家庭教育對大學生

❶ 論家教家風對大學生成才的重要性

家風是一個人精神成長的重要源頭。有什麼樣的家風，往往就有什麼樣的做人做事態度、為人處世的風格。對於不少人來說，家風甚至會影響和決定他的一生。在一位優秀大學生的身上，能折射出優良家風對他的影響，會讓人看到父母對子女成長精心撫育的印記。可以說，優良的家風就是大學生高尚人格的精神滋養。從父母長輩那裡得益越多，接受慷慨無私，樂於奉獻，勤奮上進，禮讓謙虛之風的熏陶就越深，他的舉手投足間就越能透出高雅淡定的風格。品格素養具有的積極意義越多，就越能不斷迸發出健康向上的正能量。

家風的形成，無關家庭貧富，亦無關父母文化程度，乃源自父母德行素養的熏陶。一個城市知識分子家庭，也可能在教育孩子方面出現嚴重偏差；但一對鄉村父母，卻可能培育出品德優良的孩子。中華民族有重視家風的傳統，講究道德，勤儉持家，看重親情，嚴於教子。因家風清廉質朴、善良守信、進取有為而贏得贊譽的古今名人可謂不勝枚舉。他們的家庭，必然是長輩父母以身作則，率先垂範。

需要注意的是，家風的培養也需要與時俱進。隨著社會的發展，中華民族的優良傳統不斷被發揚光大，家風也在不斷被賦予新的內容。社會主義核心價值觀所包含的豐富內涵，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，會使當下優良家風的內容得到極大的擴展。

眾所周知，家庭教育、學校教育、社會教育，是影響一個人人格形成的三個重要方面，其中，家庭教育最為基礎，社會教育不可忽視，而學校教育的重要性也有目共睹。大學處於學校教育的頂層，要求教師立德樹人，以淵博的知識培養人、以科學的方法引導人、以完善的人格教化人，但歸根結底，這種言傳身教、潤物無聲的大學教育必須與學生的第一任老師——父母長輩的家庭教育相得益彰，才能聯手共同完成人才培養的使命。

