麥可思大學生就業報告

Ⅰ 畢業生的就業基本狀況

目前的大學生就業困境主要分為三點：大學生就業難，大學生離職率高，企業招聘合適的人才難。

大學生就業難有數量上的原因，也有結構性的原因。雖然我國大學生數量龐大，但大專及以上學歷者在總體就業人員中所佔的比例並不高；同時在地區的分布上也非常的不均衡，大部分大學畢業生集中在城鎮就業。勞動力市場存在制度性障礙，勞動力市場的不充分競爭，使得勞動力市場流動成本太高，間接提高了大學畢業生的就業難度。

同時大學生自身也有問題。 一是大學生就業期望值過高，定位不準。許多大學生在選擇職業上過分關注經濟繁榮的大城市、工作穩定的事業單位、500強企業，過多地追求優越的生活條件、較高的工資收入和較好的福利待遇，而對於一些收入一般的行業和單位以及經濟發展較為落後的地區卻不願意去就職，忽略了自身條件、個人專長發揮和今後的成長，「高不成，低不就」錯過機會，嚴重影響了自己的就業。
二是自身綜合素質不足。隨著經濟的發展、社會的進步和高校的擴招，用人單位對人才的選拔有了更大的選擇方位和越來越高的要求，不同的崗位對畢業生的素質要求又有不同側重。許多大學生實際動手操作能力不強、創新意識不強、專業知識的寬度和深度不夠、缺乏良好的溝通能力和協作能力、求職技能缺乏，不善於「推銷」自我、缺乏自信等。

大學生離職率高，據麥可思《2019年中國大學生就業報告》，大學生主動離職的原因：「個人發展空間不夠」其中本科佔46%，高職高專佔44%；「薪資福利偏低」其中本科佔43%，高職高專佔48%；「工作和專業相關度低」其中本科佔38%，高職高專佔32%。

企業招聘合適的人才難。很多企業招人經常是發出招聘信息，但收效甚微。企業特別是小中企業無法招聘適合人才。

Ⅱ 大學生就業調查權威機構麥可思的調查報告，數學專業的就業出現紅牌警告，有了解的能具體談談嗎

這個很簡單，根據自己的實際寫就可以，我給你個提綱
述職報告可以說是工作報告中的總結性報告。報告是向上級機關陳述事項的上行文，屬於行政公文中議案、報告和請示三個上行文之一。《國家行政公文處理辦法》規定「報告適用於向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問」。報告中的總結性報告多用於提交大會進行討論，如各級政府向同級人民代表大會所作的「政府工作報告」。這種報告雖然是代表法定社會組織及其部門的，卻是在報告人自身負有全責的情況下運轉工作的，實質上就是述職報告。可以看出，述職報告是社會組織機關和部門的負責人向上級管理機關陳述自己某一階段工作情況，進行總的回顧，找出內在規律，以指導未來實踐的履行職務情況的口頭報告。作為綜合性較強的公文，屬於報告的一種，又與總結和講話稿相似。

