大學生就業能力

❶ 大學生就業需要具備的能力有哪些

1、就業所用到的專業技能。
2、正確對待先就業後擇業的態度。
3、勝不驕敗不餒的良好心態。
4、較強的責任意識和勤奮努力的上進意識。
5、觀察、總結、思考以及組織協調能力。
【T，SDM】

❷ 淺談如何提高大學生的就業能力

具體辦法如下：
1.加強內涵建設和教學管理，突出職業能力培養
重視實踐教學，重視對學生能力的培養，以提高學生的實踐能力和創新能力為目標，在廣度和深度上來凝練培養特色，構建復合型人才培養模式提升學生就業能力，學校的培養不能靠少數人，也不能只認為是少數人的事，更多的是讓高校學生共享優質教育資源，在開展校園文化活動時，應增強學生的參與意識，提高學生的活動參與度，大力加強學生文化素質教育，同時要激發學生的學習興趣，積極開拓學生的創新能力、市場開拓能力和組織能力、經營管理能力，完善學生的各方面能力。
2.建立健全就業指導機構，加強就業指導隊伍建設
首先要充分調動整合高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，進一步形成人人關心就業、人人支持就業的良好局面，形成「全程化、全員化」的就業指導體系；其次建立就業指導的流程化管理，從新生一入學開始，就業指導就要開始工作，並根據學生自身的主觀因素和客觀條件，確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，通過開展就業形勢、政策、法規、求職技巧、創業意識培訓等活動引導學生關注就業；再就是積極引進專業教師，加快就業師資隊伍建設，規范政策，加強宣傳，引進高層次師資，進一步提高高校就業指導工作的科學化水平，從而實現就業工作服務的職業化。
3.發揮社會對教育的參與，為學生提供更多的創新實踐機會
高素質人才的培養離不開一個有利於人才成長的良好環境，學校要加強校園文化建設，優化育人環境，促進學校與企業建立長期合作關系，還通過捐贈、設置獎學金、建立教學實踐基地和就業基地等多種方式支持學校，為提高學生就業水平、增強就業競爭力而為學生提供一個實踐和鍛煉的機會；高校要積極了解社會對畢業生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學生在實踐中受教育、長才幹、拓展綜合素質，增強社會責任感和社會適應力、提高綜合素質和個性化發展，從而不斷提高學生各方面的能力。
4.培養學生的主體意識
在當今就業形勢依然嚴峻的形勢下，仍有一些大學生在求職過程中主動性欠佳，不去主動搜尋相關就業信息，不主動參加招聘會，創新能力不夠。這樣的心態必然導致就業困難，影響自己的職業發展。鑒於此種情況，筆者在就業指導課上加強了主體性教育，努力培養學生的自覺能動性，培養他們的主動參與意識、探索意識和成就動機。此外，筆者還積極培養學生的積極創造性，著重於培養其創新意識和創新思維，鼓勵有條件的同學積極進行自主創業。

❸ 如何提高大學生自身的就業能力

提高大學生的就業能力是多方面的，需要社會、學校的培養，更需要學生自身不懈的努力，我們的社會要有合理的政策，提供便利的物質設施，學校要對學生在思想觀念上提前進行職業規劃和就業方面的引導，在社會各種力量的共同努力下改善就業情況。1、調整專業設置，強化專業能力
高校要時刻以國家的大政策方針為導向，根據國家產業結構調整情況以及人才需求的科學預測，及時對專業進行適應性調整和改革工作，針對國家對不同層次、類型專業技術人才的實際需求，進行學科專業結構優化。學校要根據自身的發展情況和特點，與社會需求相結合，適當改革老的專業設置，將大學生的培養納入社會人才的培養體系中來，使大學生畢業後真正成為社會所需要的，所學到的知識真正能轉變成實際的應用。在專業設置合理的情況下，學校教師要加強對學生的學習給予充分的指導，在學習相對自主的大學環境中，應對學生進行適當的監督和考核，避免有些學生在大學生活中迷失方向，使學生能真正的掌握專業知識，為畢業准好充分的准備。
2、加強就業指導，完善職業規劃

