大學生人際交往劇本

A. 求一個大學生部門人際交往方面的劇本

小品：畢業歌人物：大師兄二師兄小師姐學弟一學弟二學妹一學妹二學弟學妹上場齊唱：長亭外，古道邊，芳草碧連天……
學弟一：我送你離開，千里之外，你無聲黑白，沉默年代或許不該太遙遠的相愛
二： 不要問 不要說 一切盡在不言中，這一刻 偎著燭光讓我們靜靜的渡過
學妹一：愛我別走，如果你說，不要聽見你真的說出口，再給我一點溫柔
學妹二：朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一段情，一杯酒（停頓）
齊：誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發盤起，誰給你做了嫁衣（根據演員的歌聲條件，語句順序長短可做適當調整，感情真摯，合唱要整齊，可以適當和聲）
學弟一：這次唱的還不錯，畢業晚會就要開了，我們得抓點緊了
學妹一：你們說，我們表演這個節目，送給師兄師姐們，能行么
學妹二：聽說**年級的男生搞了芭蕾舞劇小天鵝，還有神曲忐忑，老給力了
學弟二：叫你這么一說，我還真忐忑起來了
學弟一：沒關系，沒關系，今天晚上咱們和師兄師姐座談，咱們正好摸一下情況，看看他們喜歡什麼
學妹一：怎麼摸情況？
學弟二：大師兄最喜歡你了，你還不是想怎麼摸，就怎麼摸？
學妹一：去你的，小師姐還最喜歡你了呢
學弟一：他倒是盼著小師姐摸他……的情況呢
學妹二：你們都別貧了，師兄師姐們該來了
師兄師姐魚貫上
學弟學妹：大師兄好，小師姐好，二師兄好
二師兄：四年了，我說了四年了，別叫我二師兄，人家還以為我姓豬呢
大師兄：你們這群搗蛋鬼，我得替你們二師兄說句話二師兄：對，你給說說大師兄：有人看他的外形有點虎了吧唧，有人說他憨厚可愛，還有人說他有點二，其實根本不是二師兄：根本不是！大師兄：其實我今天要守著大家要鄭重的替他澄清一下，他不是二，是井二師兄：你是說我精明么？大師兄：不，井，井水的井，說你啊，橫豎都是二二師兄：那你還不如我呢，你是四大師兄：四？二師兄：除了二還是二！

B. 大學生人際交往方面的心理劇劇本

看來這個問題有點不好回答，人際交往這與人的性體個性有關有的人生來就擅長交往有的人就願意內斂自行其事獨善其身要完整求一本心裡劇本恐怕很難...！！

C. 關於大學人際交往的心理劇劇本

生命呼叫轉移

故事梗概：地震後，女孩慌亂撥母親的手機，無意中撥錯了號，電話接通後，兩個人之間的對話，男孩鼓勵女孩，男孩的堅強打動了女孩。救援人員來了後，戰士們陌生的愛感染了女孩的父母，他們一起去救援。

心理劇劇本

第一幕

旁：火辣辣的太陽無情地烤著貧瘠的山地，知了撕心裂肺地叫著，空似乎凝固了，一切都顯得那麼死寂（知了聲）莘莘學子在教室里認真地攻克習題，天花板上的風扇懶洋洋地吹著，眉頭緊皺，似乎也在思考著……

[聲：地震，樓倒，同時男女都被砸倒在廢墟之下，5秒之後一片寂靜】

等女孩緩過來之後，哭著，^急忙拿出兜里的手機，開始撥動號碼。

女：媽媽你在哪，你在哪？

她有些絕望，不知所措，心開始慌起來，失去了理智，砸著地面和旁邊落倒的牆壁，哭著喊出。

女：救命呀！救命呀！爸媽你們在哪呀？救命呀！

在慌亂中，她又一次撥起了手機[五聲嘟後,竟然接通了，但是電話那邊傳來的是一個年輕男孩的聲音]

