大學生増負

『壹』 大學生肩負歷史使命

時代造就青年，時代呼喚青年。當代大學生生逢其時，全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史進程，為當代大學生施展才華提供了廣闊的舞台，更賦予了當代大學生崇高的歷史使命。加強和改進大學生思想政治教育，充分體現了黨和國家對當代大學生實現這一歷史重託寄予了殷切的期望。 當代大學生是在改革開放的歷史條件下成長起來的一代，是在中國特色社會主義事業不斷推進的進程中成長起來的一代。他們思想的主流積極、健康、向上，有著鮮明的時代特點。他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認同鄧小平理論和「三個代表」重要思想，充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對走中國特色社會主義道路、實現中華民族的偉大復興充滿信心。盡管一些大學生中也出現了這樣那樣的思想問題，但總體來看，當代大學生是大有希望的一代，是大有可為的一代。當代大學生要不負重託，不辱使命，銳意進取，奮發成才，勇敢地肩負起時代賦予的歷史重任。 肩負起時代賦予的歷史重任，就要自覺堅定理想信念，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。理想信念是一個民族奮力前行的向導，也是一個有志青年奮發向上的動力。鄧小平理論和「三個代表」重要思想是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，也為當代大學生健康成長指明了方向。當代大學生要自覺學習鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立和落實科學發展觀，用科學的理論構築起強大的精神支柱，牢固確立在黨的領導下走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念，與人民緊密結合，為祖國奉獻青春。
肩負起時代賦予的歷史重任，就要牢固樹立愛國主義思想，繼承和弘揚偉大的民族精神。中國特色社會主義事業的建設者和接班人，必須具備強烈的愛國主義思想。當代大學生要以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱。要大力弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，同時大力弘揚中華民族優良傳統、中國革命傳統和改革開放的時代精神，自覺做偉大民族精神的傳承者。
肩負起時代賦予的歷史重任，就要遵守基本道德規范，形成良好的道德情操和道德修養。遵守道德規范、進行道德自律，是一名合格人才和公民必須具備的基本素質。大學時期是人生形成自覺道德意識的重要階段。當代大學生要認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》，弘揚社會公德、職業道德和家庭美德，自覺遵守愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，樹立法律意識和誠信意識。要積極參加道德實踐活動，從中國人民長期社會實踐孕育的傳統美德中汲取精神力量。
肩負起時代賦予的歷史重任，就要努力提高自身素質，實現全面發展。當代大學生要珍惜年華、刻苦學習，用人類創造的一切優秀文明成果武裝自己，勇攀科技高峰，大力培養創新能力、實踐能力和創新精神，提高人文素質和科學精神，掌握建設祖國、推進社會主義現代化建設的本領。要積極投身社會實踐，開闊眼界，錘煉品格。要注意增進身心健康，促進思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。要在增長科學文化知識的過程中提升思想政治素養，努力做到知行合一、德才並進。
光榮的使命召喚著當代大學生，黨和人民寄厚望於當代大學生。當代大學生要勇敢地肩負起時代賦予的歷史重任，要勤於學習，善於創造，甘於奉獻，積極投身全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史洪流中，把自己鍛造成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

『貳』 大學生負擔,急!

