隨著大學生規模的擴大

Ⅰ 校招規模逐漸擴大，這代表了什麼

校招規模的逐漸擴大我覺得這代表就是現在市場上對勞動力這塊是挺需求的吧，需求還是挺大的，畢竟如果沒有那麼大的崗位需求的話也不會擴大校招。校招來的員工基本上都是沒有什麼工作經驗的，但是相應的他們的初始工資也不會開的特別的高。所以如果有的公司考慮到後期的培訓的那一方面的話其實會選校招，校招是一個很不錯的招聘人才的一種方式。

所以這就導致了技術類崗位的增加，這也給要填報志願的高考生一個參考意見，就是現在工作的行情就是技術類科技類的就比較吃香，比較好找工作。我覺得校招規模的逐漸擴大也響應了國家提高畢業生就業率的一個政策的號召吧。

Ⅱ 現在的大學生是不是越來越多了

總體上大學生的招生規模是在增長的這也與經濟發展進程及人口增長相適應的。但總體來看，大學生占總人數的比例還是比較低的。現在給人感覺遍地大學生，主要是因為某些專業的大學生或許飽和，導致就業競爭大。

Ⅲ 在當前形勢下,大學生應如何樹立正確的就業觀論文2000字

認清就業形勢，把握個人追求，結合社會需求。努力學習提高自身知識水平，注重能力培養。敢於推銷自己，成功就業扎實工作，勇於創新與時俱進。

論面對當今的就業形勢，如何進行職業生涯設計

就業是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，我們應該如何進行職業生涯設計。

首先要比較充分的了解我國當前的就業形勢，我們的擇業和創業應該適應時代的需求。既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業形勢是理想就業、奮發創業的重要條件。

近年來，隨著我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得了明顯成效，但就業在就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，需要就業的人數多，就業高峰持續時間長。最近幾年，隨著高校招生規模的擴大，高等教育已經步入大眾化，大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。就業的機制有待完善，一方面舊的計劃經濟體制影響依然存在並在一定范圍內產生作用。用人機制還不健全仍然存在很大程度上的計劃安置，人才流動機制有待改善，另一方面勞動市場發育不完善，勞動力要素配置還未達到完全優化，三就業觀念有待更新，當前就業問題上，許多人就業觀念滯後，缺乏主要擇業創業的積極性，且不從自身條件和實際出發，就業期望過高。

通過對當今就業情況的了解，讓我們感受到就業形勢的嚴峻。本著良好的結合自身職業追求件與社會需求宗旨，有計劃有目的的進行學習，做好職業規劃。

想想當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個人連自己領域的基本知識都一竅不通，那麼還怎麼去開展工作？因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的「大學學習的很多東西以後基本用不到」所迷惑。現在我們所學的可能以後不能直接用到，但是大部分工作時的後續課程都需要現在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會進入工作以後後悔自己當初沒有學好基礎東西。

小濤馬上就大四的畢業了，課程已經都結束了，出去找工作了，開始他來到一家合資建築公司，來應聘的人很多。他憑借自己非凡的口才，靈活的交際能力，經過層層篩選最終成為公司的一員。上司看他辦事能力很強，半年之後，讓他管理一項小工程。小濤欣喜萬分，一切好像和預期的一樣，工程順利竣工。幾天之後他接到通知去上司辦公室，他以為這次會得到獎勵。可結果出人意料，他被停職了，原因是施工工人偷工減料，而他自己因為專業知識不足，未能察覺。因此造成事故。

思考之下不難發現，他失敗就失敗在忽略了基礎專業知識的學習。畢竟那時工作的基本籌碼，發展的前提。

眾所周知的，現在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒於這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以後的就業工作打下一個良好的基礎。

張某，畢業也一所很不錯的學校。憑借優異的學習成績被推薦到一家國營企業工作。在工作中他勤勞認干，每次工作都完成的很出色。因此深受老闆賞識，2年後被升為部門經理。這無疑是個好的事情。誰知再新的職位工作一段時間感到力不從心，究其原因是因為現在的工作和以前有很大的不同，不在是自己一個人的工作，而是要管理大家充分的調動大家的工作積極性。協調好各部門之間的關系，同時還要面見各種各樣的客戶。在這方面他顯得很困難。

我們想想為什麼會出現這種情況。因為在他的大學生涯中，一味的追求學習，忽略的能力的培養。才會在工作中面對各種情況不知所措。因此我們要注知識與能力的統一。

進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業飛速發展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰，也導致了企業對人才的需求的更高要求。

