大學生心理問題原因

㈠ 大學生產生心理問題的原因

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社會因素

當今社會競爭日益激烈，生存、就業等環境日益嚴峻，作為在這種環境下成長起來的大學生，將來走入社會勢必會面臨這些現實而又殘酷的問題。再加上近十多年來我國高校招生規模不斷擴大，畢業生人數連年攀升，許多大學生面臨著畢業即失業的局面，即使找到工作的學生，許多也是頻頻跳槽，眾多的不確定性使得在校生對未來的生存狀態存在著恐慌。一些學生甚至自暴自棄，整日無所事事，喪失了努力的方向。加之長期以來，人們所遵從的價值理念都是以利益為核心，這種急功近利的思想也影響到了大學生。他們崇尚的是一步到位的理想工作和優越的學習環境，稍遇挫折就逃避問題而不是解決問題，久而久之，便形成了心理問題的積累。

02

成長背景

成長環境對於一個人成年後的行為意識有著極為重大的影響，而這些影響是和父母、學校、生長環境分不開的。00後大學生很多都是獨生子女，家庭條件和以往的大學生比相對優越。但是由於中國傳統的望子成龍、望女成鳳的思想存在，使得父母在對待子女的教育的問題上更側重他們的學業，而不是孩子整體素質的全面發展。加之高考所帶來的壓力和學校應試教育理念的驅動，導致各方對孩子成長所關注的焦點相對單一。這就無形中扼殺了大學生在成長過程中的個人興趣、愛好及交往等訴求。此外，許多存在心理問題的大學生都有著不同程度的家庭問題，比如父母離異、貧困或家庭突發狀況等。在這種環境下成長起來的孩子多數存在著自閉、自卑和難以與人溝通等情況，如果得不到有效地解決，隨著年齡的增長就會越發嚴重。尤其是進入大學後，各種環境都相對寬松，更容易使他們對這些問題放鬆警惕，加速了心理問題的形成。

03

自身因素

大學生人格方面的缺失也是導致大學生心理問題產生的一個重要原因。所謂人格缺陷是指相對於正常人格的一種邊緣化或亞健康狀態。大學生處在一個敏感的年齡階段，一方面，他們生理上基本發育成熟，有自己的思想和獨立思考的能力；另一方面他們的心智尚未健全，對人生、對社會的認知處於相對初期階段，今後的發展方向還存在諸多不確定因素。正是這一年齡特徵與心理缺陷的結合，導致許多大學生在面對棘手的問題時，不能以一個成熟者的心態去應對。還有一部分學生，當初選擇專業時，沒有根據個人情況進行詳細分析，進入大學後，對所學專業不感興趣，沉迷玩樂，荒廢了學業。

㈡ 大學生產生心理問題的原因和預防對策

問題太復雜，估計每人能回答。
原因：家庭、社會、環境、基因、先天自我素質、各種機緣等等。
對策：個性化、差異化的後現代主義教育理念。

㈢ 大學生心理問題產生的原因

大學生有很多心理問題，它的產生原因有很多。比如，一，生活適應問題。大一新生中表現最常見家庭受教育環境。成長經歷等相差很大，到了大學之後，自我認知同學交往，自然環境等方面都面臨著全面調整和適應。二學業與擇業問題，學習態度不端正。方法不當，動機問題，擇業難。與預期不符，擇業中輸出。三，人際關系問題大學生從校門到校門缺乏人際交往經驗，有的則是因為人格因素帶來的交往中的矛盾與沖突。是戀愛問題大學生處於青年中後期。對戀愛觀與現實的具體問題發生成燉魚。沖突。由此產生各種心理問題，無貧困問題。學生。因經濟困難而產生的九大心理壓力，不平衡感以及自卑心理。六，性格與情緒問題大學生憂郁閱歷，交錢。社會經驗不足，自我控制和調試能力較低，由此會導致心理和行為的偏差，不過，大多數學生通過各種方式成功化解了自己低落的情緒。迅速呈現出積極的精神面貌，但是一部分大學生卻難以化解。甚至走向極端。以上這些問題都是產生大學生心理問題的主要原因。

