中國大學生心理健康

『壹』 跪求中國大學生心理健康量表(100題)以及評分標准~~

無
偶爾
有時
經常
總是
1.我情緒忽高忽低
1
2
3
4
5
2.做什麼事我都感覺很困難
1
2
3
4
5
3.我喜歡與人爭論、抬杠
1
2
3
4
5
4.我對許多事情心煩
1
2
3
4
5
5.遇到緊急的事我手發抖
1
2
3
4
5
6.我怕應付麻煩的事
1
2
3
4
5
7.我情緒低落
1
2
3
4
5
8.我感到人們對我不公平
1
2
3
4
5
9.我覺得大多數人都不可信
1
2
3
4
5
10.感到別人對我不友好
1
2
3
4
5
11.我不能控制自己發脾氣
1
2
3
4
5
12.我感到前途沒有希望
1
2
3
4
5
13.我喜怒無常
1
2
3
4
5
14.我要求別人十全十美
1
2
3
4
5
15.我抱怨自己為什麼比不上別人
1
2
3
4
5
16.我覺得別人想占我便宜
1
2
3
4
5
17.我覺得活得很累
1
2
3
4
5
18.看到房間雜亂無章我就安不下心來
1
2
3
4
5
19.當我讀書時需要很長時間才能提起精神
1
2
3
4
5
20.我感到有壞事發生
1
2
3
4
5
21.我感覺疲勞
1
2
3
4
5
22.我常為一些小事而心情不好
1
2
3
4
5
23.我不能容忍別人
1
2
3
4
5
24.別人有成績我嫉妒
1
2
3
4
5
25.我的想法與別人不一樣
1
2
3
4
5
26.遇到挫折我便灰心
1
2
3
4
5
27.我經常責備自己
1
2
3
4
5
28.害怕別人注意我的短處
1
2
3
4
5
29.我一緊張就頭痛
1
2
3
4
5
30.我有打人或罵人的沖動
1
2
3
4
5
31.感到別人不理解我，不同情我
1
2
3
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5
32.我固執己見
1
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5
33.我對什麼事都不感興趣
1
2
3
4
5
34.我心裡焦躁
1
2
3
4
5
35.我國人多、車多的路口心裡發慌
1
2
3
4
5
36.遇到緊急的是我尿頻
1
2
3
4
5
37.我心情時好時壞
1
2
3
4
5
38.我對新事物不習慣
1
2
3
4
5
39.我感到別人虧待我
1
2
3
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5
40.我感到與人很難相處
1
2
3
4
5
41.我郵箱摔東西的沖動
1
2
3
4
5
42.我感到很難與人相處
1
2
3
4
5
43.我總覺得別人在背後議論我
1
2
3
4
5
44.我愛揭別人短處
1
2
3
4
5
45.我喜怒都表現在臉上
1
2
3
4
5
46.我唱緊張睡不好覺
1
2
3
4
5
47.我無緣無故感到緊張
1
2
3
4
5
48.應採取果斷行動時我就猶豫不決
1
2
3
4
5
49.我不擅長與人相處
1
2
3
4
5
中國大學生心理健康量表

