職大學生課堂

A. 中等職業學校學生需要什麼樣的課堂

如今，隨著國家對職業教育的鼓勵和支持，以及大學生就業形勢的嚴峻，越來越多的學生走進了職業學校。然而，無法迴避的現實是現在的技校學生大都不愛學習，且紀律性較差。原因在哪裡呢？是學生自身的問題，還是教育的問題？如今，職業學校正在進行著各種各樣的教學改革，目的就是要還原教育的本質。把學生當做人才來培養，開發學生的潛能，發展學生的能力。
一、中職生學習積極性不高的原因
1.學習動機、習慣方面
職生大多數知識基礎較薄弱，學習成績不理想，自認為不是讀書的料，有著不同程度的自卑心理。再加上家長不恰當的教育方式，使得部分中職生妄自菲薄，自甘落後，缺乏遠大的理想抱負及克服困難的決心和毅力，缺乏自主學習的意識，上課睡覺、玩手機，平時上網，考試作弊，個別學生上課遲到、早退、吸煙、打架等，沒有養成良好的學習習慣。
2.教學內容、過程方面
教學內容枯燥乏味、缺乏吸引力，有的與實踐脫節，教學過程呆板機械，教師的教學方法單調，平鋪直敘。完全以教師為主，沒有給學生參與教學過程、主動學習的機會，這種呆板機械的教學過程必然會讓學生厭倦。
二、提高中職生學習積極性的策略分析
21世紀是信息極為發達、知識經濟的競爭也越來越激烈的時代。教育應當如何改，學生應當怎樣學？這是每一位教育工作者都應當思考和提出對策的問題。聯合國教科文組織曾提出了21世紀新的學習觀，即「學習越來越應當成為學習者主動和由學習者推動的過程」。強調「內在的學習」，強調課程內容的安排要滿足學習者的各種需要。
1.幫助學生樹立目標，明確目的
沒有動力，就缺乏學習熱情，以人為本講究從內部尋找人的心理發展的動力。在學習中沒有目標，學習行為就完全是一種被動應付。應該讓學生懂得，在資源共享的大背景下，個人的主觀能動性對於一個人的人生發展起著至關重要的作用。教師要創造機會，幫助學生了解社會及相關專業、實際崗位對人才的具體要求，多講一些成功人士的案例，激起學生對成功的慾望。加強對學生學習過程的指導，幫助學生進行「學習生涯設計」「職業生涯設計」，做好人生規劃，使學生有目標、有動力，幫助學生變被動學習為主動學習，使「要我學」變成「我要學」。
2.完善課程設置，充實教學內容
眾所周知，教材本身具有嚴重的滯後性。而課程的功能是為學生提供相關專業基礎知識、前沿科技，讓學生所學能為所用。那麼，如何才能保證學生所學是社會需要的呢？這就要求老師在課程設置和教學內容上下功夫。首先，課程設置要科學化、系統化，既要考慮知識體系的完整，又要考慮人才培養的目標，還要結合他們的文化基礎。中職生大多畢業後從事技術工作，理論性太強的課盡量少開。另外，教師在教學過程中，應該將更多的新知識、新方法融合進來，使教學內容緊跟科學前沿，而不是照本宣科，這樣才能激發學生的學習興趣。有了興趣，才會以學習為樂，才能享受學習，學習的積極性、主動性自然就提高了。
3.教學過程改革，多種方法並用
以「課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心」的教學制度，使生動活潑的教學過程，變成了簡單的重復和機械的說教。既不能引導學生自主學習，也不能對學生的研究和思維訓練進行指導，因此必須進行改革。
美國教育學家卡贊扎克說：「一個理想的教師應樂於把自己當做橋梁，他邀請學生跨上這座橋，並在幫助他們走過來之後，高高興興地把它拆掉，鼓勵學生築造他們自己的橋梁。」這雖是個比喻，卻為教師指明了方向，即應該從更高層次上指導學生學習。在教學過程中，我們提倡「以學生為中心」，鼓勵學生探索未知世界，培養獨立性和創造性。只有以學生為主體堅持教與學的結合，充分調動學習者的內因才是有效的。
4.師生關系和諧，樹立學習信心
在學校教育活動中，教師要關注的不僅僅是學生的學習，還包括他們方方面面的情況，要痛苦著他們的痛苦，快樂著他們的快樂。前蘇聯教育家贊科夫說過，「漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。」同樣，愛一個優等生每個人都會輕而易舉，對於那些差生呢？我們更應該賞識他們，捕捉孩子的閃光點。每一個學生身上都藏著巨大的潛力，就好像一座急待開採的金礦，教師要及時發現和挖掘，要抓住這個閃光點，不斷贊賞，反復激勵，讓他們覺得有一種被發現、被重視的感覺，讓他們樹立起學習的信心。

