大學生短期支教弊大於利
① 大學生短期支教對社會風氣壞處
「大學生短期支教利大於弊」：
首先說明名詞概念：大學生應指在校的本科生。短期支教是指在寒暑假期間支援落後地區鄉鎮中小學的教育和教學管理工作，地點既可以是西部教育資源匱乏地區的學校，也可以是城市中的打工子弟學校。
然後擺出觀點：我方認為，雖然大學生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學生短期支教仍是利大於弊。對利與弊的論證，主要可以從對個人，當地和對整個社會的利弊來看。
接下來是論點與論據：
第一，我們認為短期支教對大學生個人而言是利大於弊的。對以學習為主的大學生，長期支教是基本沒有時間進行的，因此大學生支教基本以短期為主。而短期支教雖然仍會佔用志願者的部分時間，但是在這較短的時間內志願者仍能得到個人能力的提升以及品格的完善。
第二，對支教受眾而言，接收大學生的短期支教也是利大於弊的。根據南風窗的調查數據顯示，接收短期支教後，88.9%的學生想讀大學，53.2%認為學習興趣有提高；59.4%認為自信心有提高；61.3%認為孝順長輩的意識有提高；64.6%希望像大學生一樣幫助他人。這些收獲除了可能有對已學知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農村孩子帶去的思想震撼是巨大的。
第三，從整個社會來看，短期支教也是利大於弊的。支教的目的，是促進改善地區的教育資源貧乏問題。短期支教由於其特性而更容易成為大多數大學生實現對教育貧乏關愛的手段，從而形成熱點。由於支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，並向慈善機構提供信息，也能夠更好的實行物質援助。對於教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。
綜上所述，我方認為短期支教利大於弊。
② 關於大學生短期支教弊大於利的辯論，求幾個針對性問題用於自由辯論環節，謝謝
我想想四年前對面怎麼說的。。。
1.大學生並不專業，所以很多問題並不見得能夠版很好的解決，會權有誤導。（在這里下套，如果對方說只是教課本知識，那麼就可以反問支教的意義在哪裡，課本知識老師都會教，授人以魚不如授人以漁，我認為支教最重要的是教思想，而不是單純的一個暑期輔導班監督寫作業）
2.學生們不見得喜歡假期還要被支教（下勞逸結合的套，教育局都反對假期補課這種過度的）。
3.短期並不見得會教多少知識，卻可能會讓學生們產生對比，從心裡抵觸原本的老師。（大學生畢竟從城市過去的）
4.打亂原有安排
如果覺得不錯分數就給我吧，我正在求教問題，沒財富值懸賞了急急急急。
③ 求大神指教…打辯論賽…我方辯題是大學生短期支教弊大於利…我是三辯，求幾個犀利問題
第一 短期支教讓學生短期內經歷適應和分別過程，頻發性的假期支教活動會帶來學生的心裡落差感
第二 城裡大學生的生活習慣會給孩子帶來嚴重的心理落差，
④ 大學生短期支教弊大於利的觀點
我覺得利弊對象應該有這么幾個吧
1.
對大學生2.對被支教學生3.對社會更重要的是
你們衡量利弊大小的標準是什麼？
⑤ 辯題：大學生短期支教弊大於利。 歡迎辯手錶達想法！ 歡迎支教過的志願者談談你們的想法！
大一暑假去過宜賓支教。其實說實話吧 ，去吧那裡並不能給孩子們帶來什麼專 ，反而會讓孩子們屬覺得當前的生活太苦 ，人與人之間的差距太大。另外 ，山裡孩子都特重感情 ，他們對於我們來說只不過就是人生的過客 ，我們對於他們來說可能就是認識外面的世界的路了。有些不懂短期支教的人去山區後積極給孩子們講英語 ，講城裡學校的教學方式 ，其實這是不好的 ，因為他們在那裡畢竟只是短期的生活 ，等他們走了以後孩子們可能已經了解了外面的教學方式 ，對山裡學校的教學方式不滿 ，對英語老師不正確的發音不滿 ，甚至會抵觸學習。而且去那邊以後當地校方還會因為這些大學生的安全飲食顧慮重重 ，畢竟這些人里可能有政府高官的孩子。用的來說 ，短期支教唯一的意義就是給孩子們帶去的物資 ，孩子們能覺得特新奇 ，還不如把去支教的路費全部換成物資給學校更有意義。希望採納 ，手打不容易