家庭是社會的細胞。只有家風這個源頭清澈了，才能滋養出好的品格和作風、政風與民風，才能於家有福、於黨有望、於國有利。

❷ 淺析家庭教育對大學生人格的影響的論文

摘要：中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。而諸多事實證明，家庭教育對孩子心理健康的影響是不容忽視的。家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。 關鍵詞：家庭教育、心理健康、家校溝通。 中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。教育的目標就是培養全面發展的人。全面發展包括身心兩方面都得到健康發展，在當前由應試教育向素質教育轉軌的過程中，心理健康教育佔有極為重要的地位。而直接影響學生心理健康的因素則離不開學校教育，社會教育和家庭教育。其中家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。 家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。一個人一生中的所有「第一」都應該是從家庭、父母那裡得到的。嬰兒從呱呱墜地時起，面對的第一個「世界」就是家庭，在父母身邊他們開始接受哺養和教育學習各種生存的基本知識和技能。父母的言行舉止，喜怒好惡，都會對孩子產生直接的影響。有的孩子長大後，甚至連說話的聲音和行為習慣，都酷似其父母，孩子在未進學校以前，就先在家庭這所「學校」里接受教育；即使進了學校以後，一個青少年學生，每天仍有三分之一的時間在家庭中度過，接受另一種有形或無形的教育。因此說，家庭是孩子的第一所學校。在這所學校里，作為第一任「老師」的父母，對其孩子心理健康的影響是不容忽視的。所以，只有良好的家庭教育，才能讓孩子形成良好的心理素質。 家庭是否和睦， 父母的知識水平，道德取向乃至父母的性格，都直接影響著孩子的心理。家長由於與孩子有著血緣關系和共同生活等特點，可以對孩子實施面對面的、個別的，隨時而直接的教育影響。他們為孩子提供物質和精神生活條件，並以自己豐富的閱歷與主持家務的干練和家庭問題中決策的果斷，從小在孩子心目中建立起威信。 案例一：學生小楠，父母均是公務員。在別人看來是一個擁有幸福家庭的孩子。尤其是她的媽媽更是讓很多孩子羨慕。可以說對小楠的照顧是無微不至。大到孩子的每次考試成績，小到孩子在班級的座位，和哪個同學交往和誰有了小矛盾等，她都是親自出面解決。記得小楠在初中三年裡，她的媽媽就因為孩子的座位問題請求老師調了不下10次座位。可以說小楠在同學中能處得來的朋友並不多，但小楠的學習成績應該說還算不錯，但幾乎是每次的大小考前，都要有諸如嗓子發炎，頭痛，胃痛甚至要打吊瓶的情況。記得中考的前幾天不但孩子有各種症狀，她的媽媽也常常帶著沙啞的聲音給我打電話，和我訴苦，說孩子如何的不理解她，馬上要考試了還不知道抓緊復習，和同學偷偷跑出去玩······ 後來這個孩子在中考中雖說成績不突出，但也算是考上了重點高中。作為班主任我心裡的石頭也總算落了地。回想起來和小楠及她的媽媽談過無數次的心。感覺隨著孩子的長大她越來越覺得媽媽過多的束縛了她，「她總是讓我什麼事都要聽她的安排，稍有反駁就要挨罵。我也知道媽媽為我好，但很難和她能有心平氣和的交流，包括爸爸也不能違背她的意願！否則他們就要吵架。這讓我覺得很煩，很有壓力。」而她媽媽也滿腹委屈：「為了這個孩子能有出息，我付出的太多了······我處處為她著想，反過來她這么不理解我，現在反而越大越不聽話了，還和我犟嘴！」 案例二：學生小A，是一個從日本回來的孩子。很有專研精神，在學習上總是一絲不苟。但由於受兩個國家不同教育制度的影響，有些思維和習慣與我們的其他學生顯得格格不入。但又由於他的謙虛和耿直也同樣贏得了老師和同學的喜愛。可突然有一陣子，他好些是變了個人似的，對待學習也不像剛轉來時那麼用心了。有時上課也不聽課，爬在桌子上就是不動。我以為他是哪裡不舒服，可不管怎麼詢問他就是不回答。學習成績也明顯下降。作為老師我開始思索，是不是我的教學方法讓他不適應了呢？我和其他任課老師交流也有同樣的事情發生。找同學了解情況，同學們也是感覺他現在變了個人似的，動不動就和同學發脾氣,不再像以前那樣受人歡迎了。看來是這孩子的心理方面出了問題。於是我找了一個合適的時機和他進行了交流。剛開始的時候他將自己封閉的很緊，不和老師說心理話。但作為老師我能感覺出來他的內心很壓抑。我告訴他：「我不但願作你的老師，更願作你的朋友。」也許真的是被老師的真情打動了，這個高高大大的男孩竟眼裡噙滿了淚水，他用並不是很順暢的漢語向我講述了內心的苦悶。原來他的父母帶著他從日本回來後就離異了。媽媽一個人去了北京做買賣，把他寄宿在老爺家。最近他的爸爸常常來老爺家鬧事。有時脾氣不好的老爺就把火氣發在他的身上。再加上環境的不適應，使得這個原本很陽光性格的男孩子變得很迷茫！他覺得身邊沒有人能夠理解他，他的苦悶無處訴說，甚至開始對為什麼要學習乃至人活著的意義都產生了困惑······ 案例三：學生小慧，父母離異，父親搞中介工作。由於平時忙於生意，沒時間管孩子，所以就用金錢彌補。孩子養成了大把大把花錢的習慣，小則零食不斷，大則呼朋喚友，吃吃喝喝。哪裡還有心思學習！每每考試二三十分，班主任主動和家長溝通，其父常常以生意忙為由見不到人。或是敷衍了事，盡是寒暄!起不到教育的作用。 分析以上三則案例，不難發現家庭教育的缺失對孩子心理健康所造成的影響。案例一中，小楠的媽媽對孩子期望值過高，要求太苛刻，而且教育方式獨斷，缺乏民主，使孩子經常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。久而久之，對孩子的健康成長產生極大的影響。案例二中，小A因為接連受環境的變遷，父母的離異等因素的影響，使得孩子還不成熟的心理產生了很多的困惑，而這些問題又找不到傾訴的對象，長期壓抑著他，導致性格上的突變。案例三中，由於小慧的父親忽略家庭教育或是教育方式的不當，使得孩子沒有正確的學習態度和交友觀念，心理出現了嚴重的問題。 其實類似的案例還有很多。但大體可歸結以下幾種：一、單親家庭，由於家庭的不完整，家教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛（溺愛）、或者憐憫，往往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向，如性格內向、恐懼、悲傷、焦慮、冷漠、孤獨、固執等。要麼仇狠一切，要麼一切都無所謂。對生活缺乏信心或對一切都不負責任。二、家長忙於工作或生意，對孩子疏於教育和管理，或是托於老一輩代管或是放任自流。三、有些家長素質較低，心裡想的是孩子的學習，眼裡盯著的也是孩子的學習，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。不懂得孩子的成長做人、心理健康比學習更重要，不懂得甚至不願意配合學校（教師）對孩子進行全面的教育管理,或是出於對孩子的溺愛或是由於對老師的不信任。四、還有的家庭，對孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。久而久之，必將對孩子的健康成長產生極大的影響。 由此可見，家庭教育對孩子心理健康的影響是不容忽視的。家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，也為孩子的學校教育和社會教育打下了不同的基礎。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固。如果配合不好，或者說家長的行為習慣較差，就會大大削弱和抵消學校教育，使學校教育不能很好地發揮其教育的職能作用。因此，作為教育工作者，我們在向學生傳送科學文化知識的同時，絕不能忽略對學生心理健康方面的重視。要適時的與學生進行平等的心靈的溝通，了解學生的心理狀況，並及時與家長進行交流，力爭達到教育的真正目標——培養全面發展的人才！

