大學生需求分析

1. 根據人本主義需求層次理論,分析作為一名大學生你有哪些需求其中那個需求對現

馬斯洛需求層次理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
物質需要是人的第一需要，只有當物質需要問題得到基本解決之後，大學生才能更好的實現社交、尊重、自我實現等需要。生理和安全需要是最基本的物質需要。個這是當前大學生需要重視的基礎需要。
安全需要一方面需要大學生加強自我保護意識，懂得一些保護自己的方法、途經，畢竟當今社會有好人，就會有壞人。古話說得好，害人之心不可有，防人之心不可無。必要時也可以學一些基礎防身術，又能強身健體。另一方面，學校、社會的安全保護系統也應該盡量健全完善，給大學生及每一個公民一份安全感。
隨著社會的進步，當代大學生的學習、生活狀況發生了顯著的變化。這些生活狀況的變化改變著大學生這一群體的需求狀況，大學生的最迫切的需求已經由低一級的生理上的、安全上的需要開始轉變為感情上的、尊重上的、自我實現上的需求。
當前兩種需要得到基本滿足，對愛和歸屬的需要就開始支配人的動機和行為了。在這一層次的人,非常珍視友誼、家庭和在一定社會團體中和諧的人際關系。如果需要得不到滿足,人就會產生緊張、憂慮、沮喪,甚至被拋棄的感覺。大學生的年齡段正值面對生活事業的形成期,因而更加看重愛和歸屬的需要。所以，處在這個時期的大學生們，最容易受到感情的傷害，因為此時他們的心靈一般都很脆弱，有的是第一次體驗愛情，所以還沒有免疫力。而且這個年齡的人都比較敏感，又是初次體會現實社會的殘酷，所以，第三個層次的需要如果得到滿足，會使大學生的生活更加豐富多彩。同時，有了感情的支撐，做其他的事也會上到事半功倍的效果。

2. 大學生培訓需求分析報告

通過這次調查，及時掌握大學生技能培訓需求狀況，以指導大學生有的放矢結合社會需求提高自己，為將來畢業後的嚴峻的就業形勢做好准備。
調查地點：學院宿舍.學院自習室.圖書館
調查對象：不同年級在校男女大學生
調查方法：實地訪問調查.隨機問卷調查.最後記錄匯總並進行相關的統計分析
調查過程：在學院宿舍，自習室以及圖書館隨機尋找符合調查條件的男女大學生，通過簡單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然後邀請他們認真填寫事先准備好的調查問卷（見附錄），最後將調查結果進行匯總分析，得出最終調研報告，並找出相關的問題。
結果討論：①實際動手操作技能成為大學生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學生中，有平均大約76%的大學生認為大學生實際動手操作技能太差，而這一比例又以理工學院的最為明顯，達到91%。實際動手操作技能所佔比例如此之高，一方面反映出當代我國大學生中存在的普遍問題，那就是只重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實踐實際的聯系；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個弱點：學校培養出的大部分是一個一個「抽象的理論家」，那些「具體的實踐家」少之又少。大學生亟待提升自己的實踐能力。
②人際交往能力是大學生亟待提升的又一項技能。通過調查，我發現許多大學生不善言談，交際技能有待提升，而這一現象又以大一新生最為明顯。成功學大師，華人成功學之父陳安之曾經說過：「在一個人成功的諸多要素中，你的信心恆心耐心能力佔到80%，你所擁有的廣闊人脈佔到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀因素。」我認為在當今這個社交頻繁的時代，甚至可以說誰擁有了人脈，誰就可以成功。另外，大一新生可能由於剛剛進入大學，一切對於他們而言都是新鮮而陌生的，這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際，我想隨著時間的推移，大一新生的交際能力應該會得以提升。
③團隊合作能力也是大學生需要提升的一項技能。調查發現，有46%的被調查者認為當代大學生團隊合作能力非常缺乏。我們知道，「團結就是力量」，然而由於當代大學生大多都是80後90後，並且多為獨生子女，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強，當走進大學校園開始群居生活，失去了父母的蔭蔽，自然而然彼此之間的矛盾便產生了。四年大學生活是一段群居的生活，是一段相互合作的旅行。其間，團隊合作能力是尤其重要的。
④辦公自動化能力也是大學生希望提升的一個方面。調查結果表明，有過半數的學生希望提高諸如word，excel，powerpoint等有關現代辦公自動化方面的能力，而且這一比例又以農村出來的大一學生居多。這表明現代科技以及辦公手段對剛剛結束枯燥的高中生活的大學生來說是有些陌生而且新鮮的，他們渴望這方面的能力獲得提高。辦公自動化能力也確確實實是我們大學生將來走向社會必備的一項技能。
⑤調查結果表明，諸如表達能力，學習能力，自我展現能力也是一部分大學生希望提升的能力。具備了這些能力，你未來的人生道路才會更加順利。
解決方案：⑴學校盡量為大學生提供更多的實踐機會，鼓勵大學生走出校園；大學生平時注重提升自身的實踐動手能力，多參加假期學校組織的社會實踐，鍛煉自己。
⑵利用一切機會去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力；學校甚至班級團支部多組織一些采風活動集體活動，在活動中加深彼此之間的感情，進而提高自己的人際交往能力。
⑶班級可以多搞一些集體類活動，也可以利用假期組織諸如爬山之類的有助於提升集體合作精神的活動；同學之間也可以集體申報活動項目，集體參加，在活動中體驗合作的快樂。
⑷學校可以邀請精通辦公自動化技能的人才為大學生作報告，或者進行專門的技能培訓；我們大學生自己也可以利用網路教材自學相關的技能。
⑸諸如表達能力，學習能力，自我展現技能也都可以通過參加相關活動以及自我努力逐步得以提高，
結論與建議：當今大學生具備了80後90後所具備的一些普遍性的能力，對新鮮事物接觸理解掌握較快，對高科技技術懷有極高的渴求欲。但是，也正是因為80後90後的緣故，大學生同時也具備了這個時代的劣習或者說是不足，比如自私，自閉等。所以我們大學生技能培訓需求的重點也正是我們的不足與有待提高的地方，相信通過我們自身的努力以及社會所提供的幫助，我們大學生一定會成為德藝雙馨的合格人才。