B. 職校學生課堂玩什麼游戲好（高懸賞）

夢幻西遊，建議你玩玩，多少年的經典游戲了，游戲里你還可以釣魚啊，玩卡片啊，跑商啊，玩法很多的

C. 大學生職業規劃課有啥用呢

基本沒去過。。。

D. odt大學生職業素質課程包括哪些

1 職業素質課程是什麼
職業素養是職業發展的基本素質，有助於提升員工的職業形象，更有助於增強企業的競爭力。職業素養陳馨嫻老師指出要提升員工的職業素養，要從員工的意識、能力、態度、職業道德、形象等多個方面去提升。以下是小編為您整理的職業素質課程是什麼的相關內容。

1.職業道德

職業素養直接影響到員工的職場生涯，甚至會影響人的一生。我們所說的職業素養包括哪些內容?對於當前已經身處職場的人來說，怎樣才能夠提高自己的主職業素養，讓自己能立足在當前激烈的職場競爭中呢?在職業素養中，基本的要求就是需要工作人員有職業道德。職業道德是你在做人的道德為基礎上，對從事崗位的工作人員的進一步要求。要求工作人員要恪守職業道德，在工作期間，做出任何危害公司名聲的事。

2.職業思想

在當前激烈的職場競爭中，很多人都善於吹噓自己高調的做事，希望能夠表現的更優秀一些。而有些人則更希望在平時的工作中，提高自己的專業技能，在生活中低調一些。每個人都有自己的職業規劃，每個人對於自己的職業都有一定的了解。在職業素養中，就包括了非常重要的一點就是職業思想，而職業思想也直接引導著人們的方向，為職場的工作人員制定目標，員工朝著目標去不斷的努力。

3.職業技能

在職場中工作的人，除了要適應公司的環境之外，也要利用自己的職業技能來充分的發揮自己的價值，為企業創造更多的財富。當前的職業素養包括哪些內容?其中非常重要的一點就是職業技能。職場的工作人員，必須要充分的發揮自身的職業技能，為企業創造財富，才能體現自己的價值。

職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養;體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。

職業素養是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

2職業素養培訓攻略
一、應該具備良好的職業態度

態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂於助人等態度是決定成敗的關鍵因素。

二、敬業精神

敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什麼工作一定要做到最好，發揮出實力，對於一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是「用心」去做好公司分配給的每一份工作。

三、職業道德

1、以誠實守信的態度對待職業

2、廉潔自律，秉公辦事

3、嚴格遵守職業規范和公司制度

4、決不泄露公司機密

5、忠誠對待公司

6.公司利益高於一切

7.全力維護公司品牌

8.克服自私心理，樹立節約意識

9.培養職業美德，締造人格魅力

10.敬業是做事的基本原則

3如何提高職業素質
職業性

不同的職業，職業素質是不同的。對建築工人的素質要求，不同於對護士職業的素質要求;對商業服務人員的素質要求，不同於對教師職業的素質要求。李素麗的職業素質始終是和她作為一名優秀的售票員聯系在一起的，正如她自己所說：「如果我能把lO米車廂、三尺票台當成為人民服務的崗位，實實在在去為社會做貢獻，就能在服務中融人真情，為社會增添一份美好。即便有時自己有點煩心事，只要一上車，一見到乘客，就不煩了。」

穩定性

一個人的職業素質是在長期執業時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產生相對的穩定性。比如，一位教師，經過三年五載的教學生涯，就逐漸形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛自己的學生、怎樣為人師表等一系列教師職業素質，於是，便保持相對的穩定。當然，隨著他繼續學習、工作和環境的影響，這種素質還可繼續提高。