❸ 關於家庭教育對現今大學生心理的影響

現在大學生大多對生活對未來比較迷茫！這也是家庭和學校教育不足的地方，不能夠正確的引導大學生做出自己的選擇，指引生活的方向，對大學生價值觀的形成疏於關注

❹ 為什麼要重視大學生家庭教育

重視親情和親情教育是中華民族的傳統美德，是構建家庭和諧、社會穩定的和諧社會的需要，體現以人為本的思想政治和重視人文的教育理念。著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：只有愛媽媽，才能愛祖國。由此我們能夠得出，親情是一切情感的基礎，從親情出發而能衍生出各式各樣的情感。親情是人世間最純真的感情，是人世間開放的最美麗的玫瑰。只有有愛心的人，才會懂得關愛父母、關心朋友、關懷學校、深愛家鄉、敬愛祖國、珍愛社會、珍惜我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形樸素健全的人格，實現自己各方面的綜合發展。所以說，親情乃是這世間上最珍貴、最質朴、最真切的感情。
親情對當代大學生的人格發展極其重要。一些著名的心理學家通過長時間的研究發現，導致一個人成功的因素中，個人的智商僅僅只佔20%，而我們往往忽視的情商卻佔到了80%，由此得出，在人生的發展過程中，真正能夠決定一個人是否成功的關鍵，是情商卻不是我們高呼的智商。因此，現階段的重智商教育即使是培養出了學習成績特別拔尖、優秀的人，但如果其心靈極其冷漠，甚至是有缺陷的人，對社會有害而無利。試想：一個不知道尊敬父母、感恩社會的「人才」踏入社會，很容易變得冷漠、毫無情感可言，試問這樣的人如何才能對社會做出貢獻呢？如何報效自己的祖國呢？所以說，對大學生開展親情教育是的非常重要，也是迫切需要的。

