大學生論文抄襲現象

1. 論文抄襲的原因

1·學生方面

(1)大學生誠信的缺失導致畢業論文(設計)抄襲成風。

作為高校的學生,雖然他們都已成年,但仍易受到社會上各種不良風氣的影響。尤其是近年來社會誠信度的普遍下降使高校也受到了一定的沖擊。學生學風不良、作業抄襲、論文剽竊的現象時有發生。一些學生為了應付日常作業乾脆直接從互聯網上下載文章或者找一些比較冷僻的雜志剽竊他人成果。在某些高校圖書館所訂的刊物上甚至會出現「該文我已用,請各位不要重復」的話。可見,平時不良的學習習慣使部分學生在面臨畢業論文(設計)的寫作時自然選擇了抄襲。

(2)對畢業論文(設計)的重要性認識不足,重視不夠。
由於目前各高校畢業論文(設計)的寫作時間大多在第八個學期的五、六月間,而此時部分學生工作已經有了著落,因而也使他們產生了畢業論文(設計)與自身就業無關的想法。有些學生認為,畢業論文(設計)只要能交差就可以了,寫得好不好對自己並沒有多大影響,因為絕大多數的用人單位(除了一些研究機構外)看重的是每個學期的綜合測評成績和在校的實際表現,對畢業論文(設計)並不重視,因而抄襲或者敷衍了事的現象時有發生。

2·教師方面

(1)教師指導學生人數過多,精力不夠。高校的擴招使全國各大高校的學生數都有了不同程度的增加,但教師人數卻沒有學生數增長得快,這就導致了教師教學和科研壓力的增大。1名教師往往要指導10個甚至近20個學生的
畢業論文(設計)。如此一來,即使指導教師的責任心很強,水平高,但因時間和精力畢竟有限,在指導過程中很難做到對每篇論文都認真負責、面面俱到,由此使學生有了投機取巧的可能。

(2)部分教師自身水平有限,責任心不強。有些教師特別是部分年輕教師平時不搞科研,或者自己的論文都是抄襲而來,又怎麼能指導學生呢?而且現代網路技術的發達和信息傳遞的加快要求教師必須時刻留意和掌握學術的最新動態,可有些教師平時不加強專業學習,也使他們很難分辯學生的論文究竟是自己寫的還是從網路或雜志上抄襲而來的。

3·學校管理方面

(1)學校管理層對畢業論文(設計)工作不夠重視。目前許多高校的管理層對畢業班的學生只看重其就業率,而對學生的畢業論文(設計)工作卻缺乏足夠的重視。各大高校都有自己的畢業論文(設計)的實施細則,但卻沒有具體的標准和考核指標。在高校中,因為畢業論文(設計)不合格而導致畢不了業的學生可謂寥寥無幾。這也使學生產生了不管論文寫得好與壞,自己都能畢業的想法,從而使教師的指導流於形式,學生對此又不以為然。。

2. 論文抄襲的後果

我們都知道，高校一般都會指定論文的重復率，如果論文的重復率超標，論文就會判定為不合格，沒有異議就需要返稿進行修改，如果對學校的處理方式有異議，可以向學校發起申訴，走申訴流程，按照申訴流程提交相關資料就可以了，會有專家對你的論文查重結果進行審核。

對二次查重結果還有異議的論文，如果這篇論文是學位論文，則需要學校的委員會綜合院委會的意見再做決定。其實，你的論文抄沒抄，抄了多少，自己心裡應該都有數，如果確實是抄了，就沒必要這樣去折騰了，老老實實修改吧。

如果申訴之後還是被判定為不合格，需要修改合格後才能參加論文答辯，如果修改之後還是不合格，會有以下幾種處理方式：答辯延期、取消答辯資格、受學校的處分、開除學籍，如果情況嚴重，導師將承擔連帶責任。

大家如果還不是很清楚，咱們來舉個例子，假如某高校規定研究生論文重復率在10%以內才合格，那麼高於40%將會受到答辯延遲半年的處罰。

1、重復率在11%-20%之間，這種屬於情況比較輕微的，由導師檢查論文中是否存在學術不端行為就可以了，然後給出詳細的處理意見，如果導師認為屬於正常情況就不需要進行修改，簽字確認一下即可。如果導師要你修改，那麼就需要在修改過後由導師復查。