㈣ 大學生心理問題成因

一、 大學生心理健康問題原因分析
大學生的心理問題復雜、多變，具有獨特性，其引發原因多種多樣，在具體處理過程中應全面細致地分析其誘因，以便對症下葯，迅速有效地解決問題。
1 、環境、角度的變化引發心理沖突
大學生的角色地位及生活環境與高中時期有著很大的不同。首先大學生要自己安排生活，靠自己的能力處理學習、生活、人際等方方面面的問題，但據調查 ,80% 的學生以前在家沒有洗過衣服，生活自理能力差，對父母有較強的依賴性。生活問題對這部分學生造成了一定的壓力。其次，大學中評判學生優劣的標准已不再是單純的學習成績，而已包括了組織管理能力、人際交往能力及其它一些因素，這種標準的多樣化使部分成績優秀而其它方面平平的學生感到不適應，其自尊心受到強烈的震撼，心理上產生失落和自卑。
針對這種情況，首先應該提高獨立生活的能力，這是新生入學適應的第一步，也是適應社會生活的重要一步。其次需引正確地評價自己，在不同環境下能夠客觀地評價自己及他人的長處和短處，並認識到優、缺點是每個人都有的，應當發揚優點，克服缺點，而不應因為缺點的存在就自卑或自暴自棄。
2 、學習壓力造成的焦慮心理
現在的大學對學生學習要求嚴格，若幾門課程不及格就會面臨失去學位甚至退學的危險，這就給學生造成了一定的心理壓力。加之大學更注重學生的自學能力，部分學生由於學習方法不當導致成績不理想，因而產生挫折感，伴之而生的緊張不安的情緒就是焦慮。適度的焦慮水平及必要的覺醒和緊張對人的學習、工作是必要的，但持續而重度的焦慮則會使人喪失自信，干擾正常思維，從而妨礙學習。
3 、人際關系不良導致情緒及人格障礙
隨著經濟發展，社會財富增加，現代化家電的普及，計劃生育帶來的城市家庭兄弟、姐妹概念淡化、鄰里交往缺乏，青少年生活在一個相對封閉的環境中，使他們不善於交際。另外在大學中 ，人際關系比高中要復雜的多，要求學生學會與各種類型的人交往 ，逐步走向社會化。但部分學生不能或很難適應，總是以自己的標准去要求他人，因而造成人際障礙。人際關系不良會導致溝通缺乏，心理緊張，情緒壓抑，產生孤獨感，從而影響正常的學習和生活。
4 、愛情引起的情緒困擾
大學生正處於青春期，他們的生理機能已經成熟，逐漸產生了戀愛的要求，但是如果在這個問題上處理不當，就會直接影響他們的心理健康及學習和生活。目前，大學生存在的戀愛困擾主
要是對兩性交往的不適，性沖動的困擾及缺乏處理戀愛中感情糾葛的能力等。
大學生在校期間談戀愛不宜提倡，但也不可壓制，應該進行正確的引導 ，正確對待自己和戀人，在因戀愛而發生情緒困擾時，應及時進行情緒疏通，使消極情緒得以合理渲泄，以保證正常的學習和生活，維護心理健康。
5 、就業壓力造成的心理壓力
大學畢業生找工作難是個普遍問題，而要找一個理想的工作就更難。擇業過程中遇到的各種問題 ( 如工作單位不如意，擔心自己能力不足缺乏經驗而不能勝任工作等 ), 這些都給臨近畢業的大學生造成巨大的壓力。這種壓力又以一些不正當的渠道渲泄出來，如亂砸東西，酗酒打架，消極厭世等。因此，對大學生尤其是畢業生進行職業輔導，幫助他們調整擇業心態，選擇適合於自己的工作是非常必要的。進行職業輔導，首先應了解自我，包括對自我身體素質和心理素質 ( 如智力、興趣、態度、氣質、能力等 ) 的認識，這方面可以藉助於一些心理測驗工具來進行。其次要了解各種職業的基本情況。在這兩方面的基礎上選擇適合於自己特點的職業。同時還應學習基本的求職技巧，以便在求職過程中能發揮優勢，表現出自己的真才實學來推銷自我。最後還應正確面對求職中的挫折，調整心態，不斷努力尋找機會。
二、大學生心理健康問題解決方法
自我暗示是靠思想、語詞，對自己施加影響以達到心理衛生、心理預防和心理治療目的的方法。通過自我暗示，可以調理自己的心境、感情、愛好、意志乃至工作能力，起到非常積極的作用。比如，面臨緊張的考場，反復告誡自己\"沉著、沉著\"；在榮譽面前，自敲警鍾\"謙虛、謙虛\"；在遭遇挫折時，安慰自己\"要看到光明，要提高勇氣\"等等。
學習自我暗示，需要堅強剛毅的意志，要對自我及自我暗示有堅定不移的信心，並在實踐中進行鍛煉，使自我暗示得到恰如其分的應用。下面介紹兩種具體的自我暗示的方法：
1． 冥想放鬆法。你可以用一件真實的物件，如某種球類，某種水果，或者手頭可以找到的小塊物體，來發揮自我想像的能力，具體做法是：
（1）凝視手中的橘子（或其他物體），反復、仔細地觀察它的形狀、顏色、紋理脈絡；然後用手觸摸它的表面質地，看是光滑還是粗糙，再聞聞它有什麼氣味。
（2）閉上眼睛，回憶這個橘子都留給你哪些印象。
（3）放鬆肌肉，排除雜念，想像自己鑽進了橘子里。那麼，想像一下，裡面是什麼樣子？你感覺到了什麼？裡面的顏色和外邊的顏色一樣嗎
嗎？然後再假想你嘗了這個橘子，記住它的滋味。
（4）想像自己走出了橘子的內部，恢復了原樣，記住剛才在橘子裡面所看到的、嘗到的和感覺到的一切，然後做5遍深呼吸，慢慢數5下，睜開眼睛，你會感覺到頭腦清爽，心情輕松。
2． 自主訓練法。又叫適應訓練法，其中較簡單的一種方法如下：
（1）取坐姿，把背部輕輕靠在椅子上，頭部挺直，稍稍前傾，兩腳擺放與肩同寬，腳心貼地。
（2）兩手平放在大腿上，閉目靜靜地深呼吸3次，；排除雜念，把注意力引向兩手和大腿的邊緣部位，把意念排導在手心。
（3）不久，你會感到注意力最先指向的部位慢慢地產生溫暖感，然後逐漸地擴散到手心全部。這時，你心理可以反復默念：\"靜下心來，靜下心來，兩手就會暖和起來。\"
（4）做5遍深呼吸，慢慢數5下，睜開眼睛。

