大學生素養現狀

Ⅰ 大學生科學素養現狀

檔介紹：
淺析當代大學生科學素養培育現狀 摘 要 科學素養是現代人綜合素質的一個重要體現，提高大學生科學素養是素質教育的本質要求。本文在淺析當代大學生科學素養培育現狀的基礎上，從加強大學生科學素養的必要性出發，具體分析科學素養的重要意義，進一步探討大學生科學素養的培育策略。

關鍵詞 大學生 科學素養 培育現狀

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0001-02

所謂科學素養，美國《國家科學教育標准》中敘述為：「了解和深諳進行個人決策、參與公民事務和文化事務、從事經濟生產所需的科學概念和科學過程。」美國科學教師協會（1982年）以l1個要素定義了科學素養。而依據國際上科學教育界的普遍觀點，公眾科學素養主要由三個部分組成：一是對科學知識的基本了解；二是對科學研究過程和方法的基本了解；三是對科學技術對社會和個人所產生的影響有基本了解。只有在上述三個方面都達到要求才算是具備基本的科學素養。第八次中國公民科學素養調查結果顯示，2010年我國具備基本科學素養的公民比例達到了3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67個百分點，比2007年的2.25%提高了1.02個百分點。目前我國公民科學素養水平相當於日本、加拿大和歐盟等主要發達國家和地區20世紀80年代末、90年代初的水平。我國公眾的科學素養還處於落後狀態，即使是科學素養較高的大學生。本文在大學生科學素養現狀分析的基礎上，提出培育科學素養的必要性，試圖尋找解決問題的有效途徑。

一、當代大學生科學素養偏低現象分析

現在的大學生學習科學知識的積極性不高，不僅是因為學校開設的選修課課時不足，還因為科學知識的枯燥無味讓他們失去學習興趣。這樣就導致對未來教育教學工作的負面影響。分析大學生科學素養偏低的原因主要有以下幾個方面

Ⅱ 大學生職業素養現狀

大學生職業素養,現狀是必須有良好的。專業素質。對工作認真負責。和。領導同志,搞好關系,這樣你才能在工作中更好的發揮自己的特長

Ⅲ 大學生法律素質現狀

大學生基本上從小都會進行思想品德政治的教育，所以法律素質應該是比較高的，都不會出分班

Ⅳ 大學生人文素質現狀

大學生人文素質現狀剖析及其培養重視與加強大學生人文素質教育是21世紀人才競爭需要,是當代大學生全面發展需要。從我國目前高等教育發展現狀來看,大學生人文素質教育還相對滯後。因此,加強大學生人文素質教育與培養具有重要現實意思。一、人文素質內涵所謂人文素質,也稱人文素養,是指由知識、能力、觀念、情感等多種元素綜合而成一個人內在東西。人文素質主要包含三個方面基本內涵:一是具有豐富人文科學知識,包括文、史、哲、藝術、科學技術史、倫理學;二是要有對個人、對國家、對人類社會責任感,要有愛祖國之***,愛人民之虔心,愛社會之善舉,愛家園之真切,愛自己之自尊;三是高尚人格要素與健康心理素質。培養學生人文素質,既應該保留中華民族傳統文化中人文精神精華,以民為本、仁愛、信義、平衡與諧、見賢思齊、自省、修身、謙讓禮儀等,同時還要注入現代意識,如人格獨立、思想解放、自由平等、博愛寬容、民主法制、公平競爭。二、當代大學生人文素質現狀剖析目前,由於受到各種因素影響,部分大學生人文素質欠佳。主要表現在以下幾個方面: 1.道德水平不高,有失社會公德。道德作為一種社會規范,具有一定延續性,它是確保社會與諧穩定,保障社會與個人與諧發展基本社會規范。大學生理應成為社會道德規范遵守者。從現實情況來看,大學生對優良道德品質還是非常看重,但是對現實生活中實際存在道德品質卻作出了消極評價。一些大學生基礎文明素質低,遵守社會公德自覺性不強。 2.主體意識增強,但有個人主義傾向,法律意識淡薄。雖然大學生主體意識逐漸增強,自我維權意識加強,但是為了個人私利,不惜損人利己、唯利是圖,甚至出現了不惜損害國家、集體、他人合法利益思想傾向與行為。許多大學生往往漠視他人基本合法權益,無視法律存在,惡意攻擊對方,甚至侵犯他人合法權利,最終受到法律制裁。 3.專業知識豐富,但文化素養不高。近些年來,無論是理工科,還是文科畢業生,走向社會後表現大多是專業理論基礎比較好,而實際工作能力差。一部分理工科學生像個「工匠」。呆頭呆腦,口語表達能力差,文字能力低,寫文字材料難。而且語法不通,病句錯別字頻頻出現。最令人感嘆與費解是一些中文系大學生中國語文也沒學好,不會寫應用文,文辭學了不少,在實際中卻不會運用。三、當代大學生人文素質偏低原因剖析 1.教育體制不夠合理,教育觀念滯後。客觀上講,在我國現行教育體制下,學校教育普遍從高中階段開始分為文科、理科、藝術類教育,為了適應高考,在高考中取得較好考試成績,就會出現藝術類學生輕視文化課教育,文科學生輕視理科知識教育,理科學生輕視人文知識教育情況,這就必然導致大學生先天就存在發展不夠全面問題。 2.思想道德教育缺失。缺乏誠信教育。誠信,是個人立德修身之本,是社會基本道德要求與交往准則,是現代市場經濟有序運行基礎保障。然而,大學校園中考試舞弊、貸款不還、簡歷注水等誠信缺失現象層出不窮。究其原因,除了社會大環境負面影響,很多高校依然存在著比較嚴重應試教育傾向,只注重文化成績、就業率、等級考試通過率,忽視了大學生道德品質教育。 3.環境氛圍尚未形成。科技進步給人類帶來日新月異變化,人們對科學崇拜達到了一定高度,而對個人來說,掌握科學技術成為最終追求。「從根本上說是把科學看作一種實現目標手段,而不是獲得知識。」校園文化環境具有極強教育、導向功能,精神力量對學生感召與吸引是潛移默化