在樓倒的那一刻，男孩被一塊重重的石板壓住了半個身子，忍著劇痛，他用盡全身的力量想移走壓在他身上的石板，他用手去推他的手所能夠到的東西盡量讓自己多呼吸一些空氣，他好累，推兩下歇息一會兒（男孩以為沒有帶手機）很無奈，他要保持體力，等待救援人員來營救他，他靜靜地趴在那，廢墟里的安靜被一陣悅耳的鈴聲打破，他聽倒鈴聲後呆了一下（懷疑-震驚-興奮）才反應過來，他想盡一切辦法去拿手機，但是重重的石板已經把他壓得快窒息了，他用盡全身的力量把樓板拖動了一下，用右手支住地，左手去掏衣兜里正想著的手機，他接通的拿一刻，他右手實在撐不住了，樓板有一次壓緊了他。

男：喂

女：媽媽快來救我

男：喂，你別哭，別哭，放平心，沒事的

女：你是，你是誰呀？我找我媽呀

男：我是北川中學的，我叫王海（聲音低沉）你是？

女：我媽呢？

男：別急別急，你打錯了

女：哦

（女孩正要掛電話）

男：別掛，別掛，你在哪呢？

女：我……我在學校，學校倒了，我被壓住了，腳不能動

男：你在哪個學校呀？

女：北川中學（哭）

男：不如咱倆說說話吧

女：嗯，剛才我們正在上英語課，我感覺暈暈的，看見燈在晃，我還以為被熱暈了，誰知……

男：既然發生了，就要面對，只有懂得面對現實的人才是勇敢者，明白嗎？

女：嗯……

男：廢墟中有些黑暗，但是我們的未來很光明，我們的心很澄清……

旁:電話讓原本兩個孤單的心不再寂寞，兩顆融合的心緊緊的，靜靜的結合在一起。此時女孩的母親已經急急忙忙地趕倒了學校，父親挽著母親。

母：麗美，你在哪，你在哪呀！媽媽來救你了，你在哪呀！（一邊哭，一邊扒著廢墟，腿軟了，就跪在地上，還在邊哭邊挖。父依舊攙著母親也大聲喊，

父：麗美呀，你在哪呀，快點答應一聲呀！我和你媽在找你呀！

父親這是放在母親，自己拚命地挖廢墟，母親被父親放手的那一刻，母親身體倒地，最終無所獲。

第二幕

旁：男孩和女孩依舊在廢墟中聊天，女孩那緊張害怕的心釋然了，不再畏懼，坦然面對生命所發生的一切。

男：哦，我的手機快沒電了，（發出嘀……聲）

女：那怎麼呀！

旁：女孩有些安穩的心變得焦躁起來。

男：把剩餘的電交給我的歌聲把！

女：好，好

男：水手……他說風雨中這點痛算什麼，擦乾淚（手機再次發出嘀……聲）不要怕至少我們還有夢，他說風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要問，問什麼。

男：手機沒能量了，我還有能量.(就在此時，手機自動關機了）

女孩依然捧著手機唱著水手，一遍又一遍

男孩拿著沒電的手機，對著手機說了一聲

男：要堅強，要勇敢

第三幕

時間不知不覺過了好幾個小時，在陰暗的廢墟里，兩弱小的生命又飢又渴，女孩已經變得有些窒息了，全身發抖不已……，但她突然間又想到了男孩給他唱的那首歌。

女：他說風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要怕至少我們還有夢，他說風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要問，問什麼。

第四幕

旁:就在此時,搜救人員馬不停蹄的趕到學校(聲音:拉鳴聲)

指揮員:時間就是生命,盡一切力量解救生者,仔細找,不能放過一點生的希望,這是命令.

戰士:是.

指揮員;開始行動.

戰士甲:有人嗎?(大聲,同時也在挖著廢墟)有人嗎?

戰士乙:有人嗎?(這時女還的母親來到了現場,母親抓住戰士的手說)

母親:快救我女兒,快救我女兒,快救救壓在廢墟下的孩子們呀.

指揮員:我們一定會盡全力的,放心吧.