不是
沒啊
太輕鬆了

『叄』 大學生:為什麼我們的負面新聞越來越多

「『3P』是什麼意思？」11月3日，北京一所大學的男生宿舍里，王晶（化名）點開某門戶網站高高掛起的一則新聞後，轉頭問同宿舍的其他同學。王晶點開的這則新聞說，三成大學生曾試過一夜情，19％的大學生曾發生過3P性行為。 「大家都有點愣，半天，有個同學開口，『只聽說過3D動畫、3G手機，3P啥意思？』」王晶向筆者回憶當時的情境，「後來上網查了下，才懂了。對那條新聞，我們只有兩個字：扯淡！」 「為什麼大學生的負面新聞越來越多？為什麼負面新聞總愛扯上我們大學生？」王晶很不理解。還好，在對那則新聞參與表態的471名網民中，有159人斥其「無聊」，85人認為「搞笑」，63人表示「憤怒」，這讓他略感欣慰。 上周，中國青年報社會調查中心與騰訊網新聞中心聯合開展了一項調查，在7450名參與調查的青年中，85.5％的人感覺和以前相比，現在關於大學生的負面新聞正變得越來越多。 「為什麼總是我們？」 「大家好像都愛拿『大學生』說事兒。」一位參與調查者說。 本次調查的參與者，總結了一下近年來媒體拿「大學生」說的各類事兒： ——大學生玩游戲的報道，小則玩到神志不清、生命垂危，大能玩得搶劫婦人、刺殺同學； ——大學生誠信也是被關注的熱點，從大考大抄小考小抄，發展到乾脆不考找槍手代筆；貧困生畢業後不還助學袋款，改名字換地址就讓你銀行找不著人；找工作簡歷造假那更是一堆一堆； ——「××女大學生賣淫案調查：賣身錢多被揮霍」，「高校將成為中國最大妓院」等等，聳人聽聞的報道讓大學生成為「性放縱」群體的代表； ——「清華研究生找不到工作在福建跳樓身亡」、「美女研究生因情變跳樓自殺，留下數萬言遺書」等大學生自殺報道，又給戴上「心理不健康」、「沒有責任感」、「以自我為中心」的帽子； —「搓麻將、賭博等不正之風在高校男生中悄然流行」、「大學生，你為什麼要父母養活」讓大學生背上「意志薄弱、沒有進取心」、「拜金、享樂」的罪名…… 「為什麼總是我們大學生呢？好像現在的大學生都成了『麻煩製造者』。」調查中，有人抱怨。 「鋪天蓋地，那麼多不好的消息，現在有時候我們自己都搞不清楚了，究竟這個群體真的那麼『壞』，還是我們被妖魔化了？」也有參與調查者這樣表達自己的困惑。 有論者認為，現在社會上有一種妖魔化大學生的現象，動輒就把大學校園的個別現象擴大化，把個別大學生的墮落典型化、普遍化。「這當中不排除有人是出於『恨鐵不成鋼』的好心，希望通過觸目驚心的描述來警醒大學生。但也不排除有人這樣做是出於炒作的無聊心理。」 大學生素質下降？ 對於負面新聞增多的原因，53.5％的人認為，可能與大學從精英教育變為大眾教育後，大學生整體素質有所下降有關。 「大學生的素質並不是人們想像的那麼高。林子大了什麼鳥都有，這話是對的。」一位參與調查者說，「校園越擴越大，樓房越蓋越高，學生的學習條件越來越好，可學習的風氣越來越淡保時代不同了，環境也不同了，不能拿現在的大學生和以前的大學生相比。」 「校園里的確有些人厭學、好逸惡勞、貪圖享樂、玩物喪志，甚至可以說這也是一種風氣。」很多參與調查的人都承認。 「但那隻是一部分。」北京師范大學大四的李弢弢，有點不滿地對筆者說，「媒體對大學生的報道太誇張了，這些負面新聞，其實只是大學生中的極個別現象，絕對不是大學生的主流，可經過大肆渲染報道，卻讓許多人誤以為我們大學生都很差勁——有好幾次，我父母看了新聞，就憂心忡忡地跟我討論，『你們真那樣嗎』，『你可千萬別學壞呀』，諸如此類的。」 很多參與調查者也說，其實，大部分大學生都很勤奮，他們要面對的學業和就業的壓力與日俱增，「看看現在考研和考公務員競爭多慘烈，就應該知道大學生沒有墮落的資本！在個別現象上大做文章，對其他大學生來說是很不公平的。」 大四的蘇晨則認為，「新聞所能呈現的，最多也不過是一鱗半爪。若僅看新聞就將大學生視作問題人群者，那就無異於管中窺豹，耽於浮光掠影了。」 