中國大學生打破

A. 關於西安大學生打破復原魔方吉尼斯世界紀錄一事，你有何看法

很多人都喜歡玩魔方，復原魔方雖然有一定的技巧，但是也是一件很費精力的事。在世界吉尼斯紀錄中，有很多關於復原魔方的記錄。1月3日，陝西一名大學生打破了一項倒掛單手復原魔方的吉尼斯紀錄。關於這件事，應該如何看待呢？

關於陝西大學生打破復原魔方吉尼斯紀錄一事，各位有什麼看法，歡迎在評論區留言。

B. 打破博爾特200米紀錄！中國大學生200米跑17秒57是咋回事呢

有些人天生就是運動員，彷彿他們就是為世界紀錄而生的，比如「世界飛人」博爾特，他的田徑運動天賦是很多人羨慕不來的，而他也在世界田徑史上留下了他的成績。不過，有消息稱，一位中國大學生在200米比賽中跑出了17秒57的成績，時間比博爾特的200米紀錄還要短，難道博爾特真的被超越了？這是怎麼回事？

就算是一個成績登記錯誤的烏龍事件，也可以看得出來，中國網友們對於中國田徑事業的關注。相信國人會繼續支持和信任中國田徑隊的實力，相信會有更多的田徑選手願意為國爭光，也期待中國田徑隊在未來的賽事中再創輝煌！

C. 我是在校大學生，因口角把同學打傷，但他先動手而且是幾個人打我一個，最後他頭被打破我沒事，會被怎麼處

厲害。如果是 他們的錯應該沒你的事。最多就是陪他醫葯費。

D. 中國大學生運動會有哪些比賽項目應該怎樣報名參賽有哪些門坎

網上進行報名，報名後需要參加選拔賽，通過了選拔賽才能進行正賽。大會設田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術、定向越野、毽球、跆拳道、橋牌12個比賽項目。

全國大學生運動會是根據《學校體育工作條例》的規定舉行的，每四年一屆。大運會舉辦以來始終堅持「團結、奮進、文明、育人」的宗旨，堅持「突出教育特色、講求綜合效益」原則。全國大學生運會由教育部、國家體育總局、共青團中央聯合主辦，分屆次由不同省市人民政府承辦。比賽按照普通高校組成的甲組和高水平運動隊試點校和體育院校組成的乙組分別進行了比賽。

歷史沿革

第一屆大學生運動會1982年8月10日～19日於北京市舉行。

本屆大學生運動會由教育部、國家體委、共青團中央、全國學聯和全國大學生體育協會聯合舉辦。全國29個省、市、自治區的2552名運動員參加了這次盛會。本屆大會共計有2人達到國家級運動健將標准，106人達到一級、1049人達到二級運動員標准。大會還評選了「五講四美」模範運動隊和模範運動員。

第二屆大學生運動會1986年8月3日～9日於遼寧省大連市舉行。

由國家教委、國家體委和團中央聯合舉辦，遼寧省大連市承辦。全國29個省、市、自治區的2228名運動員參加了田徑、籃球兩項比賽。本屆大運會共有417人次、71個隊打破了85項上屆大運會紀錄。有3名運動員的成績達到國家級運動健將標准。大會還評選了「精神文明」代表團、代表隊和運動員、裁判員。