述職報告的外在結構是格式化的，包括標題、稱謂、正文和署名四部分。
（一）標題。
1．單行標題：「述職報告」或者「在……（上）的述職報告」。
2．雙行標題：正題寫主題，或者寫述職報告類型，前者如《加快改革開放和現代化建設步伐，奪取有中國特色社會主義事業的更大勝利——在中國共產黨第十四次全國代表大會上的報告》和《繼往開來，與時俱進，全力以赴向國家級示範性高中沖刺——在××中學第二屆教職工代表大會第四次擴大會議上的述職報告（1999—2000年度）》，後者如《政府工作報告——2001年××月××日在第七屆市人民代表大會上的報告》；副題寫述職場合，見上述例題。
（二）稱謂。稱謂是報告者對聽眾的稱呼。稱謂要根據會議性質及聽眾對象而定。「各位領導、代表」。稱謂放在標題之下正文的開頭，有時根據需要在正文中間適當穿插使用。稱謂一般採用提行的寫法。要用「謝謝大家」等禮貌語言。如一篇在教職工代表大會上述職報告的稱謂：「尊敬的各位領導、來賓，全體教職工代表，全校教職工同志們」。
（三）正文。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說採用總結式寫法，共分四部分。
1．基本情況。履行職責的基本情況，用平直、概括、簡短。用最精練的文字，概括地交待，如主要情況、時間、地點、背景、事件經過等。
（1）工作過程。
（2）內容概括（成績、經驗為主）。可以將總結出來的規律性的認識、主要的經驗或教訓、主要的成績或存在的問題用簡短概括的文字寫出來。
（3）主題認識。這樣，聽眾在對報告的全貌有一個大致的了解，也能夠統領全篇，激發聽取的興趣，啟發和引導聽眾積極思考。
下面是一篇在教職工代表大會上述職報告的開頭，略顯單調了些：「已經過去的1999—2000年度，是我校歷史上的第9個年度，是「三三」設想的最後一年。在上級領導的關懷下，全校師生員工拼搏奮進，基本實現了「三三」設想的目標。在此，我向為學校發展付出了無數心血的領導們、同志們道一聲：謝謝！現在，我向大會作1999—2000年度述職報告，請予審議。」
2．成績經驗。自此以下包括問題教訓和今後計劃共三部分，要分出層次來分析證明主題，這才能條理分明。
層次安排方法，一般採取橫向排列（各層次獨立性強，共同論證主題的正確）。
每一層次都要有一個小的主題，寫成層義句。層義句，一般寫在層次前面，或者每一層次前後都要寫出，也有的層義句寫成了小標題。可以是口號（主題句）的反復。層次中間要恰當運用材料。如上例在教職工代表大會上述職報告的五個層義分別是：
一、加緊進行迎接國家級示範性高中評估的准備工作。
二、圍繞教學中心工作，進一步提高了教改、科研質量。
三、重視並努力推進教育信息化、現代化，現代教育技術的運用取得了一定的質量效。
四、繼續擴大開放，加強對外合作交流。
五、進一步改革創新，狠抓教職工隊伍素質提高。
六、加強班子建設，並努力提高我個人的思想、能力素養。
在寫作成績經驗、問題教訓時有三個要求：
一要以事實和材料為依據。對以往的工作實踐進行回顧、分析，因此以往實踐所發生的事件是寫作的唯一依據。述職報告必須把過去一段時間之內所做工作的材料全面地搜集起來，包括面上的材料與點上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數字材料以及背景資料等。事件材料必須真實可信。數字要准確可靠。背景材料要有輔助性，能與事實形成鮮明的對比或者烘托。材料的來源主要依靠以下途徑：一是平時積累，作者最好能有親自參加實踐活動的經歷，這樣得來的材料會更真實可信；二是開座談會，與會人員要具備代表性，各方面的人都要有，這樣得來的材料才不至於偏頗；三是個別走訪；四是查閱各部門遞交或者以往的文字材料，諸如計劃、簡報、部門總結、會議記錄、統計報表等。總結的寫作切忌：閉門造車，隨意編造事實或數據，欺上瞞下，或者走過場。
二要點面結合，重點突出。寫述職報告顧及方方面面，企求十全十美、天衣無縫，什麼工作都寫，這樣勢必犯了大而全的錯誤。包羅萬象，應有盡有，表面看上去好像很不錯，實際上眉毛鬍子一把。這樣的述職報告實際上是為了討好各方，沒有什麼實踐意義。還有的述職報告幾十年如一年，年年相似，只是改動一些年份與數字，沒有特點。每年的工作可能大同小異，但也有各自的特點。寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般，抓住主要矛盾，寫出這一段工作的特色，這樣的述職報告才不會造成千篇一律的面孔，才會確實具有指導意義。
三要分析事實與材料，找出規律。述職報告的目的是為了以後更好地工作，揚長避短，因此經驗與教訓是一篇總結的關鍵。要從自己掌握的事實與材料中總結出現律性的東西，這樣的述職報告才有意義。所謂現律性的東西，即是反映事物本質與發展必然性的認識，是經常起作用的認識。因此，要把已知的材料分門別類地進行分析、比較、鑒別，把零散的感性的事實與材料上升到理性的高度，引出讓人看得見、摸得著、用得上的規律。寫述職報告切忌僅是簡單地羅列事實。沒有分析與歸納，這樣的述職報告僅僅只是一篇匯報材料而已，只能作為資料收藏，對實踐工作毫無指導意義。
3．問題教訓。要實實在在，要有條理，不要避重就輕。
4．今後計劃。包括目標、措施、要求三要素。要切實可行。這部分與總結不同，數量少一些，佔全文1/5以下為好。
報告結束時要用稱謂禮貌用語，如：
「以上述職報告妥否，請予審議。
謝謝大家！」
(四)落款。述職報告的落款要寫明自身姓名及單位名稱，最後寫報告年月日。