3. 大學生swot自我分析

一、 我的優勢和劣勢
1、我的競爭優勢（Strength）
對於大學生而言，所謂「優勢」主要分為個人優勢和資源優勢。所謂個人優勢，指的是你純粹屬於個人因素、不隨外界因素變化的優勢，比如說你很聰明（能作為優勢，那當然不是一般的聰明了），又比如說你很漂亮（能作為優勢，那當然不是一般的漂亮了），其實這些都是優勢，你可以先記錄下來，但真正嚴謹地分析下來，應包含的領域應該更寬些。比如有些人口才很好，有些人交際能力出眾，有些人酒量特別厲害，有些人具備某些文藝體育類的特長，有些人很容易在第一印象給人以信賴感，而有些人大學時系列地讀過一些書，形成了某一領域較系統的知識，這些都是優勢，也比較顯性，你很容易自己就把握到。口才好的可以從事需要與人打交道、需要說服別人的工作；酒量厲害的適合做銷售或公務員，或者公關類崗位，（值得注意的是，過度飲酒是透支生命，可藉此起步，但不可長久如此）；有文體類特長的，說不定瞎貓碰到死耗子，招聘企業需要這類人員，或人事部招聘的那傢伙和你一樣喜歡籃球，而且進入公司後可以藉此很快和同事打成一片，增進人際關系；在某一領域有系統知識的，很容易在別人面前形成「淵博」的形象，人們對自己不熟悉的領域總是有些敬畏的，就好好發揮你的優勢吧。

2、我的競爭劣勢（Weakness）
如不善言語、含羞、粗枝大葉、知識貧瘠、學校比較差毫無品牌可言、專業冷門或太過熱門等。分析劣勢的目的不是使自己變得更沮喪，而是使自己了解該如何避開這些劣勢，使自己在職業之路上變得更聰明些。當然，如果你一定要挑戰這些劣勢，堅信「一切皆有可能」，倒也不是不行，只是困難會多出許多，而我也只有「敬仰之心，滔滔不絕」了。
大學生也有些較通行的劣勢，需提醒自己注意。比如：缺乏經驗，自我期望較高並因此造成在職的不穩定性，學校的知識很可能比較陳舊而不適用於企業，現代大學生活可能養成的許多不良習氣（如懶散、易抱怨、不關心他人、及其他基本素質方面的問題）等。

