大學生自我認知和感悟

㈠ 大學生應該有怎樣的自我認知

我覺得大學生已經算得上是一個成年人了，已經能為自己的行為負責了。自我認知這個問題應該早就已經確定下來了。首先應該明確的是，自己的優點和長處以及自己的缺點。然後有目標的改善。最重要的是要認清楚現在的大學生人數很多，並不是什麼天之驕子。

㈡ 大學生職業規劃自我認知怎麼寫

學生職業規劃自我認知怎麼寫，我覺得就是說你對於你要就業的崗位，那所啊就是規劃要去什麼樣的行業，然後對你有什麼好處。

㈢ 求一份大學生自我成長分析報告，2000字左右

大學生自我成長分析報告
人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪裡而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。

一、自我分析

（一）興趣，偶像及對自己的影響

在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我並不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，並從其中獲得快樂。

專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，也正是我現在所學的貨運專業，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒於測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善於交際、熱情洋溢、富於冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。

我心目中的英雄，偶像是自己的朱鎔基，海倫凱勒。我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，並且對我自己的影響非常大。

（二）性格及對自己的影響

類型：外向，開朗，但很感性。

我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂於參加或組織各種社團活動。不會斤斤計較，對於別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向於承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩定，對於生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人雲亦雲；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。客觀理智，注重現實，獨立堅強。遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。

（三）能力與品質

我的人際交往能力很強，但創造性很一般，有領導和組織能力。

思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。

（四）人生觀

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，並積極參加活動，然後越來越認識到品行對一個人來說是多麼的重要，關繫到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什麼情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴於律己的信條，並切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂於助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對於老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

我還積極要求加入中國共產黨組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。

（五）自身的優勢和不足

1.自身的優勢

有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善於單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，願意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

2．自身的不足

壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。創造性不強。

3.我需要改進的人生五方面

性格的沖動性，耐心。

（六）自我奮斗目標

完成學校里所有的學習任務，並正確認識自我，加強自我的領導能力，專業學習能力。

最後實現自己的企業目標，成為一個專業人才。

二、我的成熟標准

能夠完成常規性的日常工作，並且進行勞復雜思維的工作；富於冒險、敢於競爭，經營、管理、勸服、監督和領導，並實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業發展過程中，可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優勢；能剋制自己沖動的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會隨情緒辦事情。

三、評價

同學評價：是一個開朗的同學，有領導才能，做事認真，尊重約定，維護集體。

批評：做事太過急躁和死板，沒有什麼創造性。考慮太多，太有原則性。

四、結束語

這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧！其實這個對於自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學期內對我們的教導！我也會繼續努力完善自己的。

㈣ 大學生自我認知的意義

一、自我認知的含義

「認識你自己」，是德爾菲神廟的銘句[1]。蘇格拉底以此教育人類並將哲學從天上拉回到人間，進而在認識自身的基礎上認識自然、解釋世界。自我認識、自我體驗和自我監控共同組成「自我意識」的三個要素。自我認識是「自我意識」的認知成分，一般包括自我觀察和自我評價兩個層面[2]。寬泛地說，自我觀察是指與個體自身相關的內在和外在的綜合感知與反饋，包括思維、意識、情感、喜好，身形、家庭、身份地位等；自我評價則是在自我觀察的基礎上，個體對自身的想法、行為和個性特性進行的判斷和評估，並作為自我監控的重要條件。

（一）自我認知與職業發展的關系

大學階段，學生的自我認知水平不斷完善和提升，將影響其生存方式和後續職業發展。拉札勒斯的認知評價理論認為，自我認知對職業發展具有正反饋作用，個體的認知水平往往會對其在職業決策中起到主導作用。因此，認知自我的水平越高，越能夠客觀地評價自己，合理設置目標，從而更有效地樹立信心並解決問題，對後續職業發展起到積極作用。反之，認知自我對的水平越低，往往盲目定位，消極面對，造成失敗，導致其在後續的求職競爭中處於不利地位。而積極且高度的自我認知評價，能夠對就業壓力起到削弱作用；消極並較低的自我認知評價，則會增大就業壓力。

（二）認知自我對職業發展的影響

自我認知是職業定位的基礎，是成功規劃職業生涯的基礎[5]。健全且成熟的自我認知，有利於大學生心理健康的發展，從而在其擇業中起到正向而積極的作用，是塑造大學生健康人格和端正大學生擇業態度的必要條件。根據研究表明[6]，大學生的自我概念與就業壓力呈顯著負相關（P<0.01），說明兩者關系密切，且認知自我水平對就業壓力具有一定的預測作用。正確地認知自我對職業發展的影響，主要表現在以下方面：（1）指導大學生做出客觀合理的自我評價，明確求職因素的優劣勢和社會定位。（2）幫助大學生調節情緒和行為，提升抗壓能力和受挫能力。（3）培養大學生職業規劃能力，調控自我期望，平衡目標和現實差距。（4）調動大學生的主觀能動性與主體作用，實現對職業發展的持續推動功能。

