大學生分班

⑴ 有什麼好的大學生班級集體活動

就舉辦個班級活動好了，自己動手做些吃的。重在樂趣。給你看些我寫的我們的內班級容活動通過舉辦一系列的活動，增加班級的活力，集體凝聚力、集體榮譽感，促進同學之間的友誼。 活動暫定如下：三月：（1） 開展「情系花草樹木」的活動，增強對大自然的熱愛。（大家集體共同在花盆裡播下種子，共同呵護它，最好能使它茁壯成長。可以使大家更富有愛心，促進友誼。） （2）陽光燦爛，感受春天的氣息，集體去彭園賞櫻花，賞悅美好的景色，順便可以在彭園的五個景區(即動物園區、植物園觀賞區、景武湖區、游樂區和山林區)好好的放鬆、娛樂，增進友誼。 四月:（1）清明去淮海紀念塔掃墓，「學英雄頌英烈」，激發愛國情感。樹立為國出力的宏圖偉志。（培養愛國主義情感。） （2）開環保、衛生活動主題班會。(促進學生養成良好習慣。)五月：班委召開個班會分享五一假期期間同學之間的樂趣，順便提醒大家要把心思收回到學習上。 如果可以的話，順便搞個聚餐活動。 六月：如果可能的話，和鄰班搞個友誼的趣味比賽。 七月：迎接考試的日子，班委召開主題班會，倡導大家努力復習，准備迎考，拒絕作弊。

⑵ 大學生班級學生情況分析

五1班班級學生情況分析

一、本班基本情況

具體情況分析品德方面本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由於種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象。

學習方面：

本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。存在問題：個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。

身體素質方面：

本班大多數學生的體質相對較弱，估計是年齡普遍偏小的原因，熱衷於體育活動；有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。班級的學生幹部狀況大多數幹部都能起到模範帶頭作用，對待工作積極熱情，願為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養，不夠主動，需培養。

班級特點本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

視力方面：

目前，我們班存在部分學生近視的問題，這個問題相對比較嚴重，高的有5、6網路，確實值得我們老師和家長們深思，加之現在手機上網，電腦使用比較頻繁的實際，有的家長在孩子用手機上網這一塊管理力度需要加大，作為班主任，我也會在班裡跟孩子們多進行這方面的教育。

二、班級工作重點及目標班級教育工作

現在已經是五年級了，開學也3個月了，馬上上學期也即將結束了本班學生奮斗目標：

1.形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2.爭當學校的「優秀班集體」。

3.發展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

（1）鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

（2）注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、讀書角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學生在潛移默化中受到教育。

（3）開展豐富多採的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

三、學生安全教育

1.教育學生團結同學,不打架,不罵人,講文明,講禮貌,爭做文明的小學生。

2.課堂紀律的好壞是能否上好一堂課的關鍵,要抓好課堂常規管理,做到「明、細、嚴」,使學生在課堂上能集中精力聽

⑶ 我是個大學生,剛剛重新分了班,我突然發現隔壁班有個大美女,怎樣才能知道她有沒有男朋友

暈，問題好簡單的啊！兄台，

1.問他們班的同學哦，你不想讓別人知道的話，就裝作無意中發現她一樣「呀，你們班什麼時候有個美女了啊？」然後就順口著問下去，答案就出來了！！

2.你還不好意思開口，那就不用自己親自出馬，讓你的同學出招「小明，出來，我發現了個好東西啊」「什麼東西啊」「看，隔壁那個美女，長得夠漂亮了吧」，相信，你的同學幾分鍾之後就幫你弄來答案了！