對於大學生整體素質下降的說法，北京師范大學新聞傳播學研究所王長瀟副教授也不認同。他告訴筆者：「經常和大學生接觸，我感覺到，他們的綜合素質都很不錯，比我們那個時代強多了！社會大眾總是以某個特定時期的標准來要求大學生，殊不知時代已經發生了巨大的變化。與其在大學生身上找原因，不如找找社會和學校的原因，社會環境對大學生的影響太大了！」 民眾獵奇＋媒體炒作？ 調查中，46.5％的人認為，大學生負面新聞增多，是因為一些人的獵奇心理，加上媒體迎合這種心理的非理性炒作。與此同時，83.9％的人認為媒體對大學生的報道不準確。 「炒作！扯淡！為誰炒作？性學會『學術年』的開幕！報道這個新聞的媒體！誰擁有話語權誰就可以說三成大學生嘗試過一夜情！」這是一位參與調查者的留言。 「哪怕是很小的一件事，一旦沾上了大學生，那標題中就一定會突出大學生，要是女大學生就更好了，名牌大學的女大學生尤其好，點擊率肯定就飆升。」北京一家網站的編輯告訴筆者，「像雲南香格里拉車禍6人死亡，從標題上來說已經簡明扼要了，但一定要點出包括三名北大清華學生，這樣的新聞標題才更吸引眼球。」 一位大學生這樣敘述自己怎樣成為《大學生發帖徵人縫扣子》新聞的「男一號」：「周六晚上心血來潮發了一個《徵人幫我縫紐扣》的帖子，周一一個陌生人給我發站內信件詢問『紐扣事件』，隨便詢問了專業、年齡，周三就見報了。」 「連BBS這種地方的小帖子也要報道，現在的媒體是不是已經沒有新聞可寫，到了無孔不入的地步！？反正我從來都是抱著娛樂的心態上BBS的，一個帖子能代表整個大學生群體嗎？我們去做志願者，我們勤工儉學，怎麼就沒這么大的影響？偏偏BBS上的一點小破事，就被拎出來嚴肅討論，還被無限放大？縫紐扣這些完全私人的事情，怎麼突然就成了我們大學生面臨的嚴重問題了？」他的同學不無憤怒地評論道。 「大學生的心態，早已從精英變成大眾，可在很多人眼裡，大學生還是精英的代表，『精英』們一出問題，有人就開心了，是不是跟仇富心理差不多？」有參與調查者揣測。 在媒體工作的高先生認為，大學生負面新聞多，是由於大學是一個信息集散地，大學生相對無組織性，壞消息不脛而走，紙包不住火，媒體在發掘大學校園的負面信息時較為方便。「媒體也揀軟柿子捏。大學生不是大官沒有權，也不是富商沒有錢，不是既得利益群體，媒體對他們下手，沒有顧慮。」 「說句實話，沒有記者真正喜歡這樣，誰願意一聽污七八糟的東西就興奮呢？但報紙要生存，我們更要生存，我們單位已經實行了零工資制，當生存有壓力時，當別人和自己都認為記者應該活得很好的時候，當我的朋友因為漏掉一對青年男女跳樓自殺的新聞而被迫辭職時，我也在無奈中學會了寫新聞最重要的東西：在稿子里事實是要有的，但在感覺上可以無限地誇大它，強化它。炒作，瘋狂地追求賣點，我也不喜歡，真的不喜歡。」某都市報記者小潭告訴筆者。 對此，王長瀟指出：「媒體始終不能忘記自己所肩負的社會責任。大學生這個群體很特殊，一方面他們是普通人，也有自己的優缺點，在社會轉型時期產生一些問題不足為怪；另外一方面，相對於媒體來說他們是個弱勢的群體，需要得到社會的理解與容忍。」 「媒體不應該總拿大學生來吸引眼球，消費大學生的公眾形象，以至淡化專業精神和社會責任。」王長瀟認為，媒體從業者需用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章，維護真實、客觀，保障社會公德。 值得一提的是，調查中43.0％的人認為目前媒體對大學生的關注太少了。 「我們希望被關注的問題，我們的苦惱，我們的困惑，好像真正關心的人不多。」一位參與調查者認為，重要的是，我們懷著一個什麼樣的心態看大學生。 「大學生雖然不是小孩子，但因為缺少社會閱歷，心理等各方面未必成熟。他們出了事，最需要的是真切的關懷、熱心的教育和引導，而不是冷嘲熱諷，或者一竿子打死一船人。」有論者稱。