2、如果你的論文重復率在21%-40%之間，就必須進行修改，二次修改後再復查，如果重復率還是在21%-40%這個范圍，那就需要推遲半年才能進行答辯。

3、重復率大於等於41%的，直接取消本次學位申請，半年後才能再次申請，研究生的論文需要認真修改，再由導師進行嚴苛的審核，半年後再重新提交修改合格的論文，查重通過才能送審或參加答辯。

4、如果論文涉嫌侵犯他人著作權，可能需要承擔民事賠償責任，論文也會被判定為不合格，無法授予學位。

參考資料：《畢業論文查重沒過會怎樣》

3. 從道德和法律角度分析大學生論文抄襲和學術造假現象

1、處罰機制的缺失
對於曝光的國內學術剽竊事件，在反思的同時，也不得不承認目前的監督和處罰機制的缺失。要根絕類似的現象，社會必須建立一套科學、嚴厲的處罰體系，讓所有的人不敢「以身試法」。參加第三屆中外大學校長論壇的代表表示，中國學術界和政府要及時行動起來，共同捍衛學術尊嚴，讓剽竊、造假行為成為人人喊打的「過街老鼠」。外交學院院長吳建民指出：「我建議政府採取嚴厲的措施，在打擊學術腐敗方面一定不能手軟。今天容忍一個偷竊，明天就有十個偷竊。」目前，我國對論文剽竊的處罰手段還沒有一個統一、客觀的基本標准。國內對待大學生抄襲和剽竊的處罰案例經常見之報刊。2005年12月，北京大學出台了《本科考試工作與學術規范條例》，對論文作弊的學生不再手下留情。北大決定本科生有下列情況之一，學校可以開除學籍：提交的論文、實驗報告、科研論文存在抄襲事實，抄襲篇幅超過總篇幅50%的；提交的畢業論文、設計中存在抄襲事實，抄襲篇幅超過總篇幅30%的；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文的[10]。北京大學希望通過嚴厲的處罰杜絕剽竊行為。無獨有偶，2006年6月，暨南大學一名研究生因為兩次遞交的課程論文被認定為抄襲，被學校開除學籍。暨南大學認為依據《普通高等學校學生管理規定》，學校可以對學生行使管理和獎懲權。條款明確規定：學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍的處分：剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的。後來，當地法院支持學校決定，駁回原告的上訴。除高校學生之外，高校和科技界對學者抄襲行為建立處罰制度設想也很多：例如，為了杜絕高校學術和科研腐敗，教育部2002年專門出台了《關於加強學術道德建設的若干意見》。2006年5月，為了在我國科技工作者中形成良好的學風和職業道德，中國科協起草了《科學家行為准則》，科協主席周光召呼籲制訂科學道德公約和規范，建立科技人員誠信檔案。同月，教育部宣布將要成立學風建設委員會，負責制訂處罰學術不端行為的基本准則與實施細則，給有關單位參考。我國的相關法律也有類似條款：《中華人民共和國著作權法》第46條明確規定： 有下列侵權行為的，應當根據情況，承擔停止侵害、消除影響、公開賠禮道歉、賠償損失等民事責任，並可以由著作權行政管理部門給予沒收非法所得、罰款等行政處罰：剽竊、抄襲他人作品的；未經著作權人許可，以營利為目的，復制發行其作品的。我們需要一個統一、客觀的第三方監控機制，對抄襲、剽竊的認定有基本的定性，當然我們要求量化指標，達到什麼程度可以認定。在這里，我國可以借鑒國外一些成功的經驗。例如，美國國際電氣和電子工程師協會（IEEE）對論文的剽竊區分得很詳細，列出剽竊的5個層次，根據情節輕重給予相應的處罰。美國還在1989年初成立「科學求實辦公室」負責處理科學家的越軌行為。美國的公共衛生服務部也專門成立「研究誠實辦公室」，負責處置由美國政府資助的研究項目，隨時公布違規者的姓名、單位、情節、處罰決定。一旦某個人「榜上有名」，其學術生涯基本宣告結束。