50.該做的事做不完我放心不下
1
2
3
4
5
51.我不分場合的發泄不滿
1
2
3
4
5
52.我控制不住自己的情緒
1
2
3
4
5
53.當別人看我或議論我時我感覺不自在
1
2
3
4
5
54.我覺得別人對我的成績評價不恰當
1
2
3
4
5
55.我感到自己沒有什麼價值』
1
2
3
4
5
56.我總覺得別人在跟我作對
1
2
3
4
5
57.我情緒波動很大
1
2
3
4
5
58.我擔心別人看不起我
1
2
3
4
5
59.我感到憂愁
1
2
3
4
5
60.我心情緊張時胃就不舒服
1
2
3
4
5
61.在變化的情況下我不能靈活處事
1
2
3
4
5
62.我覺得我的學習或工作的負擔重
1
2
3
4
5
63.我對比我強的人並不服氣
1
2
3
4
5
64.我不能接受別人的意見
1
2
3
4
5
65.我對親朋好友忽冷忽熱
1
2
3
4
5
66.我覺得生活沒意思
1
2
3
4
5
67.我擔心自己有病
1
2
3
4
5
68.遇到緊急情況時我心跳得厲害
1
2
3
4
5
69.我與陌生人打交道時感到為難
1
2
3
4
5
70.我心裡總感覺有事
1
2
3
4
5
71.我在公共場合吃東西時感到不自在
1
2
3
4
5
72.我朋友有錢我感到不舒服
1
2
3
4
5
73.我做事想怎麼做就怎麼做
1
2
3
4
5
74.我難以完成工作或學習任務
1
2
3
4
5
75.緊張時我手出汗
1
2
3
4
5
76.我常用刻薄的話刺激人
1
2
3
4
5
77.不能容忍嘈雜的環境
1
2
3
4
5
78.我容易激動
1
2
3
4
5
79.我的感情容易受到別人的傷害
1
2
3
4
5
80.到一個新環境我不能很快適應
1
2
3
4
5
說明：中國人心理健康量表，共有80個評定項目，每個項目採用5級評分制。
（1） 無：自覺無該項問題；
（2） 輕度：自覺偶爾有該項問題；
（3） 有時：自覺有該項症狀，時有發生；
（4） 經常：自覺有該項症狀，經常發生；
（5） 總是：自覺有該項症狀，總是發生。
中國人心理健康量表，共有80個評定項目，可歸類為10個因子，各個因子所包含的項
目如下：
（1） 人際關系緊張與敏感：包括10，14，23，31，49，53，71，79，共8項，該因子
主要反映受試者人際關系方面的緊張，敏感等。
（2） 心理承受力差：包括2，17，26，40，50，62，74，77，共8項。該因子反映受
試者感覺困難，遇到困難,挫折時，覺得工作學習負擔重與難以完成，對待雜亂環境不
能忍受。
（3） 適應性差：包括6，18，35，38，48，61，69，80，共8項，該因子反映受試者
對事情，環境，人不適應等。
（4） 心裡不平衡：包括8，15，24，39，42，54，63，72，共8項，該因子反映受試
者感到別人對他不公平，抱怨自己趕不上別人，別人有成績時自己生氣，自己出力不
討好，覺得別人虧待自己，對比自己強的人不服氣。
（5） 情緒失調：包括1，13，22，37，45，52，57，65，共8項，該因子反映受試者
情緒不穩定，心情不愉快，控制不住自己情緒等問題。
（6） 焦慮：包括4，20，28，34，47，58，67，70，共8項。該因子反映受試者對許
多事情心煩，預感有壞事發生，心裡煩躁，無緣無故緊張，擔心自己有病等焦慮症狀
好辛苦的，意思意思下，給點分

『貳』 大學生怎樣才能心理健康

論大學生心理健康與成才
內容提要：心理健康是大學生成才的基礎。大學生是我們建設有中國特色社會主義的主力軍，是國家發展的重要力量。為了大學生的正常發展和成才，我們必須大力開展大學生心理健康教育。大學生可以進行心理咨詢，培養良好的人格品質，養成科學的生活方式，發展社會交往，加強自我心理調節。
關鍵詞：心理健康 成才 心理調節 學習 大學生
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康是大學生成才的基礎：1、心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。2、心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想像中的大學猶如「天堂」一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚嘆「皇帝女兒亦愁嫁」。因而，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢於面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。4、心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特徵，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特徵，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特徵，性格除了氣質所包含的特徵外，還包括意志反映的特徵。當代大學生的心理特徵普遍表現為思想活躍、善於獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。
教育部日前印發了關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認識加強高校大學生心理健康教育的重要性。《意見》明確了當前高校大學生心理健康教育工作的主要任務：依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。加強大學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分，這就要求學校對大學生進行心理測試，分析和研究大學生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為成才打下良好的基礎。
那麼，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：
第一，培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，採取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。
第二，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。
第三，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。大學生處於青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之後，逐漸進入活躍狀態。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發展的某些方面落後於生理機能的成長速度。因而，在其發展過程中難免會發生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期。社會情況正在發生復雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節奏日益加快，科學技術急劇發展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：1、保持濃厚的學習興趣和求知慾望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拚命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、保持和諧的人際關系樂於交往心理健康的學生樂於與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。4、保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。
第四，積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利於心理保健。
第五，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐經驗，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學生在必要時求助於有豐富經驗的心理咨詢醫生或長期從事心理咨詢的專業人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。從心理咨詢具有治療功能的角度來說，心理咨詢屬於心理治療，作為一種治療方法和治療手段，心理治療的對象主要是正常人和有輕度心理障礙的人。通過咨詢者與求詢者的交談、指導，針對求詢音的各種心理適應和提出的問題，幫助求詢者正確地認識到自身心理問題的根本原因；引導求詢者更為有效地而對現實，為求詢者提供建立新型人際關系的機會；增加求詢者的心理自由度，幫助求詢者改變過去的心理異常，最終恢復健康的心理。心理咨詢兼有心理預防和心理治療功能，通過心理咨詢，為咨詢對象創設一個良好的社會心理環境和條件，提高其精神生活質量和心理效能水平，以實現降低和減少心理障礙，防止精神疾病，保障心理健康的目的。
學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，所以大學生要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理，以積極進取、服務於社會的人生觀作為自己人格的核心，並以此為中心把自己的需要、願望、目標和行為統一起來，樹立遠大理想，「以天下為己任」，從而產生強大的學習內驅力，推動大學生努力完成學業，自覺攀登科學高峰。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益於終身的發展。如果離開良好心理的培養，就培養不出具有先進文化知識的合格大學生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發展，成為「四有」人才的重要保證和基礎。
總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關繫到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。
「少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲；少年雄與地球，則國雄於地球。」梁啟超先生這一名言震盪著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的青春

