大學生溝通的現狀

㈠ 大學生人際交往現狀

從生理規律的角度看,大學生正處在熱情、自信、充滿著了解欲和嘗試欲的年版齡階段,當他們擺脫權了中學時期繁重的課業負擔和升學壓力,步入環境相對寬松、輕松的大學校園,那種渴望了解和被了解、渴望參與和成功的「合群天性」被淋漓盡致地釋放出來大學生們對於人際交往有著強烈的心理需求。他們渴望友情,希望在同齡人的群體活動中擁有家的溫暖、體味團隊精神、分享合作的快樂,在家、團隊、合作的基礎上建立起真摯的友誼。他們渴望親情,或許是空間距離的遙遠更拉進了心理距離,他們希望在電波中感受親人的關愛也學著去關愛親人。他們渴望師生之情,不滿足僅僅存在於課堂上的「學業傳授與接受」的刻板的師生關系,企望課堂之外師生有更廣泛的話題交流,有更平實、更融洽、更親切的師生情誼。他們渴望廣泛的社會交往,渴望融入社會,被社會接納。

㈡ 當代大學生與父母溝通現狀

大學生是中華民族的希望和未來，是中華傳統文化的傳承者，擔負著中華民族偉大復興的歷史責任和重擔。古有雲：「德為成事之本，孝為入德之門」。當代大學生的孝德狀況直接關系著民族的整體修養，關乎著社會主義和諧社會的構建。本調查本著理論與實踐相結合的思想，按照「理論論述——調查研究——問題分析——對策思考」的思路展開。通過問卷調查的方法對當代大學生與父母溝通現狀進行實證研究，發現當代大學生在孝道方面主流是積極、健康、向上的，但同時也存在一定程度的孝道缺失現象，比如缺少對父母的關心照顧和尊重。當代大學生與父母溝通現狀的形成原因既有內因即自身的心理不成熟和抗壓能力力差，也有外因即社會、學校和家庭的共同影響。因此，進一步加強當代大學生與父母關系則要從以下四點著手，即優化社會環境，注重學校培養，關注家庭教育，重在自我踐行。

二、調查內容

本次調查共發放問卷（見附件1）500份，回收496份，回收率99.1%。其中大一學生350份，大二學生150份；男生佔34%，女生佔66%；安徽本地學生佔91%，外省學生佔9%；獨生子女佔54%，非獨生子女佔46%。

（一） 與父母的聯系狀況







調查結果顯示，大約65%的學生每周會至少與父母聯系一次；約27%的大一學生每天與父母通話一次，相當於大二學生的4倍；約30%的大二學生與父母聯系頻率依情況而定，而這一比例在大一學生中僅佔7%。男女生對比來看，28%的女生每天與父母通話，相當於男生比例11%的2.5倍。大部分學生而學生更願意與母親聯系，這與中國傳統家庭觀念相符，母親對孩子生活細節方面教育起到主要作用。

分析數據可以得出，大一學生第一次離開父母，對父母的依賴性還比大二的要高；男生與女生相比，與父母聯系相對較少。大部分大學生與父母關系比較健康，但還是有不少比例的男生不會主動與父母交流。

㈢ 大學生與父母溝通現狀分析

前言：

由於剛上大學的我們依然青澀，特選此主題，調查大學生與父母之間的溝通的情況，選取了多個地點發放調查問卷並回收。工作過程中遇到多處問題，但是經過我們一同努力都較為合理的解決了。本調查報告是建立在社會調查實踐合作的成果，體現出我們大學生注重合作，注重實踐的精神。由於我們的分析能力有限，調查報告依然有不少不足，希望諒解。

以下是我們小組的成員及分工情況：

姓名

班級

學號

院系

任務安排

成員

展現形式：

問卷調查回收整理綜合分析最後得出調查報告以文本形式展現

所花時間：

制卷並分發填制一個星期左右

整理問卷信息並分析，兩個星期左右

總結寫調查報告。

第一章：調查前期

一. 調查背景及目的··························

二. 調查范圍···································

三. 調查對象·····································

四. 調查內容·······································

五． 調查方式········································

六． 調查意義·········································

第二章：調查問卷

學生問卷··········································

長輩問卷··········································

第三章：調查報告

一． 何為溝通·········································

二． 當代大學生應具有的道德及性格·····················

三． 問卷調查結果:表1~表5·····························

四． 調查陳述··········································

五． 當代大學生與父母的溝通現狀分析····················

六． 引起大學生與父母溝通問題的因素····················

1. 學校環境與父母生活的差異··················

2.