完善以職業規劃和就業咨詢為核心的就業指導機制。全國人大代表陳萬志在「兩會」報告中建議高校對外實行全面的市場開拓，通過各種方式做到一部分市場「以我為主、為我所用」，對內確立「發展式、個性化」的就業指導、服務、咨詢體系，在個性化能力提升、個性化資源分享、個性化生涯規劃、個性化就業援助等方面深入開展工作。同時，從政策、人員、設施到資金都要真正落實到位，切實做好學生就業的引導工作。大學的就業指導和職業規劃課程要盡早做起，使學生剛一入學就開始具有職業規劃的意識，根據自己的喜好，進行合理的選課，明白畢業後自己所應從事的職業性質和工作內容，從而有針對性的對知識進行學習和儲備，採取適當的方法和途徑，追求自己心中的理想，可以避免大學畢業後的迷茫並喜愛自己之所選。

3、緊密聯系專業，豐富社會實踐
大學生的實踐能力的鍛煉是踏入社會之前必不可少的，不但可以增強動手和操作能力，還會讓大學生更早的認識到各種社會情況，鍛煉自身的人際交往能力和組織協調及協作能力，也會不斷的增強心理素質，在遇到問題時能夠保持清醒的意識，總結出合理的為人處事方法，更深刻的領悟到社會人生哲學，以堅強的姿態面對生活和工作中遇到的各種問題和困境，培養自己堅強的意志力，勇於挑戰困難並戰勝困難。社會方面要積極的努力，為大學生的鍛煉提供適當的機會，豐富大學生的生活，設置各種活動幫助調高大學生的實踐能力，潛意識的培養他們具有競爭意識；學校要給予正確的指導和支持，積極聯系社會企業為大學生實踐提供必要的條件和場所，進行社會工作中的模擬演練從而達到真實體驗和提高的效果。

4、加強思想教育，提高思想素質
馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、「三個代表」重要思想以及科學發展觀，一直是我們社會所倡導的思想教育。我們要對學生進行積極的引導和教育，幫助他們樹立積極的人生觀和正確的世界觀和價值觀，著重從日常的具體行為習慣抓起，養成「愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻」的良好道德品質。摒棄資本主義腐朽思想，杜絕拜金主義、利己主義的熏染，用社會主義的集體觀念和奉獻精神教育學生，做好積極形象和典型人物事件的宣傳和示範作用。

5、培養創新意識，做好持久就業
持久就業能力是指學生所有的知識、技能、經驗以及身體狀況能夠適應社會經濟，特別是產業結構和職業結構的快速變化，保持性對穩定的就業狀態所具備的就業智能條件。要做好就業的持久性，一定要培養大學生在校期間的創新意識，鼓勵學生進行科學創新，研究新方法應對環境形勢的變化，使學生在學好專業基礎知識的同時，能夠主動的去積極探索，刻苦專研，豐富學生的知識和技能，在各種突發的情況中能夠很好的應對和解決問題，根據現實情況的變化，及時吸取和轉化各方面知識的能力

❹ 大學生應具備哪些就業能力

作為大學生在就業前必須具備以下能力：
1、學會換位思考，不要自以為是
2、學會總結問題，不斷積累經驗
3、通過各種方式進行信息資料收集
他們很在意收集各類信息資料，比如政府的各種方針政策、文件報告、企業計劃、宣傳方案、統計報表、業務流程、管理制度、考核方法等。尤其重視競爭對手的信息、市場的變化。因為任何成熟的業務流程本身就是很多經驗和教訓的積累，到用時，就可以信手拈來。這為他們做戰略、做規劃做統籌和決策起到了重要的參考作用和並節約了時間。
4、方案制定
5、學會自我激勵
遇到失敗、挫折和打擊，他們常能自我安慰和解脫。還會迅速總結經驗教訓，而且堅信：上帝在為你關上一扇門的同時，一定會為你打開一扇窗。
6、學習溝通，讓別人了解你
他們具備良好的溝通能力，互通有無。即使遇到當面對面的溝通效果不佳時，他們也會採用如電子郵件、書面信函、報告的形式嘗試有效溝通。力求雙方滿意，痛快、並妥善解決問題！
7、適應能力
他們對新組織、新行業、新公司、新思想、新地域的文化都會有很強的適應能力。換個新環境猶如換個辦公地點，照樣能如魚得水般地幹得歡暢，各種人際關系也會處理的得體、有分寸！
8、學習能力
他們很看重培訓和學習的機會，善於抓住任何培訓機會。經常參加一些學習交流會或培訓會、看光碟、看視頻、看書，畢竟有很多經驗、能量、創意、以及能力不是用錢就能買回來的。
9、承擔責任能力
他們具備高效、敬業和忠誠的職業精神。言行舉止無私心，敢於直言不諱，敢於糾正其他員工甚至更高領導的錯誤行為，敢於吹毛求疵般地挑剔供應商的質量缺陷。因為，只有無私才能無畏。並意識到今天的份外，或許就是明天的份內之事。常看見他們勇於接受別人不願接受的份外之事，並努力尋求一個圓滿的結果。
10、創新能力
創新的本質是進取；就是要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制，培育新觀念、新技術、新體制。

