本科生均儀器

A. 均衡教育中生均教學儀器設備值包括哪些項目

應該有一般儀器設備（如：教學卡片，教學模型，教學掛圖，還有體育的教學器材等。）和電教設備。

B. 教育部規定理工類大學教學儀器設備的生均值是多少

一、實習與就業

有調查顯示,近70%的畢業生感覺擇業時最缺乏的是實踐經驗。為增加工作經驗,學生利用在學校的學習時間到校外打工實踐。實習勞動既產生於學生的自我尋找,也產生於學校與用人單位協議後的安排。學生在成為用人單位的廉價甚至勞動力的同時,還產生了《勞動法》上難於解決的問題。

(一)實習生的身份——是學生,還是勞動者?

在畢業生看來,實習是自己職業生涯的開端;但就用人單位而言,實習只意味著給那些即將參加工作的學生提供一個鍛煉學習的機會,並不存在著應聘和聘用關系。用人單位在招聘會上就直接寫明招收實習生,這些實習生既可以是面臨畢業找工作的學生,同樣也可以是入學不久的低年級學生。更有一些用人單位利用畢業生求職心切,以「實習」之名來廉價賺取畢業生的勞動力。由於《勞動法》保護的是與用人單位形成勞動關系的勞動者,實習生只有與用人單位已經簽訂聘用(勞動),形成實際勞動關系後,才能按照《勞動法》維護自己的合法權益。因此,實習勞動中產生的爭議難以解決。

勞動法律所涉及的勞動者,是指依據勞動法律和聘用(勞動)規定,在用人單位從事體力或腦力勞動,並獲取勞動報酬的自然人。在我國,作為勞動者首先需要滿足法律規定的年齡條件,我國《勞動法》第十五條規定:「禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。」實習生如果小於這個年齡下限,顯然不能成為勞動者。我國《勞動法》第二條規定:「在中華人民共和國境內的、個體經濟組織(以下統稱用人單位)和與之形成勞動關系的勞動者,適用本法。」從該條文可以看出,需要同用人單位成立勞動關系才能成為受我國《勞動法》保護的勞動者。而《勞動法》第十六條規定:「聘用(勞動)
是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。建立勞動關系應當訂立聘用(勞動)。」可見,我國勞動法要求建立勞動關系需要雙方簽訂聘用(勞動),而在校生在學習期間到用人單位進行實習,雙方通常都不可能簽訂聘用(勞動)。對於參加實習的大學生來說,他們是為了積累實踐經驗,而對於用人單位實習生與單位的正式員工有著本質的區別,實習生不可能在實習單位受到和正式員工一樣的待遇,用人單位只是為大學生提供一個參加實踐的機會,同時也是自身考察人才的一個過程,它們往往還要向實習大學生或者實習大學生所在的學校收取一定的實習費用,這樣的情形與建立勞動關系,簽訂聘用(勞動)的真實意思相去甚遠。

在校實習生是否與實習單位形成了事實勞動關系呢?
所謂事實勞動關系,是指用人單位和勞動者實際履行了法律規定的勞動關系的權利和義務,但是雙方並沒有簽訂書面的聘用(勞動),而這種形式的欠缺並不影響雙方勞動關系的成立。無論是以書面方式建立的勞動關系還是事實勞動關系,都具有勞動關系的基本特徵,勞動者與用人單位建立勞動關系,從事實際勞動,既是勞動者行使勞動權的具體表現,也是勞動者及其家人賴以生存的保障。而在校生參加實習是為了積累實踐經驗,不是以實習勞動作為自己謀生的基本手段。而對於用人單位而言,實習生與單位的正式員工有著本質的區別,實習生不可能在實習單位受到和正式員工一樣的待遇,用人單位只是為大學生提供一個參加實踐的機會,沒有為實習生付出的勞動支付勞動報酬的意思。在校實習生在實習期間雖然得服從實習單位的實習管理,但是對實習單位並不具有依附性,反倒在身份歸屬上仍然依附於供其完成學業的學校。因此在校生在實習期間與用人單位建立的不是勞動關系,在身份上也不能認定為勞動者。

(二)責任歸屬——是學校,還是實習單位?

