大學生創業活動

⑴ 大學生進行創業活動都應做好哪些前期准備

一、必不可少的創業計劃書

創業不是僅憑熱情可夢想就能支撐起來的，因此在創業前期制定一份完整的、可執行的創業計劃書應該是每位創業者必做的功課。通過調查和資料參考，要規劃出項目的短期及長期經營模式，以及預估出能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。當然，以上分析必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想像，主觀判斷。根據計劃書的分析，再制定出創業目標並將目標分解成各階段的分目標，同時訂出詳細的工作步驟。

二、周密的資金運作計劃

周密的資金運作計劃是保證「有糧吃」的重要步驟。在項目剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的資金准備。但啟動項目後遇到不可避免的變化，則需適時調整資金運作計劃。如果能懂得一些必要的財務知識，計劃好收入和支出，始終使資金處於流動中而不出現「斷鏈現象」，那麼項目的初級就能為未來發展大好基礎。

三、不斷強化創業能力與知識

俗話說「不打無准備之戰」，大學生創業者要想成功，必須扎扎實實做好充分准備和知識的不斷積累。除了合理的資金分配，創業者還必須懂得營銷之道，比如何進貨，如何打開產品的銷路，消費者對產品的需求，都要進行充分地調查研究。這些知識獲取渠道可以是其他成功者的經驗，也可以是書本理論知識。同時還要學會和各類人士打交道，如工商、稅務、質檢、銀行等，這些部門都與企業的生存發展息息相關，要善於同他們交朋友，建立和諧的人脈關系。

四、為自己營造一個好的氛圍

由於缺少社會經驗和商業經驗，大學生創業總是顯得「心有餘，而力不足」。不如給自己營造一個小的商業氛圍，比如加入行業協會，就可以藉此了解行業信息，學會藉助各種資源結識行業夥伴，建立廣泛合作，提升自己的行業能力。千方百計給自己營造一個好的商業氛圍，這對創業者的起步十分重要。

五、學會從「走」到「跑」

大學生在創業的初期，受資金的限制，或許很多事都需要創業者本人親自去做，不要認為這是「跌份」或因此叫苦不迭，因為不管任何一個企業，從「走」到「跑」都是要經歷一個過程的，只有明確目標不斷行動，才能最終實現目標。同時在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關鍵重要的事情先做。每天解決一件關鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當企業立了足，並有了資金後，就應該建立一個團隊。創業者應從自己親歷親為，轉變為發揮團隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩定的團隊，企業就會跨上一個台階，進入一個相對穩定的發展階段。

六、在失敗中學會成長

從創業成功案例中不難發現，創業者往往都有「見了南牆挖洞也要過去」的信心。從小就知道「失敗是成功之母」這個真理的大學生創業者，又有多少人真正體會到其中的力量呢？如果創業失敗了，你又應該怎樣面對失敗？充分的准備和不斷地學習，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時調整方案，換個方式和方法繼續前進，永遠不要停止前進的腳步。經歷過一個「死而復生」的過程，就能在未來的發展中腳步更加堅定。永遠要記住一點：信心是企業邁向成功的階梯。

⑵ 大學創業社團可以舉行哪些活動

之前我們的協會里舉辦了創業沙龍，將全校有想法創業的人聚集在一起，類似於座談會，再到學校附近的騰訊眾創空間請了幾個老師做基礎指導，就是一個思想的交流會吧，挺有意思的。

⑶ 大學生創新創業這一活動需要具備什麼條件和優勢

1、現在國家鼓勵大學生創業，從政策到實際的支持力度非常大，許多地方政府也極其歡迎大學生創業，為他們廣開綠燈。並且作為大學生創業享受很多類似於稅收減免等政策，可以說這是一個非常大的優勢。

2、現在許多學校內部就有孵化園、創業基地等，大學生創業可以以極低的成本和代價就能擁有外面同質量的辦公、倉庫等，大學生創業成本再次降低。而且很多學校規定大學生可以進行無限期的休學進行創業，這也免除了大學生創業失敗，學業無以為繼的後顧之憂。