指揮員正在仔細搜尋,隱約聽見有聲音從廢墟中傳出.

指揮員:停(戰士們停下手中的活,驚奇的看者指揮員,女孩依舊唱著水手)

指揮員:你在哪,你在哪?(聲音急促)

(女孩忽然不唱拉,好象聽見有人)

指揮員:你在哪,快點,快點

旁:女孩緩過神來,用虛弱的身體去頂廢墟,用手去推石塊,終於有一個手指大的空隙.

女:叔…叔.叔…我在這

指揮員:快,快點,人在這,快挖.孩子,你要撐住啊,要堅強,叔叔正在救你

母親:麗美,麗美,媽來了,別怕,別怕,(邊說邊跑過來去抓女兒,由於空隙太小,父母跪在地上用手挖,邊挖邊哭)

女:叔叔,還有人,還有人

指揮員:在哪,在哪?

女"不知道

甲和乙用手去搬女孩周圍的石頭,丙丁用鐵杴去鏟亂石,丙丁看情況不好,放下鐵杴,慌忙用手去挖亂石.一點一點,女孩終於被救出來拉,母親戰士扶著女孩

女:快救他.(昏過去,被攙下台)

(指揮員還在搜尋,戰士們依舊 挖著廢墟,忙而不亂,指揮員往廢墟中間走,聳起耳朵,恐怕錯過一個生命)

男:他說風雨中…

指揮員尋著聲音跑去

指揮員:這 這 這邊(戰士們跑過來)

指揮員:孩子 不要怕,接著唱吧.

男:有人?叔叔

指揮員:孩子,你什麼情況?

父親:孩子,你要挺住啊

男:我…我的右臂被壓了

指揮員勘察了情況

戰士甲:報告指揮員,石板一動,可能…

指揮員思索著

指揮員 :我們的職責是救人,盡一切力量.

戰士:明白!

指揮員拿起鐵杴一點一點,小心翼翼的去鏟石堆,恐怕上部的石板滑動,兵丁都在用鐵杴隨著指揮員在挖,甲乙用手挖,怕剛剛留出的空隙再一次被石塊擋住,女孩的父親趕忙拿來一個鋼管和繩子,甲從空隙中把繩子穿過去,乙從另頭接,最終把繩子捆好,用剛管頂著樓板.

齊（甲乙丙丁）：123

指：醫護人員，醫護人員，快，快，擔架，擔架。

（醫護人員，拿著擔架一塊上)