任何勞動都伴隨著勞動風險。大學生在用人單位實習,實際參與勞動和工作,在這一過程中難免會遇到權益受損的情況,這些情況中最常見的是實習生在實習中身體健康受損和實習單位沒有按約定提供實習條件或待遇兩種情況。在校生在實習中權益受損時由誰負責、應當由誰負責?

第一個問題是實習生在實習過程中身體健康受損。

這一問題的關鍵困擾在於在校生在實習過程中受傷,其身份是學生,與實習單位沒有勞動關系;而另一方面,實習學生的受傷又是發生在該單位實習過程中的。如果是勞動者,按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規定,勞動者在用人單位受傷後,應當進行工傷認定,醫療費用由工傷保險或者由沒有辦理工傷保險的單位支付。由於實習是一個教學環節,而不是法律意義上的勞動,所以實習生和用人單位不存在勞動關系,實習生也不是一個受《勞動法》保護的勞動者,所以在勞動當中受到了傷害,很難按照《勞動法》或者《工傷保險條例》來進行工傷認定。在這一問題上,勞動部1996年8月12日頒布的《職工工傷保險試行辦法》第六十一條規定:「到參加工傷保險的實習的大中專院校、、職業高中學生發生傷亡事故的,可以參照本辦法的有關待遇標准,由當地工傷保險經辦發給一次性待遇。工傷保險經辦不向有關學校和收取保險費用。城鎮個體經濟組織中的勞動者的工傷保險,由省、自治區、直轄市參照本辦法的有關規定製定辦法。」這一規定對在校生在實習過程中受傷的情況作出了明確的規定,但是2003年4月27日頒布的《工傷保險條例》將此項規定完全刪除,而且沒有另外做出規定。

C. 普通本科學校設置暫行規定的一、設置標准

（一）辦學規模
普通本科學校主要實施本科及本科以上教育。
稱為學院的，全日制在校生規模應在5 000人以上。
稱為大學的，全日制在校生規模應在8 000人以上，在校研究生數不低於全日制在校生總數的5%。
藝術、體育及其他特殊科類或有特殊需要的學院，經教育部批准，辦學規模可以不受此限。
（二）學科與專業
1.在人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中，稱為學院的應擁有1個以上學科門類作為主要學科，稱為大學的應擁有3個以上學科門類作為主要學科。
2.稱為學院的其主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業；稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低於學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個以上。
（三）師資隊伍
1.普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高於18∶1；兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。
2.稱為學院的在建校初期專任教師總數不少於280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低於30%，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數一般應不低於專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少於10人。各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師2人；各門專業必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師1人；每個專業至少配備具有正高級專業技術職務的專任教師1人。
3.稱為大學的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低於400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低於100人。
（四）教學與科研水平
1.普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到「良好」以上（對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估；對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估）。稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。
2.普通本科學校應具有較高的科學研究水平。稱為大學的學校還應達到以下標准：
（1）近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3 000萬元；
（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵；
（3）至少設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個；
（4）一般至少應具有10個碩士點，並且有5屆以上碩士畢業生。
（五）基礎設施
1.土地。普通本科學校生均佔地面積應達到60平方米以上。學院建校初期的校園佔地面積應達到500畝以上。
2.建築面積。普通本科學校的生均校舍建築面積應達到30平方米以上。稱為學院的學校，建校初期其總建築面積應不低於15萬平方米；普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫類應不低於20平方米，人文、社科、管理類應不低於15平方米，體育、藝術類應不低於30平方米。
3.儀器設備。普通本科學校生均教學科研儀器設備值，理、工、農、醫類和師范院校應不低於5 000 元，人文、社會科學類院校應不低於3 000元，體育、藝術類院校應不低於4 000元。
4.圖書。普通本科學校生均適用圖書，理、工、農、醫類應不低於80冊，人文、社會科學類和師范院校應不低於100冊，體育、藝術類應不低於80冊。
各校都應建有現代電子圖書系統和計算機網路服務體系。
5.實習、實訓場所。普通本科學校必須擁有相應的教學實踐、實習基地。以理學、工學、農林等科類專業教育為主的學校應當有必需的教學實習工廠和農（林）場和固定的生產實習基地；以師范類專業教育為主的學校應當有附屬的實驗學校或固定的實習學校；以醫學專業教育為主的學校至少應當有一所直屬附屬醫院和適用需要的教學醫院。
（六）辦學經費
普通本科學校所需基本建設投資和教育事業費，須有穩定、可靠的來源和切實的保證。
（七）領導班子
必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等有關法律規定的關於高等學校領導任職條件要求，具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業技術職務的專職領導班子。
位於少數民族地區和邊遠地區的普通本科學校，在設置時，其辦學規模和有關條件在要求上可以適當放寬。
設置民辦普通本科學校，應參照上述標准執行。