滿意請採納

『肆』 大學生所要擔負的責任

一個成年人要負什麼責任，大學生就要負什麼責任。不要把大學生看得那麼特殊，就是一個成年人而已。

『伍』 當今社會大學生過多造成的負面影響

社會是一個大染缸，現在信息的傳播手段越來越多，速度也越來越快，容量越來越大，高職大學生獲取信息更加的容易，也更加容易受一些不正當的信息的影響。尤其是一些社會因素，會對大學生造成很深的影響。社會是具體的，是復雜的。高職大學生身處一定的社會環境，必然會受到各種社會存在的影響，尤其是當今社會，網路信息通道非常發達，對高職大學生有著潛移默化的作用。
1、社會文化因素
當代高職大學生處在東西方文化交叉、多種價值觀沖突的時代，隨著改革開放的深化，西方文化大量湧入，東西方文化發生碰撞與沖突。東方重義，西方重利；東方尚禮，西方尚法；東方重和諧，西方重競爭等，面對不同以往的文化背景和多種價值選擇，學生常常感到疑慮、困惑，有時不能區別個性發展與個性放縱的不同。求新求異的心理使有些大學生盲目追求西方文化，使高職大學生陷入緊張、壓抑、混亂、空虛的狀態，長時間的心理失調必然帶來不良影響。
2、大眾傳媒因素
隨著科學技術的發展，大眾傳播手段越來越豐富，廣播、電視、報刊雜志、信息高速公路日新月異的發展，使大眾傳播媒介對人們的心理健康影響越來越大。高職大學生具有求知慾強但又辨別能力弱、崇尚科學但又盲目崇拜的特點，大眾傳媒（尤其是網路環境）中的許多不良因素對大學生的思想及行為必然帶來一定消極的影響。
3、市場經濟因素
我國經濟建設由於引入了市場經濟的競爭機制，從而給人們充分發揮個人能力、展開平等競爭提供著各種機會，這種競爭隨著經濟改革的深入，呈現出更加激烈的趨勢。這種社會現實會不斷沖擊大學生平靜的心理，產生很大的波動。很多大學生把目光轉向社會，開始關注現實，講求實效，體驗平等競爭。對於一些意志薄弱的學生，當遇到種種挫折的時候，他們就可能產生消極的心理狀態。同時，市場觀念也使不少學生舍棄自身原有的價值和理想，單純追逐經濟目標，盲目追求個人至上、金錢至上、享樂至上的功利化和實用化的價值取向。
高職大學生要正確對待社會上的一些現象，不斷培養自己的分辨是非的能力，對於社會上的東西要批判的吸收，這樣才不會被一些不良的，不利於成功的因素所同化。有時間多看看《高職學生素質提升訓練教程》，很不錯的一本書，對高職大學生是一本不可或缺的財富。

『陸』 大學生常見的負面情緒有哪些具體有什麼表現

1、焦來慮。焦慮是十分常見的現象，自是一種類似擔憂的反應或是自尊心受到潛在威脅時產生擔憂的反映傾向，是個體主觀上預料將會有某種不良後果產生的不安感，是緊張、害怕、擔憂混合的情緒體驗。人們在面臨威脅或預料到某種不良後果時，都有可能產生這種體驗。2、抑鬱。抑鬱症狀不單指各種感覺，還指情緒、認知與行為特徵。抑鬱最明顯的症狀是壓抑的心情，表現為彷彿掉入一個無底洞之中，正被淹沒或窒息。其他感覺容易發火，感到憤怒或負罪感。抑鬱常常伴隨著焦慮，對所有活動失去信心，渴望一個人獨居。抑鬱也伴隨著個體思維方式的轉變，這些認知改變可以是一般性的，比如注意力不集中，記憶力衰退或者很難做決定。在思考可能有更多的心境轉變，消極地看待世界、自我和未來。3、憤怒。憤怒是由於客觀事物於人的主觀願望相違背，或因為願望無法實現時，人們內心產生的一種激烈的情緒反應。心理學研究表明，當憤怒發生時，可能導致人體心跳加快、心律失常、高血壓等軀體性疾病，同時還會使人的自製力減弱是指喪失，思維受阻、行為沖動，甚至或干出一些事後後悔不迭的蠢事或造成不可挽回的損失。