❺ 家庭教育對大學生人格的影響

影響很大！因為就大學生人格的形成過程而言，性格是一個很大的因素。而性格的形成與小時候開始的家庭教育有關。所以，如果一個大學生的家庭教育比較好，TA的人格也會向好的方面發展。當然，人格成長與所處的生長和生活環境也有很大的關系，因此，並不是說家庭教育好的大學生就一定可以有好的人格。 淺談家庭教育對學生心理健康的影響方正縣第三中學 於薇摘要：中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。而諸多事實證明，家庭教育對孩子心理健康的影響是不容忽視的。家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。關鍵詞：家庭教育、心理健康、家校溝通。中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。教育的目標就是培養全面發展的人。全面發展包括身心兩方面都得到健康發展，在當前由應試教育向素質教育轉軌的過程中，心理健康教育佔有極為重要的地位。而直接影響學生心理健康的因素則離不開學校教育，社會教育和家庭教育。其中家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。一個人一生中的所有「第一」都應該是從家庭、父母那裡得到的。嬰兒從呱呱墜地時起，面對的第一個「世界」就是家庭，在父母身邊他們開始接受哺養和教育學習各種生存的基本知識和技能。父母的言行舉止，喜怒好惡，都會對孩子產生直接的影響。有的孩子長大後，甚至連說話的聲音和行為習慣，都酷似其父母，孩子在未進學校以前，就先在家庭這所「學校」里接受教育；即使進了學校以後，一個青少年學生，每天仍有三分之一的時間在家庭中度過，接受另一種有形或無形的教育。因此說，家庭是孩子的第一所學校。在這所學校里，作為第一任「老師」的父母，對其孩子心理健康的影響是不容忽視的。所以，只有良好的家庭教育，才能讓孩子形成良好的心理素質。家庭是否和睦， 父母的知識水平，道德取向乃至父母的性格，都直接影響著孩子的心理。家長由於與孩子有著血緣關系和共同生活等特點，可以對孩子實施面對面的、個別的，隨時而直接的教育影響。他們為孩子提供物質和精神生活條件，並以自己豐富的閱歷與主持家務的干練和家庭問題中決策的果斷，從小在孩子心目中建立起威信。案例一：學生小楠，父母均是公務員。在別人看來是一個擁有幸福家庭的孩子。尤其是她的媽媽更是讓很多孩子羨慕。可以說對小楠的照顧是無微不至。大到孩子的每次考試成績，小到孩子在班級的座位，和哪個同學交往和誰有了小矛盾等，她都是親自出面解決。記得小楠在初中三年裡，她的媽媽就因為孩子的座位問題請求老師調了不下10次座位。可以說小楠在同學中能處得來的朋友並不多，但小楠的學習成績應該說還算不錯，但幾乎是每次的大小考前，都要有諸如嗓子發炎，頭痛，胃痛甚至要打吊瓶的情況。記得中考的前幾天不但孩子有各種症狀，她的媽媽也常常帶著沙啞的聲音給我打電話，和我訴苦，說孩子如何的不理解她，馬上要考試了還不知道抓緊復習，和同學偷偷跑出去玩······後來這個孩子在中考中雖說成績不突出，但也算是考上了重點高中。作為班主任我心裡的石頭也總算落了地。回想起來和小楠及她的媽媽談過無數次的心。感覺隨著孩子的長大她越來越覺得媽媽過多的束縛了她，「她總是讓我什麼事都要聽她的安排，稍有反駁就要挨罵。我也知道媽媽為我好，但很難和她能有心平氣和的交流，包括爸爸也不能違背她的意願！否則他們就要吵架。這讓我覺得很煩，很有壓力。」而她媽媽也滿腹委屈：「為了這個孩子能有出息，我付出的太多了······我處處為她著想，反過來她這么不理解我，現在反而越大越不聽話了，還和我犟嘴！」案例二：學生小A，是一個從日本回來的孩子。很有專研精神，在學習上總是一絲不苟。但由於受兩個國家不同教育制度的影響，有些思維和習慣與我們的其他學生顯得格格不入。但又由於他的謙虛和耿直也同樣贏得了老師和同學的喜愛。可突然有一陣子，他好些是變了個人似的，對待學習也不像剛轉來時那麼用心了。