3.再不，那就要問你們班女生了，不過首先說明，女生的嘴巴守不住的，過不了幾天，你們班就有聲音「某某他居然也喜歡那個...」

就幾個了，再問不出，找我，我親自出山！！

⑷ 求大學生班規班紀

作為大學生,更應嚴於慮己,努力提高自身素質，他們不小學生，即使有了班規也不一定會遵守！給你個範本：

班委工作職責
班委及團委委員構成：
班委： 班長 副班長 學習委員 生活委員 文體委員 信息委員 （6人）
團委：團支書 組織委員 宣傳委員 （3人）
另外，根據需要，將各寢室長納入班委輔助委員，以便更好配合班級工作。
班委及團委委員職責：
各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監督、指正。認真開展批評與自我批評，勇於改正錯誤，自身要求如下 ：
（一）在其位，謀其職。積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。
（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀律，不曠課，不早退。
（三）積極配合團委工作，執行團的決議，按期交納團費，自覺遵守團的紀律。
一、班長：
「團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創造一個良好的學習環境。」
1、總體負責班級工作、安排與協調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。
2、協調班級外部關系，為同學提供一個較好的發展空間。
3、發揮聯系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息並努力完成他們交給的各項任務。
4、審查批准數額較大的班費支出。
5、認真主持班務會，積極協助團支書處理班級日常事務。
二、團支書：
1、搞好班級團支部建設，負責團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和匯報工作。
2、搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動。
3、負責檢查支部決議的執行情況，總結支部工作，主持支委會和支部團員大會。
4、結合實際情況，制訂支部工作計劃；監督班級的各項管理工作，對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。
5、積極配合班長工作。
三、副班長
1、配合學院工作，協助班長抓好學習紀律，重點負責學習風氣整治。了解同學在學習上的困難和要求，計劃並組織班級內的學習活動（如學習興趣輔導小組）。
2、積極協助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。
3、協助班長召開班會，並及時做好班會會議記錄。
四、學習委員
1、統一負責班級日常學習事務，安排課代表、考試、教務等報名工作。
2、經常與任課老師交流，向他們反映同學的意見和要求。
3、及時獲得各學科的教師筆記和課件以及積極搜集考試復習資料，復印和分發筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。
4、帶頭搞好學習，營造班級良好的學習氛圍；
五、生活委員：
1、管理班級財務；收取班費，發票留檔，建立班級財務報表，定期（每月一次）向同學公布。
2、負責安排采購班級活動中所需物品，節日禮物等。
3、配合班長，團支書做好班上的其它工作。
六、組織委員：
「 對團員進行思想政治工作，負責團的組織建設」
1、團結各班委和團員組織開展各項工作和活動。收繳團費；並在各次會議中進行會議記錄工作。
2、協助其他班委組織各項活動。
3、制訂詳盡的活動計劃。
4、積極協助團支書及班委其他成員工作。
七、宣傳委員：
1、搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態，組織同學向校刊，校報，廣播站，網站等投稿。
2、協助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據需要，向學院做推廣，擴大班級知名度。
3、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。
4、積極協助團支書及班委其他成員工作。
八、文體委員：
1、組織開展班級文體活動，豐富同學業余文化生活。
2、負責組織帶領本班同學參加校系的各項體育比賽和文娛活動。
3、管理好班級的文體器材。
4、做好班上的其他工作。
九、信息委員：
1、收集同學們在生活上的一些要求及意見及對班級的建議等，積極反映班長或團支書，努力尋求解決的辦法。
2、管理好本班的信件，郵件；定時發放。
十、 寢室長：（寢室長由寢室同學選舉產生，履行管理寢室職責。）
1、統一管理寢室日常事務，關心同學生活狀況。
2、關於同學對寢室的意見，做好兩者之間的橋梁，使問題得以妥善
解決。
3、對於同學在生活上的困難，上報班長或團支書，盡量提供幫助。
4、做好班級的其它工作。

