑一樣，每個人都不一樣，不能夠簡單的說是好還是不好。有的人說男生愛哭是軟弱的表現，也有人說他們愛哭是情感的脆弱，更有人說他們愛哭是一種善良的表現，其實這些都有一定的正確性，可是我感覺，沒有男生是希望在其他人面前展現自己脆弱的一面，有時候忍不住哭，只是因為那一刻對自己強烈的不滿和對現實的失望。

男生從小學生到大學生，畢業，從出來的毛頭小伙到風趣幽默的紳士會經歷不同的女人，好男人並不是天生的，你覺得他紳士又溫柔，那可能是在你遇到之前，她已經被之前的前任女友調教過無數次，你能夠成為他的女人，作為最後的收割者是足夠幸運的。或許你有可能是他生命里的某一個過客。我們常常會把不成熟和不愛你弄混淆，不成熟，不是敷衍也不是自私，更不是對你漠不關心，只有不愛你的人才會這樣對你，不成熟的話是因為他愛你，只是不知道該用什麼樣的方式來愛你。我是男生女生，誰哭都不丟人，人心不管多麼堅強，總會跳出一個圈子，沒有誰是天生的冷血，也沒有誰就該放棄哭泣的權利。男生哭不是矯情也不是做作，多愁善感會哭的男人不是娘炮，更不是懦夫，他們是真正的鐵血柔情。值得你託付一生的暖男，難道你要找一個連眼淚都沒有的男生嗎

㈣ 總愛哭怎麼辦啊

暫時把你的大學畢業證書藏起來吧，找一個工作，要有點發展空間的，並且做好它，不要嫌棄工作不好，慢慢向上爬，現在到處是大學生！沒辦法！

㈤ 高中生考不好愛哭怎麼辦

我感同身受，表示同情！愛哭不要緊，關鍵是哭的有沒用價值，哭了以後能否版找找考不好的原因在哪。如果每權次考不好就哭，哭了還能砥礪自強，找出不足所在，不貳過，那哭的就有了價值；反之，如果越哭越傷心，不求進取但求哭得痛快，那麼就不會有長進，哭的就浪費了淚水和精力了。對不對？我也剛剛成了大學生中的一員，我也哭過，但我選擇的是積極地哭。我祝你好運！

㈥ 我老是愛哭,怎麼辦啊

我也是愛哭，和你的情況差不多，我覺得是淚腺發達而且敏感的原因，因為精神上的波動而使敏感的淚腺湧出眼淚，是不是脆弱要看你受完委屈之後怎麼繼續自己該做的事情，如果是化委屈為動力繼續好好努力，就不是脆弱

㈦ 大學生應具備哪些素質

適應能力。大學生應該能和社會保持良好的接觸，其思想和行動都應跟上時代的發展步伐。當發現自己的願望與社會需要發生矛盾時，能夠迅速進行自我調節，以求與社會協調一致。假如你不能改變你自己，那麼你就去改變世界；假如你不能改變世界，那麼你就去改變你自己。
耐受能力。包括身體上和心理上的耐受能力。當身體遭受疼痛時，應盡量忍耐，轉移自己的注意力便可緩解疼痛，否則對身體更加有害；當心理受到刺激時，應沉著冷靜，調節自我。比如在自己遭受不公正待遇的時候，應該把眼光放得遠一些，擁有充分的自信。「忍他人所不能忍」，是成功人士必備的素質。
控制能力。人必須能夠控制自己，在一定的場合中說適當的話，做適當的事。如果不能自控，任意發泄情緒，必將給自己和周圍的人帶來傷害。
知覺能力。生活在現代社會中，必須能夠及時准確地感覺到身邊的信息。只有掌握了所需要的信息，才可以與他人友好相處，正確安排行為去實現理想，最終實現自己的人生價值。
思維能力。包括價值判斷能力和邏輯推理能力，大學生必須保持清醒的頭腦進行價值片段和邏輯推理。在生活、學習中才不致於走彎路。
社交能力。大學生處在一定的社會關系中，是離不開人際交往的。和諧的人際關系是大學生心理健康不可缺少的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。