2、學術道德的缺失
學術沒有道德便失去了靈魂。作為學者和科學家，誠實是最起碼的基本素質。中國古人認為，誠是真實、表裡如一的品格，也是做人的根本。如果說人文本質是「求善」，藝術的本質是「求美」，科學的本質便是「求真」。「文章千古事，得失寸心知。」科研人員必須以嚴肅的態度對待學問，努力鑽研一個方向，潛心塑造精品論著，成為該方向的專家。學術造假之所以讓人痛心疾首，是因為學者和教師――是一個國家、一個民族的道德的最後底線。學術和學者腐敗了，就會動搖這個社會的道德基礎。中國人民大學校長紀寶成認為學術腐敗的發生並不單純是制度問題，而是「整個社會誠信缺失，價值導向出了問題在教育界的反映」。 中國政法大學楊玉聖教授也強調「學術道德是一項基礎工程」，並以此呼籲學術者要保持「求真」、「求實」的科學精神。北京大學校長許志宏院士也呼籲高校教師在科研中要以德修身，率先垂範，「用心血做學問，用生命寫文章」。中國政法大學徐顯明教授指出「學術的本質是發揚真理，學術一旦腐敗了，真理就失去存在的空間。大學一旦出現了學術腐敗，其社會意義和社會價值就會喪失。」學術是一個民族文化的根脈，它的一個重要特點是「形而上」，是不能工具化、實用化的。然而，今天的學術評價體制，把學術和學術研究當成一種工具，用以獲取學術之外的實際利益。由於一些人道德操守的淪喪，弄虛作假成為謀取個人利益最便利的「捷徑」，於是學術成了某些人的升降機和敲門磚。對於學術和學術研究，正確的觀點是「為學術而學術，為研究而研究」。
3、對策和思考
（1）建立客觀、科學的監督機制
僅僅靠道德的力量去維持學術的純潔性是遠遠不夠的，應該在國內建立一個統一的、客觀的、科學的學術規范機構，專職調查和處理學術領域的違規行為。美國的類似機構我們可以借鑒：1989年，美國建立「科學求實辦公室」，從科學研究的不同環節加以防範，例如，從選題、研究、論文發表、成果公布等階段監管。美國的公共衛生服務部設立有「研究誠實辦公室」，調查和處理由政府資助的研究項目的造假行為，最近幾年接連曝光了匹茲堡大學醫學院研究人員在《自然》雜志上的不誠實行為、南卡羅納醫科大學博士的論文捏造數據行為、哈佛大學醫學院教師的研究報告造假行為、密蘇里大學教授研究成果的變造行為，令這些越軌者付出了極大的代價，有的人從此失去了學術生命。可以設想建立一個全國性的科學道德監督機構，專門接受舉報、調查、處置，由這樣一個機構做出客觀、中肯的報告，依照規定處置。在處置過程中接受人們的申訴，公布越軌情節，展示具體證據，讓人們口服心服。同時公布違規者姓名和情節，通過處理給更多的人以警示。讓所有的學術界人士明白一個道理：不具備誠實品格的人不配搞科研和學術研究。
（2）加大相關立法和處罰力度
要杜絕科技造假行為，必須通過立法去制止。目前，國內很多學者呼籲採取有效的立法手段預防和防止類似現象的發生。我國目前還沒有懲治剽竊他人成果的法律，有關部門應該著手考慮如何制訂一部有效的行政法規或著作權法規的具體細則，在學術和科技領域實現「有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究」法治局面。此外，加大目前規則的處罰力度，讓人知道應該「有所不為」。美國現有的處罰措施是相當嚴厲的：美國公共衛生服務部的「誠實辦公室」一旦發現學者涉嫌造假，隨時公布其姓名，並與越軌者簽署「自願排除協議」。在未來3―5年內不得參與任何由政府資助的所有項目，同時向被侵權者公開道歉和賠償。美國的一些雜志處罰的力度也相當厲害，國際電氣和電子工程師協會（IEEE）規定：未註明出處地全文復制一篇論文，將導致在該文章記錄中註明違規，並吊銷違規者在（IEEE）刊物上發表權利達五年；未註明出處的大量復制（達一半篇幅的），處罰同上；未註明出處地照搬句子、段落或插圖的，可能在該文章記錄中列入違規，必須向原作者道歉以避免吊銷發表權利3年。