班規內容如下....
1.上課缺席一次扣2分 早退一次扣1分 遲到從前門進扣1份 從後門進扣2分
（大學上課就不錯了~還不準遲到，早退。遲到分前後門的原因是從前們進表示對老師的尊重，暈吧~）
2.作業缺交一次扣2分
（交作業....算了吧...這條沒什麼好說的）
3.上課需要請假的可以向正副班長 團支書請假 但他們知道後都不行 還必須經過我班長的同意方可請假 否則每人次扣2分
（靠！這是什麼啊~其他班幹部就不是幹部了啊~既然他，知道了還要向你這個班長請假，那何必多此一舉向他們說咯~把自己看的比誰都大，簡直受不了了！）
4.上課被老師點名表揚者每人次加1分 受老師批評者每人次扣1分
（要是老師與誰有仇那就慚了 估計分會扣完...）
5.上課積極回答老師問題的每人次加2分 被老師點名起來回答問題並且回答正確的每人次加2分 回答不知道或者錯誤的不加減分
（天啦~~小學也沒有這種規定吧！她的理由是為了活躍課堂氣氛~~郁悶！）
6.上課不認真聽講 講話 吃東西 睡覺 玩手機的 每人次扣2分
（兩個字 BT！我估計班長以後不要上課得了 天天就去觀察我們上課誰不認真 誰回答問題回答對了 誰遲到從後門進的 哎~當這個班長也蠻辛苦啊~~~）
7.積極參加學校活動的每人次加5分 或一 二 三等獎的分別加15分 10分 5分
......
班幹部如違反上述班規每人次扣5分

⑸ 大學生有哪些班級職務

正副班長 文藝委員 體育委員 學習委員 團委書記 衛生委員 宣傳委員

⑹ 如何對大學生進行分層教育，分類培養

面向全體學生是素質教育的一大特點，也是素質教育的基本要求，但由於學生之間有個體差異，如果我們按統一的教學模式來進行教學，必然有一些學生感到吃不飽，而一些學生聽不懂，教學成績差是顯而易見的，解決這個問題的最好的方法就是進行分層教學。
那如何對不同層次的學生進行分層指導呢？
根據教學中的實際情況，我認為可以從以下幾方面進行：
1.對學生進行分層
在一個班級中，各個學生之間的情況各不相同，學生素質差異不齊，教師必須深入了解和研究全班學生的共同特點和個性差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，根據學生的知識水平、學習能力、學習態度和學習成績將學生分為A,B,C三個層次，A層為優等生，B層為中等生，C層為學習有困難的學生。以後隨著學生學習情況的變化而隨時進行調整，以保護和充分調動學生學習的積極性，但對學生分層只能做到教師心中有數，不能向學生公布，以免挫傷學生的自尊心和打擊他們的學習積極性。
2. 對教學過程分層
教學要立足於課本，力爭把課本上的內容講清楚 ，使每個學生都能接受。但每個班級都有一部分優秀學生，肯定會感到「吃不飽」。 所以對A層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養其綜合運用知識的能力，提高他們的解題技巧；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫；對C層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，發揮學生的非智力因素作用，讓他們感到，只要努力，都能享受到成功的快樂。
3. 對提問方法分層
在教學中要抓住知識點 ，根據學生的個體差異，設計不同難度的問題，讓ABC三層的學生分別回答，既對每一位學生負責，又要使學有餘力的學生脫穎而出。教師在講評時，要富於感情色彩，達到知情交融，讓學生感到自己是被重視、關注的。尤其是對基礎和思維能力較滯後的學生，則讓他們回答一些較為簡單的問題，並及時肯定、表揚，為他們創造一個「表現自我」的機會，促使他們積極參與到課堂教學活動中，使他們也能品嘗到學習成功的喜悅。這種做法有利於樹立學生的自信心，激發學生學習化學的興趣，進而達到提高成績的目的。
4．對作業習題分層
在布置作業時，不同學習層次的學生應做不同的要求，盡可能地不搞一刀切。對學困生，側重抓基本概念，過好書本關。可多布置一些基礎性、識記性的題目，不布置技巧性強、難度大的習題。對中等生則仍應強調基本概念，並多做基本題，可布置少量有一定技巧和難度的題目。對學優生則應在強化基本概念和基本技能的同時，適當拓寬其知識面，並可布置適量的與鞏固基本概念有關的技巧性強、難度稍大的習題。
通過分層次教學，因材施教的教學原則就落到了實處，就能激發學生的學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，調動和發揮全體學生的學習積極性，就達到了縮小兩極分化、大面積提高教學質量的目的。