㈣ 大學生親情溝通現狀：什麼話最讓父母心烈

關於「與父母電話溝通頻次」的數據顯示，44%的大學生會與父母保持每周一次的通話頻次，26%的大學生每周會打多次電話，僅有7%的大學生每天給父母打電話。有27%的大學生表示會經常想家，47%的大學生表示時間久了才會想家；不太會想家的佔比18%，僅有8%的大學生表示應該更獨立，不會想家。
在溝通傾向上，67%的大學生會優先選擇與母親溝通。95後網友「牧童」表示：「給家裡打電話如果是爸爸接的，會說『爸，我媽呢？』」七成網友不會主動跟父親閑聊。
網友還評選出最讓父母心裂的五句話，按排名分別是：
NO.1 你別管我。
NO.2 我在忙，沒空。
NO.3 不回家了。
NO.4 說了你也不懂。
NO.5 好了好了，我知道了。
大學生給父母打電話能聊多久？易信調研數據顯示，50%的大學生與父母通話時長控制在6～10分鍾；33.3％大學生與父母通話時長在11～30分鍾，11.1%的大學生與父母能聊半小時以上，僅有5.6%的大學生與父母通話時長在5分鍾以內。
大學生給家裡打電話都聊些什麼呢？數據顯示，21%的大學生會跟父母聊學習近況，22%的大學生則會談起學校里的有趣經歷，14%的聊天內容偏向閑話家常，有30%的大學生聊天會涉及生活費相關問題。

㈤ 如何與大學生溝通性問題

導致大學生心理問題八大誘因 最近，大學生出問題的報道頻頻見諸各類媒體，用硫酸傷黑熊，用微波爐烤小狗，因被勸退學自感無法面對家人便殺死自己的奶奶和父親……人們不禁要問：大學生究竟怎麼了？導致這些事件的原因究竟何在？ 其實，目前我國大學生存在的心理問題是比較多的。由於人們認識上存在一定的誤解與偏差，以為只有表現出明顯的精神症狀才算是心理問題或心理疾病，因而忽略了大學生一些心理異常的早期表現。從現代心理學角度分析，目前大學生的心理狀況令人擔憂。最近幾次心理健康調查表明，大學生已成為心理弱勢群體，他們的精神行為陽性檢出率約為16％，心理處於不健康或亞健康狀態的學生約佔50％左右。就目前的現狀看，大學生的精神問題主要表現在自閉、抑鬱、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學生的心理問題沒有得到及時的調適和解決。那麼，是什麼因素導致大學生心理問題頻頻出現，並且人數越來越呈上升趨勢呢？筆者以為主要有以下八大誘因。 一、交際困難造成心理壓力 「踏著鈴聲進出課堂，宿舍裡面不聲不響，互聯網上訴說衷腸。」這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向，不願與人交往；有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。 導致大學生交際困難有以下幾個原因：目前大學生多為獨生子女，對其教育不當造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為；由於從小缺乏集體環境而導致缺乏集體感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學之後缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。由於交際困難，一方面導致大學生產生自閉偏執等心理問題，另一方面因無傾述對象，有問題的學生更會加重心理壓力，還易導致心理疾病。溫州市對大學生的調查表明，目前交際困難已成為誘發大學生心理問題的首要因素。 二、對網路產生過於強烈的依賴性 不少大學生一方面因交際困難而在網路的虛擬世界裡尋找心理滿足，另一方面也被網路本身的精彩深深吸引。所以，有些大學生對網路的依賴性越來越強，有的甚至染上網癮，每天花大量時間泡在網上，沉湎於虛擬世界，自我封閉，與現實生活產生隔閡，不願與人面對面交往。這樣久而久之，會影響大學生正常的認知、情感和心理定位，還可能導致人格分裂，不利於健康性格和人生觀的塑造。其次，迷戀網路還會使人產生精神依賴性，在日常生活和學習中舉止失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異。 三、角色轉換與適應障礙 大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上將這一時期稱之為「大學新生心理失衡期」。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中的大學不統一，由此產生心理落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應，產生困惑而造成心理失調；另外，新生作為大學中普通的一員，與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣，這也是導致心理問題的誘因之一。 大學新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑鬱等心理問題，有的學生還會因長期不適應而退學。所以，應該特別注重對大學新生入學後的心理調適，幫助他們度過心理失衡期，成功地進行角色轉換。 四、學習與生活的壓力 大學生的學習壓力相當一部分來自於所學專業非所愛，這使他們長期處於沖突與痛苦之中；課程負擔過重，學習方法有問題，精神長期過度緊張也會帶來壓力；另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應試壓力等等。精神長期處於高度緊張的狀態下，極可能導致大學生出現強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。生活的壓力主要在於學生不善於獨立生活和為人處世，還有生活貧困所造成的心理壓力。目前，我國高校在校生中約有20％是貧困生，而這其中5—7％是特困生。他們中有些人虛榮心太強，經不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對貧困，與同學相處敏感而自卑，採取逃避、自閉的做法，有的同學甚至發展成自閉症、抑鬱症而不得不退學。 五、情感困惑和危機 當前，大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康。影響因素主要有以下幾點：首先是大學生的性困惑問題，男生因對遺精產生誤解而緊張，對手淫認識有偏差而產生犯罪感；女生在月經前後精神緊張，在性意識與自我道德規范的沖突中產生心理矛盾。其次是大學生因戀愛所造成的情感危機，這是誘發大學生心理問題的重要因素，戀愛失敗往往導致大學生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。 六、對獨生子女教育不當造成的後遺症 七、家庭及外界環境的不利影響 八、就業壓力

