大學生的心理漫畫圖片大全

❶ 大學心理社團漫畫圖片

呵呵我自己畫的。。。

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這里有很多關於大學生的漫畫，絕回對有你答想要的！

❷ 關愛心靈,快樂成長,校園心理漫畫

人心就像一個容器，裝的快樂多了，郁悶自然就少；裝的簡單多了，糾結自然就少；裝的滿足多了，痛苦自然就少；裝的理解多了，矛盾自然就少；裝的寬容多了，仇恨自然就少。你用它洗東西，它就是一個洗具；你用它做杯子，它就是一個杯具……

❸ 大學生戀愛漫畫 要積極向上的

《維納斯是單相思》
作者：中路有紀
漫畫全12卷完結
這套漫畫是大學版生戀愛漫畫里的經典之作~
這漫權畫挺好笑的，內容也很不錯~
內容簡介：
春天裡一次美麗的邂逅，在等待著剛開始大學生活的紗菜！其中
最令她心動的就是在參觀網球學會時見到的深見。紗菜想接近他，
卻出現了一個意料之外的情敵！？大學校園戀愛故事正式展開。不容錯過！
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❹ 有沒有關於心理的動漫圖片

這里有你想要的圖片 還有詳情介紹
【二十張動漫圖看出你心裡的陰暗程度】
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❺ 求關於大學生心理常識的圖片和文字。

近年來，大學生群體中由於心理問題造成的個體行為偏差不斷增多，從事心理輔導和思想政治教育的工作者在接受校報記者采訪時指出：目前我院大學生存在的心理問題呈增多趨勢，眾多誘因導致大學生中出現了心理弱勢群體，如何幫助「天之驕子」們遠離「郁悶」，保持健康心態，應該受到學校各部門的關注和重視。

1.大學生心理健康的標准

1946年第三屆國際心理衛生大會提出的心理健康標准有以下四個方面：（1）身體、智力、情緒十分協調。（2）適應環境，人際關系彼此謙讓。（3）有幸福感。（4）在職業工作中，能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活[4]。另外，美國著名的心理學家馬斯洛和麥特曼提出了心理健康的10個標准：有充分的安全感；充分了解自己，並能對自己的能力作恰當的估計；生活目標，理想的確定要切合實際；與現實環境保持接觸；能保持個性的完整和諧；具有從經驗中學習的能力；能保持良好的人際關系；適度的情緒控制和表達；在不違背集體利益的前提下，有限度的發展個性；在不違背道德規范的情況下，適度滿足個人的基本需要。部分國內心理健康教育專家認為心理健康應該包含以下幾點：
保持對學習較濃厚的興趣和求知慾望；保持正確的自我意識，恰當的接納自我；協調和控制情緒，保持良好的心境；保持和諧的人際關系，樂於交往；保持完整統一的人格品質，培養健全人格；保持良好的環境適應能力，正確認識環境，並處理個人與環境的關系；心理行為符合年齡特徵。

2.大學生心理問題的誘因

有研究表明心理問題的產生是與眾多因素相關的。如個人因素、家庭因素、社會因素等。就大學生而言，其主要誘因有以下幾點：
學習與生活的壓力。大部分大學生都曾感到學習的壓力，但長期處於高度學習緊張的狀態下，極可能導致強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。目前，我校在校生中約15％是貧困生，其中4％—6％是特困生。調查表明，45%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學習、生活壓力，造成較大的心理困擾，而且不懂得如何緩解。
情感困惑和危機。情感問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康。眾多個案表明，因戀愛所造成的情感危機，是誘發大學生心理問題的重要因素，有人因此走向極端。
對獨生子女教育不當造成的後遺症。獨生子女群體已成為當前大學生的主體，長期以來對他們教育不當是導致大學生心理問題頻發的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習性，不但易使大學生誘發心理疾病，甚至使人產生暴力傾向和行為。
角色轉換與適應障礙。該情況頻頻出現在大一新生中，這種不適應如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑鬱等心理問題，有的學生還會因長期不適應而退學。
交際困難造成心理壓力。「風聲雨聲讀書聲，我不吱聲；家事國事天下事，關我何事？」「宿舍裡面不吭氣，互聯網上訴衷腸。」這些順口溜反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不懂如何與人溝通，缺乏交往的技巧。有的同學有自閉傾向，不願與人交往；有的同學為交際而交際，隨波逐流。
家庭及外界環境的不利影響。比如不當的教育方式、單親家庭及學校環境的負面影響、消費上的浪費攀比、對貧困生的歧視、學習節奏過於緊張等。
教育部調查顯示，因各種心理障礙或心理疾病而休學、退學的大學生已經占休學、退學總人數的50%左右，我校也存在此種情況。造成這一現象的原因不但與大學生自身缺乏心理健康常識有關，也與整個社會的發展變化、急速轉型有著密不可分的聯系。