二、 我面對的機會和威脅
1、我的機會（Opportunity）
所謂機會，主要指外界而言，當然也包括學校可能提供的諸如「出國」、「進修」、「考研」、「對口實習」等機會。不要以為校園內往來奔告的諸如「某某企業來學校招聘啦」才是傳說中的機會，然後使盡各種江湖招數去「把握」這樣的機會，如果你居然用這樣狹隘的視角來做「戰略規劃」，這篇文章你就甭往下讀了。機會的分析其實需要很廣的視角，宏觀上包括國家的經濟形勢、產業政策、法律法規、各區域的產業發展態勢、行業趨勢等，微觀上包括搜集到的來自各企業、政府部門、人才市場、學校或學長們提供的各類有利的信息。尤其要關注新生的、或高增長預期的職業領域，和自己專業或自身優勢有關的邊緣性、復合型職業領域，職業競爭者薄弱，國家強烈傾向的人才政策等利好信息。

2、我的威脅(threats)
所謂威脅，包括人才市場競爭激烈，人才需求飽和，所學專業領域過緩的增長甚至衰退，新的低成本競爭者（甚至是技術上的替代者），人才需求方過強的談判優勢，不利的政策信息，新提高的職業門檻等；也包括來自自身的，比如身體健康隱患，家庭不穩定因素，糟糕的財務狀況及還款壓力等。

三、 我的短期目標

四、 我的目標實施步驟

4. 當代大學生對電腦的需求

大一新生需要准備電腦嗎？推薦來啦！
大學生電腦需求總結分析—
首先需要根據專業不同滿足自己使用的需求(確定選購筆記本電腦的類型)比如:

●非理工科專業如法律，金融，文史等文史管理類專業，- -般只是用一些0ffice辦公軟體和日常影音娛樂需求(輕薄本/全能本就可以滿足使用)

●理工科專業如:機械製造類，建築類專業,環藝類都是比較吃性能的專業，一般會常用到3D類制圖建模類軟體對於性能要求較高(推薦高性能全能本/入門級游戲本起步.
●注:編導類，傳媒類,人工學習類專業等一般對於筆記本電腦要求都比較高，因為會大量使用到Pr Ae等Adobe類軟體(推薦入門級游戲本起步)

備注:有些專業入門不難但是如果學的深入也會大於筆記本電腦性能要求較高,玩游戲的請以游戲對筆記本電腦的性能要求為主，所有筆記本電腦性能向下兼容。專科專業比本科專業多。
我是一個自立自強的人所以筆記本是自己掙錢兼職買的，價格不是很貴，華為magic book 14 4299人民幣。我是趁五一買的，直降600元。至今我還沒發現比我買的價格還低的呢，性價比挺高的，至少能帶起lol[小鼓掌]。#大一新生開學必備物品# #大一電腦# #學姐有話說# #大一入學後最期待的事#

5. 馬斯洛需要層次理論與大學生的需要層次分析

- -#，需要多少字？我給個提綱，你自己擴展行不？
首先大學生的生存問題幾乎是不用擔心的，對於多數大學生而言，生活費完全不用自己擔心，- -#，但是現在大學生有些貧困生缺乏保障
安全層次在大學環境下應該是可以得到滿足的，貧困生安全層次進而受到影響，同時一些其他同學因為一些成長因素缺乏安全感。
社交層次需求對大學生而言也是可以達到的，貧困生和缺乏安全感的孩子自然是會受到影響進而社交不怎麼樣的，但是又有一群人因為社交能力等原因加入需求不足行列。
尊重層次需求么，最近雖然大學生因為國家使勁喊大學生找不到工作啦，大家都來打落水狗啦，有點寒磣，但是總體還是好的。但是對於社交需求得不到滿足的這群人而言肯定是無法從周邊的人那裡獲得這層的滿足，同時又有一批急於自我證明而缺乏方法的孩子加入這層。
最後最嚴重的問題就是自我實現層次的空缺，幾乎沒有多少孩子能有這層滿足，除卻上面那些基礎層沒有滿足的孩子，現代大學生的急功近利是因為在高中時候受到的教育就是關於上大學找工作以及考證、戀愛、游戲、交友等印象的影響，普遍的將自我實現的需求和以上目標弄混了，最後很容易因為信仰崩潰而自暴自棄或者消沉一段時間。所以需要加強對大學生正確的大學觀的教育，讓學生明白自我實現的正確意義和基礎方式，畢竟大學生還只是處在人生的起跑線上，現階段就要求現實利益中的實現來滿足是不切實際而易受打擊的，所以一種基於大學生活實際而樹立的自我實現目標應該是需要得到普及的。

