政治與大學生

A. 政治與大學生的關系

青年強則國強，青年智則國智。這意味著大學生教育的結果，影響或決定著一個國家的命運。而國家政治未來，常常就掌握在即將成為各行各業領袖人才的大學生身上。
而政治教育，往往也決定了一個人的成長方向。大學生要德智體全面發展。一定程度上，大學生必須有理想、有道德，才會成為對社會有用的人。如果一個人有才無德，對社會的危害比無才之人更可怕。

B. 作為一名大學生，談談大學生與國家政治的關系

往前靠；1；在學生身份時，加入執政黨。2；畢業後，到共青團機關就業。3；再設法入清華..就讀或就業。

C. 大學思想政治包括那些內容

大學思想政治主要包括馬克思主義理論課和思想品德課。

馬克思主義理論課內包括：
（1）《馬克思主義哲學容原理》《馬克思政治經濟學原理》
（2）《鄧小平理論概論》
（3）《毛澤東思想概論》
（4）《當代世界經濟與政治》

思想品德課包括：
（1）《思想道德修養》
（2）《法律基礎》 《形勢與政策》

(3)政治與大學生擴展閱讀：

理想信念教育是大學生德育的重要組成部分，也是提高大學生思想道德修養和基本素質的主要內容之一。我們如何在多元文化背景下，針對當前大學生理想信念教育出現的新問題新情況，抓住主要問題，找准存在問題的原因，從更深層次探討解決大學生理想信念教育有效性的途徑，是一個值得不斷探討和總結的話題。

D. 如何看待當代大學生的政治冷漠

民主政治建設和政治穩定與公民的政治參與密切相關。20世紀90年代以來,在大學生的參與意識、參與實踐和參與能力都不斷增強的同時,政治冷漠現象越來越成為當代大學生政治參與的突出特點。當代大學生政治冷漠現象對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大於正面作用。要從根本上解決當代大學生政治參與意識不強、動力不足、行為不力的局面,還需國家、社會、學校以及大學生自身共同努力。要加快和深化政治體制改革，激發大學生政治熱情；加快政治參與法治化建設進程，拓展大學生政治參與渠道；加大反腐敗力度，堅定大學生永遠跟黨走的政治信念；改進高校思想政治教育的方法；加強大學生政治社會化建設；始終堅持對大學生進行政治觀教育；引導大學生確立正確的價值觀；努力培養大學生政治參與能力；重視發揮「兩課」教學主渠道作用。
當代大學生的「政治冷漠」現象

張樹輝

民主政治建設和政治穩定與公民的政治參與密切相關。改革20多年以來，我國公民，特別是青年學生群體的政治參與意識和政治參與能力都有較大的提升，實際參與也取得了較大的發展。考察一國公民政治參與水平，不但要看其政治參與的廣度，更要看其政治參與的深度，看公民參與政治的主動性與積極性以及實際效果。20世紀90年代以來，大學生中存在的較為突出的「政治冷漠」現象值得關注。下文將重點研究20世紀90年代大學生「政治冷漠」現象的表現形式、形成原因和對政治改革、民主政治發展以及政治穩定的影響，強調正確認識和對待大學生的「政治冷漠」現象，並提出如何進一步拓寬政治參與渠道，健全政治參與制度，引導當代大學生積極、理性、有效地參與政治。

政治參與是一個國家內的普通公民，依法通過一定的程序參加社會政治生活，表達個人或集體的意願，從而影響政治體系的構成、運作方式、規則和政策過程的政治行為。政治參與反映著公民在政治生活中的地位和作用，既是其實現自身政治權利的重要方式，又是國家民主政治制度建設的重要推動力，還是政治穩定的重要影響因素。