3、現代和當代的大學生，尤其是來自985和211這兩所著名大學的學生，都是擇優的結果。在這些人在校園里組成的創業團隊中，他們在科技和科技領域的實力是毋庸置疑的。

4、大學生創業沒有那麼多的煩惱，而且極低的成本和極高的人才素質，使他們更容易擁有和實現那些無拘無束的想法，使他們更有創造力，更有競爭力。

(3)大學生創業活動擴展閱讀

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。

創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

⑷ 1.[多選題] 我國大學生創業活動興起經歷了幾個時期

題裡面我國大學生創業的活動興起，經歷了幾個時期，這一般大致要經歷三個時期，就是初始時期和經過時間和結束時期，這就三個最主要的事情。

⑸ 大學可以舉辦什麼與創業有關的活動

創業點子是大家集思廣益出來的。

你可以發起一個創業點子風暴大賽。優選創業策劃書，開頭腦風暴會議，記錄每個人的觀點。

然後分小組組建各自的團隊，去實現自己的策劃方案。盈利所得作為公益或者團隊成員的獎勵都可以。針對一個好的idea 進行爭論，辯訴（人熟有控制，3-8）；辯論大賽。

這樣創業才會有實際意義。

也可以請有經驗的人來舉辦講座，可以組織學生做創業策劃大賽，比如同一個項目，大家比賽比賽思維模式。

拓展資料

大學生創業是一種以在校大學生和畢業大學生的特殊群體為創業主體的創業過程。

隨著近期我國不斷走向轉型化進程以及社會就業壓力的不斷加劇，創業逐漸成為在校大學生和畢業大學生的一種職業選擇方式。

大學生作為我國的年輕高級知識人群，有著較為豐富的知識儲備和相較於其他高級知識份子所欠缺的創造力，是符合在我國十三五規劃的創業主要人群。

但因為大學生這個群體社會實踐經驗與能力的欠缺，與創業的成功要素所矛盾，導致大部分大學生創業在初期就自行夭折，使大學生創業成為了國家社會共同關注的話題。

在十三五規劃中，也針對這個現象有著相應的論述，給大學生創業這個創業過程帶來了眾多的機遇與挑戰，大學生創業也將在這些機遇和挑戰中走向新的高度。

⑹ 大學生可以在線上舉行的創新創業比賽或者活動有哪些

互聯網+ 三創 含金量高，但是這些都是線上報名 線下要答辯的哦

⑺ 大學生創業社團都搞那些活動急求！！！

你好，總結了幾條如下：
1、創業體驗，小鬼當家一樣的。
2、主題創業活動：如創業生存挑戰，或者XXX創業挑戰賽，不是那種只寫個創業計劃的，實實在在的比賽的，得看你們合作的商家有什麼
3、創業沙龍，請真正的創業者而不是一些專家過來，不要搞講座，請幾個不同行業的，坐在一起，講創業故事什麼的。當然具體得設計。
4、商務模擬
5、項目研討會
6、恩，還有很多可以做的，看你自己動腦筋了，但盡量別來虛的，要實實在在的東西。你就想想，你自己想創業，你最想得到的是什麼

哈哈，我這可是有版權的啊，希望對你有幫助，請採納噢~！

⑻ 大學生創業大賽內容有哪些

大學生創業大賽內容有哪些大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，培養大學生創新、實踐能力是大學人才培養的重要方面，高等學校成為培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。

當前，國內外高校都希望通過開展創新教育，全面提高學生的素質、創新意識和實踐能力，從而培養大學生的創新能力。我國高校大學生缺乏創新能力，主要反映在學生崇尚科學，但不善於利用和創造條件；思維活躍，但缺少創新性思維方式；有靈感，但缺少創新技能；有創新熱情，但缺乏獨立創新目標[1]。

1當代大學教育現狀 傳統的教學方式大都是通過課堂中的講解傳授知識，盡管該方法傳播的知識比較豐富也比較適合於知識量較大的課程，但是過於枯燥，學生容易失去興趣和學習動力。中國的應試教育過於強調背誦記憶、應付考試，要求學生循規蹈矩地重復舊的知識，造成學生每天拚命地讀書，把成績當作唯一的人生目標，這樣的教育模式與學生未來的職業發展和成功背道而馳，扼殺了學生創造性。

其次，當代大學生大都是被動的，由於學生總是被家長、老師告訴該怎麼做，一直處於被動學習的狀態，大大降低了把握學習和知識的主動性。再次，大學生職業素質教育幾乎是空白，這種與實際社會的脫節直接導致了大學生的就業難的問題。

2大學生缺乏創新能力的原因 2.1思維惰性思維惰性[2]是標准化思維的後果，它使得學生不願意也不善於對學習內容作深入的思考。在統一考試制度之下，求異思維會受到一定的影響，這種功利性的教學對創新的阻滯非常明顯。

2.2見樹不見森林學生的綜合能力比較差，不能很好地將所學到的知識整合起來，形成一個互相聯系的有機整體。這就會很容易形成一種不好的現象，我們稱之為見樹不見林，這種情況會使學生不能全面、靈活的掌握各科知識，使這些知識都處於一種獨立、不相關的狀態。

而且還會使他們不能接受自己專業外的知識，對跨專業的想法不以為然。 2.3被動實踐我國與西方發達國家的大學生相比，缺少應對實際問題的能力，同時創新能力也較差。

之所以會造成這種現象是多種因素共同作用的結果。在眾多的原因中最不容忽視的就是「被動實踐」。

它主要是指由老師來制定實踐的對象、方法、程序等內容，學生根據老師給出的種種規定去完成實踐任務。學生如果遵循老師的這些規定進行被動實踐，他們就不能很好地發揮創新思維。

被動實踐嚴重阻礙了我國高等教育的發展。 3提高大學生創新能力的措施 教育不僅是把學生培養成為一名知識淵博的學者，更重要的是培養成為一名具有獨立性和批判性的思想者，教育者不應該主觀的決定學生應該學什麼，而是要通過社會需求來反饋，因此教師不僅是提供知識的人也是訓練運動員的教練。