⑥ 短期支教弊大於利
在支教的五年中，她認為自己收獲了很多，接觸了很多的留守兒童，幫助他們了版解外面的世界，讓他們內向的性權格變得開朗起來，甚至在當地是沒有音樂、美術等課程的，有了像殷沙漫這樣的支教老師，這些孩子才有機會去體會這些課程，培養了更多的興趣愛好，能夠幫助孩子們更加自信，我想這就是支教老師存在的最大意義。
短期支教無用？支教老師存在沒意義？5年支教經驗的她告訴你……
當然，很多人以為短期支教是弊大於利的，會擾亂孩子們的生活，很多支教老師都會感覺到迷茫的一點是，可能命運早已註定，去支教會擾亂孩子們平靜的心，卻無法達成他們渴望的世界，但是相較於以前，山區的環境已經發生了巨大的變化，需要有人帶給他們一種正確的價值觀，來帶給他們引導。
短期支教無用？支教老師存在沒意義？5年支教經驗的她告訴你……
支教的利弊我們一時無法得出最終結論，但是我們假設如果在不久的將來，山區經濟水平提高了，城鄉貧富差距減少，教師的支教之路是不是就可以停下來了呢~
⑦ 大學生短期支教弊大於利開場白，求指點
我想，我們的肩膀還不足以擔負短期支教的重任。
一段支教的經歷，盡管忙累，但是心甘情願，孩子們給了我們一段無憂無慮的時光，我想，我們的收獲不比孩子們的少。但是，但是，我將不願再去進行短期支教了。因為，我不想再用一個「過客式」的支教方式，去消遣孩子們對我們的依賴，愛戀與信任。
也許，你能夠在這次短短的支教經歷中，滿足了自己對於貧困生活的好奇心，拿到了一張實習證明，體驗了農村的生活，刷朋友圈漲了「姿勢」。但是對於孩子們來說，我們只是過客，短短十幾天，我們給他們灌輸了好好學習就能擺脫這個世代居住的窮山惡水然後要過像老師這樣的生活， 我們沒有給他們太多的知識，我們只是用自己的無知，毀滅了在他們心中老師不可動搖的高大形象。等我離去，孩子們只剩下對原來老師的不信任和瞧不起，我們擾亂了他們的生活，擾亂了他們老師的教學計劃，我們以他們貧窮的名義，毀滅了他們對學習的熱情，對老師的信心，可是，我們還在沾沾自喜。
一次短期支教，時間這么短，真的能改變什麼嗎？三觀，眼界，胸懷不會說變就變。孩子們的習慣在原有環境里已經根深蒂固了，我們的支教也許看起來多麼有號召力，也許讓他們多麼心動，也許也讓他們有了一些小決心。然而這樣的激情能夠在他們身上維持多久，待我們走了之後，孩子們又回歸以前的環境，那麼這份小小的激情也將隨時間慢慢散去了。我們的力量那麼薄弱，我們為孩子們編制了美麗又易碎的夢，我們讓孩子們早早的體會了離別的難過，我們消費了孩子最大的純真和村民最質朴的信任，我們是打著「愛心」旗號的掠奪者，我們從那些天真無邪的孩子們身上奪走了他們對家鄉的熱愛，原本生活的平靜，已經他們對我們的感情。我們不想因為時間短，就不負責任，然而負責任之重，讓我們覺得有心無力。
我想，我們的肩膀還不足以擔負短期支教的重任。再次，向那些長期在大山深處奉獻自己人生大好時光甚至一生的教師們，致以敬佩。
⑧ 辯論賽：短期支教對大學生的利弊。我是正方，
1、不可能只打大學生，因為你短期支教是一項公益活動，你就不得不考慮受眾，也就是受教孩子的利益。而且這樣的定義很容易讓評委覺得你方霸道，留下不好的印象。
2、不需要。正方先立論，你可以猜測反方的觀點，但你不能用你猜出來的直接去問反方。你們可以准備一些問題留到質詢、盤問、或者自由辯過程中打。
3、不需要特別的准備。如果你在查資料的時候找到了一些特別精彩的語句可以記下來用在結辯烘托氣勢。結辯最好能抓住場上你們主要打的點進行分點論述，思路清晰有條理的結辯很加分。
再給一些其他的建議：盡可能的找例子，並且圍繞例子來打，不要光說數據或者打邏輯，因為數據來源的問題，兩方的數據可能會矛盾，而例子會讓你們打的不那麼空泛也更有說服力。
附一份立論稿，希望對你們的思路有幫助。
立論-大學生短期支教利大於弊