4. 大學生抄襲論文的後果有多嚴重

大四是大學生涯的最後一年，在這一年同學們要找實習單位，也要參加各種招聘會找畢業之後的工作。除了找工作，同學們還有一個重要的事情要完成，那就是寫畢業論文，參加畢業答辯。本科學生用心寫一下論文，論文的通過率還是非常高的，然而還是有些學生偷懶，去抄襲別人的論文，一旦被查出來以後後果還是比較嚴重的，一種是論文被打回來修改甚至是重寫，二是被撤銷學位。

總之，論文抄襲是非常嚴重的，高校對抄襲也是零容忍。同學們讀了幾年書，寫論文也是對自己能力的檢驗，不要對寫論文有抗拒心理。自己踏踏實實查資料，請教論文導師，大多數都可以寫出自己的論文，順利通過論文答辯。

5. 怎樣看待大學生論文抄襲現象

如今，論文抄襲是一種很普遍的現象。學術界的權威人士也不乏抄襲行為。但是現在我想說的是大學生的大學生論文抄襲想像。在這樣子的學術抄襲氛圍下面，究竟是哪裡出現了問題？ 在你結束你美好的大學生活之前，你還需要給你的大學生活交上一份滿意的答卷，那就是一份含金量很高的論文。但是有很多即將畢業的大學生都面臨這樣的一個問題，選題還沒有選好，不確定自己要寫的是什麼。所以，唯有臨時抱佛腳，東抄西借，隨便上網復制粘貼人家的成果，這就是我們屢見不鮮的論文抄襲現象。當然，也不乏有一些人抄的很有技術水平。但是，這些東西不會是屬於你的，即使你抄得再好，那還是別人的東西。不過還是有一些人抄襲得就很沒有技術含量了，文不對題，在外人看來，只會覺得可笑罷了。那麼我們究竟該怎麼來看待大學生普遍的論文抄襲問題呢？ 我們不排斥可以引用別人的成果，但是過度地引用那就成為無恥地抄襲了。假設自己的成果被別人竊取了，我們自己是什麼感覺呢？優秀的東西可以借鑒，這是沒有錯的，但這並不是提倡大家完全借鑒，你還得有自己的想法和思想。有很多人都說，自己已經沒有東西可以寫了，因為都給別人寫了。但是在我看來，你完全可以另闢蹊徑,從不一樣的角度去思考問題。可以寫的東西那麼多，只是怪你沒有認真地去想罷了。在抱怨的同時，有沒有想過為什麼別的人可以交出那麼好的答卷，而你卻只能抄襲別人的東西，那是因為你沒有搶佔先機，怨不得別人。論文是對我們大學四年的檢驗和考察，每個人都希望自己能給自己四年的大學生涯交上一份滿意的答卷。假如你抄襲了別人的成果，這既是對他人的不尊重，也是對自己的不尊重。 其次，論文的抄襲還涉及到個人的道德誠信問題。這也徹底說明了當代大學生的道德意識方面的薄弱。我們應該意識到的是在我們開始走抄襲的道路的同時，我們的個人誠信問題已經顯露無疑。這篇論文無時無刻不在提醒你正面的面對你的道德誠信問題。然而為了一篇論文，就徹底淪為道德和誠信的騙子，試問這樣子的結果值得嗎？當你的醜陋行為就這樣暴露在別人面前的時候，你有沒有想過以什麼樣的心態去面對來自四面八方的譴責。這也會給你的人生抹上污點。因為

