本科生答辯末位淘汰制

㈠ 關於大學本科論文答辯不過，還能拿到畢業證嘛學士學位呢

學士學位與答辯成績是掛鉤的 如果論文不合格學士學位是不可能拿到的。
畢業證是基於畢業論文成績的，不合格拿不到畢業證書，更拿不到學位證書咯

㈡ 本科答辯不過的都是什麼情況的

本科答辯不通過多為不用心進行畢業設計，畢業論文書寫存在重大錯誤與問題，設計思路不清晰，畢業設計圖紙，存在大量錯誤或者涉及抄襲等等，望樓主採納。

㈢ 重慶大學研究生畢業論文答辯末位淘汰制嗎

現在還沒有實行的。

㈣ 本科生畢業答辯流程是怎樣的

1、自我介紹：

自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己。克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

2、答辯人陳述

自述的主要內容包括論文標題；課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況；有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果；

3、提問與答辯

答辯教師的提問安排在答辯人自述之後，一般為3個問題，採用由淺入深的順序提問，採取答辯人當場作答的方式。

4、總結

答辯人最後縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。

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畢業論文答辯的目的：

1、進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業論文答辯的目的之一。一般說來，從學員所提交的論文中，已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。

2、進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。

3、但是，撰寫畢業論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養和鍛煉進行科學研究的能力。

參考資料來源：網路—畢業論文答辯

㈤ 本科畢業答辯好過嗎

本科畢業答辯好通過！

態度一定要謙虛，即使答辯老師說你的論文有問題，你也不能頂嘴，一定要說，不好意思，是我沒有把問題搞清楚，下來我會努力改正的。態度一定要謙虛！

如果你是本科生，只要你心態好，不怕被導師們挑刺，挺好過的，但是你要記得答辯時間准時，拿的東西無誤。一般都給過的，反正本科沒聽過論文答辯不過的沒畢業的。

還有論文格式要正確，圖表格式一致，排版，致謝要全，但不能成哀悼詞。這些都會扣分，導師也會問問題，不會沒關系，有的導師好，會幫你答的，但實驗啊，數據等，講的時候不要照著PPT讀，會扣分，所以最好是ppT簡潔，你說的多。

畢業論文和答辯非常容易過，學校要保證學校的畢業率，所以，只要很少的一部分人，的確太差的，才會讓推遲畢業，其他的老師都會很寬松的讓你過去。

如果應付式完成任務的你，得的分數也不會太高，拿到優秀畢業生的稱號的概率，就跟你不能畢業的概率一樣低，只要少數人能得到，但是對於畢業而言完全沒有影響，所以，放寬心，論文格式、查重沒問題基本就可以通過了。

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本科的畢業答辯不過的原因：

1.選題不當：選題是指條選用來作為畢業論文論證、探討和解決的問題，也就是研究的中心問題。所以要認真選擇。

2.忌懶於實踐：寫自考論文是考驗自己的語言文字的表達和專業知識了解，所以在寫論文的時候，一定要多動腦動筆，多實踐，這樣才能寫出一篇邏輯嚴密的論文。

3.忌中心不明：論文的中心論點和分論點一定要按邏輯順序排好。切勿隨意打亂，這樣導師讀後根本不知道你到底要說明什麼。

4.忌憑空想像：不能追求新意，就開始寫一些天馬行空的例子來進行論證自己的中心點。論文應觀點鮮明、論據確鑿。

5.忌觀點偏激：論文的論點，是作者思想、觀點、態度和主張的集中體現。所以在論證的時候，不能片面、武斷、不求事實的表達自己的思想，一定要結合自己的論點來進行分析。

6.忌抄襲：這是在畢業論文當中是大忌。

㈥ 研究生畢業論文答辯有沒有末位淘汰制

專業碩士的招生考試有「聯考」和「統考」兩次機會，考生可以自行選擇，而這兩大國家級別內的考試的容專業考試，也由各招生單位自行命題、閱卷。GCT在職碩士是參加10月份的聯考，全日制專業碩士跟原來全日制學術型碩士考試時間一樣，都是每年12月份考試。
4 、入學難度不同。
學術型碩士的全國碩士研究生入學統一考試（統考）完全是嚴進寬出的代表。據了解，一些名校熱門專業的錄取比例甚至為70：1。而一些二流學校的冷門專業卻年年招不滿。因此，入學難度取決於考生報考的學校和專業。