有時上課也不聽課，爬在桌子上就是不動。我以為他是哪裡不舒服，可不管怎麼詢問他就是不回答。學習成績也明顯下降。作為老師我開始思索，是不是我的教學方法讓他不適應了呢？我和其他任課老師交流也有同樣的事情發生。找同學了解情況，同學們也是感覺他現在變了個人似的，動不動就和同學發脾氣,不再像以前那樣受人歡迎了。看來是這孩子的心理方面出了問題。於是我找了一個合適的時機和他進行了交流。剛開始的時候他將自己封閉的很緊，不和老師說心理話。但作為老師我能感覺出來他的內心很壓抑。我告訴他：「我不但願作你的老師，更願作你的朋友。」也許真的是被老師的真情打動了，這個高高大大的男孩竟眼裡噙滿了淚水，他用並不是很順暢的漢語向我講述了內心的苦悶。原來他的父母帶著他從日本回來後就離異了。媽媽一個人去了北京做買賣，把他寄宿在老爺家。最近他的爸爸常常來老爺家鬧事。有時脾氣不好的老爺就把火氣發在他的身上。再加上環境的不適應，使得這個原本很陽光性格的男孩子變得很迷茫！他覺得身邊沒有人能夠理解他，他的苦悶無處訴說，甚至開始對為什麼要學習乃至人活著的意義都產生了困惑······案例三：學生小慧，父母離異，父親搞中介工作。由於平時忙於生意，沒時間管孩子，所以就用金錢彌補。孩子養成了大把大把花錢的習慣，小則零食不斷，大則呼朋喚友，吃吃喝喝。哪裡還有心思學習！每每考試二三十分，班主任主動和家長溝通，其父常常以生意忙為由見不到人。或是敷衍了事，盡是寒暄!起不到教育的作用。分析以上三則案例，不難發現家庭教育的缺失對孩子心理健康所造成的影響。案例一中，小楠的媽媽對孩子期望值過高，要求太苛刻，而且教育方式獨斷，缺乏民主，使孩子經常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。久而久之，對孩子的健康成長產生極大的影響。案例二中，小A因為接連受環境的變遷，父母的離異等因素的影響，使得孩子還不成熟的心理產生了很多的困惑，而這些問題又找不到傾訴的對象，長期壓抑著他，導致性格上的突變。案例三中，由於小慧的父親忽略家庭教育或是教育方式的不當，使得孩子沒有正確的學習態度和交友觀念，心理出現了嚴重的問題。其實類似的案例還有很多。但大體可歸結以下幾種：一、單親家庭，由於家庭的不完整，家教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛（溺愛）、或者憐憫，往往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向，如性格內向、恐懼、悲傷、焦慮、冷漠、孤獨、固執等。要麼仇狠一切，要麼一切都無所謂。對生活缺乏信心或對一切都不負責任。二、家長忙於工作或生意，對孩子疏於教育和管理，或是托於老一輩代管或是放任自流。三、有些家長素質較低，心裡想的是孩子的學習，眼裡盯著的也是孩子的學習，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。不懂得孩子的成長做人、心理健康比學習更重要，不懂得甚至不願意配合學校（教師）對孩子進行全面的教育管理,或是出於對孩子的溺愛或是由於對老師的不信任。四、還有的家庭，對孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。久而久之，必將對孩子的健康成長產生極大的影響。 由此可見，家庭教育對孩子心理健康的影響是不容忽視的。家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，也為孩子的學校教育和社會教育打下了不同的基礎。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固。如果配合不好，或者說家長的行為習慣較差，就會大大削弱和抵消學校教育，使學校教育不能很好地發揮其教育的職能作用。因此，作為教育工作者，我們在向學生傳送科學文化知識的同時，絕不能忽略對學生心理健康方面的重視。