6. 馬斯洛需求層次理論 大學生應該追求什麼需求

馬斯洛需求層次理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。

物質需要是人的第一需要，只有當物質需要問題得到基本解決之後，大學生才能更好的實現社交、尊重、自我實現等需要。生理和安全需要是最基本的物質需要。個這是當前大學生需要重視的基礎需要。

安全需要一方面需要大學生加強自我保護意識，懂得一些保護自己的方法、途經，畢竟當今社會有好人，就會有壞人。古話說得好，害人之心不可有，防人之心不可無。必要時也可以學一些基礎防身術，又能強身健體。另一方面，學校、社會的安全保護系統也應該盡量健全完善，給大學生及每一個公民一份安全感。

隨著社會的進步，當代大學生的學習、生活狀況發生了顯著的變化。這些生活狀況的變化改變著大學生這一群體的需求狀況，大學生的最迫切的需求已經由低一級的生理上的、安全上的需要開始轉變為感情上的、尊重上的、自我實現上的需求。

當前兩種需要得到基本滿足，對愛和歸屬的需要就開始支配人的動機和行為了。在這一層次的人,非常珍視友誼、家庭和在一定社會團體中和諧的人際關系。如果需要得不到滿足,人就會產生緊張、憂慮、沮喪,甚至被拋棄的感覺。大學生的年齡段正值面對生活事業的形成期,因而更加看重愛和歸屬的需要。所以，處在這個時期的大學生們，最容易受到感情的傷害，因為此時他們的心靈一般都很脆弱，有的是第一次體驗愛情，所以還沒有免疫力。而且這個年齡的人都比較敏感，又是初次體會現實社會的殘酷，所以，第三個層次的需要如果得到滿足，會使大學生的生活更加豐富多彩。同時，有了感情的支撐，做其他的事也會上到事半功倍的效果。

尊重的需要可分為自尊、他尊兩類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。與自尊有關的，如自尊心、自信心，對獨立、知識、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此劃分為：（1）渴望實力、成就、適應性和面向世界的自信心、以及渴望獨立與自由；（2）渴望名譽與聲望。聲望為來自別人的尊重、受人賞識、注意或欣賞滿足自我尊重的需要導致自信、價值與能力體驗、力量及適應性增強等多方面的感覺，而阻撓這些需要將產生自卑感、虛弱感和無能感。基於這種需要，願意把工作做得更好，希望受到別人重視，藉以自我炫耀，指望有成長 的機會、有出頭的可能。顯然，尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產生推動力這種需要一旦成為推動力，就會令人具有持久的干勁。

自我實現是馬斯洛需要層次論的最高境界。就個人而言，它是一個「痛並快樂」的過程。發揮自我潛能實現個人理想並非一蹴而就,需要極大的意志力克服外界困難和自身惰性。可一旦成功，實踐者就會完全沉醉於事業的喜悅狀態中,體驗到強烈的自我力量。在大學生面臨就業時有多種選擇。「自主創業」作為一種新的就業方式正在逐步走進人們的生活，這種就業方式為那些主張「我的事業我做主」的畢業生提供了廣闊的發展空間。利用信息需要來認識自己,從而努力實現自我。馬克思曾說過:「任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事,他就什麼也不能做。」從這一原理出發,我們可以清楚地認識到,大學生接受行為的選擇與產生是與其需要緊密聯系在一起的。

需要層次理論的研究告訴我們這樣一個原理, 首先, 人的行為受需要的支配和驅使, 需要一旦被意識到就會產生動機, 它就會以行為的形式表現出來, 需要驅動人的行為朝一定的方向努力, 以實現自身的滿足。其次, 人們一般按照梯級從低級到高級地來追求各項需要的滿足。

總之：

用馬斯洛的眼睛，大學生更清楚地認識了自我，發現了自身的優勢，從而得用自身優勢不斷努力實現自我，最後實現完美的人生。

7. 現在的大學生有哪些需求

很多現在大學生他們需要的是一個比較廣的交際圈，以及一些比較足夠的經濟能力，現在的很多大學生他們往往都是比較空虛，然後在經濟上和心理上都比較需要滿足，這些都是他們的需求啊。