大學生出國留學調查

A. 出國留學每個人都會被電話調查嗎

這個只是抽取一部分~~
並不是所有人都打電話的~~
要看你的材料情況~~
如果材料都是真實可靠，而且條件比較好就沒什麼好擔心的了~~
反之要處處小心~~
如果打電話的，就會查查父母的工作單位所擔任的職務和收入，以及你的學歷狀況啊~~

B. 出國留學前會有家庭具體情況的調查這一項嗎

你家的年收入，財產，父母的學歷什麼的會被調查
但是不算詳細調查吧
學校和簽證要什麼就給什麼就是了

C. 關於出國留學調查報告怎樣寫

和寫論文一樣，想好幾個方面把調查數據按上寫就是了

D. 分析大學生出國留學現象

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，越來越多的高校大學生選擇出國留學，國內的留學熱潮始終熱度不減。本文主要運用社會心理學的相關知識對大學生群里中日益盛行的「出國留學熱」現象進行分析，以期更好地幫助當代大學生作出理性選擇。
21世紀以來，隨著經濟全球化腳步的不斷加快，在知識結構日新月異，國際經濟聯系與合作日益緊密的今天，高等教育國際化的進程已被大大推進；有關數據顯示，自2007年起，我國出國留學人數出現井噴式增長，出國留學的學生數量平均年增長速度超過25%。