D. 評估方案中"生均教學行政用房"是如何計算的

問: 《評估方案》 中「生均教學行政用房」 是如何計算的？答： 生均教學行政用房=(教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積) / 全日制在校生數。問: 《評估方案》 中「百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數」是如何計算的？答： 百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數=(多媒體教室和語音實驗室座位數/全日制在校生數) ×100。問: 評估指標中的教學、 行政用房都包括哪些校舍項目？答： 教學用房、 教學輔助用房和行政辦公用房。問: 教學行政用房是否包括運動場及體育設施（含室內體育場所）部分？答： 室內場所可算。問: 1. 外語語音室歸到教室還是實驗室? 2. 對外語系的雙語教學如何界定? 煩請答復。答： 語音室可作為教室， 但設備屬於實驗設備。 外語課不能作為雙語教學課計算。問: 《評估方案》 中「生均教學科研儀器設備值」 是如何計算的？答： 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/摺合在校生數。問: 請問在評估方案的二級指標「3. 1 基本教學設施」 的「實驗室、實習基地狀況」 觀測點中, 實驗室利用率應按何公式計算？ 利用率高的標準是什麼？答： 這里講的利用率高不是定量的概念， 利用率高低是「通過進實驗室作實驗的學生數多少和設備的開機率」 來評價的。問: 生均教學科研儀器設備值是否指教學儀器設備和科研儀器設備的總值？ 而不是單指本科生使用的教學儀器？答： 對。問: 《評估方案》 中「有專項訓練場地和設施」 是指什麼？答： 有專項訓練場地和設施指： 有符合學校特點的專項訓練場地和體育設施。問： 「校園網建設狀況」 這個指標如何評價？ 是看網上學科教學資源數量， 還是看在教學中如何運用？ 在教學中運用又如何考察其效果？文件中沒有具體的評價標准， 如何自評？ 謝謝解答！答： 對於這個問題， 評估方案規定的已經很清楚了。 對校園網建設的情況， 既包括硬體建設， 也包括軟體建設與運行情況； 在教學中發揮作用， 主要是指校園網提高本科教學資源效率的情況及這些教學資源的運用情況。問: 在教學條件與利用中提到的： ＂ 其它相關校舍＂ 具體是指哪些？請指教．答： 指圖書館等其他教學用房和學生的宿舍、 食堂等生活用房。問: 《本科教學基本信息表》 中需要填寫的「教室面積」 是建築面積還是使用面積？答： 是指建築面積。問: 請問在本科教學工作水平評估方案中， 圖書館藏書量應如何計算？答： 在一級指標教學條件與利用的二級指標教學基本設施中的觀測點圖書館狀況中， 普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 明確規定： 生均圖書和生均年進書量（冊） 包括校圖書館和院系資料室的圖書。 對於電子圖書評估方案（試行） 有關說明中也明確規定： 電子類圖書已在相關指標的定量中予以考慮， 測算時不包括在內； 凡摺合在校生數超過30000 人的高校， 當年進書量超過9 萬冊， 該項指標即為合格。 同時， 根據教育部高教司函[2005] 7 號文件要求， 對於生均圖書一方面要堅持標准， 被評學校要按標准進行建設， 另一方面在被評學校充分挖掘、 利用現有資源， 電子圖書利用情況較好或基本滿足教學需要的條件下， 專家組可以實事求是地作出判斷。 