㈥ 網路環境下大學生人際溝通的現狀與原因分析

這是我回答一個提問所做的回答.(問題是"為啥和聊友聊久了沒話說,為什麼?)

如果你問的問題是可以用\"是\"或\"不\"來回答的,如\"你是學生嗎?\"或者是一些簡單涉及個人隱私的問題如\"你幾歲? \'一類的話,三下兩下就聊完了呀.
聊天是很隨意的.想到啥說啥.在網上,一開始只能從網名,個人介紹中找出些話題,然後是地理,工作找話題.最多話題的是個人喜怒哀樂.志趣愛好.
興趣多,話題多.聊天是樂趣,聊天是藝術.
朋友高興,開懷大笑聊天.朋友傷心,安慰開解聊天.朋友郁悶,幽默打逗聊天.跟年紀大的聊天,多聽(認認真真聽他吹他的輝煌過去),多問(誠心誠意多問他的寶貴經驗).跟年輕的聊天,天南海北地聊,海闊天空地聊.跟同性聊,毫無保留地聊,取長補短地聊.跟異性聊,掌握分寸地聊,矯揉不造作地聊.智慧天真地聊.
面對面聊天,電話聊天,網上文字聊天,郵件心與心聊天,每次聊天都是交流,是收獲,是享受.一切都來得那麼自然.一切都是那麼地快樂...
是朋友,就永遠不會消失.
供你參考.