㈧ 我是23歲的女生，剛當上了初中老師，但我總是被學生們弄哭怎麼辦（其實我平時也很愛哭） 只要我教訓

臉首先得沒有表情 有點氣場有點脾氣 敢罰人 別太好說話 你是老師而且比她們都大你怕啥啊 你越軟弱別人就越欺負你 至於那些學習不好的沒必要管他們

㈨ 青年時期的情緒發展的特點和規律

情緒（emotion）是人類對各種認知對象的一種內心感受或態度體驗，是人類需要得滿足與否的表現。情緒常伴隨著一定的生理變化和面部表情，有時比較微弱，有時非常強烈,有時非常短暫，有時很持久，它能影響人的整個精神活動。情緒作為一種心理活動，滲透在人們的一切生活之中，每個大學生對此應該都有切身的體會。按情緒所起的作用可以把情緒劃分為積極的情緒和消極的情緒。可以明顯地提高人的活動能力，起著「增力」作用的那些情緒稱為積極情緒；會削弱人的活動能力，起著「減力」作用的那些情緒則稱為消極情緒或不良情緒。

一、不良情緒的影響：

大學生正處於青春發育後期，情感豐富且極易波動，由於受生理發育、心理發展和客觀環境影響，大學生的情緒變化較為明顯。這種頻繁情緒波動對大學生的學習、生活、人際關系、身體健康等無不產生影響。

1.不良情緒能夠影響大學生的學習。情緒好時，學習效率會倍增；而情緒低落時，消沉、憂郁、悲觀等消極的情緒會使大學生出現思路阻礙，操作遲緩，心不在焉，注意力不能集中，學習效率會一落千丈。一個經常處於抑鬱狀態的學生，盡管非常聰明，大多也不會在學業上取得非常優異的成績。

2.不良情緒能夠影響大學生的人際交往。一個情緒穩定，笑對他人，積極向上的人，周圍一定有很多好朋友；一個喜怒無常，常常莫名其妙發脾氣的人，只會使周圍的人對他敬而遠之。而人際交往在整個大學階段都是非常重要的必修課。沒有好的人際關系，又會直接影響個體的情緒感受，最終導致惡性循環。

3.不良情緒能夠影響大學生的身體健康。俗話說：「笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭」。中醫學中也有一種說法：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎。由此可見，情緒與身心健康的關系十分密切。愉快的精神狀態，可使人心情開朗，滿面春光，福壽俱增；不良的精神刺激，會使人心情抑鬱，疾病纏身，夭亡短壽，《紅樓夢》中的林黛玉，就是由於心情抑鬱而死的。我們在生活當中經常見到這樣的例子：有的人患了病，醫生和家長一般不願意告訴他真相，原因是他知道後會死得更快，這其實就是情緒影響的作用。大學生中的常見病，如神經衰弱、心律不齊、神經性皮炎、胃潰瘍、月經不調等均與學生的情緒有關。

4.同時不良情緒會造成個體的自卑、抑鬱，會使個體對社會產生不正確的認識，會引起心理上的疾病和心理變態。如：馬加爵事件，據心理學專家分析，真正決定馬加爵犯罪的心理問題，是他強烈、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有「自我中心」的性格缺陷。

5.值得一提的是:惡劣情緒具有傳染性。病毒、細菌會傳播疾病早已眾所周知，然而新近研究發現，惡劣情緒與病毒和細菌一樣具有傳染性。美國洛杉磯大學醫學院的心理學家加利·斯梅爾長期研究發現，原來心情舒暢、開朗的人，若同一個整天愁眉苦臉、抑鬱難解的人相處，不久也會變得情緒沮喪起來，一個人的敏感性和同情心越強，越容易感染上壞情緒，這種傳染過程是在不知不覺中完成的。美國密西根大學心理學教授詹姆斯·科因的研究還證明，只要20分鍾，一個人就可以受到他人低落情緒的傳染。大學生是以集體的形式在學校生活，如果一個小集體特別是宿舍里有一個人情緒比較低落，這往往會影響到這個集體里的其它成員，如果處理不當，還會出現群體性情緒問題。

