大學生職業學習
1. 大學生學習職業生涯規劃的心得體會
一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是悲哀的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為了命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪新的篇章。我以為這句話是對人一生發展的詮釋，每個大學生都應該對自己一生的職業生涯有一定的規劃，剛開始的時候，我認為職業距我這個大二年級的我來說是非常遙遠的事，但是，自從上過這門課程後，我認為這門課程對我們的一生都是十分受用的，因為它能使我們對自己的一生有一個客觀的，切合實際的規劃。職業生涯:是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。就好像做一個項目，一定要有一個計劃書。
我在高考時介於高考的壓力與報考專業與自己水平的壓力，並沒有有選擇自己最喜歡，最想從事的專業。就我個人而言，我對裝潢比較感興趣，並且像在今後從事這個行業，但是在美術類高等學府中，當下裝潢專業也算是個熱門專業，所以當時報考的人數相當多，並且都是具有一定能力的考生，考慮到各個方面的原因，報考了城市環境藝術設計專業，好在，藝術是相同的，我們學校這個專業還是能夠提供一定的繪畫場地與一些涉及課程。大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿於整個教育的全過程。許多大學生在當初高考填報志願時，混淆職業與專業的區別，選擇專業時帶有一定的盲目性，因此在學生在進入大學時，高校應該指導大學生樹立正確的就業觀，指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。但從現狀來看，此項工作開展的並不容樂觀，據一項對北京人文經濟類綜合性重點大學大學生的調查中顯示，大部分學生對自己將來的職業沒有規劃：對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的佔62.2%;有設計的佔32.8%，而其中有明確設計的僅佔4.9%。在大學時，大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生發展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業的提前准備和准確定位，甚至影響對工作的適應性。所以，從這項調查我們不難看出，最初的專業選擇不慎重或是選擇沒有考慮到切身的實際情況是導致將來對職業規劃盲目的導火索。錯誤的、不適合、不恰當的專業選擇會使我們更加盲目，使我們的眼前一片霧，找不到方向，就像一艘在暴風雨中的漁船看不到燈塔。但是，面對我們不滿意的專業課，或者是我們不滿意的環境，我們就坐以待斃嗎?不，我相信，知識都是相通的，所有的知識都是有用的。我們都知道達·芬奇是一位偉大大藝術家，他的《蒙娜麗莎》聞名於世，但他還有不為人知的一面，我想當大家提起達·芬奇的時候80%的人都會說他是個畫家，這不假，但很多人都不知道，他還是個科學家，發明家。他把科學運用到了繪畫透視中去，為繪畫事業做出了傑出的貢獻。我想很少有人會把繪畫和物理、化學、數學聯繫到一起，我想這正是知識的貫通造就了這個傑出的大師。所以，我們無論身處於何種環境，都要善於去利用現有的條件，不能被逆境所屈服。我們應不斷的學習知識，在未來的某一天，你所學的知識都將會有用武之地，無論是你喜歡的或不喜歡的，專業內的或專業外的。都應該努力去學。
2. 大學生職業生涯五項專業技能是什麼
先認清自我，看自己對什麼行業什麼事情感興趣，再去規劃相關的職業定向，然後分析改行業的市場和前景概況，努力學習該職業具備的技能，從而能在職業崗位上更好的發揮。
3. 大學生職業目標有哪些
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的職業生涯規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己佔有一席之地?因此，規劃好自己的職業生涯，明細目標、理清頭緒，對於個人的成長和發展意義非凡!