E. 中國全國大學生運動會一至八屆都在哪舉行過年份都是都少

歷屆大學生運動會
第一屆全國大學生運動會
關鍵詞：中國大學健兒的首次體育盛會 地點：北京 時間： 1982 年 8 月 10 日至 8 月 19 日 首屆大運會由教育部、國家體委、共青團中央、全國學聯聯合主辦、，北京市人民政府承辦，開幕式在首都體育館舉行。 比賽共分三組：體育學院為甲組，參加男女田徑、男女競技體操、女子藝術體操比賽；高等師范院校（包括綜合大學）體育系（科）為乙組，參加男女田徑、男女競技體操、女子藝術體操角逐；普通高等學校為丙組，參加男女田徑、男女乒乓球的角逐。全國 29 個省、市、自治區的 2552 名運動員參加了這次盛會。 該屆大運會有 2 人達到國家級運動健將標准，另有 106 人達到一級、 1049 人達到二級運動員標准。
第二屆全國大學生運動會
關鍵詞：兩個項目唱主角 地點：大連 時間： 1986 年 8 月 3 日至 8 月 9 日 第二屆大運會由國家教委、國家體委和共青團中央聯合主辦，遼寧省大連市承辦。大運會歷時7 天。 全國29 個省、市、自治區的 2228 名運動員參加了田徑、籃球兩項比賽。田徑比賽分四個組別進行，共有 2020 人參加，普通高校為甲組，師范院校體育系（科）為乙組，體育學院為丙組，中專為丁組。共有 417 人次 71 對打破 85 項上屆大運會紀錄。有 3 名運動員的成績達到國家運動健將標准。 籃球決賽是在四個賽區的預賽基礎上進行的，男女各9 支球隊的 208 名運動員參加了決賽。
第三屆全國大學生運動會
關鍵詞：改寫90項大運會紀錄 地點：南京 時間： 1988年8月25日至8月31日 第三屆大運會由國家教委、國家體委和共青團中央聯合主辦，江蘇省人民政府承辦。來自全國30 個省、市、自治區的 3100 名運動員參加了比賽。運動會設田徑、籃球、排球、乒乓球、藝術體操 5 個項目，其規模超過了上兩屆運動會。 這次比賽田徑成績比較突出，有274 人 27 個隊 664 次改寫 90 項大運會紀錄， 63 人 15 個隊相當於第六屆全國運動會前 8 名的成績， 1 人達到國際健將級標准， 47 人達到國家健將級標准， 254 人達到一級運動員標准。本次比賽有 23 個運動隊、 155 名運動員、 29 名裁判員榮獲「體育道德風尚獎」， 7 個省、市代表團被評為「體育道德風尚代表團」。
第四屆全國大學生運動會
關鍵詞：田徑成績突出 地點：武漢 時間： 1992年9月29日至10月4日 第四屆大運會由國家教委、國家體委和共青團中央聯合主辦，湖北省人民政府主辦。設田徑、籃球、排球、羽毛球、藝術體操五個項目和武術表演項目。分普通高等院校（甲組）、師范院校體育系、科（乙組）和體育院校（丙組）三個組分別參加比賽。全國30 個省、市、自治區、直轄市都參加了比賽，本屆大學生運動會總規模約 5000 人，其中運動員、教練員和各代表團工作人員約 3500 人。裁判員、新聞記者及主辦、承辦單位的領導和工作人員約 1300 人。運動會期間還同時召開了湖北省大學生藝術節、全國大學生科學藝術文化活動、大運會學術論文報告會和「高等學校體育課程評估優秀學校」表彰大會等活動，本屆大運會規模和人數都超過了以往幾屆。 這屆運動會中的各項比賽水平較高，尤以田徑成績突出，在甲組比賽中有69 人（隊）共打破 20 項全國大運會紀錄；在乙組比賽中有 20 人（隊）共打破 11 項全國大運會紀錄；在丙組比賽中有 29 人（隊）共打破 11 項全國大運會紀錄；其中在男子 10000 米競走比賽中，陝西省運動員譚明軍打破了全國紀錄。
第五屆全國大學生運動會
關鍵詞：大運會首次到西北 地點：西安 時間： 1996年8月28日至9月3日 第五屆大運會由國家教委、國家體委、共青團中央聯合主辦，陝西省人民政府承辦。 這屆大運會以育人為宗旨，突出學校特色，注重綜合效益。第五屆大運會經過兩個賽段激烈的角逐，共完成了田徑、籃球、排球、健美操和武術6 項比賽任務，本屆運動會共計有 9 人達到國際級運動健將標准， 157 人達到運動健將標准， 94 人打破全國大學生運動會紀錄。 本屆大運會是西北地區首次舉行（第一次非經濟發達地區承辦），也是陝西省建國以來第一次承辦全國大型綜合性運動會。這屆大運會人數總規模約6000 人，是歷屆參會人數最多的。 邀請到會的省部級領導近50人。運動會期間（第二階段）還舉辦了「貫徹《學校體育工作條例》優秀學校」和「優秀青年體育教師」表彰大會。
第六屆全國大學生運動會
關鍵詞：跨世紀的大運會 地點：成都 時間： 2000年9月3日至9月11日 第六屆大運會由教育部、國家體育總局、共青團中央聯合主辦，四川省人民政府承辦。包括香港、澳門特別行政區代表團在內的33個大學生體育代表團參賽，有運動員、教練員、記者等一萬餘人參加，廣東省體育代表團獲團體總分和獎牌總數第一。在體育科研論文評選中，上海代表團以149.4分獲得第一名。 在歷時9天的賽程中，共進行了田徑、游泳、籃球、排球、足球、健美操、武術、射擊（表演賽）等9個項目比賽。按照普通高校組成的甲組和高水平運動隊試點校和體育院校組成的乙組分別進行了比賽。期間同時召開了全國高校體育科研論文報告會和貫徹《學校體育工作條例》優秀學校表彰大會。 該屆賽事上，成都地區13所高校新建體育館10座，改建體育館3座，總建築面積77028平方米；新建運動場4個，改建運動場3個，佔地79180平方米。 賽會還分別評選了運動員、裁判員、代表團道德風尚獎。
第七屆全國大學生運動會
關鍵詞：團結、奮進、文明、育人 地點：上海 時間： 2004年8月26日至9月6日 第七屆大運會由教育部、國家體育總局、共青團中央主辦，上海市人民政府承辦，中國大學生體育協會協辦的第七屆全國大學生運動會，宗旨為「團結、奮進、文明、育人」，共設田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術、定向越野等 9 個比賽項目，設金、銀、銅獎牌各 191 枚，是歷屆大運會中參賽人數最多、規模最大的一屆。橋牌比賽將列入本屆運動會表演項目。本屆大運會的游泳和田徑比賽狂破大運會紀錄，游泳比賽尤甚。在游泳賽事中，有25隊、99人共236次打破49項比賽的賽會紀錄。而在田徑賽事中，有1隊、38人共42次打破22項賽會紀錄。本屆大運會共設64個游泳項目，88個田徑項目。定向越野是本屆大運會新設的項目。