青年，特別是大學生富於創新精神和參與意識，深具政治熱情和政治敏感，關心國家命運和民族興衰。歷史表明，青年學生始終走在時代的前列，他們政治參與的程度和強度往往影響著社會民眾的思想意識啟蒙和社會制度的變遷。五四運動、一二九運動、四五運動等都是青年積極參與社會政治生活，爭取民主、自由、解放的光輝典範。在我國現階段，社會主義民主政治的逐步發展和完善及經濟體制改革的深入推進，都要求當代大學生和全體公民具有較高的政治參與意識和有效的行為投入。同時，這也是保證青年一代在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，促進大學生自身健康成長與進步，向著「四有」新人的目標主動邁進的時代要求。

系統考察20世紀90年代大學生政治參與的基本狀況，我們發現，在大學生的參與意識、參與實踐和參與能力都不斷增強的同時，「政治冷漠」現象也越來越成為當代大學生政治參與的突出特點，越來越成為值得關注和研究的課題。「政治冷漠」與政治投票、政治選舉、政治結社、政治表達，以及政治接觸一樣是政治參與的基本途徑之一，它是一種行為的消極態度，通過不參加政治活動等方式而消極地表明自己的政治傾向。大學生「政治冷漠」是指，作為政治參與主體的大學生出於國家、社會或個人原因，主動或被動地不參加政治活動，在政治參與意識和政治參與行為方面自覺或不自覺地表現出的不作為。大學生「政治冷漠」與大學生的「理性參與」、「激情參與」共同構成大學生政治參與的有機整體。深入分析20世紀90年代大學生表現突出、特點明顯的「政治冷漠」現象及影響因素，研究相應的對策，對於真實了解當代大學生政治思想狀況，合理引導大學生參與政治生活，幫助大學生健康成長，特別是推進我國公民政治參與現代化、制度化建設都具有巨大的現實意義。

當代大學生總體政治參與水平有所提升並表現出獨有特點，但在具體參與過程和實踐中「政治冷漠」現象表現突出。

在我國，經過二十多年的改革，隨著社會經濟體制的轉型，社會、經濟、政治、文化教育等方面取得了很大的發展，公民的政治參與意識和政治參與的要求也在不斷增長。這主要表現在公民政治參與的主動性和積極性提高，要求當家作主、行使民主權利的願望日益迫切；公民開始具備敏銳的政府責任意識和法治觀念，從遵從人治趨向崇尚法治；公民參與政治相關的政治知識積累明顯增多。當代青年，特別是20世紀90年代的大學生出生和成長於改革時代，感受著改革所帶來的成效和陣痛，期盼著承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命和實現個人價值的和諧統一，面臨著傳統與現代、理想與現實之間的激烈碰撞，他們在具備我國現階段公民政治參與基本特徵的同時，其參與意識和參與行為也表現出與其他社會群體以及其他時期的青年學生所不同的特點。其特徵和主要表現體現為以下幾方面：

1、20世紀90年代的大學生關心國家大事，認同支持改革，政治參與更趨務實和理性

20世紀90年代的大學生的人生觀和價值觀確立的關鍵時期正值我國深入推進改革和加快民主政治建設的階段，處於社會進步發展對個人特別是青年一代自身素質的要求日益提升的年代，他們是經濟、政治、教育等改革的受益者，對黨、國家、政府的方針政策有較高的認同感；同時，青年人所特有的不易滿足感和批判精神，以及社會進步所帶來的公民政治參與的環境氛圍，又促使他們對政府提出更高的要求。所以，20世紀90年代的大學生關心國家的建設、改革和發展，政治參與的意識較強。從近年來對高校學生思想政治狀況的調查來看，「廣大學生基本政治態度積極，關心國家政治經濟形勢，總體肯定中央工作，對國家前途命運的信心有所增強……」「廣大學生反映最強烈的問題是腐敗久治不愈、國有大中型企業不景氣、社會治安未見根本好轉和社會公正問題。」一直是排在前兩位的特點。從調查還可看出，大學生關注國家大事的同時，更關注與自己生存發展直接相關的改革，表現出務實化的特點；對待政府反腐敗的成效不能令人滿意的現實，20世紀90年代的大學生不再像80年代大學生那樣沖動，不再以呼籲、吶喊的方式參與政治，而是意識到問題不是一蹴而就可以解決的，需要靠全體公民對政府理性的支持才可實現，表現出理性化的特點。近幾年，大學生的思想狀況已從潛在影響政治穩定的首要關注因素退居其他因素之後，也從一個側面證明了這一點。

