博士大學實驗崗

A. 急~~關於進高校做實驗員沒編制的問題

現在國家普通高校中的人事基本分三種，
一是編內，即享受國家事業單位人員的待遇，包括醫療、保障、退休、補助、福利等。具有相當大的穩定性，是很多人都追求的。但是目前在編凡進必考，除引進人才計劃中的部分博士和專家學者。
二是合同，即樓主所講。與編內比較而言，現階段，根據勞動法是同工同酬，絕大多數學校都能做到，當然也不排除少數頑固派。也就是說，工資能夠基本保證和編內保持一致。但是在醫療上無法享受國家事業單位的公費醫療，還例如獎金、津貼等等一些福利。
再多一點區別，就是穩定性差。學校可以以各種借口進行辭退，即使在合同期內，可以安排你轉到其他工種、例如後勤，遭到拒絕後就可以強制辭退。
三是臨時工，如衛生、保安等。

補充說明：如果你真死心塌地的做下去，幾年之後如果一定的成績的話，有很大的希望搞到一個編制！（當然送些東西是必要的！）

B. 應聘大學教師，請問教師崗位和實驗室崗位有什麼區別待遇一樣么

大學教師崗位和實驗室崗位的區別分別為職責、學位要求和待遇上的區別。

1、職責區別。教師崗位，是主要承擔高質量的本科生基礎課程、研究生公共課、專業基礎課程教學工作，同時承擔教學研究工作的崗位。實驗室崗位，是主要承擔高水平科學研究工作的崗位。所承擔的科研工作任務要高於教學崗位對科研工作任務的要求。

2、學位要求區別。教師崗位一般應具有碩士及以上學位或副教授及以上專業技術職務，近三年課程教學工作量必須達到學校規定的要求。實驗室崗位研究員、副研究員崗位的教師一般應具有博士學位，同時，應具有發表高水平論文、承擔國家重大研究項目的能力。

3、待遇區別。雖然待遇並不只是根據崗位來評定，還要看個人在崗位上評定到的最高職稱。但是，由於實驗室崗位準入門檻比較高，所以起薪普遍高於教師崗位。

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大學教師崗位，主要有四種。除了教師崗位和實驗室崗位以外，還有教學科研型、實驗教學型崗位。

教學科研型教師應年均承擔一定學時的本科生或研究生理論課程教學工作，考核的重點是高質量教學、高水平科研成果等內容。而實驗教學型崗位和教學科研型崗位的要求是類似的。

在大學教師崗位設置上，教學為科研明確了方向，提出了問題，也成為科研成果交流和討論的平台；另一方面，科研則是教學的基礎，來自長期科研工作所形成的科研成果是教學效果的有效支撐，同樣教師扎實的科研功底和深厚的科研底蘊也使教學質量得到了很好的保證。

C. 高校里實驗員編制與教學編制有哪些差別

高校實驗員編制與教學編制差別如下：

1、大學里實驗員和教師是不同的職稱系列。實驗員編制是科研方向，教師編制是授課講師。教師崗位需要有相應的學歷。實驗室崗位則需要專業技能，且通過專業測試。

2、實驗室里分實驗員、實驗師兩種編制。實驗員一般為職工編制，晉升為中級工、高級工。教學編制職稱：助教、講師、副教授、教授。

3、實驗員薪資是否取決於需求任務，年終福利取決於項目。編制教師的工資同事業性單位，由基本工資、津補貼和職稱工資三項組成。

4、相對來說教學編制前景更好。實驗員一般都坐班。在學校，教師以外的技術人員一般稱為教輔人員，界限分明。大學里的實驗員一般不具備編制教師的硬性指標。

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教師編制的晉升：

一般來說， 大學講師是由助教晉升而來的，是大學教師中的中級職稱。講師如果在學術和科研方面有一定的成績，則會晉升為副教授，進而晉升為教授。但有些陪同翻譯員如果有志向從事教師職業，且具有碩士以上學歷，也可投身到大學講師的行列，從事英文教學。

