網路輿論大學生
❶ 大學生如何正確參與網路輿論
大學生比較激進，容易送到某些輿論聲勢的影響，缺乏自己的判斷力，很少有人有自己的主見。參與網路輿論時不要把話說得那麼絕對，發表前理性一點，不要別人說什麼自己就說什麼，也不要看哪方占優勢就說那方正確
❷ 新媒體時代，為什麼說大學生網路輿論呈現出新表現形式
新媒體時代，大學生網路輿論呈現出新表現形式。
對於高校來說，網路輿論搭建起了學校日常事務管理的平台，促進其科學化、規范化發展。高校的政策通知等能更快被大學生了解，如果有意見，還可以及時反饋給高校管理層，有助於高校各項工作的順利開展。但是大學生的視野不僅僅局限於學校的事務上，國家政策方針、社會熱點問題都是他們所關注的范圍，網路輿論便是一個人人可以參與的交流場，這個交流場內，有理性的建議，也不乏非理性的暴力建議。也正是如此，高校大學生的網路輿論出現了些新特點。
（一）網路輿論主體的特殊性。高校網路輿論由主體、事態、網路媒介、網路輿論數量、對輿論的引導及反應程度等組成。大學生作為高校及網路輿論的主體，思維活躍、信息素質高，但這個群體中有部分人因閱歷受限及心智、價值觀、世界觀、人生觀未成熟，所以又具有很大的主觀性，遇事極易情緒化。
（二）話語權得到實質性解放。網路作為新媒體，對受眾的話語權開始有了實質性解放，受眾群不再是被動接受，而且可以有話語權，大學生在網路輿論中體現出比其他群體更加獨立、活躍的思維，並且意識和言論也更張揚，使其主體地位更加鞏固。
（三）網路輿論主體有明顯的差異化和分散化。在網路輿論中，大學生是輿論的傳播者和構造者。但是由於其各自的專業、生活習慣、思維方式、性別等區別，致使其對待同一件事情的時候出現差異化和分散化。但是在某些事情上，他們也會因為相同的態度而聯系起來。這也就使得每次網路輿論並不是相同的，有時部分人趨於此觀點的多，有時候則會反對此觀點。
（四）輿論傳播方式多元化。新時代媒體不斷發展進步，傳播方式呈現出多元化傾向，不但文字盛行，圖片、視頻、微博、微信和貼吧等都能傳遞信息，近幾年自拍劇也得到發展，如筷子兄弟的《小蘋果》紅遍大江南北後，各種各樣的大學生版的《小蘋果》充斥網路，其中不乏獲得較高點擊率的版本。
（五）多向互動、傳播迅速、影響大。高校、社會上的突發事件以及熱點問題符合大學生的好奇心，一旦事件發生，他們會最先得知且會以各種方式向外擴散。如果是和大學生切身利益密切相關的事件，更容易引起他們的共鳴及言行上的響應，他們會跟帖、回復，以期引發更多同學對此問題的關注。
（六）難控性。網路輿論的影響力很大，再加上網路傳播的快捷，一些突發事件或是熱點問題很容易成為危機事件和各種矛盾的導火索和火葯庫。如果具有鮮明觀點的帖子引起大家的共鳴，便會迅速擴散開來，被轉帖或是被跟帖，形成主導性意見，如果是正確的價值導向，還可以接受，但是如果是錯誤的價值觀念占據了主導地位，就會對高校和社會造成很大的困擾，甚至出現雪崩式效果。
❸ 如何引導大學生的網路輿情分析
簡單來講，輿情行業是政府為主導的，那麼使用上，就會有其明顯的特點，比如政府喜歡監測哪些內容，哪些人物？大學生可以去從搜索引擎入手，逐步了解輿情的數據周期和流向，來幫助自己定向分析事件
❹ 大學生怎麼理性看待網路輿論
對於網路輿論，大學生最理性的方式就是不盲目跟從，不傳播輿情，不發表輿論等。
❺ 如何加強對大學生網路輿論引導的策略
（一）為大學生營造開放的網路輿論環境。大學生是特殊群體，要充分考慮到他們的特點，接受每個大學生的差異性，不能忽略他們的感受而將各種道理灌輸給他們，要相信他們思考和解決問題的能力，也要相信他們能進行自我管理，只有在這個基礎上，才能為他們積極營造開放的輿論氛圍，才能真正促使大學生網路輿論朝著正確、健康的方向發展。網路輿論也是一樣，要關注各種各樣的「差異性」和各種「不同的聲音」，注意輿論內容的開放性。
（二）建立健全高校網路輿論預警機制。網路輿情預警機制有利於高校領導及時把握和控制輿論的導向，一旦出現不良消息，可及時採取措施防止其擴散。高校網路管理部門應該做到早發現輿論，早向上級反饋，早做好應對方案。面對影響較大的網路輿論，一般可採取「堵、疏、移」的方式。堵是指及時刪除輿論信息，不過這種方式極易導致大學生的逆反心理，使輿論以其他形式散布;疏是指對輿論進行正面引導，對錯誤的信息進行及時糾正，這種方式容易被大學生接受;移是指轉移大學生的注意力，給輿論留出解決的緩沖時間。