二、大學生情緒特徵及不良情緒的表現：

（一）、情緒特徵：

1.情緒活動趨向豐富，高級社會情感逐漸成熟。大學生時期的重要心理變化是自我意識的不斷發展，各種社會的高層次需要不斷出現且強度逐漸加強，這一發展在情緒上表現為情緒活動的對象、內容增多，大學生出現較多的自我體驗，自我尊重需要強烈，自卑、自負情緒活動明顯。大學階段突出的感情活動之一是戀愛，戀愛活動及其伴隨的深刻情緒體驗是許多大學生在校期間印象最深的。有研究表明，大學生較早或頻繁的戀情可能對其社交發展產生消極影響。一對大學生的戀情愈深，他們就愈少聽取別人的意見，對私人事務也越少暴露，即使對親人也是如此。道德觀、罪過感、集體感、愛國感、利他主義、理智感、美感等高級情感活動在大學時期開始對其生活產生明顯的影響，左右其情緒反應。如大學生部分確立了道德、正義觀念，當出現與之不符的觀念與行為時，他們通常會感到自己犯有過錯，感到痛苦，出現嚴厲的自我譴責，情緒體驗極端痛苦。

2.情緒的沖動性、暴發性特點。大學生對事物的情緒體驗比較強烈，富於激情，並「喜怒形於色」。由於大學生對新事物比較敏感，加上精力旺盛，雖然具有一定的理智和自我控制能力，但沖動暴發的情緒活動一旦失控，往往造成可怕的結果。如集體斗毆、離校出走、因感情挫折而自殺等都與大學生情緒的沖動性相關。情緒沖動的特點表明了大學生情緒活動的強烈程度。

3.情緒的雙極性、搖擺性。大學生的情緒容易從一個極端跳到另一個極端，情緒跌宕起伏，表現出動盪不安的狀況，他們的積極性往往隨情緒起伏而漲落。另一方面，強烈的情緒活動在大學生身上容易事過境遷，激情不能始終一貫地保持下去，情緒活動隨其認知標準的改變而改變。

4.情緒活動心境化。大學生情緒活動一旦被刺激引發，即使刺激消失，情緒狀態會有所緩和，但其持續影響時間較長，會轉化為心境，對其後的活動產生持續的影響。大學生的許多不良情緒，如焦慮、抑鬱、自卑等都具有這種心境化的特點。大學生情緒心境化還與大學生想像豐富的思維特點有關。大學生富於理想，遇事愛幻想，由刺激引發的情緒反應易受當事人想像的影響，想像對情緒反應的程度、持續時間都起著催化劑的作用。大學生常會陷入某種想像性的情緒狀態，而難以被另外一種情緒所取代。

5.情緒的壓抑性。大學是情感最豐富最強烈的時期，同時也是一個充滿壓力和沖突的時期，而這往往會導致大學生情緒的壓抑性。導致大學生情緒壓抑性的原因，一是大學生正好處在人格發展的「自我同一性」階段上，大學生內心自身的矛盾沖突處於劇烈階段。二是由於在實際生活環境中，大學生遇到了諸多的問題，他們的需要沒能得到滿足。

（二）、不良情緒的主要表現：

在當代大學生中,不良情緒主要表現在以下幾個方面:

1.退縮或社會交往方面的問題。自卑與過度自尊，自我封閉，獨處而不與人交往，有事寧願藏心底而不願袒露，缺泛活力，心情不快，依賴性強。

2.焦慮與抑鬱。感到孤獨，怕這怕那，顧慮重重，追求盡善盡美，感覺不被人喜歡，緊張、悲哀、沮喪。

3.專注困難與思維障礙。難以集中注意力，不能靜坐，常作白日夢，想入非非，行為莽撞，過度緊張以致不能專注思考，迷戀於網路或游戲，自控力差，學業不良，不能擺脫消極想法。

4.違紀與攻擊行為。說謊、欺騙、愛爭論，對他人心懷惡意，常想引人注目，毀壞他人財物，不服從師長，喜怒無常，惡作劇不斷。

三、大學生不良情緒的自我調節

（一）、正確地評價自己

人的情緒變化是由認知評價引起的。當一個人對周圍的事物或自己的行為、思想做出消極的評價時，會給自己以不良的暗示，導致各種消極的情緒。例如一個人在面臨挫折和失敗時，就認為自己的能力差，各方面條件不行，每遇到類似的情況都做出這樣的評價，久而久之，就會形成一種自卑心理，對自己缺乏信心。心理治療中的認知療法就是基於認知評價直接影響人的情緒這一點，來對情緒問題進行治療的。大學生在調節情緒時也可以從消極認知評價著手，大學生消極認知評價常見的主要有以下幾方面：