F. 當代大學生應該如何打破傳統思維障礙

兄弟，只能說你還沒有理解現在大學生沒有創新思維的原因，雖然與教育方式有關，但這不是什麼大問題，最重要的根本問題是生存。

所以，激發大學生的思維是不現實的，可以挑選一些頂尖的人才出來，在嘗試解決其後顧之憂之後，使其擁有更多的時間來思考人生、規劃人生，然後靜下心來做研究、思考如何創新，這才是問題的關鍵。

G. 哈佛大學打破300年慣例，只為留下這個中國天才，他有何特殊

知乎上有這么個問題：「為什麼【神童】長大之後反而不那麼優秀？」

其中有一個回答是這樣講的：「因為那些長大後還優秀的神童你沒機會再見到。」這個回答很容易讓筆者想起這么一個人，他叫尹希。

1996年，那年尹希12歲，他以572分的高考成績考入了比清華北大還難考的中科大里的少年班，成為了該校年齡最小的一名學生。也是從那開始，他開始成為了人們口中所謂的「神童」。

當時關於他的爭論很多。有人認為他真是不可多得的人才，為我們國家出了這么號人物感到欣喜，有人卻不敢下定論，擔心像「傷仲永」那樣的事情再次發生。

可時間給出了答案，尹希就是個天才，用現在很流行的一個網路詞彙來形容就是所謂的「後浪」。

後來的尹希花了僅僅5年時間學完了本碩博的全部課程，並在2001年正式決定出國留學深造。一時間，哈佛、耶魯、哥倫比亞、芝加哥等多所著名高校的offer紛至沓來。再三權衡之下，尹希選擇了去哈佛大學就讀理論物理研究方向的課程。

哈佛大學很惜才，為了這樣一個物理天才，打破了300年以來該校博士不能留校繼續做博士後研究的慣例：允許尹希繼續在哈佛攻讀博士後學位。

無疑，尹希是個很優秀的人，他達到了很多人傾盡一生都達不到的高度，也免不了被很多媒體過分捧殺，甚至被有的家長拿來與自己的孩子做出傷人的對比。

這樣，就是好的嗎？

這個世界是由各式各樣的人組成的，有的人天資聰穎，有的人遺傳了父母的好臉蛋，有的人天生能說會道，有的人有著超強的毅力，而有些人可能平凡如螻蟻，有些人沒有幸福的家庭……無論是優秀還是不起眼，我們每個人都是這個世界上獨一無二的存在啊！這個世界上少了誰都不行，就像張國榮的那首歌里唱到的：「誰都是造物者的光榮。」

小結：

尹希是個很優秀的人，我們應該在他身上看到他的天資聰穎，但我們更應該看到的，是他為了到達更高處而做出的不容小覷的努力！然後我們被這種力量所鼓舞，並希望自己成為一個和尹希一樣，鑽研刻苦的人。而不是妄想著轉世投胎，擁有尹希那樣的天資。