『柒』 大學生肩負著怎樣的社會責任

實現中華民族的偉大復興是我們這一代中國人光榮而神聖的歷史使命。歷史發展的規律表明，民族復興的實現在很大程度上取決於這個民族的青年一代特別是大學生的狀況，特別是他們的社會責任感。而且要完成自己的歷史使命，大學生必須具有很強的自覺意識，而社會責任感正是這種自覺意識的體現，是大學生行為導向系統的核心因素，它指導、控制和調節其社會行為。因此，大學生社會責任感的強弱將關繫到全面建設小康社會的進程，關繫到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史 當代大學生除了應當承擔普通社會成員對社會應盡的責任之外，還由於其所受的高等教育並具有較高的綜合素質和社會期待，而對社會負有更多的特殊的責任。絕大多數大學生在學習和掌握科學知識及專業技能方面表現出強烈的願望，而且也付出了極大的努力，如當前我國高校內部不斷升溫的讀書熱、考證熱、考研熱現象。為實現民族復興的偉大事業而努力學習、艱苦使命。 培養大學生社會責任感是培養21世紀合格人才的一個重要內容。因此，高校思政工作者應從各個方面努力創造一種與大學生的社會地位相符合的環境，重視培養和增強他們的社會責任感，從而使他們更積極地為實現民族復興的偉大使命而奮斗 首先，加強理想信念教育。責任感淡化的實質就是缺乏理想。所以,要強化大學生的責任感，首先必須幫助大學生樹立遠大的理想，並把個人理想融入到中華民族復興的社會理想中去。「現在我們搞經濟改革，仍然要堅持社會主義道路，堅持共產主義的遠大理想，年輕一代尤其要懂得這一點。」②在新的歷史條件下，我們應當根據時代的發展變化，採取有效的措施和形式，大力宣傳共產主義的理想和信念，幫助大學生樹立科學的世界觀和人生觀。特別是在大學生的入學教育和低年級教育中，要著重進行人生觀和理想教育，幫助他們盡快完成人生目標的轉變，讓他們明確意識自身所肩負著重大的歷史責任，並不斷強化和繼續鞏固教育成果，以引起學生的醒悟和重視，造成持續的教育氣氛，這樣才能把教育內容內化為信念，逐步增強其社會責任感。 其次，加強思想道德教育。要使大學生的社會責任觀念轉化為發自內心的自覺行為，最好的途徑就是思想道德教育。通過思想道德教育,使社會道德規范和要求轉化為個人直接的道德需要和要求，使社會准則轉化為個人准則，才能有發自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。③ 再次，積極組織社會實踐。社會實踐如三下鄉、青年志願者活動、扶貧幫困活動等，是大學生磨煉意志、砥礪品格的重要方式。應引導大學生走出校園、深入社會，使他們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，加深對書本知識更深刻的理解和體會，使他們在思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上服務群眾,自覺走與人民大眾相結合的道路。④通過接觸社會，了解國情、民意，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流，使其責任感不斷得到強化和升華。

『捌』 大學生犯罪會坐牢嗎

要分不同情復況來回答你的問題制：
1、如果你是跳級生，是不滿14歲的大學生，如果你犯罪的話，不承擔刑事責任。
2、如果你是14歲-16歲的大學生，除了8類罪外，你不承擔刑事責任。
3、如果你是16歲以上的大學生，患間歇性精神病（請不要生氣，法律是這么規定的）在不能控制自己的行為期間犯罪，你也不承擔刑事責任。
至於坐牢，這是通俗的說話，我國刑罰分為幾類：一是主刑：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑；二是附加刑：罰金、沒收財產、剝脫政治權利等。
你說的坐牢應屬於主刑中拘役、有期徒刑、無期徒刑的一種，而有期徒刑中3年以內的判罰符合緩刑條件的還可適用緩刑。因此，yaoi看具體情況具體分析，不能簡單一個是否坐牢就可以回單你的。
不過，無論你是屬於何種情況，遵守國家法律，是一個大學生的基本行為准則，切不可以身試法，釀成後果。
祝你人生精彩不斷！

『玖』 大學生應負哪些責任

大學為年輕人創造機遇，大學生為大學作出了貢獻，從中也可以看出青年成才的一個重要要素：機遇。不管你多聰明，作出多大努力，如果沒有機遇，要成才很難。我們國家現在形勢大好，是一片希望的沃土，體現在為青年人提供了從來沒有過的機遇。我們的大學，一直為年輕人提供舞台，始終為青年學生創造機遇。