❺ 如何提高大學生就業能力

一、要有去闖的勇氣

因為一直以來的大學生活使得很多大學生沒有一股去闖去拼的精神，只是坐以待斃，機會自然就少了。作為大學生鼓起勇氣走出去。現在社會上對大學生還是很看重的，在大家心裡仍然有高看大學生的情況，當然前提是你必須用你的行動告訴別人大學生就是別一般人強，否則只是一味的抱怨頹廢只能給「大學生」這三個字抹黑。而當你走出身邊那個小圈子後，你會發現你很有用武之地，在以後的過程中你的優勢也會慢慢的凸現出來。

二、轉變擇業觀念

很多大學生在找工作的時候，存在這一個不好的心態，那就是高不成低不就，有一些工資高的工作做不了，工資待遇相對比較一般的工作又不願意做，其實大學生要拋棄「唯我獨尊」的想法，正視大學生的地位，冷靜分析自己的優勢，正確擇業，比如說：可以先找一個適當的單位和工作，在工作過一定時間後在考慮擇業的問題，也就是大家經常說的「先就業、後擇業」。因為不管是在大公司還是在小企業，大學生剛入行時的薪金待遇都是差不多的。都要吃苦。

三、針對目標行業的職業

平時要注意積累相關知識，並進行一些能力培訓。例如應聘會計事務所，不要等到應聘時才開始了解會計事務所到底是做什麼的。如果大學生改了行，到新的崗位上適應新的環境，面對新的人、面對新的挑戰，需要學習新的知識，這將更辛苦。因此，一旦決定了自己的興趣愛好，就要針對這些目標行業的職業做一些「家庭作業」。

四、了解自己也要了解行業

了解自己，包括了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。找工作之前，你必須先對自己有全面的認識，一定得知道自己能做那方面的工作，不適合做哪方面的工作。了解職業崗位的工作內容、工作性質和對從業者素質的要求。可以向親朋好友中做過相關工作的人了解有關情況，也可以向從事這方面工作的其他人請教，他們經驗豐富，體會深刻，能給你提供具有指導意義的信息，他們工作過程中的失敗教訓，對你可以起到預防的作用，而他們的成功經驗又是你可以借鑒的。