Ⅳ 大學生傳統文化素養的現狀

大學生綜合素質的培養
大學已走過一半，回顧......,有諸多遺憾,諸多悔恨.
未參加什麼社團,學生會這些通過和人打交道來鍛煉自己的活動.
談了一場根本不值得的狗屁戀愛.
沒有什麼拿得出手的專業外的技能,沒什麼課外愛好興趣
表達能力還是那麼差,音色除了由於慢性咽炎的原因不好聽外,發音不準,表達邏輯性也不夠強,糊糊塗塗的
性格還是那麼任性,孤僻,不喜歡人多的場合,想法幼稚,思想單純
感性,太缺乏理性,與自我情緒控制能力
還是喜歡逃避很多問題,
人變的比以前懶了,表現為起床晚,看書少
人格魅力好象也很欠缺,不僅由於人微而言輕,缺乏感染力與激情
對這個世界還是那麼冷淡,做事不積極,像個局外人似的
寫字,做事,說話都是慢吞吞的,真讓人急
如何處理大學生的人際關系
大學生對人際交往的不良認知可以分為兩類。一類是以他人為中心，太在意別人是否滿意和高興；一類是以自己為中心，凡事只從個人利益出發，對他人懷有敵意。這兩種不良認知都會導致交往發生困難，具體心理
活動表現為：
以他人為中心：
我必須與周圍的每一個人建立密切的關系；
如果有一個人對我不好，說明我的人際關系有問題；
應隨時思考別人是否有興趣與我交往；
接受別人的幫助，必須立刻給以回報。
以自己為中心：
人都是自私的不可信任；有些人自私自利，不能與他們來往；
知人知面不知心，言多必失；
別人對我好，是想利用我，占我的便宜。
大學生人際交往中，人格因素至關重要，不良的人格特徵或人格缺陷容易給對方以不良的評價、不愉快的感受和不安全感，從而影響人際交往。常見的人格缺陷有：自私自利、為人虛偽、不尊重人、報復心理、嫉妒心理、猜疑心理、苛求別人、過分自卑，驕傲自滿、孤獨固執等。這些人格缺陷嚴重影響同學們之間的交往。因此，大學生不斷完善人格非常重要。
對大學生來說，人際交往的能力欠缺也是影響人際交往的原因之一。有的同學在日常生活中已經體會到，往往想關心別人都不知從何做起；想贊美別人卻不知從何開口；想協調人際關系卻越協調越復雜；想與人為善卻控制不住自己的沖動而語言生硬。人際交往能力是一個人的知識、人品、修養以及各種心理能力的綜合，反映了一個人的綜合素質，大學生在培養和提高自己的人際交往能力的同時也要注意自己綜合素質的培養和提高。
分析大學新生人際交往中易出現的問題和主要原因，詣在增強其心理健康，從而建立和諧、融洽良好的人際關系。那麼大學新生如何建立良好的人際關系呢？可遵循以下原則：
一、 平等原則
平等就意味著相互尊重。尋求尊重是人們的一種需要。同學間交往的目的主要是在於共同完成大學的學習任務，這就規定了彼此應在人格上平等和學習上互助，並且主動了解、關心同學。蘇霍姆林斯曾經指出，不要去挫傷別人心中最敏感的東西----自尊心。
二、相容原則
相容表現在對交往同學的理解、關懷和喜愛上。人際交往中經常會發生矛盾，有的是因為認識水平不同，有的因性格脾氣不同，也有的是因為習慣愛好不好等等，相互之間會造成一定的誤會。雙方如果能以容忍的態度對待別人，就可以避免很多沖突。
三、互利原則
古人雲：「投之以桃，報之以李。「互利原則要求我們在際交往中，了解對方的價值觀傾向，多關心、幫助他，並保持對方的得大於失，從而維持和發展與他人的良好關系。
四、信用原則
信用指一個人誠實、不相欺、守諾言，從而取得他人的信任。在人際交往中，與守信用的人交往有一種安全感，與言而無信的人交往內心充滿焦慮和懷疑。對每一個立志成才的大人學生來說，守信用使你的形象更添光彩。
論大學生綜合素質培養與人格魅力養成
一、綜合素質與人格魅力
大學生的綜合素質內涵，學術界的看法不盡一致，筆者認為，大學生的綜合素質主要體現在思想品德素質，智力素質，心理素質，角色素質和健康素質五個層面上。這五個層面相互關聯、相互影響，共同決定著大學生的綜合素質。
思想品德素質體現道德觀念、道德情感、道德意識、道德規范、道德行為等一系列道德要素的有機結合；智力素質反映專業知識、技術技能、分析和解決問題的能力、知識面的廣博等情況；心理素質主要指獨特的個性心理特徵，如氣質、性格、能力，以及個性傾向性如需要、動機、興趣、信念、世界觀等；角色素質為角色規范、角色認同、角色適應、角色整合諸方面的素質；健康素質則指體力、精力、耐力、毅力等生命指標，同時還與其它四因素緊密相聯系。
人格魅力則表達一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。人格是人的性格、氣質和能力等特徵以及人的思想、道德、情感、學識、素質的內在結構與行為表現的有機融合，是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，也指個人的道德品質和人的能力作為權利、義務的主體的資格；魅力是人們很能吸引人的力量，它不同於一般的能力、魄力。能力、魄力等是魅力的雛形和「粗坯」，魅力則是它們臻美的「藝術品」。而在今天的社會里，一個能受到別人歡迎、容納的人，他實際上就具備了一定的人格魅力。
隨著新時代的到來，社會發展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質高、知識面寬、基礎雄厚、具人格魅力的高精尖復合型人才，以能應付新的挑戰。