內在性

職業從業人員在長期的職業活動中，經過自己學習、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內化、積淀和升華的這一心理品質，就是職業素質的內在性。我們常說，「把這件事交給小張師傅去做，有把握，請放心。」人們之所以放心他，就是因為他的內在素質好。

整體性

一個從業人員的職業素質是和他整個素質有關的。我們說某某同志職業素質好，不僅指他的思想政治素質、職業道德素質好，而且還包括他的科學文化素質、專業技能素質好，甚至還包括身體心理素質好。一個從業人員，雖然思想道德素質好，但科學文化素質、專業技能素質差，就不能說這個人整體素質好。相反，一個從業人員科學文化素質、專業技能素質都不錯，但思想道德素質比較差，同樣，我們也不能說這個人整體素質好。所以，職業素質一個很重要的特點就是整體性。

E. 大學生如何上課

首先專業課一定要認真聽了，一定不能掛科。在大學期間，大學生一定要安排好自己的生活和學習，不要只是為了拿一個畢業證去上大學，還要學習很多技能，提高自己各方面的水平。

F. 大學生職業發展課程主要包括哪些

大學生職業發展課程的主要目的是引導學生在認識自我、認識環境的基礎上進行有效的生涯規劃和決策,並在行動中不斷修正和完善生涯規劃。真實性評價理論倡導教學與評價相結合,具有評價內容多元化、評價主體多元化、評價方式多元化等特點,相對於傳統終結性的評價方式,這種評價方法更加註重學生個性的發展、注重學生反思能力的培養,有助於學生更好地規劃自己的職業生涯。 在實踐中,真實性評價的開發和設計遵循明確評價標准、選擇真實性任務、確定真實性任務的表現標准、制定量規這四個步驟,具體實施過程中主要運用了檔案袋評價、表現性評價、觀察法評價等真實性評價的方法。從實施的結果看,一方面真實性評價方法的運用得到了學生的認可,充分調動了學生自主學習的熱情,促進了學生對自我的反思,提高了學生生涯規劃和生涯決策的能力；另一方面,真實性評價促使教師對教學進行反思和改進,在評價過程中及時發現學生存在的問題,有針對性地進行指導。 真實性評價運用到大學生職業發展課程評價中是一種新的嘗試,還需在實踐中不斷地開發和完善真實性評價的任務和量規,並與其他評價方法相結合使用,使評價發揮出最大的效用。在實施真實性評價前教師要做好充分的准備,實施過程中要注意教學方法的選擇。如何建立健全學生的課程檔案、加強師資的培訓等內容還有待進一步研究。

G. 職校很亂嗎聽說別人直接在課堂上啪啪啪。

在放學後的教室里我相信，在課堂上早就上新聞了；祝您一切順利！！
如果您對我的回答表示認可，請點一下「採納為最佳答案」，表示對我的鼓勵，謝謝！！！

H. 大學生職業素養課程的重要性

(一)專業能力與職業素養的反差

我們不能否認的一個事實就是，絕大多數的大學生自身的專業能力是很強的。他們經過大學階段的專業培養，都具備了很強的專業能力。但是，職業素養方面卻未必和專業能力一樣突出。這無疑是由多種原因導致的，筆者認為其中有一個很重要的原因就是很多學生混淆了職業技能與職業素養的差別，由此導致很多學生注重專業能力的學習而忽略了職業素養的培養。例如，目前有相當一部分大學生並不擅長，甚至是不知道如何與其他人合作和交流，而這個問題不僅僅在職場中是十分忌諱的，同樣也會影響到他們的日常生活。在今天競爭日益激烈的時代里，一個不懂得和其他人合作和交流的人，很難想像他能夠在職場中走多遠。而更為可怕的是，這些學生恐怕連進入職場的門票都難以拿到。這就形成了一種強烈的反差，可能學生具有很強的專業能力，但是這種專業能力是不是能夠很好的在職場中得以應用呢?或者是不是他們能夠為用人單位所認可呢?這種反差如果不被高校教育工作者重視的話，恐怕會帶來一系列不良的連鎖反應。