本文以大學生群體為主要研究對象，運用社會心理學的有關知識對該群體中的「出國留學熱」現象進行分析，以深化對大學生群體「出國留學」的認識，更好地選擇未來發展之路。
一、對「出國留學」動機的研究現狀
出國留學現象一直是國內學術界關注的熱點，而國外的研究資料並不多。就大學生出國留學動機而言，許多學者通過問卷、深度訪談等方式，獲取相關數據資料，進行有效分析並得出相關結論。
劉紅霞、房嘉熙(2011)依據對北京高校中的7名欲出國留學的大學本科生的深度訪談資料，通過採用定性數據分析軟體(Nvivo7)進行探索分析，並認為新生代大學生出國留學主要出於六大動機，即接受更好的教育、更好地實現職業理想、促進自我成長與完善、獲得成就認可、對國外環境和生活的嚮往、受外界環境和人員的影響。
蘇佳卓(2013)採用定量分析法，通過問卷調查的研究方式，對200名大學在校生進行調研，發現整體而言，大學生選擇出國既有內在需求，又有外在誘因，雖然整體以內部動機為主，但仍有一部分人因為各種錯誤認識而盲目選擇出國。
楊影(2013)通過問卷調查方式，向天津五所高校共536名大學生進行了出國留學意向調查，並發現60%以上的父母十分支持子女出國留學，僅有6%的父母表示不支持，說明父母的意見是影響大學生出國留學的重要因素之一。
以上研究得出了大學生出國留學動機的相關結論，但現有研究極少涉及「出國留學熱」現象背後的社會心理學分析。
二、「出國留學熱」現象的社會心理學分析
內在態度影響外在行為。態度是個體對事情的反應方式，它通常體現在個體的信念、感覺或行為傾向中(Olson & Zanna，1993)。態度可以直接影響行為或通過其他的中介調節變數共同作用於行為。張紅濤，王二平(2007)提出，當加入意圖作為中介變數時，意圖可以作為態度的一個內部的驅動過程，形成一定的驅力，同時又可以作為行為的准備狀態，從而與外在活動相聯系，進而作用於行為。
Ajzen在1990年提出了計劃行為理論(Theory of Planed Behavior，TPB)。他認為多數時候，人們依靠其自動激活的態度和信息在頭腦中的組織形式，以及外部資源、機遇以及內部的情緒去決定其行為，即社會行為控制的感知(Perceived Behavior Control，PCB).
「出國留學」已逐漸成為一個相對平民的話題，在這種「留學熱」現象的背後，其實主導因素仍然是大學生自身的態度。有關調查表明，許多大學生認為出國最主要的動機是汲取各學科前沿知識與理念、培養多元的思維方式，以及塑造健全人格，促進自我成長與完善，從而為未來選擇更優的發展道路打下堅實基礎。由此可見，隨著世界各國越來越重視高等教育國際化氛圍的構建，許多大學生均希望能更好地提升綜合素質，把自己培養為「國際化」人才。而這一態度，直接決定了出國留學成為眾多高校大學生熱衷的選擇。
從眾心理。作為人群中的一份子，個體在從事某一活動時，經常會按照群體大多數人的意見行事，根據他人而做出行為或信念的改變，這種心理即為從眾心理。李雲捷(2007)提出，造成從眾行為的原因主要有以下幾方面：少數服從多數思想意識的影響，心裡壓力因素的影響，心理不確定性需求的影響以及恐懼心理的影響。此外，情境的模糊性和他人確定行為或態度的明確性是從眾行為發生的直接外部原因(宋官東，2002).
社會心理學認為，個體在群體中常常會不知不覺地受到群體的壓力，從而在知覺、判斷、信仰以及行為上，表現出群體中多數人一致的行為趨向。因此，許多人認為相比較而言，「隨大流」不僅是安全的選擇，同時還容易受到群體內成員的歡迎。大學生有強烈的被他人理解和尊重的需要，因此大學生群體特別重視群體評價，並往往在一些問題上採取從眾行為，以減少內心的沖突和壓力[3].
在熱衷出國留學的大學生群體中，有相當一部分大學生對出國留學並沒有形成正確認識。尚處於成年早起的大學生群體因社會化需要會特別重視群體評價，存在明顯從眾心理，往往「跟風隨大流」而選擇「出國留學」，在想要出國留學的大學生群體中，因為受到周圍人員的影響而盲目選擇出國留學的現象十分讓人擔憂。
刻板印象。刻板印象是一種普遍的社會認知現象，總體說來，刻板印象是一種人們頭腦中關於世界的先在圖景，是人們對社會某一類群體或事物認知的概括性知識結構，它在社會互動中規范著人們的價值判斷和行為反應，並有可能產生認知上的偏差。
關於刻板印象的形成問題，研究者認為，刻板印象一般是通過兩種信息渠道形成。其一是與家庭成員，社會群體的直接接觸，其二是通過媒介傳播的間接接觸，個體將兩種渠道獲得的信息置於心理機制中進行加工，最終形成關於世界的刻板印象。而當認知資源有限時，人們會更多的關注媒介渠道，藉由媒介呈現的內容來形成他們未曾接觸過的關於世界的印象[5].
由於我國目前關於出國留學的政策還不完善，大學生對國外的認知並不十分清晰，其了解國外大學信息主要通過親朋描述、留學中介機構以及網路介紹等渠道，而在各種因素的影響下，這些渠道所反映的信息往往存在放大國外生活的美好、隱略出國留學的弊端等成分，導致許多同學一味地認為，出國留學不僅可以避免考研、就業的壓力，還能使自己享受國外美好生活，得到周圍人的尊重和羨慕，從而形成對出國留學的刻板印象，最終導致許多更適合在國內深造的大學生依然選擇了出國留學。
隨著社會的發展，生活的好轉，出國留學在今天已不再是遙不可及的事情。但隨著出國熱的逐漸升溫，出國留學似乎成為了一種潮流，甚至成為了流行在大學生群體當中的一種時尚。大學生出國留學這一動機的激發條件，既有理性需要，也有非理性因素。對於當代高校大學生群體，如何對其進行正確有效地引導，以消除大學生對出國留學的刻板印象，減少因「鍍金風」等從眾心理而盲目選擇出國留學的現象，從而使大學生群體能更加理性的規劃自己未來的發展之路，是值得我們深入思考的問題。

E. 當前中國大學生出國留學的整體情況如何

去歐美，加拿大，澳大利亞等地的學生比例較大，另外像日本，新加坡等國家的學生也蠻多。基本上畢業留在當地的比例還是蠻高的。

F. 急需一份關於大學生出國留學熱的社會實踐調查表！！！~

中國學生出國留學的歷史可以追溯到清朝末年，至今共經歷了三個階段，清政府維新變法時，派遣了一批青年志士去西方學習工業技術，以此達到「師夷長技以制夷」的目的。30年代至中華人民共和國成立前，一批青年遠度重洋，求知域外。這裡面也包括一些共產黨的早期革命家。解放後，由於中國在冷戰格局中的陣營地位，出國留學以前蘇聯為主。1978年以後，出國留學進入了一個新的高潮期。據統計，1978－1996年間，我國前往世界各地的留學人員累計達27萬人，這其中國家公派的為4.4萬，單位公派8.6萬，剩下的13.9萬人屬於自費出國.自90年代起歷年在美國取得理工科專業博士學位的中國學者人數已經超過中國自己授予的博士。只95年一年，就有2751名中國學生在美國取得博士學位，佔了當年各國留美學生所獲博士總數的10％強，高居各國留美學生之首。