學校在建設過程中， 要注意的是， 要求圖書館管理手段先進， 使用效果好， 這是指利用計算機網路及其他現代化手段採集、 交流信息、 管理能做到使用方便、 效率高、 利用率高。問: 《評估方案》 中「生均圖書」 是如何計算的？答： 生均圖書=圖書總數/摺合在校生數。問: 《評估方案》 中「生均年進書量」 是如何計算的？答： 生均年進書量＝當年新增圖書量/摺合在校生數。問: 您好！ 我是浙江工商大學圖書館副館長， 評估指標中有關圖書館的指標有兩項， 其中生均百冊圖書這個指標是否可以把圖書館購置的電子資源作為館藏量進行計算？ 因近幾年來教育部對「中國高等教育文獻保障體系」 、 「中國高等教育數字圖書館」 等項目的支持， 各高校也在致力於數字圖書館的發展， 在數字資源上投入了很多經費， 在實際應用中也得到了廣大教師、 學生的歡迎， 取得了積極效果， 但在評估文件中，該部分資源不能納入館藏文獻， 是否有一點不合理？ 我們應該如何理解和掌握？ 謝謝！答： 請參考對石宗仁同志和江醫袁林同志問題的回答， 以及教育部教發[2004] 2 號文件和教高司函[2005] 7 號文件。問: 普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 》 中最後有個說明： 電子類圖書、 附屬醫院臨床教學人員已在相關指標的定量中予以考慮， 測算時均不包括在內。 在前文沒有提及的情況下， 為何電子類圖書不包括在內？答： 2 號文件對圖書的要求， 已經為電子圖書的建設留出了空間。 如對綜合大學， 對圖書館藏書的要求是生均 180 冊， 由於考慮了電子圖書，所以 2 號文件只對紙介質圖書提出了生均100 冊的要求。 其餘的 80 冊就是為電子圖書建設留出的空間。 對醫科院校附屬醫院臨床教學人員的要求也是同樣的。石宗仁 問: 《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 》中 關於圖書館的評估指標有一項是生均圖書量。 請問： 生均圖書量是僅指紙質圖書， 還是包括電子圖書？答： 指標中的生均圖書是指紙介質的圖書， 不包括電子圖書。 但是，各院校一方面要把指標規定的標准作為建設的目標， 另一方面， 又不要急於求成， 不要急功近利， 不要為達到指標規定的數量而突擊采購圖書，以防止藏書結構不合理， 不能滿足教學科研需要。 同時， 近幾年的年進書量也將是我們考核的一個重要指標。 對於電子圖書， 只要確實在教學科研中充分發揮了作用， 專家組在考察時會實事求是地進行考察的。問: 請問在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 》中，關於圖書館狀況， 有兩個指標即「生均圖書」 和「生均年進書量（冊）」， 對於這兩個指標是否滿足其中一個要求就算達到 C 級標准？ 並且不影響 A 級標準的達標？答： 這兩個指標必須同時滿足才能定為合格。 只有首先達到合格標准，才能進一步考察是否達到了 B 級和 A 級標准。問: 計算圖書數量時， 期刊如何計算， 是否每一期算一冊？答： 現刊不算， 過刊以一年的合訂本為一冊計算。問: 請問《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 》 中的「四項經費」 應如何理解？答： 《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 》中「四項經費」 包括本專科業務費、 教學差旅費、 體育維持費和教學儀器設備維修費， 這是依據原國家教委1988 年制訂的《高等學校會計制度》 而確定和分類的。 