指揮員，丁，慢慢拖動男孩的身子，終於太上了擔架，全場一片歡呼，甲乙丙丁放下石板，集體跟隨醫護人員下場）

兩個星期後，

記者：為什麼你出來是還唱著歌？那時候應該很害怕呀！

女：我無意中撥錯了號碼，一個男孩鼓勵我，他給我唱歌聽，後來手機沒電了。

女：是他嗎？

男：是我（女孩聽見聲音後，轉過身來，已是滿眼淚花。）

女：謝謝你

男：嘿嘿嘿

D. 求一個有關大學生人際關系的劇本，時間五分鍾。

可以寫寢室生活，比如和室友發生矛盾，從這當中來寫如何處理人際關系

E. 人際交往的小短劇

回家

姐（拎著行李）：志傑，走快點，別磨磨蹭蹭了，快到家了。

弟：好了，姐，我這就跟上去。

（到家門口，姐用手敲門，媽打開門一看，臉上帶著微笑）

姐，弟：媽，我回來了。

（媽面帶微笑點點頭）

（進了屋）姐，弟：爸，我們回來了。

爸：哦，回來啦，來，給爸瞧瞧。

媽：女兒過來，也給媽看看。你看看咱們女兒，長得真是越來越漂亮了，跟女電影明星似的。

爸：我兒子現在都比我高了。

弟：早就比爸您高了，是你忘了吧！

爸：哦。（目光轉向女兒）哎，女兒，你怎麼變瘦了，在學校吃不飽餓著了嗎？

姐：爸，我在學校吃得很飽，你不用擔心，我沒餓著。你不懂，我這樣叫苗條，不叫瘦。

爸：那可是好事，可別為了愛美而餓著。

媽：對啊！女兒，你爸說得對（這時媽看看志傑），兒子，你怎麼變黑了，跟個打工仔似的，真叫媽心疼。

爸：男孩子黑點怕什麼，老伴，別瞎操心了。

弟：對嘛，這叫健康。

爸（看了看鍾表）：現在正午剛過不久，你們還沒吃吧！老伴，去，給孩子們煮點好吃的！

姐：媽，您別忙了，我們倆在學校吃了。

弟：對。現在肚子還飽飽呢。

媽：好了，既然都吃了，那就算了，兒子，我看你沒精神似的，給坐車累的吧？

弟：是啊，坐車都快憋死了。

姐（突然想起的樣子）：哦，爸，媽，我有件禮物要送給您三佬。（翻了翻書包）

爸：是什麼呢？

媽：會不會太花錢呀！

姐：爸，媽，不花錢。

弟（走去姐那邊）：姐，是什麼好東西，先讓我瞧了。

姐（欣喜）：找到了，給，拿去給爸媽看。

弟（看了一眼）：媽，給。

媽：是什麼呀！不就是一張紙么，上面還寫滿字。

爸：是啥呢？拿給我仔細瞧瞧（整張看了一遍）女兒這里寫著50是什麼意思？

姐：爸，那是我的成績單，50名，全級50名。

爸：你以前不是常跟我說你考得全級一二名嗎？怎麼退了呢？（憂愁）

媽：對啊，女兒，這是怎麼回事。

姐：爸，媽，聽我說，以前學校人不是 很多，所以才能考一二名，現在不一樣了，學校學生增多了幾百人，名次降下來那是有原因的，考了50名，老師還誇我呢。

爸：那就好，不愧是我女兒，有點出息。

媽：將來肯定能考上大學。

姐：爸，媽，你們以後肯定能享清福。

爸：兒子，你不是和你姐同級嗎？應該也有成績單，去，給爸拿來。

弟：我……，唉，過去的事就別再提了，我都……

爸（打斷弟說話）：說什麼話，快點，把成績單拿出來。

弟：好啦（無奈的語氣）

爸：怎麼才988名呢？快給我解釋清楚。

弟：爸，姐說得對，學校學生增多了嘛，好幾千人呢！

爸：好幾千，是幾千啊？

弟：……

媽：快說，不然你爸生氣啦。

爸：不說是嗎？好，女兒，你說。

姐：志傑，坦白從寬，抗拒從嚴，自己說吧！

弟（低著頭說）：……一千。

媽：怎麼才一千，那你不是墊底了嗎？

爸：兒子啊，你怎麼這么客氣，一點也不像你姐，你這是在氣我和你媽呀（搖了搖頭）

弟：爸，媽，你們別氣了，現在時代不同了，在日本，孩子回到家都會問「你今天有沒有幫助別人」，而在美國，父母會問「你今天問了什麼問題」，在他們發達國家，他們特別注重孩子們的做人，修養。不像我國，孩子一回家就首先問成績。

爸：做人重要，但你們學生時代，成績也很重要吧。

弟：是，爸，您說得對。

爸：兒啊，我們家窮，沒讓你們過上好日子，但是人人都說努力讀書，考上大學，將來肯定有出路，現在關心你的成績，也是為你好啊！

姐：小弟，你好不懂事。

爸：兒呀，我也不打你了，轉眼間，你也是一名高中生了，在村裡，你也算一秀才。唉，記得你這么高時（手放在腰間），當時你調皮，我經常打你，打得你皮開肉綻，我的心疼呀。

弟：不打我？！實在太好了。

姐：你該打，爸不打，我來（舉起手）

媽：你們倆別鬧了，你爸還沒說完呢。

爸：我不打你，你要會為自己著想，你也不小了，該自覺了。以後是好是壞，就看你的造化了。好了，我也別說那事了，難得回來一次，我們應該高興高興，別弄得像苦瓜臉似的，你們渴了吧，爸給你們倒水去（轉身）