這就是人生的真諦。接受所不能改變的，改變能夠被超越的。

H. 中國大學生只能是「社會化」了嗎

學生會是大學生在校期間最重要的學生自治組織，被認為是促進大學生社會化發展的重要平台。學生會幹部則是該組織的核心力量，是高校學生事務管理工作的生力軍，起著高校輔導員和其他管理人員無法替代的重要作用。大學生是否加入學生會組織，並在其中擔任起重要的幹部職務，不僅關繫到大學生在校期間的社會化發展，而且會對其未來的就業和社會階層歸屬產生深遠影響。本文以家庭背景對大學生擔任學生會幹部的影響為研究對象。通過對我國中部地區H大學二、三年級大學生的問卷調查，得出該校本科生總體的家庭階層分布情況；然後調查該校校學生會部長級別以上幹部和院（系）學生會組織副主席級別以上幹部的家庭階層分布情況；接下來，把學生會成員的家庭階層分布與本科生總體的家庭階層分布進行對比，發現存在顯著差異，進而從「學生會對幹部的素質要求——不同階層出身的大學生所具備的素質」之間契合性的角度分析上述差異形成的原因。研究的主要發現有以下幾個方面：（1）在家庭背景因素中，以家庭所在地、父母親受教育程度、父母親職業以及家庭年收入為主要劃分標準的家庭社會階層分類對大學生擔任學生會組織幹部有顯著的影響：「縣城」及以上家庭所在地的大學生在學生總體中的比重為48％，而在學生會組織幹部群體中卻為81.9％；學生會幹部父母親的受教育程度、職業地位普遍高於學校學生總體的父母親受教育程度和職業地位；學生總體中家庭年收入在3萬-10萬元的佔27.7％，但學生會幹部中家庭年收入在此區間的有63.8％。（2）H大學學生總體的家庭社會階層結構與當前我國的社會階層結構是趨於一致的，而H大學學生會組織幹部的家庭社會階層結構則表現出很大的差異：學生會幹部的家庭階層主要分布在「國家和社會管理者階層」（19.7％）、「專業技術人員階層」（27.6％）以及「商業服務業員工階層」（13.4％），而「產業工人階層」和「農業勞動者階層」及其他階層的大學生則較少。（3）對上述差異的原因可以從文化資本理論、玻璃天花板效應以及社會排斥理論三方面進行闡釋。文化資本是基於對文化資源的佔有，具有一定代際傳遞性的資本；玻璃天花板效應源自於管理學中對職業女性的研究，指一種與能力素質等無關的、無形的屏障對個人發展進步的阻礙；社會排斥理論是對弱勢群體的排斥，使他們缺乏機會而造成實際上不公正的社會現象。（4）家庭教育潛在地塑造著大學生的個人性格和生活風格，規范著大學生為人處事的方式，進而也影響到大學生實際的社會化結果，因此，對大學生擔任學生會幹部也有潛在的影響。基於上述研究發現，本文提出以下對策：首先，對於基礎階層大學生而言，要敢於打破天花板效應，善於突圍，積極融入校園生活；其次，學生會組織幹部實行競聘輪崗制，促進全體組織成員的社會化發展；另外，改革高校學生會的組織結構，給每個學生公平的鍛煉平台；還要積極推進社會階層分化視野下學生幹部選拔制度的重建，構建和諧的大學校園文化；最後，給予首代大學生的關注，彌補個人社會化發展的不平衡等。

I. 如何打破中國大英課堂的沉默

如何打破中國大英課堂的沉默
走進中國大學的課堂，無論是中國教師還是外國教師都會發現一個共同問題：中國大學生在課堂上往往自始至終都非常沉默。盡管中國有句名言說「沉默是金」，然而絕大多數老師還是會覺得這種沉默十分令人尷尬和難以忍受。本文以中國大學非英語專業大一和大二的學生為研究對象，分析了大英課堂沉默的原因和打破這種沉默的策略，對於從事大學英語教學的中國教師和外國教師提供了有價值的參考和借鑒。

J. 作為當代大學生，我們應該怎樣去面對中國社會主要矛盾的轉變

要敢於直面現實，面對競爭，要提高自身的就職能力，職業所必需的專業技術知識，在社會生存的人際交往能力，遇到從業挫折的心理承受和調節能力。

大學是學習與社會的交接點，是我們邊學習邊融入社會的過渡區，面對日趨細分化的社會環境，每個行業對人才的要求越來越高，我們必須在這個過渡區中充實自己，學習大量的知識，提升自己的思維高度與能力去更好的融入社會，讓自己以後的路更好走一些。

(10)中國大學生打破擴展閱讀

大學生活是自己管理自己的時期，不管是學習，還是生活，都是自己在做決定，所以，我們必須嚴於律己，不僅需要明白自己該怎樣去學習，也需明白該如何去規劃自己的未來。

在學習中努力掌握專業知識，能夠深入的學習本專業知識，雖然社會形勢日益嚴峻，行業也更加細分化，但是每個人都要去面對這樣的社會環境，只有不斷地提升自己，打破傳統的思維模式，爭取在前進的道路上為自己爭得一席之地。或許前路坎坷，但也無需畏懼。