2、激情政治參與較多，理性政治參與較少，參與行為理性化色彩較重

20世紀90年代大學生與其他年代的青年學生一樣最易因為國家命運和民族盛衰而激情盪漾，在香港、澳門回歸、北京申辦奧運會成功、足球出線特別是我國駐南聯盟使館被炸事件發生後，大學生特別是首都高校學生自發或有組織地採取集會、遊行等形式表達自己的政治觀點，這是20世紀90年代大學生政治參與的重要組成，即因關系國家命運和民族盛衰的事件或突發政治事件而激情投入參與，而這種激情參與也多是經過青年學生的深入思考而採取合理合法的形式進行的，近年來的此類活動只有慶祝足球出線的遊行是完全自發的，其他幾次大多是學生在天安門廣場有組織的集會聯歡，就連1999年5月8日當天最初到達使館區抗議以美國為首的北約轟炸我國駐南聯盟使館的10所高校的大學生都是教育主管部門組織參與的，而且大學生面對如此嚴重侵犯國家主權和民族自尊的暴行所採取的表達方式也多是理性和節制的。

在這種有組織、「理性」的激情參與成為20世紀90年代大學生政治參與主要部分的同時，他們卻在自覺或不自覺、主動或被動地迴避常規的、主渠道的理性政治參與，表現為漠視甚至主動放棄政治投票和政治選舉的權利；消極地參與黨團組織的活動，一方面遞交入黨申請書保持高比例，入黨人數增加，另一方面，入黨動機功利色彩嚴重，入黨後放鬆對自身的要求；缺乏社會責任感和人文關懷，熱衷於對社會政治現實漠然評價而不採取必要的政治表達；社團活動、社會實踐活動局限於直接有利於自身成長的文化科技活動，政治學習研究和關注社會現實的政治類社團和社會實踐活動貧乏。

3、政治認知和政治行為之間存在較大偏差

20世紀90年代的大學生能對某一政治價值判斷做出正確的評價，有一定的政治參與基礎，卻往往在實際參與行為上有偏差，推翻自己的評價，表現得知行不一。在各種調查中，青年學生反映最強烈的社會問題是「貪污腐敗」，總是把「反腐敗」作為當前最迫切需要解決的問題。但在實際生活中青年卻有「輕度腐敗」的潛意識。他們中有53.61%的人表示：如果行賄能夠解決目前急需解決的獎學金、入黨、就業等問題，自己「肯定會」（18.82%）和「可能會」（34,79%）行賄；還有21.6%的人對此持模糊態度，回答「說不清」。這種價值取向的兩重性和價值判斷的矛盾性，直接影響到大學生政治參與的實際水平和成效。大學生政治參與的價值兩重性只能表明某些主導政治價值觀念還未在青年的思想意識中真正內化，這也正是目前迫切需要解決的問題。