在這個時候，你已經觸犯了人們心中對於誠信定義的底線，你即將遭遇前所未有誠信危機。 當然，除了個人要嚴格要求自己之外，學校也必須要嚴厲打擊論文抄襲現象。學校必須營造一個良好的學術交流環境，嚴肅對待大學生論文抄襲這個問題。現在大學的教育制度已經千瘡百孔。學校只是注重大學生知識方面的學習，卻恰恰忽略了對於大學生個人人格和道德素質的培養。難道我們再譴責大學生個人的時候，不應該也應該看到現在大學教育的不足之處嗎？在這個問題面前，我們唯有說，做好自己就好，千萬不要走進抄襲的死胡同。

6. 大學生論文抄襲現象，你怎麼看

抄襲，我認為是因為此人沒有能力或者自認為沒有能力而形成的。沒有能力就是說這個人無論知識儲備還是實踐經驗相當欠缺，無法完成一篇論文。自以為沒有能力，我是指那種有一定的知識儲備和實踐經驗卻不認可自己，以為借鑒別人才能達到目的的人。當然抄襲和借鑒是有區別的。區別是什麼？這個還是你自己好好琢磨一下。

7. 現在大學生的論文還有抄襲現象嗎

肯定有，這種事情太普遍了，要不就是東拼西湊出來的論文。
（希望對你有所幫助😊望採納）

8. 本科生畢業論文抄襲現象嚴重嗎

有點拉，部分高校暗降本科論文標准了。

1。學生就業壓力大 論文拼湊蒙過關

完成畢業論文是每個大學生畢業的基本條件，但近年來，畢業生忙著找工作，往往無暇顧及論文，部分畢業論文也出現「東拼西湊」的情況。一些大學教授私下向記者透露，評審論文標准正在悄悄降低。

學生：找工作重於寫論文

4月，正是畢業生找工作的沖刺階段，也是寫畢業論文的時候。而記者發現，相當多的學生還沒完成畢業論文。「實在不行，到時候上網多下載點資料，拼拼湊湊也就成」首都經貿大學大四學生小秦告訴記者，他們班目前還有一半同學沒有落實工作單位，這段時間都在忙著面試、實習。

很多大學生都無法安下心來寫論文，因此各種各樣的「寫法」也就應運而生。在互聯網上隨意一搜索，就能看到很多代寫論文的槍手帖。不少學生都認為，「找個好工作能讓我受益一生，畢業論文寫得好能怎麼樣？能過就行了。」教授：拼湊論文無奈評合格

「沒辦法，現在學生就業壓力這么大，我們指導老師也不好意思太催他們。畢竟不能耽誤孩子找工作啊。」首都師范大學中文系某教授說。記者發現，部分大學暗中降低了對本科畢業論文的要求。某大學教授說，「不少本科生論文一眼就能看出是東拼西湊的，但我也就讓他過了，評個『及格』或是『良』，不能讓這么多孩子都不能畢業吧。」還有一些大學對論文字數要求降低，以前要求10000字，現在8000字就可以了。

專家觀點

建議取消本科畢業論文

「與其濫竽充數，東拼西湊，不如取消本科畢業論文。」有些教育學者提出了這樣的看法。華中師范大學塗艷國教授建議取消本科畢業論文。「本科畢業論文並非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業論文，連碩士生都不用寫畢業論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業論文可能是大勢所趨。」

首都師范大學教授陶東風建議，本科生應該學會寫論文，但這種能力可以從平時的教學過程中培養，比如在學期中增加小論文的訓練。中國人民大學教授顧海兵認為，畢業論文應該改變形式，比如寫調查報告，與社會實踐聯系得更緊密，這樣學生就業也能從中獲益。
大學老師「網路搜索」發現學生論文是抄的

「學生會用網路、GOOGLE，我也會用啊。」上海某大學的劉老師拿著一篇大四學生的畢業論文，一臉無奈。

劉老師剛剛看完兩篇春季班畢業生的畢業論文，其中一篇論文的選題不在自己的研究領域內，「說實話有些問題我也不太懂，於是就到網上查相關資料，沒想到用網路一搜，第一條就是那篇論文的第一章，幾乎沒什麼改動」。
後來，劉老師又查了查論文的其他部分，發現還有不少內容也是從網上摘抄的。