創新的思維被引進各行各業，成為企業最頑強的生命力。也成為高級人才的一項新的指標。

可想而知，如果一個行業一直是一個陳舊的路線，那麼他就無法適應時代的潮流。該將如何發展如何生存？

鑒於這樣形勢，我們在現在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經營理念。並且勇於把自己推銷出去。

總之，面對當前的就業形勢。首先，我們要刻苦學習專業文化知識，為以後的就業打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養認真積極的工作態度，為以後的工作提前積累各種經驗。為以後的升職或者跨專業就業奠定基本。再次，培養一種勇於創新的辦事理念，以便適應社會的高速發展。敢於推銷自己，為自己爭取更多的機會。最後，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，並處理好與學習關系。相互促進。為以後把握好家庭與事業的關系打下良好的開端。

Ⅳ .當代大學生如何從自身做起,弘揚創新精神800字

1. 創新意識和創新能力是大學生素質教育的核心

創新意識和創新能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創新意識和創新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，並且和這些方面相輔相成，創新意識和創新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。

2. 創新意識和創新能力是大學生獲取知識的關鍵

在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得並不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的「核心」知識，而這些知識並非是靠言語所能「傳授」的，它只能通過學生主動地「構建」和「再創造」而獲得，這就需要大學生的創新意識和創新能力在其中主動的發揮作用。

3. 創新意識和創新能力是大學生終身學習的保證

隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業將變成更加不穩定。在創新意識和創新能力的指引下，大學生有能力在畢業之後，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。

Ⅳ 翻譯由於高校連續幾年擴大招生規模,大學生的就業形勢將發生很大的變化。

Employment situation as of those college graates will make great changes since the continuous expansion of enrollment by those colleges/universities in recent years.