4、互聯網為大學生參與政治提供了新的平台，但有效理性參與較少

「要實行參與民主，一個重要條件就是公民的知情權，公民只有具有了對社會和政治事務全面深入的了解，才談得上理性的討論及決策。互聯網為公民知情權的充分發揮提供了最有力的支持。」 「網路的分權、平等和能力需求等特徵，在削弱傳統政治控制的同時，明顯拓寬了政治參與的內涵」作為掌握運用網路最多的大學生群體，已經開始利用遍布網路的論壇、BBS等發表政治言論、表明政治觀點，有的學生還建立了自己的政論性網站，甚至很多學生以「紅客」自稱，通過「網路黑客」的手段攻擊別國和地區的官方網站，以表達政治情緒和立場。此「紅客」攻擊事件始於1998年印尼針對華人的暴亂，中間有1999年因使館被炸事件而攻擊美國官方網站和李登輝拋出「兩國論」而攻擊台灣官方網站，至2001年中美撞機事件而達到極致，引發中美「黑客」網路大戰。網路化成為大學生生活方式的同時，卻也是大學生接受激進知識分子政治鼓動較少的時期，所以，某種程度上，網路已成為傳播政治信息、引發政治討論的主要渠道，很多政治事件以及後續的爭論都是最先在網上成為大學生的關注熱點的。但同時不容忽視的是，20世紀90年代的大學生在網上關注更多的卻是充斥其中的休閑甚至低級的內容，各大學的校園網論壇上關於時事政治的帖子卻較少，點擊率和跟貼也很低，也從一個側面反映了當代大學生對政治的冷漠。

通過對以上大學生政治參與特徵和主要表現的分析，我們看出，出於年齡、身份的內在原因和社會、經濟、教育文化以及互聯網的發展等外在因素，20世紀90年代的大學生有其特殊的政治參與意識和政治參與行為，大學生群體中也不乏理想主義者，但從其總體表現來講，這一代大學生更看重功利實效性價值，社會關懷和理想精神較少，是較為缺乏政治激情的一代。拿80年代大學生與20世紀90年代的大學生相比，前者的政治使命感與後者的政治冷淡，前者的泛道德主義的政治參與激情，與後者的世俗功利性與個人中心意識，恰成中國歷史上的兩代人之間最為鮮明的對比。在思想情趣、價值態度、人文關懷方面幾乎是「兩個民族」。尤其是獨生子女這一代開始進入青年大學生群體，這種情況就更為明顯。與80年代大學生的高度政治化相比，20世紀90年代的大學生則是高度非政治化，其在政治參與行為中的政治冷漠的范圍、深度及影響都足以引起我們的高度重視。

20世紀90年代大學生的政治冷漠現象受外界和自身因素的影響，有時表現不太明顯，有時又表現為主要特徵，更多時是與大學生的激情政治參與和理性政治參與交織為一個矛盾共同體，很難分清哪些可以直接歸結為冷漠，哪些又是純粹的理性或激情。同時，造成20世紀90年代大學生政治冷漠的原因又是多方面、多層次、互相關聯的，必須加以辯證的分析。

除去社會層面的客觀原因之外，20世紀90年代大學生所表現出的自身特點是導致政治冷漠的重要因素。首先，隨著市場經濟對人們觀念沖擊的不斷加深，20世紀90年代大學生價值觀取向由單一型向多元化趨勢發展的速度也不斷加快，務實化傾向愈加嚴重。他們在關心國家進步、民族振興的同時，更加關注個體價值的實現，不再信奉個人利益服從集體利益，社會責任感差。其次，20世紀90年代大學生更加知法明理，能夠獨立冷靜思考，他們反感極端過度政治化，也深知這些只能造成經濟的倒退和社會的混亂，而更懂得利用合理合法的方式提出解決政治問題的建議和方法，疏解他們隨著觀念世俗化而本已不再高漲的政治激情。再次，20世紀90年代的大學生所面臨的就業和人才競爭的壓力是其它年代大學生所不及的，學習更多的知識，獲得更具說服力的學歷資格證書是在校大學生的首要目標，使得他們在主觀上不願佔用有限的時間參加各類政治活動，而在客觀上又沒有精力深入思考政治問題，有效進行政治參與實踐。此外，受社會不良風氣和丑惡現象的影響，當代大學生的價值判斷標准容易出現偏差，有時還會出現認同「輕度腐敗」等社會丑惡現象的實際做法，也在很大程度上削減了大學生通過參與政治改變社會現實的激情和動力。

當代大學生政治冷漠有其存在的必然性和合理性，但其對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大於正面作用。