㈤ 大學生常見心理問題產生原因

大學生的心理健康原因可能就是由於他們談戀愛，然後和男朋友吵架了，或者是說和男朋友分手了，還有就是學習壓力，或者是說和自己的舍友同學相處不好

㈥ 引起大學生心理問題社會的原因

大學階段是一個人身心成長發育的關鍵時期。長期以來，貧困大學生的經濟求助一直是社會關注的焦點，其實一些大學生的「精神求助」同樣不容忽視。據北京高校學生心理素質教育研究課題組的一項調查顯示，北京市有16.5%的大學生存在中度以上的心理衛生問題，其中女生的心理健康差於男生，低年級學生差於高年級學生，農村學生差於城市學生，來自邊遠山區的學生存在心理問題的比例最高，為19%。

大學生的心理困惑從何而來?概括來說就是一「高」一「低」:高，大學生是個承載社會、家長高期望值的群體，自我成才慾望非常強烈;低，其心理發展尚未成熟，缺乏社會經驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的心理問題。具體來說，我認為可以從三個方面考慮。

家庭教育的影響

1、不適當的教育方法和教養方式。長期以來，在高考指揮棒的調遣下，學校和家長在教育學生的過程中往往採用應試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養。同時，在教養方式上，相當一部分家長因為受教育程度較低，多採用簡單、粗暴的傳統的家長制手段。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑鬱焦慮、偏執敵對等不健康的品質。總之，大學生的心理健康水平與學校、父母的教育觀念、家庭教養方式之間存在著不同程度的正相關系。