四、寫作要求。

（一） 實事求是。
（二） 提煉主題。
（三）變文字為有聲語言。在寫作述職報告的時候，一定要隨時考慮到講話時的情況。這就要注意文字變成有聲語言的特點。語言一般是生活化、口語化、大眾化的。多用短句子，注意長短交叉合理。慎用文語（古語和歐化語），作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當增加語氣詞如「吧」、「嗎」之類。為了方便聆聽，有些標點符號還要用文字代替，如頓號改為「和」，破折號改為「是」，引號表示否定時加「所謂」，括弧補充另用文字說明等
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Ⅲ 中國大學生就業報告出爐，哪些專業工作好找，工

最新大學生就業報告出爐！這個專業最好找工作

大學畢業生就業一直是社會關注的熱點，去年他們的就業狀況如何？

第三方社會調查機構麥可思11日在北京發布的《2018年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）顯示，2017屆大學生畢業半年後的就業率為91.9％，與2016屆、2015屆基本持平，其中高職高專就業率首次超過本科。

自主創業者平均月收入5785元

2017屆大學畢業生半年後自主創業的比例為2.9%，與2016屆、2015屆基本持平。

報告稱，根據國家統計局估算，2017屆大學生中約有21.3萬人選擇了創業。

從收入來看，2017屆本科生畢業半年後自主創業人群的平均月收入為5785元，比2017屆本科生畢業半年後收入(4774元)高1011元。

不過，報告提醒，大學生自主創業存活率需關注，創業效果應從長評價。

數據顯示，畢業半年後自主創業的2014屆本科畢業生中有46.9%的人三年後還在繼續自主創業，這意味著，三年內，超過一半創業人群退出創業市場，創業失敗風險不容忽視。

來源：新華網、新華社、中國新聞社

Ⅳ 大學生就業去向

大學生的就業一般都是先選擇專業對口的工作，然後才是考慮銷售之類的其他工作，因為這個是目前大學生的就業形勢

Ⅳ 麥可思簡介

麥可思公司是2006年從成都開始，誕生於大學校園的海歸企業。2009年成立北京公司。麥可思作為高教管理數據與咨詢產業的開拓人與領軍者，每年為1000多所高校提供年度數據跟蹤與咨詢服務。

中國科協、人社部、司法部、中國社科院、世界銀行等機構的合作項目單位。

北京大學教育學院、北京師范大學教育學部高等教育研究所、清華大學教育研究院、中國人民大學教育學院和西南財經大學經濟學院的產學研合作基地。

麥可思與廈門大學合作成立了「廈門大學—麥可思中國高等教育數據中心」，與西安交通大學共建「高等教育質量評價協同研究中心」，與中央財經大學中國人力資本與勞動經濟研究中心合作建立產學研基地，與西南政法大學合作成立法學專業人才培養與評價協同研究中心。