⑺ 大學生分不分班,有沒有老師和班主任

分班，
有導員類似班主任的那種，但沒有中學管理的那麼嚴格。有的時候一兩個月不一定能見一次導員啦，不過也有特殊的哦。導員特別認真負責，而且不那麼忙的話，會經常開班會的。
也有任課老師啦，但是好多都不會太管學生

⑻ 求系統的大學生班級管理辦法

班級是大學生共同學習生活的較常規的基本組織形式，是學校向學生實施教育與管理活動的基層組織，也是學生進行自我教育、自我管理的基層群體。同時，班級也是學生完成社會化的途徑和渠道之一。班級是大學生的重要生活圈子和社區，從這個角度看，沒有班級就沒有集體主義觀念的形成，沒有班級就沒有良好人際關系的形成，甚至可以說，沒有班級就沒有完整的大學生活。黨中央、國務院在《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出：「班級是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。」 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也指出：「無論怎樣的教育,都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多。」由此可見，大學班級對每個大學生是多麼的重要，大學班級建設的重要性由此可略見一斑。隨著時代的發展和進步，作為高校班集體的組織者、指導者和管理者,輔導員是指導和完善高校班級建設的紐帶和高校德育工作的骨幹力量，在高校班級管理中發揮著越來越重要的作用。在新形勢下，筆者對輔導員在班級管理中作用發揮做了如下研究：
一、傳統模式下輔導員開展班級教育管理工作的方式分析

傳統的思想政治教育的核心是「政治」二字，在它的渲染下，輔導員對班級管理傾向於注重對學生進行馬克思主義理論教育，注重培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，注重向學生宣傳黨和國家的基本路線、方針和政策。輔導員通常以下面常見的工作方式來開展班級各項工作。

（一）以思想教育為主、鼓勵手段為輔抓班風學風建設

輔導員主要通過宿舍為載體，引導學生開展豐富多採的寢室文化活動，提升班級凝聚力和集體榮譽感。圍繞著提升班級良好的學風，邀請高年級同學召開學習經驗交流會、班會，提升學生專業興趣和學習積極性；通過談心等方式，解決學生中出現的突出問題，幫助學生樹立明確的學習目標；對表現優異的同學實施嘉獎政策，樹立班級榜樣，在班級營造「比學趕幫超」的良好氛圍。但這種實施方法往往注重灌輸，形式比較單一，「我說你聽，我打你通，我令你行」的方式，過分強調輔導員的權威意識，學生只能聽命，不敢越雷池半步。

（二）通過制定班級規章制度，引導班級工作健康有序開展

為規范和約束學生的行為，輔導員引導班級在實踐中不斷摸索和完善班級規章制度，制定了班級班規、班訓、班級出勤制度、考核制度、班級參與活動情況記錄等，對學生參與班級活動和個人發展情況等進行了詳細的記載，保證有法可依、有跡可循。但是有些班級規章制度具有一定的強制力，很少有學生能夠反對，他們屬於被動接收，比較抵觸和反感。在班級規章制度的建設和管理中還缺少一些結合學生個性、更人性化的內容和環節。

（三）按照統一的模式開展對班級骨乾的培養和建設

輔導員在開展班級管理和教育工作時，通常通過班級骨幹培訓會、班委交流會等，提升班委思想意識，提高他們工作積極主動性，明確工作目標。另外輔導員通過在實際工作中的有力指導，鍛煉了班級骨幹各方面能力。但目前體制下對班級骨乾的培訓和管理缺乏針對性，忽略了學生骨幹個體差異和能力，仍然按照統一標準的模式培養，容易造成班級骨幹思維的僵化和責任不明確。還有部分學生幹部因精力和能力的限制，發揮主體自我調控的能力較差，不能有效協助老師開展班級工作，給班級開展工作帶來負面影響。