機遇偏愛年輕人，這是不以人的客觀意志為轉移的；但是機遇只偏愛有準備的頭腦。許多科學家的重要發明發現都產生於風華正茂、思維最敏捷的年輕時期。這是一條普遍規律。諾貝爾獎的百年歷史，就是年輕人的創業史。例如，布拉格父子，因為兒子在劍橋讀研究生時糾正了父親的錯誤，兩個人一起獲得諾獎。至今，小布拉格仍舊是最年輕的諾獎得主，當時只有25歲。華生與克利克在1953年發現了DNA結構，是20世紀的三大發現之一，當時克利克是物理學的博士生。前年諾獎的三位得主，在1973年做出獲獎成果時，一位是哈佛研究生，一位是普林斯頓研究生，一位則是普林斯頓的講師。這樣的例子屢見不鮮。

年輕人成功的另一要素是好奇心、興趣。興趣驅動我們非常努力地工作，好奇心是科學研究的原動力。此外，一流大學在一個人的成功中起很大作用。上面提及的這些諾獎得主都來自一流大學。同時，大學生又反過來為大學做出了巨大貢獻。

什麼叫大學？大學是University，詞根是universus，意味著普遍性、普適性、世界性、宇宙性。一流大學正是群英匯聚的殿堂。一個大學要達到一流，必須有來自世界各地的學子。來自世界各地的學生和來自世界各地的老師聚在一起，在人類知識的寶庫、而不僅僅是中國的知識寶庫里，探索奧秘、追求真理、實現夢想。

耶魯校長經常自豪地說：耶魯實行普適教育，進耶魯的學生可從1800門課程中選課。現在，我們國內的一些大學也開始行動，實行廣博教育，學生進校時不分專業。但是，做起來並不容易；這樣做必須有堅強後盾。耶魯有1800門課程可供選擇，幾乎包括了全部人類知識。耶魯還有極其非凡、盡心盡責的教師輔導學生。沒有這兩個條件，只是依樣畫葫蘆，就會東施效顰，貽笑大方。

我希望每個年輕學子都有一個夢，有大的夢，有小的夢；大的夢是一致的：使我們的國家真正在世界上站起來，站得直，站得穩。

要成才，三個要素非常重要：人生觀，興趣，機遇。我們國家走到今天，可以說處於一個非常艱難的境地，需要年輕人開拓貢獻。我們國家的GDP增長很快，但消耗的能源、造成的污染都很嚴重，所以中央非常及時提出了科學發展觀。我們正走在十字路口。

『拾』 為什麼說大學生需合理增負

原因如下：

1、中國教育「玩命的中學、快樂的大學」的現象應該扭轉。對中小學生要有效「減負」，對大學生要合理「增負」，提升大學生的學業挑戰度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣。

2、常有中學老師告訴學生，「現在要好好學習，將來考上大學就解放了」。很多人的大學記憶就是「吃飯睡覺打游戲」。在人生最寶貴的年華虛度光陰，真是最大的浪費。

3、一些學生一進入高校，就以為「熬」出了頭，從此失去了動力，學業只求過關即可，無心追求更高深的知識。但「學習無動力」更因為「快樂的大學」式的教學管理。

4、一些學校過於傳統刻板的教學模式、「重研輕教」「教授不教」等，也導致了大學教育質量的下降。造成這一現象的根本原因在於很多大學過於看重有多少個博士點，發表了多少篇論文，學校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養。

(10)大學生増負擴展閱讀：

大學生合理增負的意義：

大學生合理增負是適應時代。

現在，就連小孩子就怕輸在起跑線上，大學生作為中流砥柱，難道還可以偷懶嗎?所以，大學生合理增負是迫在眉睫的，是需要我們正視並加以注重的。

探究其原因，大學生增負是有必要的，必要一，可以讓大學生生活多樣化，學習更加專業化;必要二，有助於大學生靜下心來學習，現在，這個世界有點浮躁，需要的就是靜靜。所以，增負是順應時代的召喚。

大學生合理增負有助於大學生自身發展與長遠發展，常言道：打鐵還需要自身硬。所以，加強大學生知識、技能、素質各方面提高和完善，需要的是大學生本身的自我完善和加強。

有些大學生感覺大學幾年很平庸，不知道忙些什麼就過完了。所以，加強大學生均衡發展、全面發展是我們義不容辭的責任。