這讓劉老師很為難，因為按照學校規定，畢業論文抄襲的不能畢業，可「總不能因為一篇論文就不讓他畢業吧」。最後，在論文答辯的時候，劉老師和另外兩位老師一商量，先讓這位同學通過，但讓他事後再把論文修改一下，「不能直接抄襲」，這位同學也老老實實地承認了抄襲的事實。「現在網路越來越方便，也讓很多學生抄襲起來更方便了。不過，即使發現了，頂多也就是警告了事。」劉老師回憶說，其實畢業論文抄襲並不是這幾年的事情，「在我們上大學的時候也很普遍，只不過那時候上網還不方便，大家一般都是到圖書館或資料室找一些專業書籍或專業期刊。臨近論文答辯的時候，圖書館和資料室都是人滿為患，大四的學生很多。為了防止抄襲『撞車』，有些同學在摘抄了某篇文章之後，還會在上面用筆寫上『此文已用，請勿雷同』的字樣；有些同學乾脆就把那篇文章撕下來，『以絕後患』；還有些同學就專門找一些冷僻的期刊，找一些老師都不會看的文章。」

要求本科生寫論文是標准過於嚴苛？

「學生抄襲論文成習慣，學校要求卻越來越高，你說這本科生的畢業論文究竟是不是雞肋？」劉老師把這個問題拋給了記者。他給記者講了一個笑話，兩個同學偶然在火車上撞見，談起了各自的論文，A同學說：「唉，糟透了，我的論文幾乎全是粘貼過來的。」B同學說：「有什麼啊，我的論文除了『你』、『我』、『他』不是抄的外，剩下的全是抄的。」「雖然這個笑話有點誇張，但確實反映了一定的現實情況，讓我們老師也沒辦法。」劉老師嘆了一口氣。

早在2004年3月29日，本報記者的一篇《本科畢業論文摻水嚴重能否取消》就引起了高教界的一場大討論，一方認為本科生畢業論文質量低下，抄襲成風，而且本科生就業壓力大，教師的時間與精力有限，建議取消本科生畢業論文；而另一方則認為，畢業論文是檢驗大學四年學習的最好方式，不應該取消。

而2005年年底北京大學新出台的《本科考試工作與學術規范條例》又把本科生論文推向爭議焦點，該校規定：本科生論文中存在抄襲事實，且抄襲篇幅超過總篇幅50％者；已提交的畢業論文、設計中抄襲篇幅超過總篇幅30％者；被使用的他人觀點構成該學術違紀作品的全部、核心或主要觀點者；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文者都將被開除學籍。

當時有專家在媒體上表示，北大對本科生論文執行的標准過於嚴苛，在本科教育階段，學生的任務主要在於掌握和運用基礎知識，反映到論文寫作上，往往需要引用一些現有的學術理論作為自己的論證依據，有時對於基本理論的引用可能還會占據相當的篇幅，但並不能簡單地認定存在抄襲嫌疑。對於大多數普通本科論文而言，能夠把觀點論證得有理有據，且表述流暢，應當就可以評為合格。本科生寫論文，也許更需要有「站在前人的肩膀上」的精神。

大學生培養目標不同各校應對畢業論文區別對待

記者就本科生畢業論文一事采訪了多位正在寫論文的大學生和已經畢業的大學生，聽到了一些不同的聲音。

復旦大學醫學院預防醫學專業大五的張睿正在做本科畢業論文，他列出了畢業論文的三大好處：其一，借論文的實踐機會提早進入學校和社會、理想與現實的磨合期；其二，可以將自己的職業和學業關聯起來；其三，了解如何進行一件創造性的工作，「論文的寫作其實大多數是一個從無到有的創造過程，我們今後工作中的業務、專業，無論和現在的論文有多大的關系，至少其工作步驟、模式、論文寫作的格式等是一樣的，所以能在老師的專業指導下完成一點東西不是更加好嗎？」而至於論文抄襲，張睿認為「那隻是一種現象而已」。