姐（拉住爸）：我們不渴，來，小弟，你不是有話要和爸說嗎？（眨了眨眼）是吧，小弟？

弟：哦，爸，這天下時逢亂世，紛紛擾擾我也說不清，但是，談得上英雄的（大聲）就屬你我了。

姐：你扯到哪裡去了？我生氣啦。

弟：姐，你別生氣，這叫煮酒論英雄嘛，咱爸辛苦了一輩子，我覺得他是英雄，當然，媽也是（望媽）

姐：這才像話。

爸：慚愧，談得上什麼英雄啊！只要你們好，爸辛苦一輩子不算什麼。

弟：爸，我記得，小時候，你為了我們有電視看，賣了咱家唯一的自行車，再向鄰居家借了點錢，才買來了一台黑白電視機，那輛自行車是你變賣了一雙皮鞋向鄰居借錢買的。

爸（微笑）：哦，對嘍，那皮鞋是我當女婿的時候買的。

姐：你看，爸笑了。

弟：爸，其實，我知道該怎麼做，姐能讓你過上好日子，我也可以。

爸：那好，那好，可別口說，不做噢。

弟：爸，我知道。

媽：要努力，我相信你。

弟：哈哈，那是一定。

姐：別得意得忘形就好了。

弟：爸，我有件禮物送給你，（從書包中拿出來）來，拿著。

爸：這是塊表（仔細看了看），我怎麼看不懂呀！

弟：爸，這是電子表，你看不懂，我來教你。

媽：（看了看錶）真好看，又打，花了不少錢吧，錢可別亂花。

弟：我懂，現在外面這種表便宜著呢，而且買這個表是因為今天是個特別的日子。

爸：什麼日子。

姐：父親節。今天是父親節。

媽：父親節？

姐：對，就是當父親的節日。

弟：這城裡人都過著節日，咱們也不能落後呀！

爸：可著節日該怎麼過呢？

姐：爸，只要你高興，這節日就算過得成功了。

爸：高興，肯定高興，有這么好的兒女和禮物陪伴，當然高興啦。

弟：那晚上就大吃一頓吧，過節嘛！

姐：就你嘴饞，還是死性不改。

媽：那咱們就包餃子，跟過年一樣，好嗎？

姐：好咧！

媽：那我就先去准備准備了。

姐：媽，我來幫忙（回頭）小弟，你也來，快點。

弟：不要嘛

爸：哈哈

謝幕。

F. 求一篇大學生心理話劇劇本，8分鍾左右，主要講述大一新生人際關系問題。

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G. 誰能給一遍心裡話劇關於人際交往為主題的劇本

場景：一塊屏風?徽攀樽潰?心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。
人物：咨詢師，來訪者。
（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時等待有人來訪）
（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最後鼓起勇氣輕輕扣門，然後把門推開探著頭）
來訪者：老師，我可以進來嗎？
咨詢師：請進！
來：（很羞怯的點點頭坐在椅子上，點頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規矩的放在膝蓋上，欲言又止）
咨：你有什麼煩惱的事？可以告訴我嗎？
來：（抬起頭）老師，一個女孩沒有魅力是不是很可恥？也許這話說的太唐突了吧，可我……
咨：你覺得女孩沒有魅力會很可恥？你願意談談原因嗎？
來：恩！
旁白：那是一個如大學校園里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網，經過一段時間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責之中。
來：我現在才知道，都是我的錯，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質和談吐，而且我也沒有什麼特別的才幹、能力，什麼事都干不好。總之，覺得自己真的很差勁。
咨：我覺得你要對自己公正些，世界太小，容不下那麼多偉人。亘古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談談你的情況吧！
來：當初我拿不準他對我到底怎麼樣，交往一段時間後，我發現他的心根本就不在我身上。我和他一起時，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什麼辦法呢！我知道是我自己沒有魅力。我也嘗試過改變自己的處境，尋求自身的價值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手後，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去面對現實，活著實在太累了！
咨：（站起，往台前走出兩步，對觀眾）
我能理解這位同學此刻的心情，在感情生活上，很多女生認為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，並且導致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。
咨：（回到座位上）你能描述一下自己現在的感受嗎？