㈦ 本科答辯一辯的通過率是多少，如果一辯沒過二辯要在什麼時候以及通過率是多少

1、不同學校要求不一樣，有的要求嚴格，有的要求不嚴格，所以通過率不一樣內。
2,、以我所知道的容幾所二本院校為例，一辯通過率為90%。答辯完成，通不過的回立刻跟導師交流。
3、二辯會在一周之後進行。
4、二辯的通過率基本接近100%，只要論文沒有大的問題。

㈧ 本科生答辯准備不足，老師怒扔論文，對此你怎麼看

有網友發現一所大學中，因為本科生答辯准備不充分，被老師怒扔論文。關注這件事，一些網友覺得這名老師的行為有損教師形象，不應該這么魯莽。但是，也有網友覺得這是因為學生的態度不夠端正，導致老師很生氣，是學生有錯在先。不管如何，扔論文的行為還是不太妥當的。那麼，本科生答辯准備不足，老師怒扔論文，對此你怎麼看？個人認為學生和老師都有不對的地方。首先，學生的態度不端正，論文答辯是非常重大事情，不應該應付了事。其次，老師的舉止有些過頭，即便學生論文不合格，也不必扔論文。最後，老師嚴格是好，但是不能以這個理由就可以扔學生的論文。

由此可以看出來這名老師是一位對學生非常嚴格的老師，是一名好老師。不過，不應該以嚴格為理由就可以去扔學生的論文。

以上就是自己對於老師怒扔學生論文這件事的看法。大家還有什麼要補充的嗎？

㈨ 過來人說一下吧。我想知道本科論文答辯最後的通過率到底能有多少啊有經驗的回答！！

本科論文答辯最後的通過率還是很高的，只要你不是態度惡劣，認真寫的，基本都能通過。

寫畢業論文主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。

畢業論文應反映出作者能夠准確地掌握所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。

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畢業論文的意義

提高大學生的寫作水平是社會主義物質文明和精神文明建設的需要。在新的歷史時期，無論是提高全族的科學文化水平，掌握現代科技知識和科學管理方法，還是培養社會主義新人，都要求我們的幹部具有較高的寫作能力。

在經濟建設中，作為領導人員和機關的辦事人員，要寫指示、通知、總結、調查報告等應用文；要寫說明書、廣告、解說詞等說明文；還要寫科學論文、經濟評論等議論文。在當今信息社會中，信息對於加快經濟發展速度，取得良好的經濟效益發揮著愈來愈大的作用。