㈦ 為什麼要對大學生人際交往現狀調查分析

一、調研背景：人際關系一直影響著人們社會生活中的方方面面，同時它也令人們相當困擾。大學生從他進入學校的那一刻就決定了其對人際交往的需要，在今天這個到處充滿競爭力和壓力的社會里，良好的人際交往能力以及良好的人際關系已成為生存和發展的必要條件。在大學里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，將有利於大學生形成和發展健康的個性品質，早日成才。那麼大學生又該如何處理好人際交往問題呢？針對這一問題，我們小組此次進行了關於大學生人際關系的調查，並希望能給存在人際關系困擾的同學帶來一定的幫助。二、調研時間：2014年11月三、調研地點：重慶城市管理職業學院四、調研對象：在校大一、大二、大三學生數名五、調研方式：採用發放問卷調查表的方式，隨機抽取大一、大二、大三男女同學進行問卷調查。本次調查採用的是人際關系綜合量表的問卷調查方式，具有效度和信度，發放到不同專業和年級，使得問卷不會呈現單一趨向性。六、調研分析：對於剛入校的我們來說，處理好新同學之間的關系是及其重要的。大多數同學也認為生活中個人關系是很重要的。正是所謂在家靠父母，出門靠朋友。如果你在生活中沒有好好處理你的人際關系，你的生活就會出現許多的問題。也正是人際關系的重要性，所以在平時的交往中，人們也會注意自己在處理人際關系時的方式方法，反思自己的不足，使自己在人際交往時更加的得心應手，減少一些因處理不好人際關系而產生的麻煩。大學就是個小社會，能夠鍛煉你處理人際關系的方式的能力，這也是大學的一堂必修課，就如課表裡的課一樣重要。剛剛步入大學，所有的一切都是一個新的開始，面對新的環境，人際交往成為我們生活中的重要板塊。因此，我們對大學生的人際關系做了一個簡單的調查，從調查中顯示：70%的人認為處理人際關系包括表情；50%的人認為處理人際關系包括與人交流時自己的動作；40%的人認為處理人際關系包括與對方的眼神交流；80%的人認為處理人際關系包括與對方說話交談；90%的人認為處理人際關系是通過其他細節。從數據中我們可以知道，每個人對處理人際關系的方法都有自己獨特的見解，但是，人際交往並不是一個單調的過程，在交往的同時，我們應該從綜合的角度考慮，既要注重表情、動作、眼神、話語，也要注重其他細節。我們在調查中的另一個問題是：你經常因為處理人際關系不恰而苦惱嗎？調查顯示有20%的從不因此煩惱，但分別有40%的人偶爾一般為人際關系不恰而苦惱。從這個問題的調查統計中我們可以知道大一學生良好的人際交往情況，但仍然存在交際不恰的情況，針對這個情況，同學們應該積極與老師和朋友溝通，使自己的人際交往能力不斷增強。關於大學生人際關系調查得知，大多數大二學生普遍認為人際關系對生活和學習會產生很大影響。在他們學習知識、尋求浪漫、探索人生的成長過程中，常常感到有許多困難需要排解，有許多知心話需要找人訴說。而且交往還可以使大學生能正確認識自己，利於他們確立自我形象。關於和父母關系這一問題，大多數大二學生認為他們與父母之間關系很好。現在的大學生一般都是獨生子女，受父母疼愛，之間溝通與交流很多，所以他們與父母之間的感情較深。性格上，大二學生普遍認為他們比較外向。因為他們渴望與別人接觸、交流，希望有的朋友，有一份真摯的友誼。隨著社會的不斷發展，競爭壓力不斷增強，人際關系越來越成為社會的主流，因而人際溝通越來越重要。而且外向的人普遍比較受歡迎，也更被社會所需要。根據調查得知，大二學生普遍認為人際關系與性格息息相關。當今社會，外向型人才是普遍受歡迎的。他們人際交往范圍廣，朋友多，為社會帶來的利益也多。所以培養一個好的性格是很有必要的。為人處事在我們日常生活中是很重要的。不管在任何時間，任何地點，任何人，我們都應該時時刻刻注意我們的做事方式，及說話方式。根據我們本校的調查問卷顯示，60％的同學都會因為一個同學不經意的一個玩笑掃了個人面子而生氣，輕則惡語相向，重則拳腳相加。只有40％的同學經得住玩笑，而不會生氣，這不是個人小氣問題，而只是個人性格問題。根據這一調查結果，我們應該認識到說話方式的重要性。還有調查也顯示，在與同學發生矛盾時，90％的同學會好言相對，畢竟人大了，懂的得事多了，心智成熟了，事也懂得分寸了，但還是有極少數人會沖動做事，最後造成嚴重的後果。