1.思想絕對化。即評價情境與身心變化時容易走極端，即要麼全對，要麼全錯，往往把生活看成非黑即白的單色世界，沒有中間色，思維缺乏靈活性。

2.過度引伸：或稱過度泛化，是指在單一事件的基礎上做出關於能力、操作或價值的普遍性結論，也就是說從一個瑣碎事件出發並引伸做出的結論。

3.認知消極性。看問題時只能看到問題的消極方面，而看不到積極的一面，形成了消極的認知定向。

4.妄自菲薄或自大。對他人和自己都過於苛刻，常常不假思索地加上「好」與「不好」的帽子，總覺得自己不如他人或過分抬高自己。

5.誇大或縮小。對周圍發生的事情和自己身心的變化故意誇大或縮小，而不對實際情況進行認真的思考。

6.自責。對當前的狀態進行檢討反省時，總喜歡從自身去尋找不良的原因，並產生內疚的心理狀態。

對於上述不良的認知評價導致的不良情緒反應，大學生可以從以下幾方面去努力。

1.學會自我悅納，珍惜自己，體驗自我幸福。大學生要學會自我悅納，正確地分析自己的優勢與不足，能夠合理地接受自己的優點與缺點。也就是說，對自己身上的先天的所有特點和客觀屬性，如相貌、身材、慾望、家庭背景等，不管是喜歡和不喜歡的，都要懷著愉快的心情接受下來，而不要排斥和嫌棄。只有內心悅納了自己，才會產生對自己的認同感和自信心，也才會珍惜自己，否則就會產生自我厭惡的情緒，從而也就不可能有自我幸福感。

2.辯證看待問題。大學生都學過哲學，在情緒調節上也要充分利用哲學中的辯證法，要懂得用一分為二、變化發展的眼光看問題，在任何情況下看問題要兩面，不能只看到事情的好處或只看到事情的壞處，不要把問題看得過「死」。同時，要客觀公正的評價事情，盡量排除個人主觀因素的影響。

3.學會換個角度看問題。所謂換個角度看問題是指我們在對待一些看起來原本不好的事情上，試著從其它方面去剖析它，你會發現壞事也會變好事。例如：某大學生非常氣憤英語老師常叫自己回答問題，自己又不會。這位大學生氣憤的原因可能是認為英語老師是故意在為難自己。但如果換個角度看，老師常叫自己回答問題，是因為老師比較關心自己，希望他在英語上進步更快。如果這樣來看的話，這位大學生就不會氣憤了，反而會在英語學習上更加努力了。

4.懂得適度比較。「人比人，氣死人」，在生活、學習、人際交往等方面，可以適當選擇比自己低或相差不大的人或事作為參照，這樣容易達到心理上的平衡和相對的滿足感。

5.要適當利用「酸葡萄」效應和阿Q精神。如可以用「塞翁失馬，焉知禍福」、「破財消災」、「失戀總比婚後離婚好」等來安慰自己。

（二）、音樂調節

音樂作為一種藝術，是人的情緒情感的一種表現方式，曲調和節奏不同的音樂可以使人產生不同的情緒體驗。古希臘人認為，不同的曲調代表不同的情緒：A調高揚，B調哀怨，C調和藹，D調熱情奔放，E調安靜優雅，F調淫盪，G調浮躁。音樂對治療心理疾病具有特殊的作用，音樂調節主要是通過聽不同的樂曲把人們從不同的病理情緒中解脫出來，在國外，音樂調節已應用到了外科手術及精神病、抑鬱症、焦慮症等病症的治療上。如憂郁煩惱時可以聽《藍色多瑙河》、《卡門》、《漁舟唱晚》等意境廣闊、充滿活力、輕松愉快的音樂；失眠時可以聽莫扎特的優雅寧靜的《搖籃曲》、門德爾松的《仲夏夜之夢》等樂曲；情緒浮躁時可以聽《小夜曲》等寧靜清爽的樂曲。每個人都可以根據自己的情緒狀況，選擇適合的音樂來調節自己的情緒狀況。除了聽以外，自己唱也能起同樣的作用。尤其高聲歌唱，是排除緊張、激動情緒的有效手段。當不滿情緒積壓在心中時，不妨選擇適合自己的歌曲來唱唱，歌的旋律，詞的激勵，唱歌時有節律的呼吸與運動，都可以緩解緊張情緒。