1998 年教育部和財政部印發了《高等學校會計制度（試行） 》， 其中對用於教學的經費， 未作單列， 這給評價高等學校教學工作投入情況增加了難度。 目前教學工作水平評估仍沿襲原來的「四項經費」 統計口徑和方法， 評估中心正在組織有關教學評估專家、 財會專家、 教學管理專家對此問題進行研究。 但在正式文件出台之前， 仍按《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行） 》 執行。問: 評估方案中所指的四項教學經費具體指什麼？答： 四項教學經費是指本專科業務費， 教學差旅費， 體育維持費，教學儀器設備維修費。問: 四項教學經費是依據什麼定義的？答： 四項教學經費的每項經費都是有確切的含義的， 它們是按原國家教委1988 年制訂的《高等學校會計制度》 中的會計項目定義的。問: 關於四項教學經費指標的要求， 自 2005 年起有了什麼新要求？答： 教育部2005 年發布的《關於做好2005 年普通高等學校本科教學工作水平評估的通知》 （教高司函[2005] 7 號） 明確規定： 《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行) 》 中與「教育部關於印發《關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》 (教高[2005] 1 號文件) 」 不一致的， 按 1 號文件執行。 其中： 四項經費占學費收入的比例 C 級調整為≥25％； A 級調整為≥30%。 根據7 號文件要求， 2002、 2003、 2004 年的四項經費占學費的比例仍按《水平評估方案》 執行， 2005 年的經費預算要達到新的標准： A 級30%， C 級25%。問: 請問省級專業建設、 課程建設方面開支的費用可否計算在教學經費內？答： 可以。問: 請問體育類院校中場地等的水電費是不是計入四項經費當中去？答： 水電費不能計入。問: 在實際評估中對於四項經費的考察需要提供什麼資料？ 謝謝！答： 三個自然年度的財務決算及相關的統計數據。問: 請問計算生均四項經費時採用的生均數如何確定（摺合學生人數？全日制學生數？ 本專科人數？ ）答： 本專科學生的自然人數。問: 四項教學經費既然是以 1 988 年國家教育部頒發的《高等學校會計制度》 為統計口徑， 本專科生業務費節級科目核算的內容明確涵蓋本專科生實驗、 實習、 畢業設計所需的低值易耗品及加工、 運雜費。 是否可以理解普通全日制學生使用的實驗桌椅、 實驗工作台和其他低值易耗品及加工費、運雜費可以計入四項教學經費？答： 本專科生業務費包括實驗、 實習、 畢業設計所需的低值易耗品及加工、 運雜費等， 但實驗桌椅、 實驗工作台不在其列。問: 與財務有關的數據具體指哪些指標？ 與財務無關的數據具體指哪些指標？答： 建議您認真學習《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（試行） 及其內涵。《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》 （試行 ）說的已很清楚。問: 請問/學生的助學金、 獎學金、 教師的課時津貼、 以及各教學院系購買辦公用品的費用可否視為本專科生業務費的項目? 答： 上述的經費不能作為本專科生業務費。問: 農林院校一般都有幾百畝甚至上千畝試驗田， 為了保證教學實驗的正常進行， 每年都需要灌溉， 而灌溉需要巨大的投資（主要是水電費） ， 在計算四項經費時， 這些資金是否可以適當地算入一部分？答： 原則上水電費不能計入四項經費中， 包括實驗室、 實習場所用的水電費。