㈤ 大學生自我知的特點

（一） 自我意識強，責任意識弱 當代大學生成長於社會快速發展的時期，他們是改革開放富裕生活的享受者，擁有長輩們的全部關愛。他們不僅喜歡有個性的事物，而且在著裝、興趣愛好、言行舉止上也具有很強烈的個人特色。如今大學生喜歡標新立異、特立獨行，有很強的自我獨立意識，不喜歡自己的思想行為受到家長和老師的束縛，堅持自己能做的事情自己做，他們有處理事情的能力和成為社會主導的決心。 隨著經濟社會的快速發展，也激發了大學生的自尊自強精神，強化了大學生在社會中的主體意識，主要表現為注重自我，崇尚自我奮斗，追求自我設計。在日益競爭的社會環境中，大學生已改變了過去那種等待機遇和被動接受社會安排的依賴觀念，敢於否定教師教什麼學生就學什麼的傳統模式，對思想和行為不是簡單的接受和盲目的順從、模仿，而是進行質疑、抉擇、思辨，甚至逆反。這從整體上看有利於社會的發展和進步，但是，在主體意識增強的同時，部分學生過分強調個體獨立性，一切以自我為中心，忽視群體性，造成集體主義思想淡化，團結協作意識差，利己思想和行為盛行，不能明確自身責任。表現不愛護公物、不關心集體等。 （二）學習能力強，實踐能力弱 大學生的抽象思維能力尤其是辯證思維能力高度發展，思維的獨立性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與創造性等品質逐步完善。他們思維敏捷，能比較全面地分析問題，易於接受新知識、新思想，不迷信權威，敢於提出自己的獨到見解，勇於探索和創新；他們密切關注社會的變化和科學技術的發展，並表現出極大的興趣；他們對先進技術和知識有著特有的直覺和敏銳；有著強烈的求知慾望和較強的學習能力，他們可以利用各種各樣的手段，包括各種各樣的方式獲取新知識。但另一方面，由於學生多為獨生子女，很少參加實踐活動，往往表現為缺乏實踐經驗、實際解決問題的能力弱，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認知能力弱，在專業學習方面還表現為創新意識弱、實際動手能力差等。 （三）內心情感豐富，心理承受能力弱 伴隨著大學生生理心理上的日趨成熟，從封閉、狹小、壓抑的中學環境，步入了大學這個開放、廣闊、復雜的美麗殿堂，眼界一下子寬闊起來，國際政治格局、國內改革開放、自我前程設計、人際關系交往、婚姻伴侶選擇等等，無一不是他們關注的對象。隨著自主自立

意識的確立，他們開始用自己青春期所特有的感知世界的方式去觀察事物，去體驗各種復雜的情感變化。師情、友情、愛情、親情、同情心、公正心等各種情感，使大學生的內心感受開始變得豐富。但現在大學生中獨生子女的比例較高，又沒有經過心理教育和社會適應性教育，使他們表現出適應大學生活的能力較差，心理素質差，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進取精神和承受力。稍有成績便趾高氣揚、得意忘形，遭遇挫折便鬥志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事也無法承受，或兇殘報復，或痛不欲生。頹廢、墮落、自殺的事件時有發生。 （四）抗挫折能力弱，經濟獨立意識差 當代大學生從小過著衣食無憂，有求必應的生活。當他們步入大學校園之後，發現人才濟濟，各種競爭壓力變大，使得原本成績很優秀的學生在進入大學之後不再具有優越感。而且，目前大學生社會閱歷淺，考慮事情不夠全面，心裡不成熟而且極其敏感。當他們離開父母獨立處理生活遇到學習、情感、人際關系、社會關系等問題時，不善於自我調節，不敢面對這些挫折和困難，他們就會產生消極的情緒或者極端的行為，抗挫折能力很弱，這將對大學生的未來發展極其不利。另外，由於現在社會總體經濟條件的改善，人們的生活水平得到了很大提高，加上父母對於獨生子女的偏愛，養成了很多孩子衣來伸手飯來張口的習慣，從小就缺乏經濟獨立意識。 （五）有很強的網路依賴性 隨著信息技術的飛速發展，當代大學生溝通交流的方式也發生了巨大變化。虛擬的網路世界供給了人們各種各樣新聞信息、新奇有趣的游戲、發表各種各樣的心情的平台以及人們交談溝通的聊天方式。然而，網路科技的發展是個雙刃劍，一方面人們的交流和溝通更加方便了，但另一方面也減少了人們的社會交流機會。尤其是對大學生，實際上是影響了大學生人際交往能力，當人際關系不好的時候就更會迫使他們對網路的依賴性增加，有的學生甚至沉迷於游戲，沉迷於虛擬的網路世界，造成了對身心健康的極大影響。 針對當代大學生的特點，我們在教學、管理、學術指導上應對他們的特點和需要的措施： （一）管理上的應對 針對當代大學生的特點，首先，採用尊重個性、兼顧並重的思維方法去管理學生。在工作中需要充分保護學生的積極性、獨特的個性，激發學生的創新潛能，在此基礎上需要重視理論指導，採用尊重個性、兼顧並重的思維方法，不斷改進、創新學生管理工作的方式方法。第一，更新教育觀念，樹立「以學生為本」的教育理念是科學發展觀在高校教育中的具體體現。因此, 高等學校要牢固樹立以學生為本的教育理念，一切工作為學生服務把培養學生、促進學生最大限度的發展作為學校工作的出發點和最終歸宿。以學生為本的教育理念就是要以促進學生的全面發展為本，也就是說在處理學生與學校的關繫上，要明確學生在學校存在和發展中的主體性地位，關注學生的權利、尊重學生的人格、注重學生個性的發展和潛能的開發，從而促進學生全面自由地發展。 我們必須充分考慮當代大學生思想變化的新特點，針對性地提出改善大學生思想特點的辦法：由於絕大多數的大學生在進入高校之前都是為了考大學而忽視了智育以外的其他方面的能力培養，所以高校要加強對大學生的素質教育，不僅要讓大學生「學會知識」、更要讓

㈥ 大學生職業生涯規劃自我認知怎麼寫

大學生職業生涯規劃自我認知怎麼寫？這個看你個人唄！每個人寫的都不一樣。