❻ 大學生就業能力分析 （最最少1500字）謝謝 狠急！！

大學生就業能力分析

李國棟1 潘旭2

（山東大學威海分校商學院，山東 威海 264209）

[摘 要]影響大學生就業的因素有很多，其中主要的是短期內的供應量大於需求量、大學畢業生選擇就業地區的不均衡以及大學畢業生就業能力不足。其中就業能力不足是制約大學畢業生就業的關鍵性因素。本文將研究的重點放在構成就業能力的主要因素對大學生就業的影響上，從實證分析中研究究竟哪些因素在大學生就業中起決定性作用，構成就業能力的要素中究竟哪些要素對大學生就業的影響最為顯著。
一、前言
自1999年高等學校擴招開始，我國大學教育大眾化的進程明顯加快，大學畢業生人數急劇增加。2007 年我國普通高校畢業生從2002 年的212 萬人上升到495 萬人，首次超過社會新增就業崗位。2008 年達559 萬人，比2007 年增加64 萬人，增幅為12.9%。而大學生初次就業率逐年下降，每年未就業人數逐年飆升。據統計，2004、2005 年大學畢業生中分別有67.5 萬、91.26 萬人不能就業，2005 年本科學生初次就業率跌至70%。大學畢業生的初次就業率基本上一次性由過去的90%跌落到65%左右。中國社會科學院2009 年《經濟藍皮書》預計到2008 年底，將有100 萬名大學生不能就業，2009 年逾610 萬應屆大學畢業生面臨就業挑戰。【1】
影響大學生就業的因素有很多，其中主要的是短期內的供應量大於需求量、大學畢業生選擇就業地區的不均衡以及大學畢業生就業能力不足。其中就業能力不足是制約大學畢業生就業的關鍵性因素。本文將研究的重點放在構成就業能力的主要因素對大學生就業的影響上，從實證分析中研究究竟哪些因素在大學生就業中起決定性作用，構成就業能力的要素中究竟哪些要素對大學生就業的影響最為顯著。
二、就業能力概念綜述
從大學畢業生去向來看，無外乎繼續攻讀研究生、出國深造、就業、未就業這幾個群體。除去繼續攻讀研究生和出國深造的群體，單就就業及未就業兩個群體進行比較，造成這兩個群體之間差別的關鍵就是就業能力的強弱。
「就業能力」一詞在研究就業問題時被廣泛使用，但國內外學者對「就業能力」尚未形成統一的定義。瑞士學者戈德斯密德通過大規模的調查研究，歸納出大學生順利就業並取得職業成功的五個要素: (1)就業動機及良好的個人素質; (2)出色的人際關系技巧; (3)對豐富的科學知識的掌握; (4)有效的工作方法; (5)敏銳、廣闊的視野。【2】英國就業能力研究專家LeeHarvey 認為，就業能力是指個人的能力，通常表現為學生能夠獲得和保持工作的能力。美國教育與就業委員會關於就業能力的定義是：就業能力是獲得和保持工作的能力，進一步講，就業能力是在勞動力市場內通過充分的就業機會，實現潛能的自信。【3】我國也有學者將其歸納為思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力和應聘能力五個維度。綜合以上觀點，我們可以把就業能力理解為以自身的「專業知識與技能、人際關系處理能力、適應社會能力、道德品質與職業觀」等品質在競爭中獲得工作並維持工作的能力。
三、我國大學生就業能力現狀分析
目前我國大學畢業生的就業能力並不是以就業市場為導向進行培養，難以滿足就業市場的需求。隨著我國改革開放的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的的人才選擇標准發生了顯著的變化。用人單位以工作職位對任職者的具體要求在勞動力市場上以價格機制選用符合標準的人才。然而，大學畢業生並不能很好地滿足工作崗位對他們的要求。對大學畢業生個體而言，他們本身所擁有的知識、技能、道德水平和就業觀等資產決定了他們的就業能力，他們使用這些素質的方式和他們向用人單位展示這些素質得能力以及他們所處時代的就業市場的背景等因素同樣影響著他們的就業。由於大學生的就業能力主要是在大學期間培養，因此就業能力的強弱是與大學教育息息相關的。長期以來，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。因此，目前我國的大學生就業能力主要存在以下幾個方面的問題：（1）基礎實踐能力較差動手能力差。實踐經驗缺乏，實踐能力普遍欠缺，無法滿足用人單位的高要求。（2）知識拓展能力相對欠缺。知識廣博度不夠，知識結構單一，難以滿足社會的需求。（3）創新能力缺乏。我國大學生創新能力相當欠缺，達不到社會和市場對人才的要求，在就業市場中競爭力不強。（4）應聘能力薄弱。心理准備不足，對自己所學的知識與技能缺乏自信，不能充分地展現自己。
四、大學生就業能力評價體系