來：我覺得自己受了欺騙和侮辱……我知道他有權選擇愛，可是我有時真想報復他。
咨：我覺得你對那個男孩及自己還有某種感覺沒指出。
來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）
咨：其實你心裡還是傾慕那個男孩，不想真正的報復他，對吧？你覺得自己沒有魅力，因此感到無能為力。是這樣嗎？
來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會兒，收起沮喪的神情用平緩的語調）我的個性有些內向，是的，我常覺得自己沒有魅力，習慣於接受失敗，而我自己沒有能力改變自己。
咨：人不能改變他的過去，關注過去的失敗是浪費時間，關注現在和展望未來才是最重要的，我給你點作業吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點所在。（上接第二版心海引航 心理劇：尋找魅力）
來：（搖搖頭，為難的）老師，'魅力'這個詞太神聖了，還是改為'優點'吧！
咨：行！先找優點。
來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會兒，把本子遞給咨詢師）
咨：（拿起本子，向前台走了兩步，自言自語）'優點'，看得出頗費心思，'缺點'，倒顯得游刃有餘。 '不能大方得體的表現自己。''遇事冷靜有餘，熱情不夠。'……恩，'缺點'比'優點'多出好幾條，（轉身回過頭，坐到椅子上）從你羅列的優缺點可以看出，你對滿足自己的需要，集中在對自己人格的自信，要做到這一點，你想如何使自己感到好受一些呢？
來：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復雜，太難，沒有成功的可能性。
咨：你不用擔心，我們將計劃分為幾個階段，剛開始時你每天早上起床後將自己的'優點'讀上一遍。然後，每三天做一件與以前不同的快樂的事，並做一些記錄。你看，可以做到嗎？
來：好的，我試試吧！
咨：那你先回去，下個星期再來找我，好嗎？
來：（很高興的將紙拿著，站起來）謝謝你，老師，再見！（退場）
咨：（退到屏風後）
旁白：一個星期後。
咨：（走出屏風，坐到椅子上）
來：（敲門，推門進入，很開心的，手上拿著筆記本）老師，我來了。（坐到椅子上，遞上筆記本）這是我的心得體會。
咨：（接過，往前台走兩步）（翻開筆記本，念）每當我不好意思的默念起我的優點時，我不再感到自己不起眼，而是一種很坦然的心情，覺得自己很普通，這也沒有什麼不好的。（翻頁）今天，我主動幫助同學解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動和同學講話，同學們似乎都不在意我瘦小的個頭……（回過頭）很好，你已經體驗到一種快樂的感覺。
來：老師，這種刻意做快樂的事的方法會有效嗎？
咨：如果你的內心確實不想與人交往的話，那麼我也不希望你只是做做樣子而已，我情願聽你說，你不想做。
來：不不不，老師，你誤會了。你知道，正是因為我一向信不過自己，逢身隨緣，容易主動放棄，所以我害怕這個計劃的失敗，但我會盡力的。
咨：我相信你會意識到自己的魅力，會明白這份行動的價值。
來：謝謝你的鼓勵，再見！（退場）
咨：（退到屏後）
旁白：一個月後。
咨：（走向台前，向觀眾）我想大家一定還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現過波動，但她已經學會從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因於自己，我能感覺到她身上逐漸產生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她現在可以大方得體的與別人講話，公開表露自己 ，不管是否找到了真愛，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來了！
來：（高興的上場，著裝很漂亮，很有精神）
咨：你是如何走出那個陰影的呢？
來：這個月來，我與同學們主動交往，誰有困難我都盡我所能去幫助；我需要幫助時，大家也紛紛伸出援手。我大膽向老師問題，提建議，成績也有了很大的提高。大家說我的性格也變外向了，象換了一個人似的。英語老師對我影響很大，我一直記著她的話'Tomorrow is a new day!'每天的太陽都是新的。我的心情一天天變好，每天微笑著面對生活，相信生活也會回報我以微笑。
咨：恩，很好！
來：老師，我真要好好謝謝你。第一次遇見你時，我被捲入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫助下，現在我已經逐漸走出了那個巨大的陰影，享受著溫暖的陽光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開始。衷心感謝你，老師！
咨： 讓我們謝謝大家吧！
（手指觀眾）來、咨：（向觀眾鞠躬，退場）

