大學生的職業價值觀
1. 大學生應該有怎樣的職業價值觀
第一、勇於面對競爭的觀念。
社會主義市場經濟最顯著的特點之一是版競爭，競權爭意識是現代人必備的素質之一。面對就業競爭的現實，大學生應當擺脫被動依靠、消極等待的狀況，敢於競爭，樹立「愛拼才會贏」的觀念，做好多方面的競爭預備，這樣才能在強大的就業壓力之下，找到自己的一席之地。
第二、樹立先就業後擇業的觀念。
打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。市場經濟配置人力資源的特徵是人才流動，畢業生也不必急於在短時間內找一個固定的「鐵飯碗」，要樹立不斷進取的職業流動觀念，並學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。
第三、樹立自主創業和終身學習的觀念。
在我們所調查的大學生中有66.0的人贊同大學生自主創業，自主創業不僅緩解強大的就業壓力，而且對個人而言也是一種磨練。潮州吧範文頻道,原創範文樂園
隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要，否則將會被職業無情地淘汰。大學教育固然重要，但究竟只是終身教育中的一個階段。大學畢業後的延伸學習和重新學習，對於選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有同樣重要甚至更重要的意義。
2. 大學生應樹立怎樣的職業價值觀
心理學告訴抄我們,價值觀襲是個體核心的信念體系,是個體評價事物與抉擇的標准,是關於什麼是「值得的」的看法。價值觀對態度有直接的影響,這種影響是通過個體對對象賦予價值來實現的。個體的態度取決於這一對象的價值。當個體認為它有價值時,就會持有肯定態度;認為沒有價值時,就會採取否定態度;介乎二者之間採取中性態度。價值觀決定著人們行為的取向,但它對行為的作用是間接的,它通過影響態度而最終影響行為。大學生是一個特殊的社會群體,他們是時代的寵兒,社會的未來,從某種意義上講,他們的價值觀對整個社會的發展具有十分重要的影響。在今天金融危機肆虐,大學生就業難的情況下,大學生應該如何樹立正確的職業價值觀,端正就業態度,是一個迫切需要解決的問題。大學生找工作,受到各種客觀因素和主觀因素的制約。在各種主觀因素中,無論人們是否意識到,價值觀因素都是首要因素。大學生去找工作,首先碰到的問題就是找什麼樣的工作,為什麼找這樣的工作而不找那樣的工作,這就是價值觀的導向在起作用。換句話說,大學生在自己的行為中總是自覺或不自覺地體現著一定的價值觀。
3. 大學生職業價值觀分析
價值觀是一種內心尺度。它融於人性當中，支配著個人的行為、態度、觀察、信念、理解、生活目標和追求方向等，也支配著個人認識世界、自我了解、自我定向、自我規劃等；並為自認為正當的行為提供充足的理由。價值觀決定、調節、制約個性傾向中低層次的需要、動機、願望等，它是個人動機和行為模式的統帥。人的價值觀建立在需求的基礎上，一旦確定則反過來影響調節人進一步的需求活動。人們對各種事物，如學習、勞動、享受、貢獻、成就等，存在態度之別，對這些事物的排序構成一個人的價值觀體系。
價值觀在職業生涯上的作用表現為職業價值觀。舒伯認為，職業價值觀是個人追求與工作有關的目標，從事滿足自己內在需求的活動時所追求的工作特質或屬性，它是個體價值觀在職業問題上的反映。價值觀在人們的生涯發展中往往起到極其重要的、決定性的作用。一個人越清楚自己的價值觀，越了解自己在工作和生活中想要尋求什麼，他的生涯發展目標通常也就越清晰。
由於年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，人們對各種職業有著不同的主觀評價。各種職業在勞動內容上、勞動難度和強度上，在勞動條件和待遇上，在所有制形式和穩定性等諸多問題上，都存在差別。再加上傳統思想觀念等的影響，各種職業在人們心目中的聲望地位便有了好壞高低。這些評價形成了個人的職業價值觀，並影響著個人對就業方向和具體職業崗位的選擇
4. 大學生職業生涯規劃書職業價值觀怎麼寫
要寫大學生職業生涯規劃和價值觀，要注意的是：圍繞自己的愛好和自己的技能特點，要樂觀積極向上，符合大學生的身份。
職業興趣：研究型，希望日後能在科研方面工作。
職業能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。
個人特質：喜歡追求各種不明確的目標;觀察力強，工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學習;喜歡獨立工作。
職業價值觀：基於家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業要有能從中不斷學習並獲得新知識的機會;當然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時考慮這份工作是否能實現自己的目標或者自己的理想;最後，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關的問題。