『叄』 急求鄭日昌的《中國大學生心理健康量表》及其使用方法

師大致遠心理管理系統是面向專業心理學行業人士的心理測評軟體系統，經過心理測量專家多年的科研實踐，依託國內外眾多高校如北京師范大學、首都師范大學等心理行業專家的研究，採用精巧的設計思想，由開發經驗豐富的專業軟體開發團隊和心理咨詢師、心理學教授團隊共同編寫而成，信度和效度有可靠的保證，是一套測量准確、操作簡便的心理測量軟體，在國內心理量表設計中處於領先地位，其量表專業性較強、量表種類較齊全、量表管理最靈活，其量表可以任意自行增刪。該系統包含「智力測評」、「心理健康」、「學習能力」、「人格特徵」、「職業指導」、「家庭教育」等若干個方面，每個量表的信度和效度都有可靠的學術保證。通過上述六大方面的測試，可系統地反映出現階段學生的心理健康狀況和心理素質水平，為學校進行心理健康輔導、心理咨詢等提供直接依據。

『肆』 大學生心理健康現狀

大學生心理健康現狀

1、中國大學生對健康的期待高，並且已經開始採取行動：當代大學生對健康抱有較高的期待，希望改善自己的生活狀態，在日常生活中也會接觸到健康相關知識。總體自評健康狀態良好，與健康期待相比還是存在一定差距。

2、中國大學生心理健康管理意識較強，但缺乏科學系統的指導：大學生能意識到心理健康的重要性。他們面對的最大壓力是學業壓力，尤其是大一新生和碩博士。而年級越高，大學生所面臨的就業壓力越大，大四學生中有一半人受就業問題困擾。

3、皮膚、情緒、睡眠成為中國大學生的主要健康困擾。出現最多的是：皮膚狀態不好、睡眠不足和情緒問題。對比男女來看，女大學生受皮膚狀態不好、脫發等外形困擾的比例遠比男大學生高。對比不同年級來看，年級越高，受皮膚困擾比例越高。

4、中國大學生立志追求健康生活方式，但面臨不少考驗：睡眠方面，近八成大學生最近一年有過睡眠困擾，可能由於電子設備帶來的各項線上娛樂活動占據了睡眠時間，影響了大學生的睡眠質量。

(4)中國大學生心理健康擴展閱讀：

大學生保持心理健康的意義：

心理健康對大學生有抗禦心理疾病、提高學習效率、完成學習任務、提高人際交往水平、生活質量的意義，在日常生活中，每個人都需要對自己的健康負責，可積極地通過各種途徑，來提高自己的心理健康水平。

學校要營造和優化一個健康向上、積極進取的校園文化環境，以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。