2、大學生家庭教育的忽視。相當多的家長在子女考入大學後將更多的精力轉移到提供經濟支持上，而對子女的心理成長問題則關注不夠。家庭教育是一個連續的過程，大學階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續，但又有其特殊性，這主要體現在對大學生的家庭教育主要是非智力因素的教育，其內容是配合學校、社會進行綜合素質培養。這就要求家長要不斷學習新的教育觀念，了解大學生的心理特點，做好其心理壓力的調節和疏導工作。

社會現實的影響

市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學生提供了良好的機遇，但隨之出現的一系列社會不良現象亦使大學生在心理上產生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉型期的陣痛，這使得大學生人格弱點泛浮出來，形成心裡疾患。

人的心理素質是伴隨著人的成長而逐漸形成和發展起來的，由於我們過去忽視了對青少年心理素質的培養和訓練，因此，加強高等教育中的心理素質教育尤顯重要，只有心理素質提高了，大學生才能正視社會不良現象，才能變壓力為動力，更好地爭取和把握社會機遇。

高校心理咨詢工作欠缺

學校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發展趨於成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現在大學生的心理困惑看，許多都是由於人格障礙而導致的。然而，據報道，北大校醫院心理咨詢中心每周一至周五下午應診，預約就診的患者已經排到了兩個月以後;北京52.2%的高校至今還未設立心理咨詢機構，亦沒有經過專門訓練的心理咨詢教師，學生的許多心理問題仍被混同於一般的思想問題施以不科學的教導。

針對當前的現狀，高校應逐步完善兩個方面的工作:其一，建立專業化隊伍，強化心理咨詢功能。心理咨詢是一項專業性很強的工作，沒受過專業訓練的人容易在引導方法上產生偏差，因此建立一支合格的高校心理咨詢隊伍時不我待。其二，心理教育課程化、多渠道開展。在大學階段絕大多數學生碰到的只是些尋常心理問題，對尋常的心理問題走預防之路遠勝過「亡羊補牢」。學校應根據學生的心理健康狀況，有針對性地開設相關的課程，同時，通過校刊、校廣播站、校園網等載體，大力普及心理健康知識，使大學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。

㈦ 大學生心理問題的原因

主要是人際交往方面
還有對於自己需要有新的認識
還有對於自己要有新的定位
以及畢業後的就業問題
這些問題都是困擾大學生的心理問題

㈧ 大學生心理健康原因

（一）環境變遷 心理學研究表明：個體所處的環境的巨大變遷也會使個體產生心理應激。

（二）學業期望 大學生學習的重要特點是學習自主性，學生成為學習活動的主體，而教師是學習活動的指導者。因而大學生面臨學習方法、學習內容與學習習慣的巨大轉變，這也包括對自己學習能力的重新評估。 許多學生在中學時代確立自己的學習優勢，有著較高的學業期待。

（三）人際關系 與中學生相比，大學生的人際關系更為廣泛與深刻，角色呈多元化。來自不同地域、不同教育背景、不同經濟狀況，帶著各自的生活習慣與學業期待來到大學，新型人際關系的適應是大學生面臨的重要問題。



（四）自我認知 大學生活始終是豐富多彩，令人嚮往的，然而大學生進入大學以後，由於學習生活的轉變，自身所具備的特長等諸因素的影響，大多數人對自我的評價也在逐漸的發生轉變。這些不僅表現在學習成績、生活起居上，還表現在知識面、社會經驗、人際交往以及個體綜合能力等方面。

（五）心理沖突 心理沖突是指個體在有目的的行為活動中，存在著兩個或兩個以上相反或相互排斥的動機時所產生的一種矛盾心理狀態。心理沖突常常會造成動機部分地或全部地不能滿足，同時也使動機所指向的目標的實現受到阻礙，動機與挫折相關，也是造成挫折和心理應激的一個重要原因。

（六）生活事件 生活事件指人們在日常生活中遇到的各種各樣的社會生活的變動，生活事件不僅是測量應激的一種方法，也是一項預測身體和心理健康的重要指標。大量的研究表明：即使是中等水平的應激事件，如果他們連續發生，對個體抵抗力可以累加，因而也非常嚴重。

㈨ 大學生常見心理問題及其產生的原因是什麼

大學生常見的心理問題，一般都是學習跟不上或者談戀愛了。主要在產生原因可能是自我心理調節能力比較差一點。