在大學生中關於就業的決定性因素存在一種爭論：一種觀點是「學習至上論」，認為在找工作過程中，招聘單位最為注重的是學生的學習成績；另外一種觀點是「能力之上論」認為招聘單位最為注重的是「能力」，這里的「能力」是個比較籠統的概念，筆者認為主要包括組織協調能力、與人和社會打交道的能力。這種爭論由來已久，不同的用人單位也有不同的招聘標准。而在就業的群體中既有以學習見長的也有以參加活動見長的，所以很難從單個個體總結出哪些因素對就業能力的影響是最為顯著的。因此需要從大量的實證中總結出一個大學生就業能力評價模型。
通過觀察大學生在校期間的行為，可以把大學生分為「忙碌型」和「閑暇型」兩個組別。在「忙碌型」中，一部分學生把主要精力放在學習專業知識上；也有相當一部分學生則把精力放在參加各種活動上（這些活動有主要有側重於組織協調能力培養的、側重於科研實踐能力培養的、側重於社會實踐能力培養的）；而另外一部分學生則把時間比較平均的分配在學習專業知識和參加各種活動上。在「閑暇型」中，一部分學生把精力主要放在業余愛好上；而另外一部分學生則選擇無作為式消磨時間。
結合大學生在校行為的實際情況，我們將就業能力以學習成績、發展性素質、思想道德水平三個維度的綜合素質評價體系加以量化，其中專業知識與技能量化為學習成績S；人際關系處理能力與社會適應能力量化為發展性素質D；道德品質與職業觀量化為思想道德水平E；這些能力的載體身心素質B。而就業能力體現在獲得的工作崗位上，工作崗位給大學生帶來的總效用U主要有工資收益、福利待遇、社會地位和自我認同感。其中工資收益和福利待遇可以量化為貨幣收入，而社會地位和自我認同感則較難量化，並且在大學生就業過程中這兩個因素較工資收益和福利待遇來說受關注的程度較低，為了研究的方便在這里忽略這兩項在總效用中的影響。所以總效用U=工資收益U1+福利待遇U2。由此我們構建大學生就業能力評價模型：
從模型中可以看出，這四種因素都對大學生的就業能力有顯著的影響：學習成績不僅僅是大學生在工作中處理業務的基礎保證，也是在很長時間的學習生涯中所鍛煉出來的學習新知識新技能的能力的體現。學習能力的強弱影響著對新知識和技能的掌握速度。發展性素質體現著大學生在校期間參加各種活動的能力，這些能力包括組織協調能力、科研實踐能力、社會實踐能力、領導能力、團隊精神以及某項業余愛好項目的能力。這些能力在大學畢業生進入到新的工作環境中會很快的體現出來，並且會很大程度上影響大學畢業生對新的工作團隊的融入速度和程度，以及是否能在長期的工作中得到更多的發展機會和晉升機會。思想道德水平及職業觀對大學畢業生的整個職業生涯是至關重要的。身心素質的強弱對工作的影響更是不言而喻。
通過對數十家企業的走訪和調查了解到，企業在招聘大學畢業生時對學習成績和發展性素質是很重視的，不同性質的工作崗位對這兩項素質的要求程度也不同，偏技術的崗位往往對學習成績的要求較高，重視的程度也更高；偏管理的崗位往往對發展性素質要求較高，重視的程度也較高。而對道德水平和職業觀以及身心素質的要求則為、未顯現出崗位的差別，但是這兩項素質往往需要在較長的觀察中才能得出結論。
通過對山東大學威海分校09屆自動化專業142位畢業生的在校期間的綜合素質測評成績和工資水平網上調查問卷的研究可以看出：在142份樣本中有44位繼續攻讀研究生或出國深造，有78位與用人單位簽訂就業協議，有18位未就業，有2位未能畢業。在校期間學習成績特別突出的同學一般被保送攻讀研究生和出國深造，在已就業的群體中是學習成績和發展性素質均衡發展的佔多數，而學習成績和發展性素質分數都較低的大學生在未就業的群體中占絕大多數。在已就業的群體中，綜合素質成績越高的大學生往往工資水平越高，在所調查的78位已就業的畢業生中工資水平最高的為每月8000元、綜合測評成績為94.33，工資水平最低的是1200元綜合測評成績為73.23，基本符合工資水平與綜合素質測評的正比關系。在未就業的群體除學習成績和發展性素質分數較低外，思想道德水平在綜合測評成績中分數較低。
通過以上調查研究可以發現：構成就業能力的幾種要素中，學習成績和發展性素質對工作總效用的影響較為顯著，學習成績和發展性素質對總效用水平有正相關性，而思想道德水平和身心素質則影響著大學畢業生能否就業。
五、政策建議
從以上分析我們可以看出，從大學畢業生個體角度來看，自身就業能力的強弱是決定其能否就業的關鍵；從整個就業市場來看，大學畢業生整體就業能力水平決定著就業率。因此，提高大學生就業能力是解決當前大學生就業難題的重要措施之一。
1、政府要轉變職能積極為提高大學生就業能力服務
政府在大學生就業市場上起宏觀調控的作用，要建立開放、有序、統一的人才市場，建立健全人才信息網路。完善與就業相關的法律法規，構築大學生就業市場的價格體制，規范用人單位的招聘行為和大學生擇業行為，維護大學畢業生合法權益，建立信用體系。要充分發揮政府的引導、激勵、監督、調控作用，發展和扶持就業中介機構和培訓機構，為大學生職前培訓和擇業服務。