❻ 家庭對大學生成長的重要性

家庭對大學生成長的重要性：

1、大學生家庭教育

大學生家庭教育指的是子女在校期間，父母及其家屬配合學校監督和幫助子女在盡可能短的時間內去適應大學的學習生活，有意或無意的對子女實施的教育，目的就是幫助子女養成獨立解決問題的能力，具備獨立生存的基本素養。

2、缺乏足夠的情感交流

目前有很多父母對孩子的關心還是只停留在「吃飯沒有，吃的什麼飯，零花錢夠不夠用」的層次，沒有和孩子進行更深層次的交流溝通。隨著孩子年齡的增長，心理和生理的日益成熟，或多或少會遇到情感方面的困擾，當遇到這些困惑時，很少主動地去和父母進行有效溝通，尋求父母的幫助。久而久之，在內心深處就會有孤獨感和無助感，從而生成心理疾病，對學生的健康成長構成一定的影響。

3、對子女賦予太高的期望

在現如今注重高學歷、高文憑的大環境下，大部分家長會賦予子女過高的期望，讓學生感受到巨大的思想壓力，時間久了，學生在巨大的思想壓力下生活，對自身的成長和成才都會有一定的影響。

4、過分溺愛的教育

隨著生活水平的不斷提高，大部分家長過分的溺愛自己的孩子，將自己的孩子視為掌上明珠，不管孩子對與錯，都是盡量去滿足孩子所有的願望。久而久之，會讓孩子失去獨立自主的能力，從而在社會上沒有立足之地。

5、家庭對大學生教育的重視度不夠

有些家長對在校期間的家庭教育沒有正確的認識。認為把孩子交給學校就不需要再進行教育，全權交給學校。然而有很大一部分學校，平時很少和父母進行聯系，使得家校聯合教育出現了很大的問題。這樣下去，父母對子女的大學生活和學習很少有了解，與子女的交流也越來越少，家庭教育越來越忽視。

6、家長在知識、文化素養方面有欠缺

現階段，在校大學生的父母大部分都是60，70後，受到的文化知識有限，思想比較傳統和守舊，在內心深處早已形成了思維定勢，接受新知識和新思想的能力有限。與當代大學生的思維存在巨大的差距，面對問題時，有著不同的意見。隨時時間的推移，父母和子女的溝通越來越少，這種情況不利於家庭教育的進行。

7、巨大的生活壓力，抽取了家長的大部分時間

隨著生活壓力的不斷增大，父母的工作時間不斷延長，很少有時間去和子女進行有效的溝通交流，沒有精力去關心孩子的成長，缺乏對大學生應有的關愛。

❼ 家庭的什麼對於大學生的思想行為學習產生極為重大的影響

家庭教育在人的成長中扮演著重要的角色，尤其是孩子的思維方式，大學生思想行為習慣也受到家庭教育的影響，家庭教育做的成功，就可以塑造出成功的人格，相反對大學生正確的價值觀人生觀等形成產生不利影響。

❽ 家庭教育與學校教育配合對大學生發展的影響 最好有一些詳細材料或事例，這是科技立項的大概課題，謝謝

成功家庭教育案例
? 在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞愛德華。由於他重視子女的教育，並代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員……。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。

這兩個家族的八代發家史，告訴我們家庭是子女的第一個「學校」，父母是孩子的第一個「老師」，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關繫到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

一、注重教子做人

中國傳統家教的精華是注重教子做人。中國歷代關於家教的家規、家訓、家范無一不把教子做人作為重點內容；歷史上的慈父良母也無一不是在教子做人方面為世人稱頌。
北宋中期包拯針對當時社會腐敗的狀況，特別重視後代的品德教育。他晚年請石匠將他立下的家訓「後世子孫仕宦，在犯贓濫者，不得入歸本這家，亡死之後，不得葬於大塋中，不從吾志，非吾子若孫也。 」刻在碑上，將碑鑲立於堂屋的東壁，令子孫時時觀瞻，嚴格奉行。
唐太宗晚年預感余日無多，便認真總結歷史上各朝特別是隋朝的統治經驗，作《帝范》十二篇，傳授給太子李治。他對李治說：「修身之法，治國之道都說在這本書里，我死時不用再作其他遺言了。」太宗還告誡說：「要建立一個國家，成功是很艱難的，破敗卻很容易；要保持一個穩固的帝位則更難，而要失去它卻是很容易。你要千萬愛惜，千萬謹慎！」
古人不僅把立德作為家教的重點，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，說：「子孫當念自立，何必田宅，徒使爭財為不義耳！」清朝畫家關板橋52歲始得子，但他嚴格要求兒子。提出「第一要明理做個好人」的家教原則。他臨終時給兒子留下遺書：「淌自己的汗，吃自己的飯，自己事業自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。」
古希臘著名的教育家、哲人柏拉圖有句名言：「一個人從小所受的教育把他往哪裡引導，能決定他後來往哪裡走。」他主張通過故事、詩歌、戲劇、歷史、演說、技藝音樂來教充青少年，「陶冶心靈」。他認為故事與詩歌的內容應該能夠培養青少年「既溫文又勇敢」、能養成「自成克制的美德」。17世紀英國思想家約翰洛克（1632——1704）主張對青少年進行「紳士教育」，他最重視道德教育。他說：「我認為在一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。」由引可見，古今中外家教都把教子做人作為重點，它也是成功家教的一條最重要的經驗。