上海外貿學院的譚老師畢業於復旦大學哲學系，說起自己的本科畢業論文，至今還記憶猶新。大四考研失敗後，譚老師邊找工作邊開始准備畢業論文。由於一直比較喜歡邏輯，喜歡維特根斯坦，就找了系裡教《邏輯哲學論》的老師做導師。「開題准備寫《邏輯哲學論》的意義，導師說好啊，但題目大了，難。當時不知天高地厚，哪在乎老先生的提醒」。

3周後，譚老師拿著洋洋灑灑8000多字的論文去找導師，導師給了12個字：文筆優美，邏輯不清，建議修改。郁悶的譚老師再次詢問導師，又得12個字：選題過大，基礎不足，最好重寫。譚老師當即汗顏，「先生說的是對的。本科四年讀下來，學校並沒有給自己太多壓力，考試也容易過。社會學、政治學等等讀了一大堆，卻多為泛泛。真的想自己寫一份術業專攻的文章，卻止於膚淺了。」不過，譚老師也恥於去抄一篇論文。

最終，譚老師格式化地寫了一下邏輯學的發展歷程、各流派貢獻、對今日的引領意義，論文算是過了。譚老師說，畢業論文讓自己對自身有了新的認識：基礎不扎實，學術功底淺，不具備研究的能力，還需要多讀多看，「本身是想搞學術的，但畢業論文卻給自己一個非常大的打擊―――學術來不得虛浮。真的很感謝先生給自己邏輯學論文的評價」。

上海師范大學教育技術系的研究生鮑賢清現在正在做碩士生畢業論文，他認為，隨著研究生教育的「本科化」，本科教育的「職業化」，「是否應取消本科生畢業論文」這個話題擺在面前也就不奇怪了。「現在流行『草根』，每個問題就像一株小草。當你提起一株，帶出的是很多泥土。而本科畢業論文，帶出的是一連串的無奈。」鮑賢清解釋，「為緩解就業壓力，擴招之舉是第一個無奈；生源擴招了，師資力量滯後，難保教育質量是第二個無奈；4年時間一晃而過，升學壓力變成了就業壓力，此為第三個無奈。」

復旦大學副校長周魯衛教授認為，對本科生畢業論文的要求，說到底是對大學培養不同人才的要求。大學的定位不同，對人才培養的目標也不同，有些是培養精英人才、研究型人才，有些則是培養就業型人才。根據不同的培養目標，對畢業論文的要求也應該有所不同，「不可能讓所有的大學生都寫出有創新、有學術價值的畢業論文」。

周魯衛教授告訴記者，自己目前還親自帶本科生寫論文，確實有些同學會因為就業問題影響做論文的時間，但他認為，本科生畢業論文是大學生從學校到社會中的一個橋梁，無論畢業後是從事研究工作還是到企業上班，都是非常有價值的，「現在經常有人說大學生說話不負責任，做事不負責任，而認真完成一篇畢業論文就可以讓他明白如何對自己的事情負責任」。

復旦大學新聞學院副院長俞振偉副教授則認為，本科生的畢業論文不能「一刀切」，要根據學校定位、專業特點加以區分，「比如文科專業，很難讓一個本科生提出一個非常有價值的學術觀點，但卻可以做一項非常有意義的調查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理，重要的是做論文的這個過程對大學生來說非常有意義。」

9. 論文抄襲反應什麼現象

想想咯

10. 大學畢業生論文抄襲現象該如何看待

作為畢業的最後「一關」，畢業論文是學生四年學習的成果體現。盡管很多高校都推出了論文「查重」機制，但與此同時，相關的代寫、買賣等學術違紀現象頻頻發生。雖然很多文件都指明，要嚴肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業論文等違紀問題，確保本科畢業生論文（設計）質量。但是這種現象依然「野火燒不盡，春風吹又生。」

無論如何，對於論文抄襲等違紀問題，我們必須零容忍。不過從某種角度說，中國的科研論文泛化，本科教育的畢業論文不應該作為硬性條件。本科生從科研的積累來講，要求每一位學生都去寫一篇畢業學術論文，並不合適。