其次，心理健康教育的開展也要將國外的科學理論與我國的國情結合起來，創建有中國特色的大學生心理健康教育模式，並與德育、傳統文化教育和成才教育充分結合起來。

『伍』 大學生心理健康 中國大學mooc 答案

我之前用大學答案幫手查的，應該可以幫到你

『陸』 大學生心理健康的健康現狀

大學生群體，一個看似輕松，事實上卻承擔巨大壓力的群體，學業、生活、情感、就業多重大山的壓迫下，大學生的心理健康已經告急。一個個血淋淋的事實，在不斷警示我們，要關注大學生心理健康。2000年，由北師大心理系團總支、學生會倡議，十多所高校響應，並經北京市團委、學聯批准，確定每年的5月25日為全國大學生心理健康日，目的是呼籲大學生關注自己的心理健康，並以此掀起社會關注心理健康熱潮。
大學生心理健康已經漸漸成為社會關注的焦點，一些大學生因心理問題休學、退學的不斷增多，自殺、兇殺等一些反常或惡性事件不時見諸報端，2002年初發生的劉海洋硫酸傷熊事件，社會對大學生心理健康的關注達到高潮。人們不禁要問——現在的大學生怎麼了！？目前的中國大學生看起來有喜有憂。喜的是，他們已有了很強的獨立性和自我經營、學習、發展的能力。憂的是，他們的心理狀況與整個社會大背景下國人的心理健康狀況密切相關，社會上各種各樣的風氣不斷影響著原本清純的大學校園，校園已不是一片凈土，大學生的心理問題已經十分集中和突出。 據了解，目前我國許多高校在每年新生入學時都要進行人格問卷調查，然後把學生分成A、B、C三類，問題比較突出的同學則歸到A類，問題不大的同學歸到B類，沒有問題的同學歸到C類。許多學校的調查結果都表明，A、B兩類學生大概佔全部新生的15%以上。黑龍江省一所高校統計，該校目前每周前往心理健康中心咨詢的學生有二三十人。在學校每年大量的心理咨詢中，來自高年級的學生大概佔一半左右。大學生心理問題綜合起來大體可以分成兩大類：一類是一般性的成長心理問題，有心理障礙傾向但並不嚴重，這是大學生心理存在的主要問題；另一類則是出現了程度不等的心理障礙。成長心理問題主要包括：環境改變與心理適應的問題，學習心理調試不當而出現的心理問題，情緒控制、自我認知、人格發展、意志品質鍛造能力的相對較弱而造成的人際交往、戀愛、性心理等方面出現心理與行為的偏差。 專家認為，大學生心理健康問題的存在有著諸多原因，其中人際交往排在首位，但是性與戀愛所造成的危害卻最嚴重。首先在人際交往上，現在的大學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順，使他們很少經受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產生心理上的不穩定。其次在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。第三在學習上，由於從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放鬆一把，而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。據調查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。第四是十分嚴峻的就業形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業率呈逐年下降趨勢，而據專家預測，由於擴招生將於明年開始畢業，今後大學生就業難度將進一步加大。 目前，我國高校學生心理教育工作已經步入全面發展時期，已有三分之一的高校成立了大學生心理健康教育機構，有些高校的心理咨詢中心已具備相當的規模和水平。他們開展了許多諸如心理沙龍、心理交流等活動來宣傳大學生心理健康的必要性，一批專業化的心理健康教育與心理咨詢隊伍正在逐漸成長。同時，大學生自身也已經意識到了心理健康的重要性，「5·25」大學生心理健康節就是在這種背景下應運而生的，許多高校學生自發地建立了學生心理社團，一些同學還自編自演心理劇來宣傳崇尚心理健康的新潮流。 大學生心理健康教育是個社會系統工程，學校、家庭和社會都要密切配合起來，共同努力，使心理健康教育與心理咨詢工作能夠在大學生的成長與成才中發揮出更大的作用。學校要營造和優化一個健康向上、積極進取的校園文化環境，以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。其次，心理健康教育的開展也要將國外的科學理論與我國的國情結合起來，創建有中國特色的大學生心理健康教育模式，並與德育、傳統文化教育和成才教育充分結合起來。更重要的是，我們全社會都要正視大學生心理健康問題，學生家長和我們的基礎教育應該從小就加強中小學生的心理健康教育，增強其自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。