所以我們應該早點成熟，早點學會為人處事，不要因一時沖動而造成不可估量的後果。針對「朋友將你東西打破是否會發怒」這一問題，有90％的同學選擇的是一點都不會發怒的原諒朋友。既然都說是朋友，說明他們在心理還是有一點分量和地位的，所以在心愛的東西面前當然選擇朋友，東西沒了可以再買，朋友沒了就不會再回來了。「在初次見面的會議中，你是否會主動同身邊的人交流」這個問題，100％的大三同學選擇的是會主動與別人交流。大三學生已經積累了許多的經驗也經歷了不同場面的見面會，這些經驗讓他們不再畏懼與其他人交流，即便是陌生人也能和大家交流的很融洽。針對「當陌生人主動與你交往時」這個問題的答案，大三的學生中有20％的同學選擇的是A.真心相待，有60％的同學選擇的是B.小心謹慎，有20％選擇的是C.不理不睬。通過這些結果我們可以大致得出，現在的少部分大學生在人際交往過程中太易掉以輕心，保護自己的戒備心理較弱，而又有少部分同學自我保護意識太強，不願與人交流，這都是不好的。但總體上大部分的大學生還是很懂得人際交往的。而對於「是否有勇氣在公開場合發表自己的看法」這一問題，有60％的同學選擇A.有。從這可以看出，仍有不少大學生在人際交往過程中有不自信的問題存在，這對於大學生的身心發展是極不好的。七、調研建議根據對大學生人際關系的調研，我們小組總結出以下幾個對策：（1）學校方面；1.加強心理教育，使大學生客服溝通中的心理障礙。心理健康是大學生健康必不可少的一部分，當前部分大學生正是由於心裡不健康而影響其溝通能力的提高。因此高校應該對大學生進行心理教育，培養大學生良好的心態，克服大學生之間的溝通障礙，實現大學生之間的良好溝通。2.培養集體意識，淡化獨生子女意識。有無集體觀念是衡量大學生是否合群的重要指標。行為科學理論認為，人不僅是自然人，而且還是社會人，每個人不可能與世隔絕獨立生活。大學生是社會活動的一個大群體，意識勢在必行。其中最重要的事樹立集體觀念，克服以自我為中心的觀念，增強合作意識和團隊精神。大學生通過參加集體活動，尋找知心朋友，向同學敞開心扉，傾述心聲，發泄情緒，既可以消除他人對自己的偏見，也可以消除自己對他人的偏見。3.進行溝通能力的訓練。管理溝通時一門實踐性很強的學問和藝術，溝通能力的提高僅靠書本上的知識是遠遠不夠的，必須通過實踐經驗的總結不斷提高。因此，高校要在不放鬆基礎理論培養的前提下，加大溝通能力訓練力度。（二）個人方面；1.加強自我教育，完善人格。良好的心理品質是保證人與人之間良好溝通的主要條件，也是建立良好人際關系的前提。所以，認真分析了解自身人格特徵，克服不良方面，形成認真、自信、謙虛、寬容、助人、理解等良好的特徵，才能增強人際吸引力，提高交往質量，形成良好的同學關系。2.增強溝通能力。溝通是人的社會性的內在需要，是情感交流和心理滿足的需要。溝通有助於逐步加深互相了解，不斷提高人際關系水平。如果不善於溝通，那麼，我們就會時時被動，處處受限。溝通時，我們要清晰表達自己的想法、觀點、意圖，當彼此觀點、想法不一致時，我們也需要換位思考，學會體會對方的心情。3.互相尊重，求同存異，盡量避免沖突，多協作。大學生自持層次高，年輕氣盛，經常喜歡爭論。但是爭論的結果往往都是以面紅耳赤和不愉快結束的。事實證明，無論誰輸誰贏，都會產生隔閡，甚至會演化成直接的人生攻擊，對於良好的人際交往不利。因成長環境、生活習慣的不同，同學之間存在著很大的個性差異，彼此相處應當相互尊重，尊重同學的個性和習慣，也要求同存異。八、調研總結：總之，大學生處於一種渴望交往、渴求理解的心理發展時期，我們希望通過我們對大學生人際交往的調研，可以使大家更好的了解人際關系，領悟到交往中的一些知識。讓那些在生活、學習、工作中，不願交往、不懂交往、不善交往的同學，塑造自身形象，以積極的態度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關系。大學生要想成就一番事業，既要主動同別人交往，也要重視交往策略、藝術，只有這樣才能在當前的學習生活中有和諧融洽的同學關系，師生關系，也能在未來的時間活動及事業中求得發展。為提高中國大學生的基本能力做出一份貢獻。因此培養大學生的集體