能力優勢：頭腦靈活，有較強的上進心，邏輯推理能力比較強;相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，對自己要求嚴格，經常制定目標。
能力劣勢：一件事做第二遍定會出錯;做事過於理性，而有時候應該是按常規出牌的;有嚴重的個人中心主義，有時聽不進別人的勸導;自我分析小結：
我認為自己明確職業興趣及方向，有一定的能力優勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發揮自己的優勢，培養自己不夠的能力。平時要多對自己的不足進行強化的訓練，譬如，要多練練寫作，多看一些課外書，拓寬自己的視野，等等。
5. 大學職業生涯規劃價值觀是什麼
大學職業生涯規劃價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和嚮往。
理想、信念、世界觀對於職業的影響，集中體現在職業價值觀上。
俗話說：「人各有志。」這個「志」表現在職業選擇上就是職業價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業選擇的態度和行為，對一個人職業目標和擇業動機起著決定性的作用。
由於個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，人們對各種職業有著不同的主觀評價。從社會來講，由於社會分工的發展和生產力水平的相對落後，各種職業在勞動性質的內容上，在勞動難度和強度上，在勞動條件和待遇上，在所有制形式和穩定性等諸多問題上，都存在著差別。
再加上傳統的思想觀念等的影響，各類職業在人們心目中的聲望地位便也有好壞高低之見，這些評價都形成了人的職業價值觀，並影響著人們對就業方向和具體職業崗位的選擇。
每種職業都有各自的特性，不同的人對職業意義的認識，對職業好壞有不同的評價和取向，這就是職業價值觀。職業價值觀決定了人們的職業期望，影響著人們對職業方向和職業目標的選擇，決定著人們就業後的工作態度和勞動績效水平，從而決定了人們的職業發展情況。
(5)大學生的職業價值觀擴展閱讀
大學生做職業生涯規劃價的方法
1、首先，要分析外部各種環境對自己職業生涯規劃的影響，主要包括環境條件的特點、環境的發展變化情況、自身在環境中所處的地位、環境中的各種有利因素和不利因素等。大學生一定要充分認識和分析評估環境對自己職業生涯的影響，了解本專業、本行業的地位、形勢和發展趨勢。
尤其是近些年來，社會的快速變遷，科技的快速發展，加之市場競爭的日益激烈，對大學生提出了更高的挑戰。對外界情況和資料掌握得越多，就越能夠有一個清晰的認識，在制定自己的職業生涯規劃時也就越能客觀、准確地定位自己。
2、其次，在准確把握和分析何種外界環境的基礎上，大學生需要認清自己。站在一個他者的角度理性地剖析自身，包括性格、興趣愛好、專業能力、人際交往能力、優勢劣勢等等方面。弄清楚「我是誰」，「我想成為誰」。
明確自己的職業興趣所在，在制定職業生涯規劃時，既不好高騖遠，也不妄自菲薄，客觀合理地定位自己，搞清楚目標和現實的差距，在大學期間不斷提升自己，向著理想的目標邁進。
3、在對外部環境和自身有了一個清晰地把握和認識之後，就可以著手制定自己的職業生涯規劃了，主要是進行職業路線的選擇和職業目標的設定。大學生在選擇自己的職業生涯路線時應把握四條原則：擇己所愛，擇己所能，擇己所需，擇己所利。
在保證前三條原則的基礎上追求第四條——擇己所利(即追求就業收益的最大化)。另外，在制定自身的職業生涯規劃時，還要注意社會需要、個人興趣、工作能力和發展機遇四者的平衡。
高校應做好大學生職業生涯規劃指導服務工作1.專職教師，全程指導職業生涯規劃指導是一項專業性很強的工作，需要具有一支專業水平和能力很強的師資隊伍。高等院校應加強大學生的職業規劃教育，如果學校自身師資隊伍不健全，可以從外面聘請專家講授學生就業指導課程。
另外，值得注意的是，大學生職業生涯規劃指導課程應貫穿大學生學習的全過程，從新生入學就開始著手，直到學生畢業離校結束，按照認識自己、認識職業、人職匹配的原則進行分階段的指導。
參考資料來源：網路-職業價值觀
參考資料來源：網路-職業生涯規劃
6. 當代大學生該有怎樣的職業價值觀
1、找好自己的職業價值定位。
2、樹立良好的擇業觀（擇業觀與職業觀有著緊密的聯系）
3、將自己的職業價值觀同如何實現自己的人生價值聯系起來。
4、切忌眼高手低，以務實的態度來對待職業發展。
7. 當代大學生的職業價值觀怎樣
沒有多大價值！你從學校出來，找工作 招聘的是關系優先，二是經驗。三是會拍馬屁。四是學歷
8. 大學生職業發展教育 職業價值觀怎麼寫