20世紀90年代大學生的政治冷漠已成為當今中國政治現實不可迴避的重要表象。分析其成因和具體表現我們不難發現，有經濟發展和公民政治水平提高等積極因素的影響，也更是政治民主化程度不高、公民政治意識不足等使然。作為一種客觀政治現實，它有其產生和存在地必然性，我們不能一概否認其存在的合理性和進步性。首先，政治冷漠是大學生對極端過度的意識形態渲染的反感和游離，「文革」時期那種人為的政治狂熱和強迫性的過度政治參與以及脫離實際的思想灌輸已深為當代大學生所不屑，他們甚至不能理解上一代的師兄師姐如何會因自身激情或社會鼓動而採取過激的行動參與政治，這是當代大學生學會自己思考、理性行事的進步體現。同時，適度的政治冷漠使得社會、經濟、文化等得以在相對穩定的環境中高速平穩發展，當代大學生不但得益於其發展成長空間，也更在較少佔有精力的情況下把主要時間用於提高有利於自身成長和社會進步的學習當中，積淀了創造社會財富和推動社會進步的能量，也一定程度上減少了政治參與的盲目性和低效性，為來日自身政治利益更加明確時更好參與政治、發揮作用打下了基礎。另外，大學生的政治冷漠分為主動的有選擇的冷漠和被動的盲目的冷漠，應該承認，主動的有選擇的政治冷漠是大學生理性政治參與的合理有效成分，是其表達政治意願的正當途徑，應該予以正視。

在認識大學生政治冷漠合理性的同時，我們更應該清醒地認識到，目前在當代大學生中日益形成的政治冷漠現象及趨勢，對於其自身成長以及政治發展乃至政治穩定的負面影響以及連帶的危害遠大於其正面影響，值得研究和關注。

從大學生自身成長角度看，大學生作為最具知識基礎和創新意識的青年是未來社會進步的主要推動力，承擔著建設、變革和創新的重任，也是中國政治改革的實踐者和原動力，其思想觀念特別是參與政治的意識尤其重要。如果長期任一味的政治冷漠或只對密切關系自身利益的政治現實感興趣的現實持續下去，勢必導致其社會責任感、政治責任感愈加缺失，難以喚醒對政治乃至對社會的必要熱情，形成政治人才的匱乏。另外，由於政治冷漠導致政治參與意識淡漠、政治參與能力下降，勢必影響未來中國政治人才素質，直接導致中國政治水平的滑坡。這既是中國政治發展的損失，也是對青年自身成長的不負責。

從與中國政治改革和民主政治發展關系角度來看，中國目前改革急需進一步深入，而深入改革已成為改革自身成敗關鍵，政治改革動力不足，阻力也不小，但關鍵是動力不足。青年作為最具批評意識和改革精神的社會成員，理應站在改革的潮頭，發揮自身本應源源不斷地推動力甚至壓力促使改革不斷推向深入，以帶動固守己利的其他利益群體主動有效參與改革。而此時大學生盲目的大范圍的政治冷漠恰恰起到削減民眾政治熱情的作用，帶來全社會的政治道德和社會責任滑坡，表現為一種潛在地對政治體制的離心離德和不信任感，這對急需凝聚社會力量推動改革深入的政府無異於雪上加霜。

從與社會和政治穩定的關系角度來看，一方面積極充分理性的政治參與在變革和轉型的政治發展時期顯得尤為重要，對於提高政府工作效率、解決民眾關注問題、監督政府人員依法行政，特別是對防止腐敗和社會不公現象滋生以及懲治腐敗和社會丑惡勢力都具有重要價值。而以大學生為代表的民眾的政治冷漠在導致改革動力不足的同時還會加劇問題的滋生，從而形成政府不力、民眾滿意度低、政治冷漠程度加深的惡性循環，對社會安定和政治穩定造成沖擊。