（三）、學會傾訴

著名的哲學家培根說過，如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到二個快樂，如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。當遇到不愉快的事時，不要自己生悶氣，把不良心境壓抑在內心，而應當學會傾訴。每個人的周圍總會有幾個知心朋友，當產生不良情緒時，同學朋友們聚一聚，一壺清茶，一杯咖啡，就事論事傾訴一番，把自己積郁的消極情緒傾訴出來，以便得到別人的同情、開導和安慰。美國有關專家研究認為：「一個人如果有朋友圈子，就能長壽20年」。同時，現在上網在大學生中比較流行，網上比較可靠的朋友也可以成為傾訴的對象

（四）、適度痛哭

哭是人類的一種本能，是人的不愉快情緒的直接外在流露。在日常生活中人們常把哭當成懦弱的表現，也總是教育男孩子說「男兒有淚不輕彈」。這不僅是對人性的一種錯誤認識，更是對心理健康的一種不切實際的損傷。愛哭的人不一定就是弱者，不哭的人也不見得就很堅強。從醫學角度講，人在情感激動時流出的淚會產生高濃度的蛋白質，它可以減輕乃至消除人的壓抑情緒。因此短時間內的痛哭是釋放不良情緒的最好方法，是心理保健的有效措施。不過哭泣也要把握一個度，只有在內心受到委屈和不幸達到極大程度時才哭，如果遇事就哭，反而會加重不良情緒。

（五）、運動調節：

運動是抑鬱症的天敵，鍛煉是抑制劣性心理的良方。據有關研究表明：體育運動能使學生不良情緒得到合理形式的宣洩。通過體育運動可以使人的注意力發生轉移、情感發泄、興趣改變、緊張程度得到鬆弛、情緒趨向穩定，可以為郁積的各種消極情緒提供一個合理的發泄口，從而消除情緒障礙，達到心理平衡。所以，常參加體育鍛煉也是調節和控制情緒的一種良好方法。有趣的、自己喜愛的趣味性較強的運動，如羽毛球、乒乓球、排球、跳繩等對減輕學生的焦慮情緒有很大的幫助；足球，籃球、排球，健美操和集體舞等運動對大學生的抑鬱情緒都有好處；游泳、溜冰、拳擊和體操中的跳馬、單雙杠則對克服恐懼情緒有很好的效果。

另外氣功作為源遠流長的東方文化的瑰寶，其中蘊藏著許多人生哲理，人們可以通過練氣功體悟人生，解開心中的矛盾，愉快地投入到生活中去。武漢理工大學趙珍通過研究發現，「練習太極拳的學生各類障礙都處於較低水平，且隨著運動年限的增加，生理，心理障礙呈下降趨勢，……」。太極拳、智能功、香功、瑜珈等是最近幾年比較流行的功法。通過練氣功可以使人的精力充沛，積極快樂地對待生活。需要提醒大學生們的是，練氣功不能為了求特異功能之類的新奇的事情而練，如果那樣就有些捨本逐末了，同時還可能危害自身，得不償失。

（六）、自我激勵和自信心訓練

自我激勵是人的精神生活的動力源泉之一，主要指用生活中的哲理、榜樣或明智的思想觀念以及自身的優勢來激勵自己、樹立自信，同各種不良情緒作斗爭；而自信心訓練是通過增強個人對生活、工作和學習的信心，來擺脫不良的情緒困擾。僅僅靠心理醫生的指導和訓練是遠遠不夠的，真正的自我激勵和自信心訓練要貫穿於生活的每時每刻，即在做每一件事之前從從容容。首先要看到自己的優勢與長處，這是樹立自信心的第一步；其次，在做每一件事時，要全身心地投入，盡自己的努力去做，不要有不必要的擔心；第三，面對暫時的挫折，不要後退，要激勵自己去努力，要想方設法去克服。幾次成功的經驗會使你的自信心增強，進而擺脫因缺乏自信心而帶來的情緒困擾。