北京世紀藍圖市場調查有限公司於1998年在北京大學、清華大學、北京師范大學、北方交通大學、北京航空航天大學五所高校的隨機抽取了301位大學生進行調查，了解他們自身對於出國留學的意向及看法。

一、你問我要去何方，我指著大海的方向。

在我們對五所大學301名大學生的調查中，，有211名有意向出國，比例超過了70％，表明出國留學已經成為大學生的一種主流選擇。相關分析顯示，理工科學生有出國意向的明顯多於文科生。

北大物理系的甘子釗教授稱，近年來該校物理系排名前三分之一的學生都已出國，目前該系有500多人在美國。清華的水木清華BBS上今年夏天發不了一條消息，清華計算機系某班35人今年共拿到了89個國外大學的獎學金（大部分是美國高校，而且大多都是名校），這意味著，如果他們都想走的話，幾乎都可以走。我們能夠注意到，向清華、北大、中國科大等名校的一些系，出國已經成為本科生畢業後的常規選擇。就象到北京來讀書就要爭取留京一樣。

二、首選之地——美國

這次調查中，有意向出國的211名大學生中,最想去美國者達166人，佔四分之三以上。除美國獨占鰲頭外，居二三四位的分別為日本、加拿大和英國，不過它們都不足總數的1/10。

歷史資料顯示，從1978－1996年的18年間，中國共有13.5萬留學生去往美國，占此期間中國出國留學生總數的50％。美國歷史雖短，但學府林立，其大學教育以其高度開放的姿態，得天下英才而育之。而且美國是一個移民國家，所以在學完後就業相對容易，美國理所當然的成為中國留學生的首選。每年的七八月份，到秀水東街的美國大使館門口站一會，你就能體會到這種和夏天一樣的熱浪。

表一 想去的國家

國別
人數
百分比（人數/234〕

美國
166
70.9

日本
19
8.1

法國
2
0.9

英國
12
5.1

新加坡
8
3.4

加拿大
13
5.6

瑞士
1
0.4

荷蘭
2
0.9

澳大利亞
5
2.1

德國
5
2.1

俄羅斯
1
0.4

總計
234
100

※註：該題有的同學想去的國家超過一個※

三、去留之際

開闊視野和國外較好的學習條件成為大學生選擇出國的主要原因。國外大學先進的教育設備，良好的教學氛圍，深深的吸引著大學生們，特別是理工科的學生。國外發達的經濟條件和對自身專業前途的選擇，也是部分大學生出國的理由，值的一提的是，認為國內就業環境較差的只佔1.9％，可以看出，現在的大學生出國是一種往更高處走的主動尋求發展型的選擇。

表二 想出國學習的主要原因

出國學習的主要原因
人數
百分比(人數/364)

想去國外看一看，開闊視野
127
34.9

國外的學習條件較好
sp;105
28.8

所學專業在國外更有前途
49
13.5

國外的經濟較發達，有吸引力
46
12.6

受同學、朋友、父母的影響
16
4.4

其它
14
3.8

國內就業環境較差
7
1.9

總計
364
100

※註：該題為多選題※

在選擇不想出國的大學生中，國內發展並不比國外差是比較多的學生的觀點，另外聯系學校，簽證，准備一些必要的生活費，買生活用品都需要客觀的費用。承受能力不足使一些同學望而卻步。簽證的道路也充滿了艱難險阻.

表三 不打算出國學習的主要原因

不打算出國學習的主要原因
人數
百分比(人數/143)

在國內發展並不比國外差
53
37.1

家庭環境不允許
21
14.7

成本較高，且成功與否有一定隨機性 （如簽證）
19
13.3

文化差異較大，很難融合
15
10.5

考托、考G難度較大
14
9.8

專業不適合在國外發展
7
4.9

其他
14
9.8

總計
143
100

※註：該題為多選題※

四、歸去來兮

調查結果顯示，明確表示如果出國了，畢業後肯定會回國工作的佔44.1％，據統計，1978-1996自費出國留學13.9萬留學人員中回國者僅有3000人，比例僅為2％，希望調查對象在國外留學畢業的那一天依然做出這樣的決定。