（三）掌握輿論話題的話語權。對大學生網路輿論的引導，一定要運用適當的方式展開，以獲得網路輿論的話語權。高校可以主動營造當下網上的熱點話題，引導大學生參與到話題的討論。不妨設置一個 「輿論領袖」，這個人可以是學生會幹部，也可以是有威信的教師，他們能得到學生的支持認可，他們發出正面、積極的聲音，必然具有較強的說服力，可對輿論進行正面引導，化解已有矛盾，還可以帶動相關話題的討論。此外，大學生對信息極為敏感，遇到突發事件或是熱點問題，通常會經過想像後再得出結論，這些結論往往是賦予了主觀色彩的，不準確的，因此，保證大學生所獲取的信息的公開及正確性，才是制止錯誤走向的輿論的正確途徑，也才能維護高校和社會的穩定;反之，則會使矛盾更加激化，輿論攀升。
（四）加強對大學生網路素養的培養。面對日益喧囂的校園網路輿論，高校有責任承擔起教育大學生理性上網、提高學生網路素養、規范學生網路輿論行為的任務。首先要將道德觀念和法制觀念傳達給大學生，逐步培養他們正確的價值觀及對社會的責任意識，嚴肅地使用網路。
（五）多方配合，構建大學生新媒體輿情引導長效機制。對於網路上的輿情預警可以用多瑞科輿情數據分析站系統監控輿情情況。網路輿情引導，僅僅依靠高校單方面的工作不可能達到理想的效果，需要藉助政府、社會、家庭等多方面的力量：政府要做好網路信息的審查及監督，發揮其積極的引導作用;社會每個人都要加強自律，傳播正面、正確的消息，不散布粗濫信息;家庭應營造正面的氛圍，不談論、散布負面新聞，不輕信網路上的謠言，給大學生提供相對干凈的家庭環境。只有大家相互配合，大學生網路輿論才會朝正確的方向發展。
❻ 面對網路謠言大學生應如何樹立正確的網路觀輿論觀信息觀
面對網路謠言大學生應如何樹立正確的網路觀輿論觀信息觀？
以主流的社會政治觀念為理論基礎。
提高自己的學識和修養，增加對事物的甄別能力。
大學生應通過更多的社會實踐、更多地觀察社會、更多地體驗生活，更好地練就一雙自覺辨識謠言、抵制謠言的「火眼金睛」。
對當代國內外的社會政治事項能夠做出客觀與合理的評判。
對大學生身邊發生的或即將發生的突發性事件應該能夠冷靜、正確的應對。
取其精華、棄其糟粕，激濁揚清、正本清源，不能因噎廢食——青年學子對待互聯網的態度應當如是。
日新月異的互聯網技術代表著科技創新的前進方向，朝氣蓬勃的青年學子是思維創新、制度創新、科技創新、文化創新的生力軍與新鮮血液，更是打造講正氣、遵法紀、守底線的網路文化的生力軍。每個大學生網民都應樹立這種時代使命感、社會責任感、道德正義感，自覺抵制包括網路謠言在內的各類網路糟粕，攜手營造一個清新、健康、積極向上的互聯網共有家園。
❼ 輿論對大學生壞影響體現在什麼方面
對大學生的心理導向有影響。
❽ 大學生網路輿情現狀分為哪幾個方面
大學生思想活躍、熱情主動、關心時事，對網路上的國內外大事、社會熱點問題關注度較高。社會突發事件、國內外當下熱點問題、與學生密切相關的問題以及具有煽動性的、失實的或反動的輿論等極易形成大學生網路輿情。大學生的幾點網路輿情特徵：
1、產生主體特殊
大學生網路輿情的產生主體是一群生活經歷、知識儲備和心理訴求等都高度相同的在校青年大學生，在網路輿情發生時容易產生認同感，形成群體的一致性意見。大學生好奇心強，表現出極高的責任心；表現欲強，表達觀點的慾望強烈，甚至極端。大學生中網路使用率高，願意在網路上發表對事情的看法和見解，並認為這就是實現個人價值的有效途徑。在網路上，大學生一旦被負面信息煽動，就很容易形成網路輿情，並會對大學生身心健康以及高校、社會的和諧穩定造成惡劣影響。
2、傳播平台多樣
隨著互聯網的發展，網路輿情的傳播平台多樣，包括各類社交平台、軟體、論壇、網站等，大學生正是這些多樣化的傳播平台使用的生力軍。筆記本電腦、平板電腦、智能化手機在大學生中普及；新浪微博、QQ空間、人人網等社交網站和QQ、微信、飛信、MSN等交互軟體和高校網站、校內論壇等為高校大學生網路輿情傳播提供了軟體支持。大學生利用這些平台在網路上便利地表達自己的意見、情緒和看法。
3、表達內容多元
大學生網路輿情表達的內容多元復雜，大多涉及校園生活、學生權益、學校大事、社會熱點等，極易形成輿論中心。大學生在網路上傳播的內容，既有流言蜚語、小道消息，也有家事、國事、天下事，如網路購物的不愉快經歷、學校獎學金政策的變化、社會公德事件等。學生參與網路輿情的目的包括意見交流、求助解答、宣洩情緒等。
4、發展速度迅速
大學生群體生活在相對集中的空間里，在從眾心理的作用下，又因其年齡興趣等相仿，容易產生一些共同關心的話題。年輕的大學生容易情緒化，尤其是在網路這個自由便捷的空間里，表達意見和情緒的發帖、跟帖與轉發的行為在未經過深思熟慮且探討不深入的情況下，就可能迅速傳播，形成聲勢浩大的意見傾向，導致網路輿情危機的產生。
❾ 大學生對於網路輿論影響的看法
網路的現代人的影響確實是很大，特別是對於大學生來說，大學生在學校秋葉期間應該是剛剛從高中出來以後，他們自我管理自理能力還不是很強，所以說沉迷網路的，影響人生的。確實大有人在，我們應該走出網路，影響了世界。