2、教育部門要大力推進教育體制改革
教育行政主管部門要改變觀念，以學生為本，以就業市場為導向，鼓勵大學生積極創業，培養有創新意識和進取精神的大學生。同時在學分、學時以及學籍的管理上積極探索，給學生更多的自主性。
3、高校要面向市場培養綜合性高素質人才
首先，要大力改革課程設置。高等教育要貼近就業市場，課程的設置要隨著社會的進步隨時調整。目前高校課程的設置與用人單位對大學生的要求嚴重脫節，一些早已淘汰的技術和知識仍然作為重要的課程，而社會上新出現的先進的知識、技術卻遲遲不能進入高校課堂，這樣使學生進入就業市場時沒有競爭力，不僅浪費學生的人力資本投入更是對教育資源的嚴重浪費。其次，要建立學生的綜合素質測評體系。就業市場對學生的要求已不僅僅是學習成績，而是多層次多維度的素質。高校要注重培養學生的綜合素質，鼓勵學生積極鍛煉自身的綜合能力。再次，要注重學生思想品質建設和心理素質培養。大學生的思想道德水平和職業觀已經成為社會各界廣泛關注的重要核心要素，高校應該積極引導學生提升自身道德修養，增強信用體系建設，加強人文關懷，使大學生正確對待自己、他人和社會，形成全員育人、全程育人、全方位育人的格局。最後，要開展職業生涯規劃指導以改進就業指導工作。高校職業生涯規劃有助於幫助學生明確自身的特點和適合的職業，從而有目標的進行學習。高校的就業指導工作要落到實處，多與用人單位進行聯系溝通，積極反饋信息，使高校教學工作根據市場情況及時調整。
4、大學生從自身做起，積極提高自身就業能力
大學生個體要刻苦學習，勇於實踐，堅定信心，不斷提高自己的綜合素質，努力把握提升就業能力的機會，增強提升就業能力的主動性。樹立正確的學習觀、就業觀、成才觀，建立合理的知識結構；培養廣泛的興趣愛好， 發展自己的一技之長，正確處理知識、能力、素質的關系；大膽投身社會實踐、積極參加第二課堂活動，提前適應社會；樹立科學的職業理想、合理的就業目標、勇於競爭；保持積極健康的就業心態，既志存高遠又腳踏實地，從基層做起，從小事做起，在奉獻和服務社會中實現人生理想和價值。
在新的就業形勢下，大學生就業問題已經成為就業市場的標桿和社會各界關注的焦點問題。造成就業難局面的原因是多方面的，提高就業能力是解決就業問題的一個重要途徑，是政府、社會、高校和大學生自身的共同責任。應加快建立和完善提升大學生就業能力工作的長效機制，切實提高高校畢業生的就業率，以實現高等教育和社會的全面協調、可持續發展。
[參考文獻]
[1]邱文芳.「大學生就業能力現狀分析與培養對策」.2008
[2]王 毅.「新教育」,向理想邁進———朱永新訪談錄[J].教育發展研究, 2006, (4): 7-11.
[3]王自強. 論大學生就業能力培養的有效途徑[ J ]. 河南財政稅務高等專科學校學報, 2007, (2) : 78.
[作者簡介] 潘旭（1987-11）女，漢族，籍貫濟南、山東大學威海分校、本科在讀、金融
作者單位：山東大學
李國棟（1986-10）男,漢族；山東德州；研究方向：勞動經濟學，學位：在讀研究生

http://www.xszycz.com/za/show.asp?id=2335

❼ 大學生如何提高自身就業能力

加強學生就業理論學習，樹立正確的就業觀念 結合我校實際情況，執行廣東省教育廳專針對大學生就業指屬導工作的教育方針政策。在就業指導工作中，把《大學生就業指導》的課程納入教學中，每個年級每學期都設置大學生的就業指導課。對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧等方面的教育。通過對本課程的學習，幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，樹立正確的擇就業觀念和就業取向。了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能。同時，樹立「先就業後擇業」、「先生存，後發展」的現代就業理念。

❽ 現代中國大學生最需要提高的16種就業能力包括那些

中國大學生最需要提高的16種就業能力包括哪些那可多了，什麼組織管理能力表達能力各種能力。

❾ 大學生就業需要具備的能力有哪些

從事多來年大學生創就業培訓源，一些經驗希望能幫到你：
1、綜合素質及邏輯思維能力
2、較強的學習能力
3、分析問題、解決問題的能力
4、語言表達和人際溝通能力
5、團隊協作能力
大學4年就要有意識的去鍛煉和培養自己這些方面的能力，而不是到大四才去准備。

❿ 大學生應具備哪些就業能力

專業知識，一定的社會實踐能力