在美國大學里，新來的教師有一段6-7年的考察期，以考察教師的學術水平和職業道德，然後學校根據學術資質，決定是否授予教授職稱。而在中國，大學中的老師一般按照講師——副教授——教授的路徑向上發展。

D. 博士進高校做實驗員好還是做輔導員好

。。 非要選一個的話，實驗員吧，可評職稱 不過輔導員可走行政，混上領導 自己看著辦吧davidjh(站內聯系TA)你們看看，這就是博士的出路！ 悲催啊 悲催！ 讀了這么許多年書，哎digua88(站內聯系TA)感覺都用不上你學的東西，實驗員可能還好點northtime(站內聯系TA)我也是傾向於實驗員bzamt(站內聯系TA)男博士畢業實驗員、輔導員，女博士腫么辦？工作真心難找！lankywang(站內聯系TA)哈哈 主要看自己glorydays(站內聯系TA)如果你以前經常做學生幹部，那輔導員可以，以後走行政系列，一直當輔導員沒有前途，必須當幾年後轉崗。實驗員的話，如果你性格比較安靜，那倒是可以，工作強度應該也不會太大。如果你科研能力很強，那兩者都不適合你，努力去找個可以做科研的工作，比如研究所之類的。tang421087(站內聯系TA)都沒前途九庄湖(站內聯系TA)博士做這個選擇。。。都是很操心的，實驗員就是沒那麼忙，評職稱還可以走工程師，但是感覺工作太低調了，默默無聞。輔導員走行政，那天看到以前學院里的團委書記調到校級單位，好羨慕，實驗員好像沒這么跳躍式發展的。不過最近才知道學院有個實驗員評為副教授，頓時覺得還不錯呀。飄雪8868(站內聯系TA)是不是有點大材小用呀tianhome(站內聯系TA)能找到工作，真的很走運！tianhome(站內聯系TA)能找到工作，真的很走運！bubble2003(站內聯系TA)各個學校規定不一樣，實驗員走實驗系列，屬於專業技術崗，走助理實驗師、實驗師、高級實驗師、教授實驗師這條路，待遇跟教師一樣，只要有論文、項目工資也可以調檔。輔導員有的學校是屬於行政，但有的學校屬於德育教師，走助教、講師、副教授、教授這條路，不過德育評職稱很難。 之前同學（博士）去中山大學面實驗員，被招聘道的人勸了半天勸回來了。lixingxinde(站內聯系TA)博士完全可以去公司當研發工程師啊！

E. 985大學實驗技術崗和雙非教學科研崗如何選擇

總體而言，「985」高校的本科生就業更有優勢，原因分析如下：

「985」高校的師資力量雄厚、鍛煉機會和平台多，學生(特別是四年制的本科生)會得到更多鍛煉、提高、發展自己的機會，畢業出來時多數就具備了相當強的能力，畢業生質量總體上是有保證的，而且社會上有一種不言明的關於學生學校出身的普遍看法，即：本科生的含金量高於碩士生，碩士生的含金量高於博士。這也就是為什麼北京大學有：「一流的本科生，二流的碩士生，三流的博士」這樣的段子。

「雙非」研究生的學歷層次、學校教育年長雖然高於「985」高校的本科生，但由於「雙非」高校在師資、財力、發展機會和平台等方面與「985」高校存在巨大差距，對研究生各方面的培養支持力量有限，難以保證每位研究生的培養質量，導致「雙非」高校研究生的能力、質量常是參差不齊、難有保證的，相當一部分研究生畢業生達不到用人單位預期值。

基於上述情況和實際，用人單位，特別是對人才質量要求極高的用人單位在招人的時候自然會打點滴鼓，潛意識里會更傾向於招錄「985」高校的本科生，而把「雙非」研究生排在後面。