㈧ 大學生溝通存在的問題

大學生溝通存在的主要問題是經常喜歡以自我為中心，忽略對方的感受。

㈨ 大學生與父母的溝通現狀及對策分析

為了了解並解決大學生與父母溝通狀況，我們進行了一次在校大學生與父母的情感溝通情況及感情現狀的調查。圍繞與父母的感情交流這一中心問題，我們就與父母的聯系狀況、對父母的了解和關心程度以及如何增進與父母之間的感情等方面進行調查研究。
2、調研視角
出生在改革開放後經濟迅猛發展、生活優越的時代，當今大學生在物質上被給予了優厚的待遇。但父母「望子成龍，望女成鳳」的迫切心情，以及他們面臨的巨大的學習壓力和就業壓力，使得在校大學生與父母之間形成「代溝」，阻礙並影響著雙方的情感交流。那麼，在校大學生與父母的感情現狀究竟如何？怎樣才能促進他們之間的交流，消除代溝呢？

㈩ 大學生面臨的溝通問題

1、自我中心型。
在與別人交往時，「我」字優先，只顧及自己的需要和利益，強調自己的感受，而不考慮別人。在與他人相處時，不顧場合，不考慮別人的情緒，自己高興時，就高談闊論，眉飛色舞，手舞足蹈;不高興時，就鬱郁寡歡，誰都不理，或是亂發脾氣，根本不尊重他人，漠視他人的處境和利益。
2、自我封閉型。
這種類型有兩種情況，一種是不願讓別人了解自己，總喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來，往往持一種孤傲處世的態度，只注重自己的內心體驗，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來;另一種情況是雖然願意與他人交往，但由於性格原因卻無法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態。在我們隊里也存在著這樣的學員，喜歡一個人獨來獨往，不喜歡與他人接觸，做什麼都一個人，很難融合到大集體中，產生一種圾不和諧的情況。
3、社會功利型。
任何人在交往過程中都有這樣那樣的目的、想法，都有使自己通過交往得到提高，進步的願望，這些都是好的。但如果過多過重地考慮交往中的個人願望，利益是否能夠實現和達成，實現的可能性有多大等，就很容易被拜金主義、功利主義等錯誤思想腐蝕拉攏，使個人交往帶上及其濃厚的功利色彩。在我們學員隊中，也有部分學員把市場經濟通行的「等價交換原則」用於人際交往，靠吃吃喝喝建立感情，靠拉拉扯扯，吹吹拍拍以實現個人目的;或「唯利是圖」;大利多交，小利少交，無利不交，冷落不能給自己「實惠」的人，濫交亂捧能給自己「實惠」的人。個別學員把個人利益看得很重，最好榮譽、成績都屬於自己，別人都不如自己，在分隊與分隊之間，甚至區隊與瞿之間也存在類似的問題，對於本分隊本區隊的工作都盡力完成，但在其它分隊區隊有困難的時候不願伸手幫助一下，希望自己所在分隊，區隊成為一枝獨秀。
4、猜疑妒忌型。
猜疑心理在交往中，一般表現是，以一種假想目標為出發點進行封閉性思考，對人缺乏信任，胡亂猜忌，說風就是雨，很容易暗示。猜疑是人際關系和諧的蛀蟲。另外，心理學認為，任何人都有不同程度的嫉妒心，這是常事，一定的嫉妒心，可以激發人奮發向上的積極性。而一旦這種 嫉妒心限度就會走向反面，影響人與人之間正常的關系。在我們平時的交往中嫉妒心主要表現為對他人的成績、進步不予承認甚至貶低;自己取得了成績，獲得了榮譽就沾沾自喜，但同時又焦慮不安，對他人過分堤防，害怕他人趕上;有的甚至因此怨恨他人的所作所為。嫉妒心，嫉的是賢，妒的是能，這就是所謂的「嫉賢妒能」。如若自己不能夠很好的調節心態，發展到極端就會產生同歸於盡的心理，自己得不到的東西，別人也別想得得到。自己不成功，他人也休想成功。能夠坐在這里的，大家都是通過高考這擁擠的羊腸小道的幸運者，一帆風順，優越感，自然而然的滋生。但進入大學校園情況就不一樣了，中學的優秀者雲集在一起，有的學員不能夠保持優秀，學業上優越地位的失落，很容易產生忌妒心理。輕者出現內向，躲避，重者出現精神妄想，自殺甚至犯罪等。