二、注重言傳身教

家長的言傳身教是家教成功的必要條件。林則徐的父親林賓日是位塾師，當時過著「半飢半寒，遷就度日」的生活，可是對貧窮的鄉親和鄰里，卻能「視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也」。少年時的林則徐就親眼看見父親把家裡僅有的一點點米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍飢挨餓。父親還事先囑咐他說：「伯父來，不得說我們沒米吃了。」林賓日「不妄與一事，不妄取一錢」。有一次一個土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個富戶人家想重金聘林賓日去當家庭教師，林賓日一想到此人在鄉里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。後來他在官場上注意了解民間疾苦，作風廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當然不是偶然的。
托樂斯泰說過：「全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。」斯特娜夫人說得十分透徹：「孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。」

三、注意教育方法

國外流傳著這樣一首《育兒歌》：「挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭斗；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會自疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信。」這首育兒歌，含有豐富的哲理，說明家長的教育思想、教育態度和教育方法等，對孩子的身心發育都有密切的關系。
美國兒童心理學家詹姆斯畢伯庫克曾對1300多位稱職的父母做了調查研究，他歸納出了要做一個稱職的父母應該努力做到以下幾點：
1、喜歡且經常與孩子親近，愛而有度，嚴而有格；
2、關心孩子的思想和學習，樂於幫助孩子解決學習、生活中的一些困難；
3、善於和孩子交流和溝通思想感情；
4、家庭在有明確的「公約」，使孩子有規可循；
5 、尊重孩子的興趣和愛好；
6、按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求；
7、致力於創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。

我國傳統的家庭教育十分重視教育方法。魯迅先生曾指出：「倘有人作一歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹下。」

我們可以舉一些例子。例如，顏之推在《顏氏家訓》中說：「父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。」這里提出了「慈而有度，嚴而有格」的教育原則與方法。蔡衍晃說：「更可恨者，凡子有過，母輒蔽之，父不得而知也。業已知之，則又曲為之解，此慈母之所以多敗子也。」這里指出父母對子女教育的不一致，會導致家庭教育的失敗，家中就會出敗子。

成功家教給予我們的啟示決不止上述三條。社會主義市場經濟的建立、社會巨大變革給家庭教育又提出了許多新課題、增添了許多新內容，家長光靠老經驗不能勝任對子女的教育，要學點教育學、心理學、社會學方面的知識。????

❾ 家庭教育對大學生道德的影響

家庭教育對大學生道德的影響很大的。父母是孩子的第一任老師。原生家庭對一個人的品質有很大的影響。

❿ 家庭教育對大學生心理健康的影響

家庭教育對於孩子的各個學習階段都是有影響的，可以說父母的教育會貫穿孩子的一生，家庭教育是具有啟蒙性和早期性，父母是孩子的第一老師，父母會把自己的理論灌輸到孩子的思想和思維中，孩子也會模仿自己父母的思想行為，因為孩子沒有正確的人生觀價值觀，和各種思維的標准，只能延續父母的，孩子在上小學，中學，高中，大學，可能在很大的一個時間段內，一直延續著一種形成很久的思維觀念，只有在思想成熟之後，才能判斷這種思維的正確與否，但是某些觀念已經根深蒂固，可能並不能容易改變，除非發生顛覆性的事情出現。