(二)高校改革與社會需求的不同步

不可否認教育改革是近些年來各個高校一直在努力的事情，但是在和社會快速變化和需求的對比下，彰顯的有待繼續深化。諸如專業設置、專業課程的開設、專業教師的培養等等，都是眾多高校一直以來改革的目標，但是與此對比的是，當大學生畢業後走入社會卻發現，自身所學和社會所需之間卻存在著一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社會的需求之間存在著不同步的矛盾。

(三)職業素養教育研究被忽視

多數的時候，我們一直延續著專業至上的教學理念，突出對學生的專業培養，強調專業人才的儲備，突出專業問題的研究與研討，突出專業業績的積累與成果轉換……但是，當我們仔細的'看看高校中的就業指導環節，就會發現這里的專業教師，尤其是研究型與應用型教師的匱乏，甚至是某些課程的形式化，都導致了就業指導工作的乏力。由此導致的就是，學生們的職業素養方面存在問題。

二、提升大學生職業素養培養途徑的思考

(一)課程體系的更新

在不影響學生專業能力培養的前提下，高校工作者需要大力的更新我們現有的課程體系。在全球經濟一體化趨勢日益明顯的今天，各個國家對於人才的競爭可以說已經達到了白熱化的程度;因為，未來各個國家之間的競爭最終的決定因素將是人才的競爭。而判斷一個人是否是人才的標准，早已經不再僅僅以專業能力作為單一的評判標准，評判的標准變得更為全面和細致。由此，作為中國特色社會主義事業的繼承者和開拓者的大學生們，將成為非常重要的培養目標，而高效無疑肩負著這個歷史的重任，要負責任的為中國未來的發展培養大量的合格人才。而這就需要我們相關的人員，對現有的課程體系做出大膽的改革和更新，我們需要將相應的職業能力課程納入到學生們的必修課和選修課中，讓同學們通過系統的學習掌握並提升自身的職業素養。這樣，在未來的競爭中他們具備的就不僅僅是突出的專業能力同時還具備良好的職業素養。

(二)豐富校園活動，提升學生職業意識

聞名於世的物理學家愛因斯坦曾經這樣概括過「最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。」大學校園的生活是豐富多彩的，大學生們是充滿活力的，很多學生都喜歡積極參與到校園活動中，因此，我們應該大力營造更為豐富的校園活動，通過眾多不同形式的校園文化活動，潛移默化的影響學生的職業意識，提升學生的職業素養。讓學生們在活動中，不斷的感受自身中存在的問題，明晰自身的優點與缺點，並在教師的指導下對問題細化並解決，這樣才會不斷的提升學生們的職場能力。

(三)強化實踐的針對性

在突出大學生職業素養的培養過程中，高校還應該強化實踐的環節，讓學生們通過具體的實踐環節，將課堂的內容轉化吸收。而要達到理想的效果，高校有關部門需要下一番大氣力，需要做到針對性特別強的實踐環節，而不是走馬觀花式的形式實踐過程。

(四)轉變就業觀念

在今天這個開放的時代，在學校做著大量努力的基礎上，我們也要開到學生們轉變就業的觀念。在沒有合適的對口的職位的時候，他們可以嘗試著先就業，並且在就業的過程中不斷校正自己的職業目標與職業規劃，也許不其然間，自身的能力正在不斷的提升。

I. 大學生課堂聽課情況概念

聽課，也稱課堂考察，是對課堂運行情況做記錄分析和研究。她要求聽課者或講課著帶著明確的目的及要求，聽課活動最終受益的是學生，如今大學生課堂聽課情況，比較滿意，聽課最為一種團隊屬性的工作教育內容。

同學們都會搶到考前面的位置，方便可以聽清老師的內容，也難免會有人開小叉，但總體來說，大學們還是渴望得到知識。在許多著名高校的老師講課中，也會有外系的同學來吸取知識。聽課是互惠性的，觀察者和被觀察者同時收益，教師基於課堂聽課內容給予相應的調整。可以最大程度的讓學生收益。

J. 微課如何走進職業院校課堂

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。

6.精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。[