寫作是以語言文字為信號，是傳達信息的方式。信息的來源、信息的收集、信息的儲存、整理、傳播等等都離不開寫作。

㈩ 碩士論文實行末位淘汰制么

為了促使學生能努力學習，端正學風，有些學校對學生畢業論文實行末位淘汰制度。作為一種論文質量管理方法，學位論文末位淘汰制度是指經過學位論文答辯後將學位論文質量排名相對靠後的人員不按時授予學位證甚至不再授予學位證的制度。例如規定一個班級畢業論文成績倒數 2%的同學為淘汰對象，即使成績排名屬最後 2%的同學論文分數均在 85分以上，也當屬淘汰之列，他們將面臨不能按時拿到甚至永遠拿不到學位證的後果。畢業論文末位淘汰制度實行以來，人們就實行該制度產生了很多爭議。本文擬就末位淘汰制度的若干問題進行初步探討，以期引起學界與教育界對相關問題的重視。
實行畢業論文末位淘汰制度的合法性分析《中華人民共和國學位條例》第八條規定：高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位；高等學校和科研機構的研究生，或具有研究生畢業同等學力的人員，通過碩士（博士）學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到規定的學術水平者，授予碩士（博士）學位。畢業生授予學位的要求之一—「達到規定的學術水平者」，這是一句模糊規定，含義不清：「成績優良」的范圍是僅指學生的各門專業課程，還是也包括畢業論文不明；「達到規定的學術水平者」中的「規定」究竟是指教育行政部門的規定還是指各個學校的自行規定不明。目前《高等教育法》等教育法規對「末位淘汰」等具體制度沒有規定，這是法的概括性與穩定性的需要。面對法律的缺位，我們只能依據《高等教育法》等的相關規定與立法精神來推導有關問題的結論：根據《高等教育法》，高校享有相應的辦學自主權。面對《中華人民共和國學位條例》第八條規定含義不清的情況，高等學校在高校自治的范圍內可依自己學校的實際情況制定授予畢業證和學位證的具體標准。實行畢業論文末位淘汰制是高校校方享有相應的辦學自主權的表現，符合高等教育法律的立法精神。
實施末位淘汰制的基礎——科學的畢業論文量化考評體系的建立實施末位淘汰的前提是：學校必須組織專家設定一套非常科學合理的畢業論文量化考評體系，從而准確評價學生的論文水平，讓被淘汰者心服口服，接受被淘汰的結果，如此則末位淘汰制度才便於推行。目前有些學校已進行了建立畢業論文量化考評體系的積極探索，例如《西安工業大學畢業設計（論文）答辯暨綜合評分表》中論文質量一項的要求是：條理清晰、結構嚴謹；文筆流暢、語言通順；方法正確，分析、論證充分等等。然而畢業論文的質量是難以評價的，例如《西安工業大學畢業設計（論文）答辯暨綜合評分表》有一項要求：回答問題有理論依據，基本概念清楚，主要問題回答准確、深入．該項要求分值為 30 分。可是如果老師問甲幾個難度較大的問題，而又問乙幾個難度較小的問題，這樣學生回答問題的得分就有失公正，同時整個評分過程受教師對學生個人好惡等主觀影響較大，這又加劇了評分結果的不公正．為避免評分結果受教師好惡等主觀因素的影響，有些學校聘請校外專家實行畢業論文匿名評審制度，但由於工作量很大，匿名評審制度難以覆蓋全體學生，實際上難以推行．再例如主要問題回答准確一項，對理工科而言，由於受自然法則的制約，答案一般可有正確之分。而對文科而言，由於研究方法不同，一個問題的答案可以見仁見智，懸殊很大，因此對於文科而言，主要問題的回答是否准確難以界定。由此，我們遺憾地看到，實行末位淘汰制度難以做到絕對的公正，我們所做的永遠只是讓該制度的運行最大限度的公正．為了最大限度地保證公正性，推行末位淘汰制應當慎之又慎．在一個大學之內，可以採取先部分院系試點末位淘汰制，並及時總結經驗，待該制度成熟之後，再在全校推廣末位淘汰制的方法。
末位淘汰制度的公正性保障：程序正義實行畢業論文末位淘汰制度在性質上屬於大學懲戒．大學懲戒是大學基於教育教學或紀律維持的必要而單方決定給予學生的非利益負擔，在法律性質上相當於行政處分，直接影響到學生的法律地位與權利狀況，故必須遵循行政法上關於正當程序的要求。我國高校實行畢業論文末位淘汰制度應體現程序的正當性這一要求．目前法律與規章上沒有規定畢業論文末位淘汰制度，但可以借鑒行政法上關於行政處分與行政處罰的規定來完善該制度，以充分體現行政程序正當性原則的要求。我們設想畢業論文末位淘汰的程序可分為如下幾部分:決定程序：決定哪個學生的學位論文應被末位淘汰的組織應是系答辯委員會，系答辯委員會須由本學科有高級職稱的專家組成，從而確保評議論文水平的主體具有相當的專業水平。系答辯委員會決定淘汰人選時可實行差額投票，例如要淘汰最末位的 n 個學生，而可供淘汰選擇的對象應是最差的 n×(1+20%)人．從上述人等中投票產生末位淘汰的人選時，他們的指導老師應予迴避，不應享有投票權。告知程序：當學生所屬系告知學生可能被末位淘汰時，應當充分說明決定的理由與依據．對於學生的疑問與對自己論文的說明等申辯，系答辯委員會應當進行耐心與充分的傾聽與解答，應當給予學生充分且公開的申辯機會，以此保證學生的知情權與申辯權。當學生院系已決定被末位淘汰的學生人選時，應當書面告知利害關系人，同時在送達末位淘汰決定時應告知相對人被末位淘汰的後果，並告知他若不服被末位淘汰的決定，他擁有向校學術委員會申請復議等權利。救濟程序：學生若對被末位淘汰的決定不服時，應該擁有向校學術委員會申請復議的權利。高校里應由校學術委員會專門負責受理該類申訴，並規定學生申訴的范圍以及處理申訴的期限。按照同行評議的原則，對於具有很強的專業性事務的評價應該由同行專家進行評議，因為只有同行專家的評議才是最專業的和最權威的。因此由多學科專家組成的學位評定委員會只能對院系答辯委員會的決定進行程序性審查，而不能進行實質性審查，以防出現「外行評審內行」的局面。