不過，凡事沒有絕對，在某些領域、某些單位的招聘要求里就要求一定要是研究生學歷才有資格投簡歷、報考。比如每年的公務員考試報考要求，就絕大多數只有學歷要求，而沒有本科學校出身的要求。這種情況下「雙非」高校的研究生就具有絕對優勢。

其實，「985」高校本科在就業領域對「雙非」研究生形成優勢主要集中在有名民企和國企，一般的中小公司、用人單位或不發達省市地區在招聘人才時對應聘對象是否為「985」高校學生沒有太嚴格、太執著的要求，能幹事、能創造效益就都可錄用。也就是說：只要你有絕對的能力和實力，即使「雙非」研究生出身也可以不那麼困難地找到一份待遇好的工作，「985」高校本科生對你的就業壓力也不會太大，有時甚至可以忽略。

所以，不要想那麼多，專注地發展自己，腳踏實地的不斷鍛煉和提高自己，使自己具備足夠高的才華和足夠強的實力，那樣，你的未來就不用擔心太多了，肯定不會差到那裡去的

F. 博士畢業在一個二本院校當輔導員好還是在一本學校當實驗員好有啥區別

我個人感覺還是選擇在一本學校當實驗員好。區別是二者的地位以及平台層次、還有就是發展空間。

G. 大學里試驗崗好啊還是後勤崗好啊

後勤崗是行政類，試驗崗是科研類，有時候還有實驗教學任務。

行政類就是完成工作，再推陳出新，有機會了升遷領導，或者調到學校、校外的行政崗。總的發展路徑和公務員差不多。至於樓上說的來不來錢，我不知道。國家現在查的很嚴，學校也一樣，這個你懂得。
試驗崗就是你本專業的實驗，有可能是外面的項目，也有可能是學校的課題。如果是學校招聘的試驗崗，發展路徑和老師一樣，幹得好可以評工程師、申項目、發文章、接工程項目……如果是課題組招聘的，那就看你跟的老闆有沒有能力大不大方了。
課題組內的崗位肯定是比不上行政崗的。如果兩個都是學校的崗位的話，搞行政還是搞研究，就看個人愛好了。沒有愛好或者特長，不管是行政還是試驗，最後都只是拿個所謂的鐵飯碗混日子罷了。

H. 大學實驗室管理員是個什麼樣的職位啊，待遇發展如何呢

大學教師職位與實驗室職位的區別在於職責、學位要求和報酬。

1、不同的責任。教師崗位主要負責本科優質基礎課程、研究生公開課和專業基礎課程的教學，以及教學和研究工作。實驗室崗位主要負責高水平的科研工作。科研任務高於教學崗位的要求。

2、學位要求的差異。教師一般應具有碩士以上學歷或副教授以上專業技術職務。近三年的教學工作量必須符合學校規定的要求。

一般來說，實驗室研究員或副研究員的教師應具有博士學位。同時具備發表高水平論文和承擔國家重大科研項目的能力。

3、工資差異。雖然工資不僅根據職位來評定，而且根據職位上對個人的最高職稱來評定。但是，由於實驗室工作的入門門檻較高，所以起薪一般比教師高。

(8)博士大學實驗崗擴展閱讀：

大學教師崗位主要有四種類型。除了教師和實驗崗位外，還有教學科研、實驗教學崗位。

教研教師每年應承擔一定學時的本科生或研究生的理論教學，重點關注高質量的教學內容和高水平的科研成果。實驗教學崗位與教學科研崗位的要求是相似的。

就高校教師崗位設置而言，教學明確科研方向，提出問題，成為科研成果交流和討論的平台。另一方面，科學研究是教學的基礎。

長期的科研工作形成的科研成果是教學效果的有效支撐。同時，教師堅實的科研基礎和深厚的科研基礎也保證了教學質量。

I. 女博去985高校實驗技術崗還是二線城市的職業院校

女博士，去985，上升空間更大，但是壓力很大。二線城市職業技術學院，比較清閑。看你自己喜歡走怎樣的路了