本科生回爐當技工

㈠ 今年19了，之前大專讀了一學期退學，打個幾個工，現在辭職了，現在很迷茫，想去高級技工學校在讀書，

這是一個不錯的選擇！
經歷過短暫的打工生活，再回技工學校或職業學院學習，讀書有動力，學習有目標。知道自己應該努力學習什麼知識。
前面回答你是休學還是退學什麼的，一看就是沒有生活閱歷的。回爐再造，這是許多沒有考上大學進入三本大專的學生經歷過的一段人生。
在三本大專學習不如意，進入社會後，經過短暫打工歷練，會明白很多道理，尤其重要的是明白了學習知識的重要性和學習的方向。因此，許多學生二次進入職教學院學習時比那些缺乏社會歷練的學生更努力，成就也更大。
贊同！支持！努力！

㈡ 一個本科生真的不如一個高級技工嗎

一個剛畢業的本科生不但不如一個高級工程師,而且還要差很多
因為剛畢業的本科生在單位為"助理工程師"
一定要在本專業工作一年後才能評"初級工程師"要是大專就要工作兩年才能到"初級工程師",沒有學歷的普通工人要工作三年才能評為初級技術員,相當於"初級工程師"待遇。
要在"初級工程師"再工作4年才能去考"中級工程師"
考本專業和英語兩類,然後再工作五年才能去考"高級工程師"就是人們所說的"高工"
也就是說當他最初也是本科和你現在一樣的話,而且每次考試都要一次過,他要在本專業干10年.
"中級工程師"相當於"副科級"待遇
"高級工程師"相當於"副處級"待遇
這會你知道你和人家差多遠了吧.
這個工程師的級別可以說是一種專業技能的掌握，和你的學歷沒有直接的關系,是考你對本專業的靈活的運用。但是有個間接的關系,假如一個非本科,或者是那種自考或者是成人的，也就是說不是第一學歷,或者沒有學位證的是永遠進不了高級工程師的(但以前的學歷管理不嚴格,可能有單位進修的也算了)
也就是說,一個高級技工他已經相當於一個本科工作一年後的職稱評價。
但你比他有發揮的前景，因為他已經到頭了,是最高了.但他付出的要比你工作的多,他用三年,你用一年,而以後你可以繼續,而他只能停留在那裡.

㈢ 發表一下你對大學生回爐現象的看法

說明高等教育的失敗！近日來，技工學校招收具有專科或本科學歷學生的新聞屢見報端。實際上早在2000年，貴州等省份就曾有技校的新生隊伍中出現大學畢業生的身影。時至今日，當大學生畢業後「回爐」技校學習由個例發展成群體，無疑是對普通高校教育的一種警示。 有專家認為，「回爐」技校說明大學生就業觀更加務實，認識到技能型人才的價值，從而主動改變自己以適應社會需要。從這個意義上看，「回爐」是一件好事。然而換個角度，「回爐」是高校教學結構需要順應市場需要的信號。從一定程度上說，正是一部分高校專業設置不適應市場需要、專業知識陳舊、教學方式單一僵化導致了大學生的「回爐」現象。長期以來，我國基本上實行學歷教育和職業教育合一的體制，學生入校確定專業，畢業了「對口」就業。然而隨著高校擴招和社會對人才素質需求的變化，部分專業與就業崗位的裂痕越來越大。而在一些高校，仍舊是什麼專業火就開設什麼專業，以至於教學內容滯後於實踐。在歐美一些發達國家，學生上初中時就開始學習職業技能，不僅學士，就連碩士、博士就業前都必須拿到符合相應崗位要求的職業資格證書。
大學生的「回爐」至少提醒高校，應通過教學改革使培養的人才更加符合社會需要。

㈣ 技校開大學生回爐班，本科生當技工月薪近萬，為何還是招不到工人

作為人資，其實我覺得這個我還是比較有話語權的，因為我發現現在的孩子其實都是獨生子女，他們家庭條件都不差，他們需要的是一個體面的工作。

總是招不到人的原因是方方面面的，每個環節都有可能造成就業者的不滿。真的想改變這個環境，需要每個群體都改變一下自己的想法。

㈤ 技工的待遇很好，為何很多人不願意去做呢

我認為最主要的原因其實就是因為技工的話，他大部分都是一些專科的人去干，所以就導致了很多本科的人，其實並不是想去那裡干，而且技工他主要的是一種體力活技術活，所以像很多本科的話，他們是想著去當一些白領，因此都不會選擇這樣的工作，即使他的待遇比較好，也不會有太多人去選擇，還有一點就是人們總是認為這個職業的話，他其實社會地位比較低一點，並沒有像白領以及其他的一些工作好，所以也因此大部分人不會選擇當一個技工。