Ⅵ 如何看待我國高校擴大招生現象

一、高校擴招高校擴招的背景（內因）及直接誘因
（一）高校擴招的背景（內因）
教育是一種復雜的社會現象，促成高校擴招政策出台的原因也是復雜的，多方面的，不能僅僅從單一的方面解釋，因此，下面就影響我國高校擴招政策的社會發展背景作具體分析。
一是高等教育自身發展必然趨勢。高等教育的擴展，是由於高等教育自身發展決定的，因為教育行為本身有自己特有的動力，有自身發展的邏輯，大眾化就是高等教育自身發展的要求，也是高等教育自身發展的結果。
二是經濟制約的結果。高等教育的發展是受經濟發展制約的，規模是與經濟發展水平相平衡的，高等教育要適應經濟的快速發展。在1999年以前，政府嚴格控制大學的招生數量，高校發展嚴重滯後於經濟發展，所以那時高校擴招勢在必行。隨著經濟的快速發展，勞動力的比例發生了如下變化，演變為以高文化素質勞動力比重的迅速提高為特徵，第三產業也將逐漸增加智力密集型經濟和高素質勞動力的比重。高等教育培養出來的人才規模必須適應技術密集型和智力密集型勞動力比例轉變的需要，以滿足社會經濟發展的需要。
三是人口因素：人口眾多是我國的一大特色，窮國辦大教育也是不爭的事實。這不僅給基礎教育和中等教育帶來沉重的負擔，而且給高等教育造成很大的壓力。人口對高等教育的影響主要表現在：隨著普及九年義務教育的完成，人們對高等教育的需求越來越強烈，近年來，盡管我國一直在擴大招生規模，但仍不能滿足廣大學生和家長的迫切要求。
四是政治因素：面對越來越激烈的國際競爭，許多國家政府把振興教育作為面向新世紀的基本國策，我國政府也把科教興國作為政府的頭等大事。1999年一開春，中國科學院的"知識創新工程"、科技部的國家技術創新體系、教育部的"面向21世紀教育振興行動計劃"相繼出台，這一方面反映了國家相關部門和領域對知識經濟挑戰的應戰姿態，另一方面也從客觀上促成了國人對強國經濟、科技領先、基礎教育、人才關鍵的共識氛圍。而1999年6月由黨中央、國務院召開的全國教育工作會議的主題則把提高全民素質，培養高新技術人才作為迎接新世紀挑戰的重要任務。
（二）高校擴招的直接誘因
高校擴招政策的形成背景其中關鍵的是1998年亞洲金融危機,金融危機爆發以來，中國經濟很不景氣,社會就業壓力相當大。在這一經濟背景下,出於拉動內需、刺激消費、促進經濟增長與緩解就業壓力的需要(至少這是最為直接的動因),高校擴招政策適時啟動。1999年6月16日，原國家計劃發展委員會和教育部聯合發出緊急通知，決定1999年中國高等教育在年初擴招23萬人的基礎上，再擴大招生33.7萬人，這樣普通高等院校招生總人數達到153萬。1999年普通高等院校招生增幅達到42%。
可以說，高校擴招政策是社會發展的必然，是當時社會背景的必然，而1998年的金融危機給了這一政策一個產生的契機。這一時機出台這一政策，既解決了長期的社會經濟發展問題，也解決了當時的經濟就業問題。
二、高校擴招政策的成就與問題
（一）高校擴招政策的成就
1999年我國實施高校擴招政策以來，高等院校連續擴大招生規模,招生人數急劇增加，滿足了人們對高等教育的日益增加的需求，為社會提供了大量人才，促進了我國經濟的發展。高校擴招順應了時代的發展潮流，它使我國高等教育逐步走向大眾化。
1、大眾教育代替精英教育
1999年擴招比例高達47%，其後三年分別以25%、17%、10%的速度增長， 2002年我國高等教育毛入學率達到15%，進入國際公認的大眾化發展階段。到了2005年，高校招生人數已達到530萬人。2006年，高等教育招生規模達到540萬。同時，高校擴招給了農村孩子、特別是困難群體子女更多上學機會，使知識改變他們命運的願望得以實現。大學擴招從5%的毛入學率，一下超過了15%，後來又超過了20%，再在是23%。我們從精英化高等教育到大眾化高等教育，才用了五六年時間，西方國家一般要用二三十年甚至更長的時間。
2、緩解就業壓力拉動投資消費
擴招以來，一大批高校畢業生進入就業市場，極大地提升了從業人員的素質，加速了我國從人口大國向人力資源大國的轉變，進而增強了我國人力資源的國際競爭力。高校擴招，大幅提高了高中的升學率，緩解了巨大的就業壓力，積極有效地發揮了高等教育對勞動力的蓄水池功能，是利國利民的大事。
總之，高等教育的持續健康發展，不僅使成千上萬的城鄉青年有了上大學的機會，為數以千萬計的普通家庭提供發展提高、改善生活的平台，而且對實施科教興國和人才強國戰略、促進我國經濟社會協調發展，有著重大的戰略意義。
（二）高校擴招存在問題及其原因
隨著高校擴招政策的推進，這一政策也帶來的一系列社會問題。
1、我國的經濟水平還是比較低的，高校規模的過快擴大超過了經濟的承受能力。 高等教育毛入學率的提高，需要一定的經濟發展水平作為基礎。高等教育的發展速度和規模與一國的經濟發展水平相適應。我國的高等教育規模過快，而受國家經濟水平的限制，教育資金的投入遠遠滿足不了發展的需求，高校校舍、食堂、教室、實驗室等設施跟不上。同時，高校面臨硬體設施過不去，軟體設施也跟不上的境地，特別是教師數量的增長跟不上學生人數的增長，這就使教師質量和教學質量得不到保證。這些從而導致教育水準的下降，影響了高等教育協調發展。2、高校擴招與人才的社會需求不相適應。隨著擴招的大學生畢業進入就業市場，大學生就業難問題就日益凸顯，每年都有相當比例的畢業生不能及時就業。雖然高校擴招並不是導致大學生就業難的根本原因，但是高校擴招對大學生就業產生了一定的沖擊。高校擴招使大學生的供給在短期內迅速增加，在需求沒有同比例增加的情況下，供大於求造成了大學生畢業生找工作困難，工資水平下降。擴招的畢業生進入就業市場後，降低就業標准，造成「文憑貶值」，就業市場學歷「門檻」提高，大學生就業選擇下移，已經成為了既成的現實，而且隨著大學生人數的增加，這種現象越來越明顯。
三、對我國高校擴展規模政策的若干建議
反思過去擴招的十二年得失，在今後的高校招生過程中，我國高校擴招規模政策的重點在於調整思路和目標，謹慎決策。具體而言，主要有以下幾點建議：
（一）要提高教育決策的科學性
從我國五十多年來高等教育的發展來看，高校擴招的決策帶有一定的偶然性，常常缺乏充分的可行性論證，從而導致我國的高等教育發展軌跡呈現出一些波動。所以，我們要提高教育決策的科學性，避免高校規模的大起大落。制定高校擴展政策要全面考慮供需要求，並根據我國的現實國情和國際形式的變化作出合理的決策。
（二）要遵循高等教育發展規律，走綜合發展之路
高等教育的發展既受到外部經濟和政治的影響，同時還受教育自身發展規律的制約，它的發展又具有相對獨立性。我們在處理好高等教育增長與經濟增長的關系、高等教育增長與政治影響的關系的同時，應努力協調好高等教育發展的數量、質量、結構與效益四者之間的關系。數量增長是首要因素，它不一定會帶來質量的下降，只要我們在擴充數量的同時，避免泡沫式數量增長，注意教育質量的提高。結構要合理，優化高等教育資源配置，發揮高等教育的規模效益和結構效益。充分利用現有教育資源，挖掘現有高校校舍、食堂、教室、實驗室等設施的潛力，利用高校後勤社會化的力量，積極發展職業技術學校、民辦高校和其他辦學形式，進一步完善獎學金、貸學金、勤工助學和困難補助等配套政策措施。我國高等教育必須遵循自身發展規律，走穩定、協調、健康的綜合發展之路。
（三）要加強高校質量文化建設
高等教育是培養社會所需高層次人才的地方，高校質量主要是指培養的畢業生質量，因此，高校必須以社會發展需求為標准，把培養人才和畢業生就業有效結合起來，以社會需求、市場需求、就業需求為導向，做好自己的定位，樹立以人為本的多元的質量管理觀，圍繞中國特色社會主義核心價值體系，構建以就業為導向的高校質量管理體系，打破傳統的高校內部的相對封閉的、不注重外界環境變化的教學質量管理模式。
（四）要善於借鑒國際高等教育大眾化的經驗
考察世界主要國家高等教育的大眾化歷程發現國際高等教育大眾化的進程在不同的國家，由於不同的國情和不同的政治、經濟和文化背景，表現出不同的規律和特點，且國外高等教育由精英向大眾化的轉變一般都經歷了相當長的時期,而且都受到政治、經濟、人口等多種因素的綜合影響。所以在考察我國高校擴招政策的時候,也要綜合考慮各方面的因素,在借鑒國際高等教育大眾化經驗的同時,遵循高等教育發展規律,提高教育決策的科學性。
四、結論
實踐證明，高等教育規模的迅速擴大，使我們用10餘年時間走過了其他國家30年、50年的歷程，有力促進了我國人力資源開發水平的提升，推動了經濟社會持續快速發展，帶動了綜合國力和國際競爭力的成倍提高，也使我國在未來國際科技、教育和人才競爭中搶佔了先機；順應了人民群眾接受高等教育的迫切願望。但我們還要加強和改善政府宏觀引導和調控手段，使大眾化的高等教育能更好的適應經濟社會的發展，使人民共享更加優質的高等教育資源和更加平等的高等教育機會，努力辦好人民滿意的高等教育