另一方面，由於近幾年經濟和社會以及政治層面的一些消極因素，如下崗、失業、國有資產流失、農民負擔加重現象嚴重，社會分配不公、腐敗現象難以抑制，社會治安狀況令人不安，乃至信仰危機，而且隨著社會輿論監督力度的加大以及互聯網對信息的無選擇傳輸，社會矛盾日益凸顯，大學生接觸的社會不良現象日益增多，本文前面提及的知識分子溫和化傾向已有減弱之勢，青年學生中激進個人和小集體也在增多。在此情況下，政治冷漠以及其他原因造成大學生政治參與意識下降，政治能力低下，政治辨別能力隨之降低的危害性愈發顯現。一旦社會矛盾加劇成禍，缺乏足夠政治經驗和分析判斷能力的大學生群體成為影響政治穩定的因素的可能性也存在。

加強我國政治參與的法治化建設、創造公民參與政治的良好環境和氛圍是民主政治建設的必然需求和發展方向。同時，要從推進我國社會主義現代化建設和實現中華民族偉大復興的高度，以促進人的全面發展和培養「四有」新人為目的，加強當代大學生的「再政治化」，切實提高其政治參與意識和政治參與能力。

二十多年來，隨著經濟體制改革，我國政治體制改革也取得了重大進展。如在堅持加強和改善黨的領導和作風建設、健全黨和國家的領導體制，堅持和完善人民代表大會制度，堅持發展和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，加強社會主義法制建設，推進政府職能轉變和機構改革，堅持依法行政，加強民主監督制度建設等方面均取得顯著成績。這些都為調動廣大人民政治參與積極性起到重要作用。但是我們要清醒認識到，這些進步對於建設高度社會主義民主的需要以及公民日益提高的政治參與的內在需求還有較大距離，特別是對於全面扭轉當代大學生的政治冷漠傾向還顯不足。要從根本上解決當代大學生政治參與意識不強、動力不足、行為不力的局面，還需國家、社會、學校以及大學生自身共同努力。

首先，國家要加強政治制度化和法治化建設，促進政治參與的法治化，疏通參與渠道，健全政治參與制度，有效地吸收和疏導公眾日益擴大的政治參與需求。按照美國政治學家亨廷頓的觀點，政治參與/政治制度化=政治不穩定，即在政治參與需求和實踐加大的情況下，如果不加強政治制度化建設，必然導致政治的不穩定。簡單說，第一，政治參與法治化是民主權利的法治化，即通過參與立法，一方面使公民政治參與權法律化，權威化，使這一項重要的公民權不因政治代表人物的好惡而受到侵奪；另一方面，使政治參與經常化，制約政治代理人的政治行為，使政府決策始終符合公眾的目標選擇。第二，政治參與的法治化可以實現政治參與秩序化。政治參與的秩序化對社會穩定而言，既可以減緩政治參與對現行體制的沖擊，又可以使政治參與的不同主體間的利益競爭在認同體制的基本程序和規則的前提下進行，從而避免了不規則競爭帶來的種種不穩定。第三，政治參與法治化可以實現最大的社會公正。法治化的政治參與制度，可以經常地、規則化地為各不同利益階層提供利益表達的場所和渠道，並通過利益表達使政府注意到他們的利益要求，扶持其利益的實現。因此，政治參與的法治化可以使政府正確及時地洞悉公眾的利益要求，制定更為公平的公共政策，緩和不同利益集團之間的矛盾，增加公眾對政治體系的認同感。第四，政治參與法治化可以促進權力的規范運行。人民對權力運行參與的廣度和深度，直接反映著國家的民主化程度，決定著權力運行的規范化程度：人民通過議事機關決定國家的體制和分權制約的模式；通過選舉選擇權力的執掌者；通過立法決定權力的授予和運行；通過新聞媒體對權力的運行進行合法性與合理的評價等等。任何缺少法律程序的政治參與或監督制約，都不會對權力的非規范化運行產生有價值的校正作用。