綜上，這就是我對於技工的一些看法，為什麼那麼多的人都不選擇當一個濟公，最主要的就是認為技工的話他的工作並不是那麼的體面，因此沒有很多的人去選擇當技工。

㈥ 武漢鐵路橋梁高級技工學校---大學生回爐再造

呵呵，大學生回爐進這種中專或者技工學校，未必進了了鐵路局，鐵路局只招全日制
應屆畢業生
，幹部招本科生，工人招
大專生
，而且都是鐵路大專院校，中專不招，但是
中專生
可以進中鐵這樣的工程局，但是進去之後也只是
勞務派遣
，不是正式員工

㈦ 本科畢業工作一年後想回爐，不知道合不合適

建議你上北大青鳥，有很多課程和方向，在全國有很多分校，你可以就近選擇下！

比如此課程 ACCP5.0軟體工程師各階段課程
第一階段：
面向入門，趣味性為主，引導進入豐富多彩的IT行業，樹立繼續學習的信心
技能上主要培養學員的邏輯思維能力，在編程方面具有一定的感性認識
第二階段：
面向基礎，理解概念為主，培養自學能力。
技能上主要訓練面向對象的思想、代碼編寫的熟練度和規范度，開始接觸企業的應用，在編程方面具有一定的理性認識
第三階段：
面向就業，企業項目實戰訓練為主，培養學員獨立分析問題、解決問題、總結問題的能力和習慣
技能上講解業務流程、行業應用、主流框架技術，按照企業常用的開發模式、管理流程，組織進行實戰訓練
（1）課程設置
第一學期：
1、 先學習進入軟體編程世界，才能夠具備計算機Java語言學習的基礎；
2、 第一學期Java課程結束後，.NET課程的基本語言語法都與Java課程類似，將對比進行學習；
3、 HTML語言是獨立的課程，不牽涉到程序編寫，學習Java課程之後，為了緩解學習壓力，調整學習節奏，先學習這門課程；
4、 SQL Server課程和.NET課程共同結合起來完成第一學期的階段項目；
第二學期：
1、 第二學期剛開始就學習SQL Server課程，是在第一學期學會SQL基本操作、基本查詢的基礎上學習高級知識；
2、 第二學期兩門.NET課程有嚴格的先後次序關系，並且是在第一學期的基礎上進行拔高；
3、 JavaScript課程是在學習完成.NET課程之後進行，同時要求首先學會第一學期的HTML課程，否則無法建立頁面，更談不上動態效果；
4、 Java的兩門課程也存在嚴格的先後次序關系，只有熟練理解、掌握了面向對象的思想，才能夠進入到MVC開發模式的學習，否則將會存在很大的理解上的困難；
5、 .NET課程中的三層結構模式，與Java的MVC模式，存在諸多相似之處；
6、 學習完Java課程，將結合資料庫課程、HTML、JavaScript課程，綜合來完成第二學期的階段項目；
第二學年：
1、 第一門Java課程，核心技術JSP/Servlet/JavaBean，就是MVC模式的經典實現，需要第二學期JSP課程作為基礎；
2、 只有在掌握了JSP/Servlet/JavaBean的應用以後，才能夠體會到框架的必要性，第二門Java課程中的Struts/Hibernate/Spring中，JSP/Servlet/JavaBean是最基本的應用，並在此基礎上做框架的集成，因此這兩門課程也存在嚴格的先後關系；
3、 Ajax技術在Java課程中先講解基礎、原理，並要求手寫Ajax代碼，繼而在.NET課程中使用方便的控制項來實現，因此Java和.NET課程安排的次序不能變更；
4、 .NET第一門課程是基於三層結構的企業級B/S系統開發，因此三層結構是這門課程的基礎；
5、 只有掌握了中的B/S開發技術，並且實現了網上書店的應用系統開發，才能夠在該系統上進行優化和提高、擴展更方便的功能，因此，第二門.NET課程也必須在第一門.NET課程之後進行；
6、 畢業設計項目分別在Java課程結束、.NET課程結束後都會執行，整個第二學年的學習過程，將有三個月時間的實戰訓練（其中集中編碼的課時為免費學時）。
ACCP 6.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟體工程師職業教育課程，由中印兩國軟體技術專家聯合研發完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP6.0的課程開發採用了全球同步機制，推陳出新，引領未來IT技術發展潮流，繼續保持了北大青鳥APTECH ACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業教育領域的領導地位。
ACCP6.0的課程相對於ACCP5.0增加了DB2關系型資料庫系統,DB2具有很好的網路支持能力，每個子系統可以連接十幾萬個分布式用戶，可同時激活上千個活動線程，對大型分布式應用系統尤為適用。DB2具有較好的可伸縮性，可支持從大型機到單用戶環境，應用於OS/2、Windows等平台下。 09年6月14日，IBM全球同步發布了一款具有劃時代意義的資料庫產品——DB2 9.5,而這款新品最大特點即是率先實現了可擴展標記語言（XML）和關系數據間的無縫交互，而無需考慮數據的格式、平台或位置。
具體課程以及設置:
JAVA方向:
計算機軟體基礎、日語、英語、C語言、資料庫原理、SQLserver、C++程序設計、java核心編程、linux、websphere 開發工具、DB2資料庫高級管理、DB2資料庫應用開發、ERWin資料庫建模、UML、ratioanlrose建模、OM軟體開發生命周期、J2EEOM企業級開發、基於MVC的struts框架技術、軟體測試工具與方法、項目管理基礎等.
網路應用方向:
電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、離散數學、面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、計算機網路、微機原理及介面應用、現代通信技術、實用網路技術、資料庫原理及應用、WEB應用開發技術、計算機網路安全與維護、網路管理技術、TCP/IP及應用、網路存儲技術、組網工程、區域網應用技術、網路編程技術等。