E. 市重點職高生均儀器設備值國家標準是多少

你好 一般本科院校的生均儀器設備值是5000左右，專科是3000左右，，職高一普通的是1500到2000.。。對於是重點職高的標准可能要超過專科。。。。希望可以幫到你

F. 我們農村中小學儀器設備標准不知是生均多少元圖書是生均多少冊

2001年全國本科院校生均教學儀器設備值為5190元，雖然與1998年相比略有下降，但在高校規模幾乎翻回一番的前提下答，仍然達到了教育部於1996年頒布的《標准》要求。這說明，在近三年的高等教育發展中，高等院校的儀器設備投入基本上保持了與學生規模同步增長的速度。2001年全國專科學校生均教學儀器設備值為5704元，比擴招前的1998年生均教學儀器設備值4411元增長了29%，而且超過了本科院校的生均教學儀器設備值平均數。若把「短大」、「高職」計入專科層次院校，那生均教學儀器設備值平均數則為10111元。因為有的短大、高職是招收初中畢業生的「五年一貫制」學校，或是原中專升格的，其教學儀器並非全部為中等後教育階段學生所用，所以本文暫不將這類學校數據計入。小學3000多元吧。

G. 什麼是生均教學儀器設備值

一個學校教學儀器設備總數除以學生總數=生均教學儀器設備值

H. 江西省生均教學儀器設備值多少達標

小學教學儀器設備復指： 一般制儀器設備 如：教學卡片，教學模型，教學掛圖，還有體育的教學器材等。
電教設備 簡介： 教學儀器可分為實驗和實訓兩大類主要應用於理工類各專業，如：電子信息工程、機電一體化、計算機原理等等。

I. 一個本科院校最基本的有什麼硬體要求呢

（一）辦學規模
稱為學院的，全日制在校生規模應在5000人以上。

稱為大學的，全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低於全日制在校生總數的5%。
藝術、體育及其他特殊科類或有特殊需要的學院，經教育部批准，辦學規模可以不受此限。
（二）學科與專業
1.在人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中，稱為學院的應擁有1個以上學科門類作為主要學科，稱為大學的應擁有3個以上學科門類作為主要學科。
2.稱為學院的其主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業；稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低於學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個以上。
（三）師資隊伍
1.普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高於18∶1；兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。
2.稱為學院的在建校初期專任教師總數不少於280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低於30%，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數一般應不低於專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少於10人。各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師2人；各門專業必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師1人；每個專業至少配備具有正高級專業技術職務的專任教師1人。
3.稱為大學的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低於400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低於100人。
（四）教學與科研水平
1.普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到「良好」以上（對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估；對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估）。稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。
2.普通本科學校應具有較高的科學研究水平。稱為大學的學校還應達到以下標准：
（1）近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3 000萬元；
（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵；
（3）至少設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個；
（4）一般至少應具有10個碩士點，並且有5屆以上碩士畢業生。
（五）基礎設施
1.土地。普通本科學校生均佔地面積應達到60平方米以上。學院建校初期的校園佔地面積應達到500畝以上。
2.建築面積。普通本科學校的生均校舍建築面積應達到30平方米以上。稱為學院的學校，建校初期其總建築面積應不低於15萬平方米；普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫類應不低於20平方米，人文、社科、管理類應不低於15平方米，體育、藝術類應不低於30平方米。
3.儀器設備。普通本科學校生均教學科研儀器設備值，理、工、農、醫類和師范院校應不低於5 000 元，人文、社會科學類院校應不低於3 000元，體育、藝術類院校應不低於4 000元。
4.圖書。普通本科學校生均適用圖書，理、工、農、醫類應不低於80冊，人文、社會科學類和師范院校應不低於100冊，體育、藝術類應不低於80冊。
各校都應建有現代電子圖書系統和計算機網路服務體系。
5.實習、實訓場所。普通本科學校必須擁有相應的教學實踐、實習基地。以理學、工學、農林等科類專業教育為主的學校應當有必需的教學實習工廠和農（林）場和固定的生產實習基地；以師范類專業教育為主的學校應當有附屬的實驗學校或固定的實習學校；以醫學專業教育為主的學校至少應當有一所直屬附屬醫院和適用需要的教學醫院。
（六）辦學經費
普通本科學校所需基本建設投資和教育事業費，須有穩定、可靠的來源和切實的保證。
（七）領導班子
必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等有關法律規定的關於高等學校領導任職條件要求，具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業技術職務的專職領導班子。
位於少數民族地區和邊遠地區的普通本科學校，在設置時，其辦學規模和有關條件在要求上可以適當放寬。

J. 教育部規定的專業實驗室生均面積是多少

教育部規定的專業實驗室生均面積是20平方米。。。如果幫助到你，望採納