其次，社會要為公民和大學生參與政治營造良好寬松的環境和氛圍。要發揮新聞媒體、互聯網路以及其它各類社會輿論的監督作用，以達到使公民及時了解掌握政府決策信息、背景和資料，合理反映不同利益群體的意願要求，促進其間的理解和寬容，防止公共權力違背公眾意志的結果。政治團體特別是黨團組織要發揮代表和帶動作用，要掌握青年學生思想動態，建立必要有效的預警系統，反映青年學生的利益，創造疏通大學生政治參與的渠道，增加大學生參與實踐、參與政治的機會，並要提出對大學生政治參與的合理正面的要求。

再次，學校要加強對大學生政治參與的教育和引導。學校要強化素質教育的理念，要將當代大學生的思想品德素質放在首位來抓，通過第一課堂的教育和第二課堂特別是社會實踐的感染，幫助大學生樹立鞏固正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育提升他們的政治敏感性和社會責任感。學校要變單純的教育、管理為教育、管理與服務有機的結合，關心、重視當代大學生合理的利益需求，引導大學生將實現個人價值與擔負社會進步的使命有機統一。學校不應因擔心學生穩定問題而一味統得過死，要創造寬松的政治環境，鼓勵學生的創新思想，鼓勵成立學習研究政治問題的學生社團，鼓勵教師與學生探討社會問題和政治問題，鼓勵學生養成關心政治的良好習慣。學校要加強對黨員、團員和骨幹同學的思想教育，要幫助大學生認識作為公民應該參與的投票、選舉等政治活動的重要性和必要性。

最後，也是關鍵的，20世紀90年代的大學生自身要從國家民族命運、社會進步發展、個人成長成才的高度深切認識政治冷漠的嚴重性和危害，在行使政治權利的同時，要主動擔負政治參與的義務。要主動回應民主政治化和政治參與法治化的前進趨勢，努力培養自身的政治敏感性和政治參與意識，從身邊做起，實現當代大學生的「再政治化」，勇於擔負時代和民族賦予的政治使命和歷史使命。唯此，中國的政治改革才能得以深化，中國的政治社會穩定才能得以實現，大學生成為真正的棟梁之材才能不落空談。

（原文《當代大學生政治冷漠現象研究》，原載《青年人力資源開發研究報告——中國青少年研究會優秀論文集（2001）》，吉林人民出版社，2002年版，作者單位：中國青年政治學院）

E. 大學生應具備怎樣的政治意識和政治敏感

愛國愛黨愛人民
大學是連接學校和社會的橋梁，維系著學業到事業的角色轉換。大學是非內常重要的。
大學期間的容希望通常有如下：
1. 不掛科，甚至每科得優
2. 參加社會實踐或團體活動
3. 個人興趣深入學習和發展
4. 找個理想的男/女朋友
5. 考上研究生繼續深造
6. 積累知識迎接就業
這些都是關乎自身前途、情感、事業和命運的因素。
你可以通過自己的努力爭取最理想的結果，也可以藉助別人的幫助和指導來完成。但最終的受益者是你自己，同理別人也有自己的希望和為希望實現而付出努力的決心。
所以，希望必須寄託在自己的身上，尋求合適的幫助得以實現。
祝你好運

F. 大學生的政治目標是什麼

大學生思想政治教育是我國高校一項庄嚴而緊迫的任務革命，在全球思想文化交融交回鋒呈現新特答點，多元文化較量更加激烈，不穩定因素增多，我國高校仍是各國西方敵對勢力同我國爭奪大學生思想的前沿陣地。

如何使當代大學生能堅持正確的理想信念，教育主體能否切實把理想信念教育真正列為大學生思想政治教育的核心內容，是直接關繫到能否把大學生培養成為社會主義事業合格的建設者和接班人的重大問題，也是在面對多元文化背景下提高大學生思想政治教育的突破和創新。

(6)政治與大學生擴展閱讀

雖然當代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，但是，我們更應該清醒地認識到，伴隨著經濟全球化進程的日益深入，潮水般湧入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落後的生活方式也侵蝕著大學生的心靈，西方的人生觀、價值觀對大學生的影響不可低估。

某些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。對於大學生理想信念方面出現的問題，我們既不能忽視，也不能迴避。