二、網路的使用給班級教育管理工作帶來的創新

21世紀是信息化的世紀，是網路化的世紀。網路的迅猛發展，與人們的生活聯系越加密切，深刻地改變著人類社會的生產、生活和交往方式，同時更加深刻地改變著人們的思想、觀念和精神世界。在大學校園里，互聯網已成為高校師生獲取信息、傳播知識、享受生活的最重要支持工具。網路在對高校師生的學習和生活產生著越來越重要影響的同時，其超時空、迅速、交互的特點也給高校的班級教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰。網路時代的輔導員應該充分了解網路的特點，掌握現代化的管理方法和手段，能熟練對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，積極創新班級教育和管理的思路和方法，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發展。

（一）利用網路的及時性向班級傳播各類信息

網路時代最大的特點就是信息傳播的及時性，信息傳播速度快捷、方便，而且沒有時空和地域限制。任何人無論何時、何地，只要網路暢通時即可在網上開展信息傳播的活動，避免了傳統的由書面傳達即耗時又耗力的體力活動。輔導員藉助網路為媒介開展班級管理工作，使用諸如飛信、QQ、班級管理系統等方式，可以在第一時間內將相關信息傳達給班級學生，讓他們能及早掌握學生工作的動向，了解國家、學校和學院關於學生工作的相關政策和通知。通過網路化信息傳播的方式，讓更多的學生掌握班級評優、班級獎懲以及班級活動情況等，清楚的認識班級現狀，促使他們積極參與班級建設中，為創造優秀班集體而努力。

（二）利用網路的開放性引導班級形成獨特的風格

網路班級管理是一種開放性班級管理，老師和學生的身份，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。班級論壇、班級管理系統或者QQ群、班級電子郵件等，都需要指定管理者進行網上系統的操作，如風格的篩選、界面的布置、人員的命名等。在這里的管理者就並不一定是老師，可以是班級中有能力的同學來擔任，也可以是班委。學生根據自己的興趣愛好進行班級網路系統的管理和維護，呈現出與其他班級不同的特色。班級同學還可以在博客或日誌中發表對班級事物的看法，吸引班級同學參與班級建設的討論中，為班級管理貢獻出自己的力量。輔導員在班級博客或日誌上可以就近期班級情況發表意見和看法，如推優入黨的選拔流程和條件，目前工作開展進程和具體的安排等等，聽取同學的意見，實時改善工作方式，更有利於班級同學和老師的交流和溝通。

（三）利用網路的交互性加強師生之間的交流和溝通

輔導員通過班級論壇或班級日常等，可以隨時設定討論的若干話題，師生可以通過網路進行一對一，一對多和多對多的交流和互動，學生可以在班級管理系統或者是QQ群上發表自己的觀點，與大家一起討論。班級論壇使輔導員工作與學生的個性意識互動，創造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。通過班級論壇等，輔導員可以引導學生在網路交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。

（四）利用網路的虛擬性構建平等的師生關系

在網路虛擬世界中，現實中的人的性別、年齡、教育程度等構成的自我都被隱藏起來，現實的人成了無標識的網路主體，所以在這樣的前提下每個網路主體具有平等性。在這里，沒有長幼尊卑，沒有地位的懸殊，沒有身份的差別，所有的網民基於一個平台進行交流，給了每個網路主體相同的話語權，使得每一個發言人不再需要足夠的思想和文采，不再受各種現實交流中的約束而限制或縮小了其話語權。輔導員和學生可以平等地對話，學生可以毫無保留地提出自己對問題的真實看法和見解，老師也可以毫無保留地傾訴對班級同學的建議。師生雙方的這種平等交融性，順應了學生要求獨立自主平等的要求，縮短了輔導員和學生之間無法逾越的鴻溝。

（五）利用網路的趣味性提高大學生對班級建設的參與度

集文字、聲音、圖形圖象和影視於一身的多媒體技術，為我們的班級活動帶來了無窮無盡的樂趣，網路化班級管理比傳統的班級管理更能吸引班級同學參與。網路使得學生變得輕鬆起來，讓他們更樂於接受新的班級管理的方式，更積極地融入到新的班級管理模式中。