綜合素質提高和人格魅力養成沒有什麼固定不變的模式，對他人的東西機械地模仿，極易出現「東施效顰」現象。這就要求勇於探索，大膽創新，這樣每個人都會有也應該有自己的人格特點和魅力特色。
人格魅力源自較高的綜合素質，體現人的性格特徵，是一個人心理素質和修養的外在表現，它能反映一個人的道德品格、思想情感、性格氣質、學識教養、處世態度等。
1.在對待現實的態度或處理各種社會關繫上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富於同情心，樂於助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。
2.在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。
3.在情緒上，表現為善於控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。
4.在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善於自製，勇敢果斷，堅忍不拔，積極主動等一系列積極品質。
綜合素質提高和人格魅力養成，學生的主動性和積極性尤為重要。
首先必須認清當前社會需求和經濟發展趨勢，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養成的意義和長遠利益，養成主動力、積極的習慣；
其次必須克服思想障礙，大膽探索創新，認真學習實踐，注重形成特色；
再則充分完善人格，自覺主動培養信仰堅定、矢志不移的堅強毅力；品行高潔、才學逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴於律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇於開拓進取的創造能力。

Ⅵ 大學生職業素養現狀以及如何提高大學生職業素養

您好。一般越好的大學，學生的素質還是普遍比較高的。提高大學生的職業素養 需要平時有機會多去參加一些社會實踐活動

Ⅶ 大學生基本素養現狀如何

現在的大學生基本都是很有禮貌的，教育素質都特別好的，不過也有不行的

Ⅷ 當代大學生文化素養現狀

我感覺當代大學生文化素養現狀有點堪憂，就是有的人素質特別高的人就是特別低，亂丟垃圾，亂潑水的現象嚴重。

Ⅸ 大學生職業素養現狀是什麼

大學生職業素養，現狀是必須有良好的。專業素質。對工作認真負責。和。領導同志，搞好關系，這樣你才能在工作中更好的發揮自己的特長。

Ⅹ 大學生人文素質的現狀和存在的問題。

這個人文素質，我覺得現在整體來說還馬馬虎虎吧，畢竟他們經受過長期的教育，應該在文化素養方面，應該是比以前好多了，但是整體來說好多了，但是也有個別存在嚴重問題