參考資料來源：網路-大學生思想政治教育

G. 如何提高大學生的政治認知和政治態度

大學生政治認同，是指大學生在社會政治生活中對現實政治體系及其運作所產生的感情和意識上的歸屬感以及與政治體系保持一致的價值取向和相應的行為活動。大學生是祖國的未來、民族的希望，他們的政治認同如何不僅關系自身政治素質的高低，而且影響中國特色社會主義事業的發展。在經濟社會發生深刻變化的時代條件下，加強大學生政治認同教育顯得尤為重要。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，一方面提高大學生的政治素質，另一方面培養大學生的政治認同，對促進大學生提高政治鑒別力、增強政治敏銳性、樹立正確的政治價值觀具有特殊作用。為了增強高校思想政治理論課對大學生政治認同的引導力，結合當前大學生政治認同所面臨的挑戰，高校思想政治理論課應從以下幾方面加以改進。
實現思想政治理論課教師的政治責任與政治立場的有機統一。《中共中央宣傳部、教育部關於進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》指出：「提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。」高校思想政治理論課要擔負起並完成好對大學生政治認同的引導任務，關鍵在於建設一支高素質的教師隊伍。高校思想政治理論課教師必須對自己職業的政治責任有清醒的認識，充分認識到思想政治理論課在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可替代的重要作用。教師的政治立場決定著其政治責任的履行。高校思想政治理論課教師要用馬克思主義武裝自己，始終堅持正確的政治方向，理直氣壯地用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析重大社會問題，去批判各種錯誤思潮和不良思想文化。只有擁有一支「讓黨放心，讓學生滿意」的高素質思想政治理論課教師隊伍，才能使高校思想政治理論課發揮好引導大學生政治認同的作用。
實現教材、教學與學生訴求的有機統一。高校思想政治理論課教師必須深入鑽研教材，准確把握教材內容，在此基礎上做好教材體系轉化為教學體系、教學體系轉化為大學生知識體系和政治信仰的工作。應加強理論與實踐的聯系，有針對性地解決大學生深層次的思想認識問題，增強課程的針對性、實效性和吸引力、感染力；努力把道理講清、講深、講透，講到大學生心坎里去，讓大學生信服，幫助大學生正確認識我國社會現實問題，從而正確理解黨和國家的路線方針政策。
實現傳統教學方式與現代教學方式的有機結合。高校思想政治理論課教學應打破單一教學方式，但也不能走向另一個極端。單純依賴傳統教學方式，會使大學生感到枯燥乏味，影響大學生學習的積極性；而單純依賴現代教學方式，又會縮短大學生思考的時間，影響他們對理論內涵和內在邏輯的理解。因此，把兩種教學方式有機結合起來，有利於增強高校思想政治理論課的有效性，幫助大學生真正理解黨和國家的路線方針政策，增強他們的政治認同。
實現課堂理論教學與社會實踐教學的有機結合。在高校思想政治理論課教學中，應努力做到理論聯系實際。課堂教學側重理論傳授，可以讓大學生充分了解馬克思主義理論的形成發展和基本內容。但如果只是從理論到理論，就會影響大學生對馬克思主義理論的理解，削弱大學生對中國特色社會主義事業的政治認同。而社會實踐教學可以超越課堂教學的限制，增強思想政治理論課的說服力，讓大學生有機會體會和觀察社會生活各方面的變化，分析現實社會存在的問題，使他們確立起對中國特色社會主義的信心，從而增強高校思想政治理論課對大學生政治認同的引導力。

H. 政治靈魂對大學生的作用

政治靈魂對大學生的作用就是偉大的思想武器擁有著好一點的政治靈魂才能夠認清楚自己該干什麼

I. 大學生與國家政治有什麼關系啊

天下興亡，匹夫有責！何況天之驕子的大學生。青年強則國強，青年智則國智。大學生對國家政治有較大的影響，五四運動，一二九運動都是大學發起的。