H. 關於大學生人際關系的小品

我有以下幾個方面的建議,希望對你有用:1.不用講別人的是非,因為說是非者,必是是非之人.2.可以適當說別人的好話,不用擔心沒有人聽到.3.不要吹牛,當朋友有事情來求你的時候,那你該怎麼樣呢.4.如果不是很漂亮,也沒有什麼氣質,那麼微笑是你最好的朋友.5.尊重你身邊的每一個人,包括門衛和掃地大媽等等.6.有時候不用高談闊論,多些聆聽,少說話.7.要有禮貌,禮讓,這是表現你的良好修養基本條件之一.8.換位思考,站在別人的立場去想每一個問題.9.做什麼事情都好,抱著學習的心態,這樣會使你事半功倍.10.不用什麼時候以"我"來做主語.11.不要埋怨,多請教,不用太過張揚自己的個性,不狂妄.12.可以相信,但是不可以依賴13.用心去對待 用心去珍惜你身邊的每一個人.14.不用太過於斤斤計較,有時候吃虧就是佔便宜.15.做人有原則是對的,但是原則是給你靈活運用的.最後祝朋友你開開心心,人氣越來越好~!

I. 求中學生校園心理劇劇本!關於人際交往關系的。

校園心理劇《開心面對》劇本

故事大綱
本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
班主任：女
心理老師 ：女（可以由一人扮演班主任和心理教師）
第一場 （郝吉醒家裡）沙發一組，座椅一組；
[郝小聲唱《我不想長大》，後獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[班主任及副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，有慰問品若干]
[紀律委員敲門] 好記性，班主任來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此擁抱、問好]
[班主任，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝老師關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長給老師和同學倒水，正好給了紀律委員一杯水]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀，老師！
[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許，要看看書，如果有什麼不懂的要問問老師和同學，最好是休息、學習兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習補習的……
[班主任老師和郝吉星緊鄰而坐，其他同學分散兩邊，作補習功課狀……片刻]
[班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個同學多陪陪班長散心。要注意身體。再見！
[班主任離去後，幾個同學馬上放鬆起來]
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！

第二場 （心理咨詢室）沙發一組，辦公桌椅；
[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學生都說這學期的壓力大，希望學校開一次講座，我得好好准備准備……[伏案寫作]
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬於這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬於這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。於是，形成惡性循環。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵，有的學生一看到重大考試害怕。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現象的反常，導致焦慮加深，情緒浮躁。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。常以防禦或逃避性反應表現在一定的行為方式上。如考前惶恐不安，多餘動作或思維負擔加重，草率答題，嚴重時逃避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，一是堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如「沒有考好，老師會另眼相看」、「爸爸、媽媽會受不了」等，不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了，我問心無愧」、「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。首先，積極的迎考必須有堅實的知識作基礎。要掌握科學的學習方法。復習的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結合，盡量避免枯燥單一的復習方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習透徹，做到「胸有成竹」，而要做到這點必須靠平時學習中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。當頭腦清醒、精力充沛時，要抓緊學習；當頭腦疲勞時，可睡覺休息或做適當的戶外活動，以使大腦神經細胞恢復正常。那種考前通宵達旦復習的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種「壓力越大，效率越高」的錯誤觀念，引導考生恰當地估計自己的能力，重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應有一定的方法。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[學習委員高興地]我學會了！