結合相關的測評報告對自己進行全方位、多角度的分析。從測評得分可以看出，我在學習風格、性格、興趣的自我了解方面稍有欠缺。你在技能、價值觀的自我了解方面對自己比較清楚。
1，價值觀探索職業價值觀指的是，你無論從事的是什麼工作，都會努力在工作中追求的東西。從某種角度，可以認為，工作價值觀就是你在工作是最期待獲得的東西。當然，這可能是金錢、權力，也可能是成就感、社會奉獻等。
對我而言，我所設想的工作是一個能讓我的才華盡情展示的，擁有一定的挑戰性，而且，我喜歡有人能認同我，鼓勵我，這樣我會更有精力與熱情投入到這件事中，讓事情更好的完成。我還是一個喜歡看見回報的人，不希望我的努力什麼都沒有得到，我希望能有一種成就感，不一定是金錢帶來的，只要是能讓我感到有意義的就可以。我不是安於現狀的人，我希望能得到更多的發展與提高的機會，以此來提升自己，更好的完成工作，也得到更好的發展。
2，職業興趣探索
每個人都有獨特的興趣特點，通過霍蘭德六邊形，我了解到我的興趣類型是:現實型和研究型。而最弱的興趣類型是:常規型。
現實型手腳靈活，擅操作，愛運動。研究型理性、精確，求知慾、思維力強。常規型有條理，循規蹈矩，腳踏實地對我而言，我不是很喜歡運動，好像身體協調性也不好，手腳不太靈活，有些不太准確。而常規型還和我挺接近的。我喜歡把精力投入抽象理念的活動中，像證明題的證明。
我覺得我還比較靠譜，腳踏實地，我不太喜歡倉促地做決定，希望在明確、固定的環境中，有充分的親身活動來獲取經驗。
3，學習風格探索
我在反省型上得分，屬於反省型的學習者。
對我來說，我更喜歡獨立思考。喜歡事前有時間准備，比如在行動前思考權衡利弊，在發表觀點前綜合別人的意見，有機會事先閱讀介紹背景情況的簡要資料等等。這樣對我的幫助會很大。希望有機會能復習和回顧經過和所學到的東西。提交東西很謹慎。我喜歡平等地與他人交流，沒有事先約定和沒有結構化學習經驗的束縛。在沒有壓力及緊張期限的情況下思考，得出結論。
我不喜歡被迫拋頭露面，充當組織者、，或在別人面前角色扮演。我也不想捲入一些未經計劃而需要馬上進行的緊迫情況。在未經提醒的情況下投入某項工作，要求當即立斷和即興想法，會讓我很不適應。我討厭有較大的時間壓力或在不同的活動之間奔忙，為了出結果而不得不走捷徑或做表面文章。
4，技能探索
我認為我最擅長的5項技能:
1.時間管理:有效安排並管理自己的時間和他人的時間
2.批判性思考:解決問題時，運用邏輯分析和推理，鑒別不同解決方案、結論或方法的優劣
3.判斷和決策:權衡各種方案的得失利弊，並從中選出
4.積極學習:學習新知識，並能很快運用新知識
5.科學思維:利用科學的規則和方法(比如對比、分類、演繹、歸納等)解決問題
我認為我最薄弱的3項技能:
1.口頭表達:有效地口頭傳達信息或觀點
2.說服:說服他人改變想法或行為
3.修理:使用工具修理機器或系統
5，性格探索
特點:考慮問題理智、清晰、簡潔，不受他人影響，客觀的批判一切，運用高度理性的思維做出判斷，不以情感為依據。喜歡用批判的眼光審視一切，如果形勢需要，會非常堅強和果斷。不屈從於，並且很聰明，有判斷力，對自己要求嚴格，近乎完美，甚至也這樣去要求別人，尤其討厭那些不知所措、混亂和低效率的人。有很強的自製力，以自己的方式做事，不會被別人的冷遇和批評干擾，是所有性格中最獨立的。是優秀的策略家和富有遠見的規劃者，高度重視知識，能夠很快將獲取的信息進行系統整
合，把情況的有利與不利方面看的很清楚。具有獨特的、創造性的觀點，喜歡來自多方面的挑戰。在你感興趣的領域里，會投入令人難以置信的精力、專心和動力。其實這個測評是我覺得最接近的，我做出決定後，就決不輕易改變，對自己要求也還行，就是有時有點自製力不足。在團隊中，我也不是特別愛發言，基本上以聽為主。而且，我還比較獨立，更喜歡一個人做事情，不喜歡有別人的介入或幫忙，同時，我的耐心不是很夠，有時就容易態度不好，有時會有些不切實際的想法。我喜歡有挑戰性的任務。
6，自我探索小結
每個人都有多種價值觀，因為價值觀是與個人需要密切相關的。要能夠早早定位自己內心深處追求的東西，及早有一個方向，才會獲得更多的成功與機會。
職業興趣類型沒有好壞之分，不需要故意地形成好惡。每種興趣都有適合的工作環境，也都有自己的特點和不足。每個人都可能將他的興趣和工作結合起來發揮自身的價值，應該做到的是:了解自己的興趣特點，將其發揮到極至!
四種學習風格在一個人身上都可能存在，只是有側重而已。學習風格的不同，最終決定了一個人行動的風格。因此，基於對自己學習風格的認識，以及自己目前面臨的學習任務，需要為自己的風格完善與改進做出思考與計劃。
4. 大學生職業生涯規劃書範文3000字
大學生職業生涯規劃書範文3000字
對待大學生的職業規劃，自然是需要謹慎小心的，內容不得半容點差錯，因此需要提前做好職業規劃。那麼要怎麼規劃個人的職業生涯規劃書呢?
參考個人職業生涯規劃表；姓名、 性別 、年齡 、健康狀況、 政治面貌 、所學專業 、職業意向 、個人因素分析 、環境因素分析、 職業生涯目標、 人生目標 、長期目標 、中期目標 、短期目標 、在校學習規劃與措施 、 長期規劃與措施 ......