圖二 畢業後，是否回國工作

五、利弊之辯

這次調查中，所有被調查對象都對出國對於國家的利弊發表了自己的看法，認為很有利或有利的總共佔61.1％，認為很不利或不太有利的總共佔16％。

表四 出國學習對國家的利弊

是否有利
人數
百分比

很有利
23
7.6

有利
161
53.5

一般
69
22.9

不太有利
46
15.3

很不利
2
.7

總計
301
100

在這次調查中，設置了一道開放題讓被訪者談一談對出國留學的看法，結果統計發現：大學生們傾向於從個人和國家兩個方面探討出國的價值和意義。這大概和我們的教育方向有關。很多的學生強調出國是件好事，但學成後應回國為祖國作貢獻，正如北大的周同學所說，「良禽擇木而棲，但不應忘本」；有的同學認為國家也應創造良好的條件，吸引海外學子學成回國；也有認為人各有志，不可強求。

中國和其他發展中國家一樣，存在著出去的多，回來的少。人才外流的現象。這些留學生們，接受世界一流的教育，對發達資本主義經濟的實際運作有著切身的了解，實為國家發展所必需。但是怎樣才能回來，什麼情況下會回來應該是著重考慮的問題。為了讓他們回來，政府能夠、應該作些什麼？

人才的保有是國家間競爭
的一種形式。 在全球化浪潮的推動下，人才的跨國界流動將會越來越頻繁，出國學習對個人來說是自我發展的應有之義。中國也確實從來沒有這樣迫切的被世界接納的需要。如果我們想留住人才，空洞的國家、民族觀念對留學生來說已經沒有太多的吸引力。應該考慮切實改革國內的競爭環境。如果我們真的能夠培養出適合人才生存，發展的土壤，留學生迴流是自然而然的事情。中國人才流動的出超轉變為入超也並非不可能。

G. 分析大學生出國留學調查報告的目的怎麼寫

問卷要分這樣幾個部分：開頭表明身份問卷的目的和對別人的謝意，以讓被訪內問者又愉悅的心容情做我們的問卷。第二要涉及一些問題加以甄別，選擇需要訪問的對象。第三問卷的核心和主要部分，即適量的問題，一般設計順序為先易後難，顯示封閉式問題後是開放式問題。像你的研究課題是大學生閱讀的課外資料內容比較確定問題還是比較好設計的。第四是一些便於問卷分析的輔助問題，如月生活費之類，最後還有再一次對被訪問者表示感謝。

H. 大學生出國留學調查分析報告的研究目的怎麼寫

調研報告的標准格式：1.題目應以簡煉,概括,明確的語句反映所要調查的對象,領域,方向等問題.題目應能概括全篇,引人注目.2.前言(背景和目的)主要包括研究背景和目的.背景介紹應簡明,扼要,切題,背景介紹一般包括一部分重要的文獻小結.調查目的:闡述調查的必要性和針對性,使讀者了解概況,初步掌握報告主旨,引起關注.3.方法詳細描述研究中採用的方法,使讀者能評價資料收集方法是否恰當.這部分一般包括以下幾方面:地點時間調查對象調查對象的選擇(抽樣方法),樣本量的估計調查方法:定性,定量質量控制4.結果與討論結果與討論可以放在一起寫,也可以分開寫.結果和討論分幾節來完成.一般採用描述,分析,討論來寫.描述:描述事情的發生發展過程,描述調查人群的人口社會學特徵,描述調查事物的特徵對比:歷史對比他人研究對比本調查中不同特徵人群對比推斷:在對比的基礎上進行統計推斷(前提條件:調查樣本具有代表性)討論:反映作者學術思想的深度和廣度.要緊緊圍繞結果,以及可能有爭議的主要問題進行討論.討論時應注意以下幾點:把調查結果上升到理論,去粗取精,去偽存真,由表及裡,揭示內在聯系.與他人結果相矛盾的地方,討論發生的原因和理論依據.要有自己的看法和見解,論點明確.5.結論與建議結論用扼要的文句把論文的主要內容概括起來,切忌重復文章內容.文字結構應該准確,完整,精練,高度概括文章的主要目的和結果.建議為政府決策提出科學建議進一步深入研究提出建議6.參考文獻列出主要理論依據和方法,以及有爭議的論據.具體格式見文獻綜述中講述的參考文獻的格式.7.附錄在論文中只有局部使用或完全沒有使用,但又與論文有關的具有科學價值的重要原始資料,數據,如調查問卷,訪談提綱,復雜的公式推導,計算程序,各類統計表,統計圖等都可以放在附錄中,有利於說明和理解調查報告,又可提供有用的科學信息.