大學生創業基礎課

① 對大學生創業基礎課的認識

通過課程學習，要了解創業的基本要求：

首先，創業需要有堅實的基礎。

用一個比喻來說，創業如同建造房屋，地基不穩，就難以長期立足。對於大學生來說，選擇創業不要出於一時沖動，應該慎重的考慮，要了解市場，把握未來市場的發展趨勢，做好創業的前期准備。

其次，要擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，並充分擁有應對風險的心理准備，是創業成功的必要條件。

但是由於大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要准備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不影響。

再次，創業需要有堅定的信念。

所謂信念就是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑並身體力行的心理態度和精神狀態。在創業路途上，有的人敢於正視暫時的失敗，積極進取；有的人因為一時的成功而沾沾自喜，不思進取。

(1)大學生創業基礎課擴展閱讀：

大學生創業的意義

1、有利於緩解大學生就業壓力。

大學的創業能力有利於解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。

2、有利於大學生謀求生存與自我價值實現。

大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最願意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞台中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能。

② 大學生創業基礎是什麼課 為什麼一禮拜要

大學生創業基礎是一種指導大學生創業的課程，一個禮拜學習一次也是好的，不屬於文化課，也不屬於專業課。

③ 大學生創新創業基礎課程的目的與意義

創新創業課程增強了大學生的創新思維意識，改變了大學生的思考方式，使大學生的思維不再局限化。這種創新意識使大學生有著更靈活的思想，在未來的人生中有著更多的選擇機會。創新意識是一種大學生潛在的素質，這種素質決定了大學生未來的工作能力和個人發展。

大學生面臨著就業問題。大學生創新創業課程的開設顯得尤為重要。2015年國務院總理李克強召開國務院常務會議曾指出關於「眾創空間」的政策。會議指出順應網路時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的「眾創空間」等創業服務平台，對於激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的「發動機」，具有重要意義。

(3)大學生創業基礎課擴展閱讀：

創新是社會發展的動力源泉。創新創業教育可以間接緩解社會就業壓力。我國社會流動人口數不斷增加，大學生創新創業可以為社會提供更多的就業崗位，間接平穩了人口的流動。大學生創新創業教育影響的不只是城市的發展，而且帶動了鄉村地區的發展。近些年興起的大學生返鄉創業就是受到大學生創新創業教育的影響。農村大學生是一類特殊群體，其特殊性就在於他們承擔著農村未來發展的責任，所以他們的創新創業意識直接影響到農村的發展方向。

④ 爾雅慕課大學生創業基礎課程

課程概述
成就一個人事業的，不是他「是什麼」，而是他「做什麼」。創業是一種事業發展的思路。創業要求以實證、科學的思路對待自己從事的事業，無論自己從事什麼行業、擔當什麼工作。當前我國正處於「大眾創業，萬眾創新」的新創業時代，作為新時代具有強烈事業心的大學生 ，我們如何理解和把握創業？我們需要具備怎樣的素質和技能才能迎接創業的挑戰？
我們在參考了國內外創業教育與創新人才培養先進理念基礎上，結合我校創業教育課程實際與大學生創業的特點，精心設計了本課程。我們期望，通過本課程的學習，能夠培養和提升您的創業創新意識和創業素質，幫助你了解大學生創業的基本知識，掌握基本創業規律，最終發展和提升你的創業技能，為您未來的事業發展助力加油！

成績要求
總評成績60分至84分為合格，可獲得合格證書；85分至100分為優秀，可獲得優秀證書。總評成績按以下比例分配：
² 單元測驗（10%）。按照選擇題成績計算。
² 單元作業（10%）。單元作業需要學生互評。每人至少互評6個他人作業。未參與互評的學生將給與所得分數的50%；未完成互評的學生將給與所得分數的80%，全部完成互評的學生將給與所得分數的100%。
² 課程討論（10%）。根據同學們在討論區發表的有效帖子（含主貼和回帖）的數量給予評分，課程討論獲得滿分（20分）的同學發表的有效帖子不少於20個。
² 課堂討論（50%）：學生出勤率，及參與課堂研討、演講、點評等教學活動，實行獎懲原則。
² 期末考核（20%），期末將進行課程考試，題型包括客觀題與主觀題，佔40%。
樓主採納不？

⑤ 大學生創業基礎到底是什麼課程，誰能告訴我

大學很容易把我們教育成 思想上的巨人，行動上的矮子
還是要多實踐一下的好，社會遠比我們想像的復雜多了。

⑥ 大學生創業基礎這門課程是必修，這個考試是怎麼考的

第二章1.成功的創業者，一般都具有（善於發現機會）特徵2.創業者創業的動機有（生存的需要、自由的追求、體現自身價值）3.在創業過程中，決定創業成敗的最重要的因素是（創業者自身的素質）4.從蓋洛普優勢定律來看，創業者選擇項目時，應選擇(可以放大自己優勢)的5.按照馬斯洛的需求理論，創業者追求的最高境界是（自我實現）6.馬梅辭去了穩定的工作，而去創業，屬於（機會型）創業類型。7.創業團隊不同於群體，因為團隊成員所做的貢獻是互補的，而群體中成員之間的工作在很大程度上是互換的。是否正確。（正確）8.團隊成員最好是讓合適的人做合適的事，這就是人崗匹配的原則。是否正確。（正確）9.沒有不好的員工，只有不好的老闆。是否正確。*（正確）10.與合作夥伴的共贏才是長久之道。是否正確。（正確）11.假如你要創業，如何選擇合作夥伴？（相同的價值觀、能力和專業互補、同舟共濟的創業精神、性格匹配協調）12.創業團隊就是由少數具有（技能互補）的創業者組成的團隊13.在一個創業團隊中，（人才）是所有創業資源中最活躍、最重要的資源。14.在組建團隊時，需要考慮創業成員（知識結構、價值觀、加入的目的）15.創業團隊成員股權分配是一個敏感、困難，但又是繞不開，十分重要的問題。創業時（股權應該高度集中在幾個主要領導者手中）

⑦ 為什麼要學習大學創新創業基礎課程

一、提升大學生創新創業思想認識高度，營造整體創新創業環境氛圍。

注重創新創業意識的培養，要將創業精神提升到為社會創造財富、為社會做貢獻和自我價值實現的高度。

二、充分利用社會資源為大學生創新創業提供服務，重視相關師資建設。

從目前環境看，除幾個學校試點外，我國大學生創新創業普遍存在師資環境差、學生有想法卻苦於缺乏針對性科學指導、缺乏人際關系和商業網路的社會舞台等現象。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。

重要的意義：

1、轉變教育觀念，深化教育改革，以人為本改革傳統教育的人才培養模式。長期以來，我國傳統的教育主要是知識教育，忽視學生的主體性、能動性、創造性，普遍出現了高分低能的現象。

2、彌補傳統教育之不足。雖然我們已經認識到傳統教育重知識有失片面的錯誤傾向，我們所倡導的現代教育改革也強調了學生的素質、能力、創新性、實踐性，但我們現代的教育改革還缺乏系統性。