5. 如何培養大學生的職業意識
職業對於一個人的意義不言而喻――人生的重要階段都與職業相伴。高校學生是未來的職業者,更是職業大潮的生力軍。如何才能使學生順利地走上職業生涯之路是我們要思考和探討的問題。馬克思唯物主義辯證法告訴我們:意識決定行動,行動是意識的反映。積極的職業意識能促進職業行為習慣的養成,從而促進人的全面發展;消極的職業意識則阻礙職業行為的養成,抑制人的全面發展。培養學生的職業意識、促進學生職業行為習慣的形成是當務之急。這需要教育機構有序而系統地推進這項學生職業教育工程,而其中大學生職業意識的培養必須從入學開始抓起。
一、職業與職業意識
職業是社會進步、人類發展中不斷形成的分門別類的生產作業,它不同於工作,職業問題不是簡單的工作問題,它既體現了專業分工,又體現了一種精神追求,職業發展的過程也是個人價值不斷實現的過程。
職業意識是職業道德、職業操守、職業行為等職業要素的總和,是約定俗成的。它是每一個人從事所工作的崗位最基本的要求,是必須牢記和自我約束的。
對於大學生而言,職業意識是他們在職業問題上的心理活動,是在職業定向與選擇過程中對自己現狀的認識和對未來職業的期待和願望,在很大程度上影響著其擇業態度和擇業方式。
二、大學生職業意識的現狀
通過近幾年參與高校學生職業規劃與就業工作,筆者發現大部分學生具有良好的職業理想、平和的職業心態、客觀的職業定位,但同時有部分大學生群體確實存在職業意識模糊和職業心理不健康等情況。另外,筆者也感受到,社會的功利性等趨勢給大學生正確職業理想的建立帶來了負面影響。
1.職業理想的世俗化。
正確的職業理想能夠引導學生找到個體與社會的契合點,使個體職業與社會需要和諧統一,消除擇業的盲目性;不合理的職業理想會導致學生自身與社會需求相脫節,增加學生擇業的困難和社會的負擔。但在當今社會,大學生的職業理想在很大程度上受到社會因素的影響。越來越多的大學生把自己的職業理想與利益相結合,在樹立自己的職業理想中更多地考慮的是職業的報酬、福利、社會聲望、經濟待遇和實際利益等因素,而把事業的發展與個人的發展等列為其次。很多大學生認為經過多年學習,找到較高的報酬和福利、較高的社會地位的職業才是對自己能力的證明。職業理想的世俗化與功利性似乎已經在部分大學生中逐步形成。
2.職業心態的不平衡。
大學生面對職業問題的心態一般都存在很多矛盾之處,主要表現為:既期待就業又害怕遭遇與理想的沖突;既支持公平競爭又惟恐遭到淘汰;既想追求自我價值的實現又受到物質利益的誘惑。這種心理現象與其所處的特殊時期――與社會即將接軌有很大的關系。大部分學生都能很好地應對這個特殊時期,他們願意與家長交流、向老師咨詢、與同學攀談。他們力求逐漸調整心態、緩和心理矛盾,努力實現自己設定的階段性目標,並達到理想與現實的切合點。然而,也存在一部分學生職業心態不平衡,卻又不懂得適時調整自我的心態,只是消極地面對自己的心理問題,這很大程度上會對他們未來的職業道路產生不良影響。
3.職業定位的片面化。
大學生職業定位是學生對自己職業在社會中地位的考慮,是大學生價值觀的具體體現和運用,是對自身價值的定位,主要體現在對地域、職業和擇業標準的考慮。現在很多學生把職業的地域定位在沿海地區、省會城市或發達地區。當然,隨著中西部的開發和農村的發展,已經有相當一部分學生投身到這項事業當中。另外,部分學生對自己從事哪種類型的職業缺乏很仔細的思考,只是希望找到與自己專業相關的、待遇較高的、社會認可度高的職業,可見其對職業定位的標准顯得比較片面,缺乏足夠的准備,缺乏深思,缺乏對主客觀問題的綜合思考。
三、培養學生的職業意識
1.了解職業意義,滲透職業意識。
從某種意義上來說,大學只是職業探索中的一個重要發展階段。學生根據人生追求、職業興趣和能力特長選擇適合的專業,結合社會需要、職業要求、職業目標學習專業知識、培養專業素質與技能,並為最終走向社會、進行職業探索而作前期的准備。因此,在大學時期了解職業意義對大學生來說無疑是極其重要的。
每個人的職業生涯都要經歷成長、探索、立業等若干階段。學校要根據學生的實際情況給予針對性的引導和教育,盡早地讓學生了解職業對於個人、家庭及社會的重大意義會更有利於學生的發展和職業基本技能的培養。學校在學生入校之日起就應當為其今後的職業生涯發展做好鋪墊和教育工作,逐步滲透職業意識,完成從學生到「准職業人」的過渡。一旦學生完全與社會脫節,對職業沒有任何概念,勢必會影響到學生未來職業發展成功的可能性。