1.職業價值觀各取向年度分值變化特徵
從職業價值觀各取向分值的年度變化(如表2)上可以看到，「經營取向」、「經濟取向」、「家庭取向」(以下以「經營」、「經濟」、「家庭」代替，其它同)在2005至2008年度中呈現先升後降再升的「S型」變化;「志願」、「自我實現」呈現先升後降再升的「S型」變化;「支配」、「自尊」呈現先降後升的「C型」變化;「才能」、「自由」呈現穩步上升的趨勢。
從「職業價值觀」各取向的得分水平上看，各取向得分年度變化都在1分左右的范圍內波動，各年度得分最高的前四項分別為「自我實現」、「經營」、「志願」、「家庭」，其中「志願」和「家庭」在年度變化上呈現線性負相關，並由此影響它們在分值上的排序;而分值最低的均為「自由」。
2.自由和才能呈現穩步上升趨勢
所有年份「自由」分值均為最低水平，這與學校培養方針有關。自由取向者「責任感不夠強，對制度、規范的遵守不夠，工作無計劃，隨意性強」，我院為師范院校，著重培養服務職業教育的人才，師范生居多，學生群體相對務實、重視群體規范，這是導致所有年份參賽選手在「自由取向」上得分偏低的原因之一。
但是，也應看到，「才能』，和「自由」不像其它取向在各年度上下波動，而是呈現穩步上升的態勢，如圖1。才能取向者「思維活躍、知識廣博」，自由取向者「善於接受、學習新事務」。科學的發展給予人類在世界范圍內的交流提供了越來越方便的平台，社會的發展更促進了社會分工與人類進步，也同樣影響到大學生的職業價值觀選擇。雖然只是在短短四年裡的穩步上升，但反映了一個不可逆轉的趨勢，可以從更長的歷史時期上看出這種趨勢。如20世紀八九十年代的大學生比六七十年代的大學生更加活躍、思維更加開放、更加願意嘗試、接受新事物，隨著年代的發展，人們從保守、安定向開放、多元發展。
3.經營、經濟與家庭波動方向一致
調研中看到這樣一個現象:「家庭」的年度變化與「經營」、「經濟」呈現線性正相關，如圖2，家庭取向者容易受情緒和家庭的影響、生活態度保守不敢冒險，這恰恰與經營取向者「強烈的成就動機，獨立主動」和經濟取向者「利潤意識強，工作明細」相對，這一現象可以從參賽者的職業目標選擇得到解釋:雖然各年度參賽者中不乏有打算創業的人，但100%有創業打算的人都是選擇先工作再創業，這是由參賽選手在經營、經濟取向者的「冒險、獨立」和家庭取向者的「保守、安定」雙重職業價值觀相互影響所導致的。
4.職業價值觀各取向分值高低與目標職業選擇相關
在「職業價值觀」與「目標職業選擇」的關繫上，有以下表現:
(1)在所有打算工作後創業的學生群中，有80%的學生在「經營取向」中取得高分，有100%的學生在「自我實現取向」中取得高分(「取得高分」的意思是在職業價值觀所有維度中位列前三名，這也是飛途網職業生涯測評給予測評者職業價值觀解釋的主要依據，以下同)。
經營取向者「不願受別人指使，只靠自己的力量施展才能，願意經營一個能讓自己充分施展本領的環境」;自我實現取向者「有強烈的發展和提升意識，盡力施展自己的本領」。這與創業者的職業特點和工作性質相符，自主創業者依靠自己或群體的力量完成工作，在群體中具有決策權，工作范圍相對打工者大，綜合了一項或多項工作的方方面面和整個過程;工作相對打工者難度大、更具挑戰性，也是施展個人抱負的很好平台，發展和提升空間大。
(2)在所有打算畢業或工作後繼續學業深造的學生群中，100%的學生在「自我實現取向」中取得高分、57.14%的學生在「自尊取向」中取得高分。自我實現取向者「有強烈的發展和提升意識」;自尊取向者「優越感很強，渴望能有社會地位和名譽」，如圖3。隨著人類自身的發展，高學歷已不再單單是進入好單位工作的敲門磚，它更是一種自身的修養、專業知識的提升和社會地位的象徵，這是參賽選手在「自我實現」和「自尊」中取得高分的原因。
(3)從目標職業定位上看，在所有打算從事教師工作的學生群中，75%的學生在「家庭取向」中取得高分，58.33%的學生在「志願取向」中取得高分。在所有打算從事藝術、設計類工作的學生群中，有50%的學生在「才能取向」中取得高分。教師相對其它職業而言較為穩定、工資待遇有保障，它要求從業者為人師表、有強烈的責任心和愛心，把教書育人視為己任。而家庭取向者「願過十分平淡但又安定的生活，有較高的穩定性和忠誠度、做事勤奮踏實」;志願取向者「富有同情心，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂」;藝術、設計類工作則要求從業者有一定的藝術感和審美能力，有創作和表現才能、善於獨立或團隊協作完成工作。而才能取向者「有專項才能、思維活躍，多有創意」。這些恰恰都與相關職業所給予的發展平台和要求的素質相吻合，由此可見，學生的職業價值取向對其目標職業的選擇具有決定性的影響，它是個人價值觀在職業選擇上的反映，代表了一個人「在職業選擇上更看重哪些方面」，而相關的職業價值取向又將對從業者在該職業上取得的成就產生重要作用，兩者是互為因果、互相促進的關系。