【總結】你說的沒錯，現在的競爭異常激烈，沒有一技之本是無法很好的生存的，與其混個文憑還不如一技之長，並且學而有所精，堅持自己的方向，不管前方有多大的困難都要走下去，我想付出不一定有多少回報，但是你獲得收獲和經驗，這是學校學不到也買不來的。我之前是學動畫的，和你的路有些相似，本來出國留學的，錄取通知書簽證什麼的都准備好了，我還是沒去，我清楚我自己想要什麼，而不是人雲亦雲，隨大流！現在的工作還可以，以後還會准備開創自己新的職業道路，開公司。

最後祝你學有所成，學友所用！

㈧ 大學生回爐讀職校越來越多，你覺得有一門手藝重要嗎

我覺得有一門手藝真的很重要。
我學的是一個很偏門的專業，具體的就不說了，我怕我一說會被人猜出來，總之我這個專業說的好聽點是新興行業，前景發展也是很好的，然後平時學的也很多，連計算機都會設計，專業英語也會學，專業課基本上是這個院的每個小分部的專業軟體都會學，什麼ps，auto cad，arcgis......我真的覺得自己學了好多東西，然而沒有一個是精細學習的，結果就是每個學的都不精細，說的直白點就是每個就認識了一下，其實還是不會的。
找工作的時候就很艱難了，雖然要求夠啊，我都學過，可是人家一看都只是學了一個大概，這哪兒行。好不容易找了一家，還離家超遠，因為這個專業冷門，家裡面很難找，得，最後找到外地去了，boss一直在說前景怎麼怎麼好，然後我每天學的都是暈頭轉向的，還每次一給就是一大堆特別艱難的任務，還沒人帶，全靠自學加死皮賴臉的問人。真的是一把辛酸淚。
而我一個專門學語文教語文的朋友，找工作能靠家近不說，還很好找，雖然工資看起來沒我高，可我在外地的消費卻是家裡的三倍還要自己租房子，實際到手的工資還是她高一些。
一門手藝其實就是你把一件事做的精了，雖然看起來好局限，可是公司會要你啊，你學這個學的很精，不用再費好多心思去培養，多好！
我現在也就辭職在家裡報了一個培訓班，一邊打打零工一邊學習，以後工作好找一些。在這方面我真的覺得大學真的什麼都沒學到，還不如直接去讀職高，經濟實惠不像現在自己報個培訓班就得幾萬，還不一定是有多專業的老師。

㈨ 大學生職校「回爐」你怎麼看

據報道，近年來，大學生到職校「回爐」現象逐年增多。一些偏重於實操的專業，類似數控加工技術、電氣自動化、汽修保養、機械工程等，成為「回爐」大學生青睞的方向。不少職業學院甚至開設「大學生班」，進行專門培養。專家表示，當下，「高職學生缺乏本科文憑，本科學生缺乏實踐能力」的難題仍待破解。

也因此，當下之計，一方面，繼續推動從中學階段開始分流學生，選擇職業教育的可以進入職業學院，願意繼續深造的則進入大學。政府、教育部門還有社會也要轉變觀念，要真正認識到這是分流而非淘汰。青年需要出路，而社會也需要眾多專業技術人才。職業教育與大學教育並無高下之分，而只是路徑的不同而已。

另一方面，當下的高等教育也要有所改變，至少在對接社會、培養學生動手能力方面，要多想一些辦法。特別是那些本來就應該培養應用型人才的工科院校，尤其要引起警惕。大學當然主要是一種通才教育，但若是總是流於空疏清談，甚至形成一種鄙視實踐的風氣，也就走向了反面。

實際上，大學生職校「回爐」，本身也是一種終身教育，是個體在社會洪流中的主動調適。每個人都應該及時更新知識體系，至少也該有這種主動擁抱變化的意識。這不僅關乎個人福祉，也關乎社會進步、公共利益增進。

這應該是好現象，但不應該是炒作的理由，正常看待就好。

㈩ 大學本科畢業生，非要進廠當技工，這書是白讀了嗎

1、怎麼可能的。 2、全國那多沒有幹部身份的大學生是不是不能生存了。 3、大學的讀書與是不是幹部沒有任何直接與間接關系的。 4、安心學習，總有用武之地的。