大家好！今天我方要論證的辯題是「大學生短期支教利大於弊」。大學生應指在校的本科生。短期支教是指在寒暑假期間支援落後地區鄉鎮中小學的教育和教學管理工作，地點既可以是西部教育資源匱乏地區的學校，也可以是城市中的打工子弟學校。我方認為：雖然大學生短期支教也有弊端，但從總體看來，大學生短期支教仍是利大於弊。對利與弊的論證，主要可以從對個人，當地和對整個社會的利弊來看。
首先，此次討論我們認為支教人員的素質等不應在本次討論的范圍之內，因為如果支教人員素質不高，那麼無論是對於什麼形式的支教活動來說都是致命的，這樣就無從討論利弊了。
明確了這一點後我們繼續來看。
第一，我們認為短期支教對大學生個人而言是利大於弊的。對以學習為主的大學生，長期支教是基本沒有時間進行的，因此大學生支教基本以短期為主。而短期支教雖然仍會佔用志願者的部分時間，但是在這較短的時間內志願者仍能得到個人能力的提升以及品格的完善。通過准備教案，他們提高了自己的思維能力；通過與孩子溝通，他們提升了自己的思維能力；通過獨自站在講台上授課，他們增強了自己的勇氣……對於大學生而言，短期支教有較高的性價比。
第二，對支教受眾而言，接收大學生的短期支教也是利大於弊的。根據南風窗的調查數據顯示，接收短期支教後，88.9%的學生想讀大學，53.2%認為學習興趣有提高；59.4%認為自信心有提高；61.3%認為孝順長輩的意識有提高；64.6%希望像大學生一樣幫助他人。這些收獲除了可能有對已學知識的鞏固，更多的是性格的改善、擴寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農村孩子帶去的思想震撼是巨大的。在貧困地區，讀書無用論很流行，如最可怕的貧窮，是思想上的貧窮，短期支教可能無法帶來知識水平上質的飛躍，但是可以帶來思想上的改變。
第三，從整個社會來看，短期支教也是利大於弊的。支教的目的，是促進改善地區的教育資源貧乏問題。短期支教由於其特性而更容易成為大多數大學生實現對教育貧乏關愛的手段，從而形成熱點。對於現在的中國，熱點的問題才更容易得到關注。引起了關注，才能讓更多人去思考參與、改善短期支教，從而實現長期的，多方面的對口援助。另外短期支教志願者能進行家訪，收集第一手資料，由於支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，並向慈善機構提供信息，也能夠更好的實行物質援助。對於教育資源貧乏的中國中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。
綜上所述，我方認為短期支教利大於弊。
⑨ 辯論，大學生短期支教利大於弊，正方有利觀點！一般人想不到的
不知道什麼來樣的觀點才算作一般自人想不到的觀點，只能大概說說我對這個論題的看法。
辯論焦點不在於有多大的利，而在於如何說明利大於弊。
反方肯定會從兩方面說明：
對大學生而言，這並沒有收獲到多少東西，因為時間不夠，且用這段時間完全可以做其他的事情，也就是說這段時間浪費掉了。
對當地學生而言，大學生沒有教育經驗，傳授的知識亂七八糟不成體系，且剛找到狀態，時間就已經告罄，只能加重當地學生的課業負擔，效率低下。
針對以上觀點，正方角度：
首先，無論時間長短，這是一次嘗試，只要走出這一步對大學生本人而言就是一次極有意義的實踐。既可以鍛煉其知識統籌安排和語言表達能力，也可以鍛煉心態和溝通能力。還能讓大學生理解課堂上老師們的辛苦，認識到自身知識體系和能力的不足，更加努力地去學習進步。這也可以發掘出真正熱愛教育事業的大學生，以後從事教師行業，豐富我國的教育資源。這是參與其他活動遠不能與之相比的。
其次，對於當地學生而言，大學生的授課方式更加靈活、開放，也更加貼近學生群體，或許知識體系不清楚，但往往教授的知識印象深刻。也能讓當地學生開闊視野，更有利於他們長遠的學習道路發展。
⑩ 當代大學生短期支教的弊大於利
當代大學生短期支教的弊大於利，其實我覺得也是的，因為短期支教的話，自己都沒法感受到當初一個叫意義