《中國大學生就業報告》（即就業藍皮書，由社科文獻出版社每年出版）的唯一撰稿人，與上海市教育科學研究院合作撰寫《中國高等職業教育質量年度報告》。

麥可思是中國教育智庫聯盟發起單位並當選為執行委員會成員。

(5)麥可思大學生就業報告擴展閱讀

麥可思數據（北京）有限公司簡稱麥可思公司，2006年成立於成都是中國首家高等教育管理數據與咨詢的專業公司，是高校、社會大眾、用人單位和政府公認的第三方權威性數據機構。

麥可思每年出版《中國大學生就業報告》（就業藍皮書）長期為國內高校提供年度數據跟蹤與咨詢服務。

教育部、人社部、司法部、中國科協、中國社科院、中國機械工程學會、中國民辦教育協會高等教育專業委員會、中國職教學會質量保證與評估研究會、世界銀行、哈佛大學中國教育論壇等機構的合作單位。江蘇、廣東、湖北、河南等十餘省級教育主管部門的大學生就業跟蹤系統的承建單位。

獲得榮譽

2009年10月，麥可思在新浪網和《新周刊》聯合進行的「最值得信賴的機構和人士」調查中位列第9，與國務院發展研究中心、中國社科院等單位同處於前10名之中。

2009年11月，麥可思創始人獲得騰訊「回響中國」年度致敬教育專家榮譽。

2012年12月，麥可思獲評「2012年度教育致謝機構」。

2014年8月，麥可思榮獲「中關村高成長企業top100」。

2014年12月，麥可思創始人當選「中國教育推動者」。

2015年11月，麥可思創始人參加世界教育創新峰會。

2015年12月，麥可思創始人入選「2015年度中國留學人員創新創業50 人」。

2015年12月，《麥可思研究》自媒體平台與教育部「微言教育」一同榮獲搜狐2015年度教育自媒體獎。

2016年10月，麥可思再次榮獲「中關村高成長企業top100」。

2017年，「麥可思研究」榮獲騰訊教育盛典年度最具價值自媒體。

Ⅵ 大學生就業相關數據

網上很多都是虛構的數據 要去掉百分比之後才是你要的答案 所以不要輕信很多的回數據 重要的是你自己的能答力和素質。現在的大學生 已經不稀罕了 所以只有提高自己，適應這個變化萬千的社會，才能控制那個不變的點——變化。不要問這種問題了，除了就業指導中心的內部資料，沒有人會給你一個准確的數字。

Ⅶ 2017屆大學畢業生就業率是多少

2017屆中國大學生畢業半抄年後的就業率為91.9%。

調查顯示，2017屆大學生畢業半年後的就業率為91.9%，與2016屆、2015屆基本持平。其中，2017屆本科生畢業半年後的就業率為91.6%，高職高專畢業生半年後的就業率為92.1%，高職高專就業率首次超過本科。

值得一提的是，調查顯示，2017屆大學畢業生的就業滿意度為67%。從不同城市來看，北京是「北上廣深」四個一線城市中就業滿意度最高城市，杭州是新一線城市中就業滿意度最高城市。

(7)麥可思大學生就業報告擴展閱讀

應屆畢業生一般就業形式：

畢業生通過學校與用人單位簽定就業協議書，領取就業報到證，到用人單位就業。

畢業生不通過學校辦理手續，也不需要就業報到證，直接到用人單位應聘（畢業生應持有用人單位接收函或與用人單位簽定的勞動合同）。

師范類專業畢業生回來源地區，由地方畢業生就業主管部門安排就業（其他類型的本專科畢業生回省二次就業不計入此列）。

畢業生自主創業（應有畢業生的書面申請，同時不參加回省二次就業）。

畢業生考取研究生（已參加復試）。

畢業生出國學習及出國工作。

Ⅷ 我想咨詢一下怎麼找高校畢業生就業情況的相關數據

如果你是在校的學生可以找老師要的，學校都會統計本校的。（不過很假的）
還可以去找 麥可思研究院 這個機構他們每年都做大學生就業調查的。你網路就能找到他們會出調查報告的。