三、整合傳統模式和網路新模式的優勢，促進新時期高校學生班級的建設

盡管輔導員可以利用網路的各種特點開展有特色和創新的班級教育和管理工作，但是也應該清醒地看到網路給大學生以及班級建設帶來的負面作用和影響。因此輔導員要認真分析網路時代的班級工作可能出現的問題，提高思想意識，加強自身理論知識的學習，取長補短，努力尋找傳統思政模式和網路時代新模式的契合點，促進新時期高校學生班級的建設。

（一）輔導員應加強網路監管和網路道德教育，減小網路對大學生的負面沖擊

大學生是網路中最積極、最活躍的一個群體，他們在各種論壇、博客、管理系統、QQ群等網路社區里暢所欲言。但是，針對當代大學生網民展現出來的空虛、網路漫遊無目的的特點，輔導員要採取有力的監管措施來防止交流平台淪為灌水論壇，保證交流平台的正常有效運作。要善於在大學生的網路交談中捕捉傾向性、苗頭性的信息，及時進行分析和引導，杜絕一切不良傾向的滋生和蔓延。特別是在一些不良信息的影響下，個別學生會利用網路發表一些影響班級團結甚至危害社會安定的偏激言論，要通過有效的監管，及時對有害信息進行防禦、過濾和監控，尤其要控制不良信息的源頭，杜絕此類不良影響的產生。另外，網路社會和現實社會有很大的差異，不能依靠現實的社會道德的調控機制加以調控，而是更多依靠網民的自律、自覺精神來維持，這種氛圍再加上網路的虛擬化、符號化情景，往往使富有好奇心和沖動心理的大學生作出道德失范的網路行為。此時需要輔導員利用日常思想政治教育的手段，注重對學生開展網路法紀教育和網路文明教育，促使其形成正確的網路道德，增強他們對網路內容的鑒別能力、自律能力和免疫能力，引導他們開展健康文明的網路生活。同時，輔導員還應注重對學生的網路行為的責任教育，只有讓他們更多地體會到網路不道德行為帶來的害處，也更意識到資源共享、互助合作、互惠互利等道德規范的重要，才能使他們進一步思考自己應承擔的道德義務和道德責任，思考在新的環境中如何成為一個有道德的人。

（二）輔導員應貼近學生、深入學生宿舍，把思想政治工作做得面對面、心貼心

以網路為媒介開展班級管理和教育，忽視了傳統的面對面的交流方式，僅靠文字進行信息傳播，彼此看不到對方的身體動作，對對方的直觀反應很難感受，輔導員只能憑借想像感知學生對事物的看法，並不能准確把握學生真實的思想動態。還有一些情況雖然可用文字進行及時回答，但有時文字不能充分表達交流雙方的情緒，也有可能用文字有意識地掩蓋了自己的真實想法。學生僅靠網路來了解班級情況，了解輔導員，也容易導致學生對輔導員工作的不諒解，造成師生之間的陌生感。因此輔導員不僅僅通過網路和學生進行溝通，還要堅持深入學生宿舍以及食堂和教室，面對面和學生進行深度溝通交流，了解學生所思所想，做到人到位、面對面、心貼心，准確把握學生真實的思想動向，以便於真正掌握到第一手資料，使工作做到針對性強、解決實際問題、收到滿意效果。

因此，我們必須堅持傳統的班級管理的模式和網路化班級管理的模式相結合的方式，取長補短，這樣才能推進班級管理建設工作的高效展開，促進班級管理工作又上一個新台階，這也是現代化班級管理的新趨勢。

⑼ 誰能說說大學生活是怎麼樣的，還分班級嗎，不是一個班的能住在同一個寢室嗎，寢室里是什麼樣的

分班啊…有自己的班級。但不會像高中那麼團結…寢室的分配看宿管阿姨…有可能一個宿舍住不同班不同專業的人…寢室的具體情況要看學校的…都不一樣

⑽ 2015安工大大學生分班情況

到學校你才會知道