3．大學新生的心理問題
3.2環境改變與心理適應障礙。調查中有42％的學生反映，由於環境的改變，自己出現了矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。中學教師總是把大學描繪成一個「人間天堂」，學生也將考大學作為唯一和最終的目標來激勵自己。但跨入大學校園後，發現事實並非如此，一部分學生還發覺身處高手如雲的新集體內，昔日那種「鶴立雞群」的優越感盪然無存，失落感由然而生；另有一部分學生表現出對專業學習的困惑。與中學相比，大學學習更具有自主性，靈活性和探索性。有些學生感覺突然從中學的嚴格管教中「松綁」，但又不知如何安排學習，以致心中憂郁、焦慮；還有一部分學生表現出對生活環境的不適應。進入大學後，由原來依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學集體生活，心理上產生一種孤獨、空洞感。
3.3人際交往困難。調查中35%的學生有人際交往方面的心理困惑，有些學生表現為人際敏感，在與他人交往過程中，經常發生摩擦、沖突和情感損傷，引起孤獨感、壓抑和焦慮；有些學生缺乏人際交往技巧，譬如語言表達能力較差，所以害怕與人溝通，把自己的內心情感世界封閉起來。這些學生經常處於要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導致孤獨、抑鬱或自卑。還有些學生因為性格上的不合群，在新同學中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨來獨往，不與他人接觸，久而久之就產生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。

4.大學生心理教育對策

4.1建立一個良好的心理健康教育環境
大學生的心理健康離不開良好的教育環境，離不開學校和老師的關懷和教育。學校應對大學生心理健康問題給予高度重視，為新生營造一個樂觀、積極向上、尊重、友善、寬容、朝氣蓬勃的心理健康教育環境，這對於一個新生的心理健康有著很大幫助。新生入學後，可以通過報告、座談會等活動，向學生講述大學與中學的不同之處，可能遇到的問題和困難，提高心理預測力。帶領學生盡快熟悉校園生活，組織有意義的集體活動，促進同學之間的溝通和交流。及時了解學生的思想動態，對思想出現波動的同學，對症下葯，幫助他們解決問題，給予集體的溫暖。

4.2開展多種形式的新生心理健康教育工作
做好心理咨詢的宣傳工作，讓廣大學生掌握咨詢的途徑和方式。如果新生了解了心理咨詢的作用，他們可以主動去心理咨詢，在輔導老師的引導和幫助下，可以較快地緩解心理壓力。建立新生心理檔案，進行跟蹤調查，進行心理危機干預，並開設心理選修課，舉辦心理講座、心理沙龍，出版心理健康讀物等。

4.3拓寬思路、發揮橫向渠道的育人功能。
過去的教育渠道主要是由學校到學院再到班級。由於學分制的推廣和公寓制的實行以及不及格率的產生，大學生的班集體觀念淡化，責任心不強，只關心自己的事情。加強新生的心理，必須拓寬思路，開辟新的渠道，充分發揮中立渠道、平行渠道、科研渠道等橫向渠道的育人功能，使新生能夠多參與有益的課外活動、社團活動中，促進學生之間的溝通，增進他們之間的友誼。通過「思想道德修養」課的學習，讓新生了解大學集體生活、學習和人際交往的特點，以及心理適應不良的表現、原因和對策，引導他們盡快完成從中學到大學的角色轉換，培養他們自我教育、自我管理和自我服務的能力。

4.4加強學生的自我保健教育
「心病還得心葯醫」。最好的心理醫生就是運用心理學技巧幫助病人發掘心理潛能，解決心理沖突、矛盾，達到心理健康。心理問題的解決是一個積極的自我錘煉的過程，從這一意義來說，每個人都應該成為自己的心理醫生。因此我們要引導學生加強自我保健，讓他們成為自已的心理保健醫生，有意識地進行自我心理調適，培養良好的個性，保持自信、樂觀、坦誠、堅忍不拔的心理品格。
總之，隨著市場經濟的發展，高校改革的步伐加快，高校學費的增加與就業體制的改革等問題，對大學生的影響逐年加大，尤其對大學新生，經濟壓力和心理壓力日益增大，昂貴的學費、環境的改變、人際關系、學習興趣等很多問題困擾著這些脆弱的心靈。如果不及時調節，會出現心理適應障礙，甚至導致心理疾病，嚴重地阻礙他們順利完成學業。全院師生員工都應充分認識加強大學生心理健康教育的重要性，並積極採取有效措施使大學生擺脫心理困境，恢復心理平衡，增強他們對環境的適應能力及對挫折的承受能力，全面提高我校大學生的心理健康水平