『柒』 大學生心理健康的重要性

一、豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。
二、提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛煉他們的意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。
三、對大學生的獨立生活及社會環境的適應、學習與社會工作關系的處理、人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。
四、通過語言、文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育，解決其在學習、工作、生活、疾病、康復等方面出現的心理問題。
五、通過開展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學生精神和心理需求，為他們展現天賦和才華、發泄內心的激情、增強競爭意識、獲取自信心提供平台。
六、為大學生心理減負減壓，如加強學習與考研的輔導，幫助他們進行職業生涯規劃，為畢業生提供就業信息，搭建就業平台，開展就業指導等，為處於困境中的學生提供及時有效的支持，幫助其順利渡過難關。

(7)中國大學生心理健康擴展閱讀

學校要營造和優化一個健康向上、積極進取的校園文化環境，以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。其次，心理健康教育的開展也要將國外的科學理論與我國的國情結合起來，創建有中國特色的大學生心理健康教育模式，並與德育、傳統文化教育和成才教育充分結合起來。
要針對當前大學生心理健康教育的特點，從心理健康標准與評介、成才與學習心理、交往與情感心理、人格與意志品格、戀愛與性心理、擇業與創業心理、心理健康的調適、心理咨詢的理論與方法、心理危機干預的理論與應用、自我覺知與心靈成長、心理健康與人才成長等角度進行系統性的教學。
更重要的是，我們全社會都要正視大學生心理健康問題，學生家長和我們的基礎教育應該從小就加強中小學生的心理健康教育，增強其自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。
大學生心理健康教育是個社會系統工程，學校、家庭和社會都要密切配合起來，共同努力，使心理健康教育與心理咨詢工作能夠在大學生的成長與成才中發揮出更大的作用。

『捌』 哪兒能找到《中國大學生心理健康測評系統》的《中國大學生心理應激量表》

不知道樓主找的是不以下的這些測試系統：

1.
卡特爾十六種人格測驗 16PF
2.
人生觀測驗

3.
艾森克人格測驗 EPQ
4.
自信心心理測驗

5.
愛德華個人偏好測驗
6.
自卑感測驗

7.
明尼蘇達多相人格測驗 MMPI
8.
樂觀性測驗

9.
超常行為檢查測驗
10.
固執性測驗

11.
中國青年人格測驗 CPI
12.
個性成熟度測驗

13.
氣質測驗

心理健康測試
14.
SCL-90心理健康測驗
15.
生活事件測驗

16.
抑鬱自評測驗
17.
大學生行為問題測驗

18.
焦慮自評測驗
19.
壓力應對方式測驗

20.
大學生人格健康調查測驗 UPI
21.
自殺態度測驗

22.
Beck抑鬱測驗
23.
社會適應性自評測驗

學習能力測試
24.
考試焦慮測驗
25.
學習動機測驗

26.
學習方法與技能測驗
27.
學業成就與人際關系歸因測驗

意志力測試
28.
承受能力測驗
29.
應付困境能力測驗

30.
意志力測驗

情緒測試
31.
嫉妒測驗
32.
情緒緊張測驗

33.
情緒類型自測
34.
情緒自我控制測驗

35.
情緒社交孤獨測驗
36.
恐懼情緒測驗

37.
情緒穩定性測驗

交際能力測試
38.
學生與教師相處行為困擾的診斷測驗
39.
包容能力測驗

40.
交際能力測驗
41.
交往焦慮測驗

42.
處世能力測驗
43.
大學生人際關系綜合診斷測驗

44.
取悅能力測驗
45.
交往迴避與苦惱測驗

能力測試
46.
戀愛方式測驗
47.
威廉斯創造力傾向測驗

48.
瑞文標准測驗
49.

職業測試
50.
升學就業指導測驗（職業傾向）

如果的是 建議你咨詢下 輔仁心智
我們學校就是從那買的，價格和售後的服務都挺好的...
個人意見，你可參考

『玖』 中國大學生心理健康教育是那年開始的因為什麼事件

中國大學生心理健康教育是2004年開始的，因為馬加爵事件。

大學生作為中國社會文化層次較高的群體，一向被認為是最活躍、最健康的群體之一。如果僅僅從軀體健康的角度看，處於青年中期，又是經過多次體檢合格而人學的大學生確實身體比較健康。但從心理健康的角度來分析這一群體，情況就不容樂觀了。大量的研究及統計結果表明，大學生中20%左右的學生呈現不同程度的心理適應不良，心理障礙發生率與以往相比有明顯上升趨勢。