Ⅶ 中國每年畢業的大學生人數不斷增加，大學生就業壓力大嗎

當然大了，曾經的大學生是香饃饃，大學畢業後，學校就會安排了工作，通常他們可以獲得鐵飯碗，因此在每個人的眼中，可以上大學的孩子將擁有光明的未來，直到現在，這種觀念一直存在於農村父母的腦海中，但是隨著大學入學人數的增加，國家不再為大學畢業生分配工作，而是要求學生自己申請工作。

畢竟公司加班是很平常的事，不一定有加班費，還要加五險一金。因此許多大學生願意繼續尋找機會，但是他們不會停止，隨著高校規模的擴大，大學生人數的增加，再加上教學質量的不均衡，學生在大學學習的知識非常有限，已經脫離了社會需要的能力，另一方面，大學生的進入是一個新來者，需要接受一段時間的再培訓，並且還需要一定的人力和財力，因此對於剛畢業的大學生，公司提供的工資一般不高，通常在3000元至5000元之間。

Ⅷ 農民工、大學生、退役軍人返鄉入鄉規模擴大，為何會出現這種趨勢

現在的很多的農民工、大學生、退役軍人都選擇回鄉奮斗，並且這種規模也在持續的擴大，那麼對於這樣的一個現象是怎麼產生的呢？那麼現在的人們為是什麼在大城市中有一個好的學習的機會，然後到最後幾年之後還是選擇了回鄉奮斗呢？那麼對於現在的一些年輕人的選擇來說，那麼這應該對於年輕人是一種怎樣的選擇呢？那麼到底是為什麼會出現這樣的趨勢呢？

Ⅸ 當代大學生應當如何培養創新意識和創新能力,不少於800字

1. 創新意識和創新能力是大學生素質教育的核心 創新意識和創新能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創新意識和創新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，並且和這些方面相輔相成，創新意識和創新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。 2. 創新意識和創新能力是大學生獲取知識的關鍵 在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得並不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的「核心」知識，而這些知識並非是靠言語所能「傳授」的，它只能通過學生主動地「構建」和「再創造」而獲得，這就需要大學生的創新意識和創新能力在其中主動的發揮作用。 3. 創新意識和創新能力是大學生終身學習的保證 隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業將變成更加不穩定。在創新意識和創新能力的指引下，大學生有能力在畢業之後，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。