大學新生最易受「心理斷乳期」困擾。據中國青年報報道，一位心理學家近期在上海、北京、廣州完成的大規模心理症狀自評查測結果顯示，大學新生的心理健康水平普遍低於全國成人正常水平，著重體現在人際關系敏感、強迫症、焦慮、恐懼等症狀。研究人員還發現，來自外地的新生心理健康狀況普遍比內地生差。調查報告認為，大學新生離開自己所在地區或學校，到另一個陌生的環境求學，地域文化和生活環境的差異，使他們極易處於心理應急狀態，存在的心理適應問題相對較多，反應出來的心理和情緒問題也比較突出。這些心理問題突出表現在三個方面：
3.1自我意識的模糊與困惑。我校在新生心理狀況調查中發現，23％的學生對如何發揮自己的優點和克服缺點感到迷茫，有一部分進入大學後感覺自己一無是處，事事不如人，產生自卑心理；有些學生認識自己不足，但又不知道如何突破自我。心理輔導中心的老師指出，在大學階段，新生的個體自我意識逐步增強，但在相當長的時間內，他們並沒有形成關於自己的穩固形象，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。調查還發現45％的新生特別關注周圍人給予的評價，以致對自我評價發生動搖。

❻ 大學生心理漫畫的內容，那些比較好

看看暴漫吧！說不定會來點靈感

❼ 大學生心理話題漫畫

你想多了。雖然我不會，但我知道原創人家是要收費的

❽ 哪位大神可以幫我畫張關於 大學生心理健康教育的小漫畫、一張或是四個漫畫都好！！急 急急！差不多就好！

我不會在這上面作畫，但我出個小主意吧。我記得曾經看過的一幅漫畫，是一隻有多快豎板組成的水桶，這些豎板高低不齊，分別代表德智體等人的素質。寓意是豎板越高，盛水越多，代表這些素質越高，一個人越有成績。但是如果有一塊豎板過低，即便其它豎板再高，盛的水也不多，只能到較低短板的水平，寓意是德智體都是基礎素質，一項都不能缺，否則哪怕缺任何一項都會給人的發展帶來很大的影響。(關於這個寓意，當然你可以舉出一些個例來反駁，不過在這里咱們討論的教育問題，是一個一般的問題。不能拿個例去鑽牛角。)這里，我建議你把心理健康也作為一塊豎板，也畫一隻這樣的木桶。為了突出效果，可以畫兩只桶，一隻「心理健康」，一隻「心理不健康」，其它豎板高度一致，它們盛水多少，一看便知。

❾ 大學生心理健康漫畫大賽，幫我確定一下主題和立意，大學生主要心理問題有哪些

戀愛，人際關系，生活狀態。畫法的話等你確定主題我可以幫你畫。

❿ 求圖片：關注成長,關注生活,關注生命為主題,圍繞校園生活的心理漫畫

各中學、各教委（育）辦、市直小學、紫帽中心小學：

心理漫畫是一種集通俗性、幽默性、教育性於一體的心理健康教育方式。它既源於學生學習、生活的實際，又「寓教於樂」，可以幫助更多的學生關注自我生命成長歷程，增強自我意識，提高心理素質。根據本學期教研工作計劃，為進一步推進我市中小學心理健康教育的開展和校園精神文明的建設，加強未成年人思想道德建設，經研究，決定舉行晉江市中小學心理漫畫評選活動。有關事項通知如下：

一、主題內容

本次活動以「關注成長、關注生活、關注生命」為主題，圍繞校園生活、家庭教育等，採用心理漫畫的形式，將自己在學習、生活中的感受、體驗及感悟表現出來。

二、參加對象

全市中小學學生

三、參賽作品要求

1、主題鮮明、選材新穎、積極向上、內涵豐富、風趣幽默，能准確表達出自己對生活的所見所思；

2、具有較好教育意義，能引發人們對生活意義、心身和諧的思索以及對生命個體的人文關懷；

3、貼近中小學生學習、生活的實際，有較強的針對性與現實性；

4、漫畫的繁簡、風格題材不受限制，彩色或素描均可，但要求必須是筆繪的，不能是電腦作畫；

5、參賽作品要求原創，杜絕抄襲；

6、作品用紙統一為A4大小白色素描紙單面作畫，採用單幅、雙幅或4聯格（由4小幅漫畫組成）的方式，若有對白或文字說明的務必工整、美觀、清晰；

7、下載填寫參賽作品信息卡（見附件），貼於每份作品背面的右下角。

四、作品報送方式

各單位在廣泛發動，組織評比的基礎上，推薦本單位優秀的學生漫畫作品參加評選，初中、高中各報送5份，各教委（育）辦、市直小學、紫帽中心小學報送10-12份，於2011年10月24日前送交晉江市教師進修學校科研處。

聯系人：陳老師 庄老師，聯系電話：85609357。

五、評選辦法

評選將按學段（小學組、初中組、高中組）分別評出一定比率的一、二、三等獎作品。

附件： 2011年晉江市中小學心理漫畫評選活動作品信息卡