㈩ 大學生應具備的職業素質有哪些

一、 強烈的時間觀念

時間觀念之所以被我列在第一位，那是因為沒有比這更基本的了。缺乏時間觀念，其一表現是上班遲到。你可能喜歡早上多睡一會，或者你恰好前一天晚上有聚會，你可能是以前養成的不好的遲到習慣，也可能是偶然的。可是不管怎樣，當你氣喘吁吁地闖進辦公室，向領導或同事解釋是堵車了或者睡過頭了等理由時，我要告訴你的是，一次兩次有人信，多了就是掩耳盜鈴了。上班經常遲到，你的領導和同事怎麼看你。所有的職場中人都會認為一個連時間觀念都沒有的人是干不好工作的，也是不可靠的。其二表現是工作拖拉，自己的工作總是上午拖到下午，今天拖到明天，本周拖到下周，久而久之，給周圍的人留下一個幹活不利索的壞印象，當然不會得到領導的重用。

二、 勤勤懇懇的行動

比如早上來啦收拾辦公桌，打掃辦公室，領導或同事忙不過來或臨時有事顧不上手頭的工作，這時你就不能漠視不管，應該及時沖上去。大家盡管當時沒說什麼，可是誰也不是傻子，心裡都有數。多干是福，日後你需要幫助，領導同事都趕著幫你，你就知道傻人有傻福不是忽悠人的了。

三、 踏踏實實的作風

這體現在言和行兩個方面。在言上，不懂的不能亂講，因為講錯了是要被笑話的。現在年輕人都比較活潑，尤其是大學生，他們頭腦靈活，又有知識，所以有機會總會表現自己的見解。但往往因為知識面窄，缺少經驗，他們的見解是「獨到」的或不得體的，給人以不踏實的感覺。在行方面，往往表現為毛手毛腳，工作中遇到問題不喜歡請教領導和同事，自作主張，經常會因為考慮問題太簡單而低估了問題，從而鬧笑話或捅婁子。年輕人應該認識到自己的缺點和不足，謙虛謹慎，養成踏踏實實的作風，才能得到器重。

四、 誠信可靠的品質

我們中國有兩句古語說得好，「言必信，行必果」，「人無誠不立，業無信不興」。從這兩句話我們可以看出誠信的重要。今天有些年輕人可能是太靈活了，輕易的就許諾怎麼怎麼樣，從來沒有考慮諾言是一件多麼嚴肅的事情。今天許諾給別人的事，明天就忘到九霄雲外了，更別說兌現了。久而久之就給人留下華而不實的印象。失去了信任，對於一個職場中的年輕人是致命的打擊。

五、 與人為善的態度

就這一點，通俗的理解就是搞好人際關系。這一點我想大家很早就領會過了吧。以前甚至聽很多學術專家和科研人員抱怨過，自己80%的精力用在了搞人際關系，只有20%的精力用來搞學術和科研。當時還很是不屑，認為他們有些誇張。後來自己參加了工作才深有體會。其實就我個人來說，我很厭煩搞人際關系，所以我更願意把這說成是自己做人的態度，強調自己做一個和善的人，而不是去做一個「搞」人際關系的人。這個「搞」字總讓我和搞陰謀詭計等不光彩的事聯系起來。我覺得人際關系的核心應該是你自己，不是別人，所以不用去搞別人，老老實實地做好自己，做一個和氣寬容、樂觀豁達的人，就會有好的人際關系。正像我國的古語所言，「和氣生財」。

六、 對專業知識的熟練掌握

我把這個放在最後說，是應了我們的一句祖訓，「先做人，後做事」。前面的幾點都是最基本的職業素質，也是做人的要求，那些都做好了，我們可以談談發展自己的事業了。作為大學生，每個人都儲備了自己的專業知識。當然，有些同學在大學期間是認真地學習了，而有些同學則學得很不扎實，甚至考試都是補考或重修過的。我想說的是，不管以前怎麼樣，參加工作後，你一定要認識到專業知識的重要性，以前沒有學好的，要好好補上；學得不錯的，你也要再溫故而知新，以備工作中之用。要知道，專業知識才是你吃飯的本錢。