2.樹立自我信心,形成職業意識。
信心是學生成為「職業人」道路上必不可少的動力源泉。幫助學生樹立信心,正確面對成長路上的各種挫折,是實施德育目標的重要內容之一,也是形成職業意識的必要條件。
對自己充滿自信的人能夠比較積極地、主動地與他人、社會接觸,會更主動地融入社會,探索職業的意義,以及規劃自己未來職業的發展。自信的人具有更強的適應社會與發展的生存能力,具有更為健康的身體素質和心理素質。學校有責任和義務幫助學生樹立自信、正確認識自己、發揮自我潛能,並能結合社會需求和自我特點形成職業意識。
3.結合專業學習,確立職業理想。
大學生職業理想是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下,對自己未來所從事的職業和發展目標所作出的想像和設計。職業理想是人們進行職業判斷的尺度,是判斷職業稱心與否的標准。職業理想的確立是一個由抽象到具體、由不穩定到穩定、主客觀相結合的過程。現代的大學生作為未來社會發展的中堅力量,更需要樹立正確的職業理想,它有助於大學生正確判斷未來職業的價值,提高選擇職業的自覺性和投身職業生涯創建的自覺性。
職業理想教育要融入到大學生的知識體系當中去,要把職業理想的確立滲入到專業教育的過程中。專業知識掌握的程度與職業理想的實現之間存在必然聯系,學生只有在學校學好自己的專業知識、掌握專業技能才有可能成就自己的職業理想,從而促進職業發展、邁向成功。大學生要樹立熱愛專業、成材報國的理想,使專業知識的增長
與職業理想的提高,相得益彰,共同進步。
四、結語
大學生職業意識的培養對於其個體的發展是極其重要的。接受過高等教育的大學生擔負著建設社會和發展經濟的重任,也即將成為未來社會進步和發展的中流砥柱。大學生具備職業意識能自覺促進自身的學習和能力的培養,有利於增強自身的社會責任感和歷史使命感,有助於自我個人價值和社會價值的實現。學校承擔著培養學生的責任和義務,因此應該注重學生在校期間職業意識的培養,這是長期的工程,不可能一蹴而就。因此,學校要系統、有條理地開展這項工程,幫助學生健康地成長,進而成功地邁向社會。
6. 從大學生職業生涯規劃中可以學到什麼
學到的東西不多吧，教你的老師說不定就沒離開過學校。社會才是大學堂。
7. 《大學生職業認識與學習規劃》課程對我有哪些幫助和啟發
大學生職業規劃課課後感想
對於大學生職業規劃這門課，雖然我對它接觸時間時間不長，但這門看似簡單的課程，對我來講卻意義重大，可以說事關我們的明天，容不得馬虎。學習這門課後，我感受很深。
在學這門課前，我對職業規劃的理解就是一個人對工作的未來計劃。在聽過這門課後，我才對職業規劃有了更加深刻的認識。職業規劃，總體上講是我們對自己將來的事業的一種預期，但是，我們是否對於求職過程有一定的認識呢？學習過這門課後，我學到了很多相關的知識，並且是非常實用的東西，也許明年就能派上用場。首先我先淺談下自己對於職業規劃的認識。
職業規劃不只是說自己將來做什麼工作，更重要的是如何去綜合所有信息，對明天的就業局勢以及經濟發展趨向有所預測，進而結合自己所學專業，謀求最適合自己發展的道路。當然，個人因素起決定性作用。不僅是對職業，對生活也要有一定的規劃，職業活動的目標不正是為了更好的生活嗎？而說到生活規劃，卻又不是一件簡單的事。一般來說，我們的生活會受到工作、家庭、企業等各方面的影響，所以對於生活規劃，我們一定要把握好核心。我認為生活方面最重要的是一個良好的心態。養成開闊的胸襟，兼具完善的品格，只有這樣我們的生活才不會脫離正確的方向。
對於這幾節老師所講的內容，我認為是非常有價值的。通過這幾節課我了解到應聘應該注意的各種細節，了解到應聘的技巧和策略，了解到如何避免應聘陷阱，維護自身合法權益。畢竟我們很快就要進入社會，面對各種各樣的情況，我們怎樣才能披荊斬棘，找到自己中意的工作？在戶口遷移等方面要如何准備？聽過這門課後，我覺得自己在這些方面的空白得到了有效的彌補。比如說如何確認合法的用工合同，如何識別騙子公司，如何正確計算自己的工齡以及自己工資的計算方式。當然自己要學的東西還是很多，畢竟，生活是如此的復雜與難以預測。通過這門課，至少我們也擁有了一定的經驗，今後仍需要深入學習。