大學生實踐創新計劃

A. 國家大學生創新性實驗計劃

國家大學生創新性實驗計劃項目申報宣講會召開[圖] <P>為使我校有興趣參與國家大學生創新性實驗計劃項目的本科學生更好地了解項目立項背景、申報程序等有關事項，9月24日下午，第二期國家大學生創新性實驗計劃項目申報宣講會在閔行校區上院500號舉行。副校長印傑出席宣講會並致辭，教務處、團委負責人及300餘名本科學生參加了會議。大會由校團委書記王偉明主持。 <P>「國家大學生創新性實驗計劃」是教育部於2007年正式啟動的項目，主要面向對象是國家重點建設大學和一部分有較強行業背景與特色的地方大學。其目的是探索並建立以問題和課題為核心的教學模式，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的創新實踐能力；其形式是資助全國在校本科學生開展研究性學習和創新性實驗；其內涵是作為國家高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是唯一直接面向大學本科學生的研究項目。 <P>2007年9月我校被教育部確立為首批60所大學生創新性實驗計劃學校之一。我校首批立項項目共63項，參與學生172名，覆蓋全校17個院系、中心。經過學校師生的共同努力，現已取得了階段性成果：2008年3月教育部高等教育司向60所第一批大學生創新性實驗計劃項目立項學校徵集典型案例進行示範推廣，全國共有55個項目入選典型案例集，我校有兩個項目入選，分別是「地震荷載作用下受腐蝕鋼筋混凝土梁承載能力退化試驗研究」和「陽極氧化法制備二氧化鈦納米管陣列」項目，其中「地震荷載作用下受腐蝕鋼筋混凝土梁承載能力退化試驗研究」項目更是入選全國10大精選案例。2008年10月中下旬將在中南大學舉辦首屆全國大學生創新論壇，屆時我校將有4個項目參展，並有兩個項目進行大會交流匯報。 <P>會上，印傑副校長對我校大學生寄予了殷切的希望。他指出，當前知識經濟社會，如何通過學習、創造知識變得越來越重要，未來的教育應當提倡學生在「親手做」的過程中學習。他表示，國家大學生創新性實驗計劃項目必須遵循「興趣驅動、自主實踐、重在過程」的原則。對於准備申報項目的同學，他強調必須要對科學研究和創造發明有濃厚興趣，能夠自主設計並提出科研課題，自主設計、實施和完成創新實驗。同時，他強調國家大學生創新性實驗計劃注重的是創新活動的實施過程，以及項目實施過程中同學們在創新思維和創新能力方面的鍛煉。他希望通過該計劃的實施，提高同學們的創新實踐能力，從而推動我校創新人才培養工作再上一個新台階。 <P>教務處處長江志斌向同學們介紹了我校首批國家大學生創新性實驗計劃項目取得的一些階段性成績，強調了為確保國家大學生創新性實驗計劃項目的順利實施，學校會提供各方面的保障，包括制度、師資、實驗室、經費等一系列保證措施。他希望同學們抓住機遇，珍惜機會，發揮興趣所長和聰明才智，積極申報，在創新實踐方面有所收獲。 <P>作為參與首批國家大學生創新性實驗計劃項目的學生代表，來自船舶海洋與建築工程學院的韋福安小組，機械與動力工程學院的鄭雨小組，材料科學與工程學院的徐金葉小組以及微電子學院的齊晶小組分別作了交流發言，介紹了各自項目的立項背景，項目實施過程，研究成果以及自己的收獲和體會。 <P>最後，教務處實踐辦的張淑敏老師對項目立項申報流程和注意事項做了詳細說明，並對同學們提出的相關問題一一做了解答

B. 何為大學生創新創業訓練計劃

大學生創新創業訓練計劃是教育部「十二五」期間「高等學校本科教學質量與教學改革工程」項目之一，包括創新項目、創業訓練項目、創業實踐項目三類，旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力。近幾年，大學生創新創業訓練計劃不僅成為我區高等學校本科教學質量與教育改革工程的重要組成部分，也是作為自治區中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）中「人才＋項目」培養模式的一種嘗試。

大學生創新創業訓練項目目前已構建了國家、自治區、高校三級大學生創新創業訓練計劃項目體系，自治區級項目從校級項目中遴選，國家級項目從區級項目中擇優推薦。每年組織一次遴選，以項目管理的形式，資助在校大學生開展創新研究和創業實踐。一個國家級項目可獲2萬元資助。自治區級項目每項資助金額為5000元，校級項目則根據各校情況設立在3000—5000元不等，項目實施時間為1年到2年。

C. 大學生科技創新項目是什麼

大學生科技創新項目是自主研發的科技類項目都屬於科技創新項目。

1、大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。

2、通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。

(3)大學生實踐創新計劃擴展閱讀：

大學生科技創新項目的有關要求：

1、高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2、大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。

3、要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

D. 求：大學生實踐創新目標是什麼

鍛煉學生的自主能力
讓學生的思想從學習中解放出來
活學活用

E. 大學生實踐創新項目一般項目及指導項目有啥區別

（一） 創業優勢1、內在優勢1.1、知識優勢。結合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業領域的分工，具有較強的專業能力，因此，知識資源成了大學生創業的最大優勢，如計算機網路知識。1.2、活力優勢。剛進入社會的大學生年輕有活力,勇於拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。1.3、創意優勢。大學生有強的領悟力，自主學習知識的能力強，善於接受新事物。思路活躍，創意新穎，能將所學的知識很快內化為能力，外化為創造。具有創意就意味著創新，創新能力來源於創造性思維，一個成功的創業者一定具有獨立性、求異性、想像性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質。因此，創意能力影響著創業實踐的特質，是促使創業實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業、經營管理等方面的創意，因此是創業基本素質的重要組成部分之一。1.4、其他優勢。除了以上的明顯的優勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質，經過創業的體驗，這些能力都將產生很強的外部性。2、外在優勢創業除了有自身優勢外，外部優勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優惠政策的不斷出台、學校提供的就業培訓、社會服務機構的積極扶持等。1.1、政府的優惠政策。為了促進大學生創業，各級政府相繼出台了注冊、貸款、稅費、培訓等方面的優惠政策。2003年6月，國家工商總局下發《關於2003年普通高等學校畢業生從事個體經營有關收費優惠政策的通知》後，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陝西、甘肅、新疆等省市自治區紛紛出台了類似政策，後來又陸續出台了優惠貸款的政策。受金融危機的影響，2009年各級政府的創業優惠政策在內容上比以往更加具體與豐富。綜觀這些優惠政策，可以分成兩大類：(1)、具體服務優惠。第一，登記注冊優惠。為確保大學生能迅速的進入創業狀態，各級政府簡化了的大學生創業注冊程序，如某工商局規定凡申請從事個體經營或申辦私營企業的，可通過工商部門注冊大廳優先登記注冊。申請人只需提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發營業執照，並在一定期限內按規定補齊相關材料；某工商局為規范創業市場還推出專門針對大學生創業的特殊符號注冊方式等。第二，培訓、信息服務方面的優惠，為鼓勵創業，政府提供的培訓以及信息方面發布。(2)、具體經濟優惠。第一，金融貸款優惠。一是優先貸款支持、適當發放信用貸款。如重慶針對大學生的貸款最高額度，從最初的2萬元提高到5萬元。同時，對創業能力強、創業項目優的大學生，貸款額度可放寬到8萬元。第二，簡化貸款手續。第三，利率貼息的優惠。對創業貸款給予一定的優惠利率扶持，視貸款風險度不同，在法定貸款利率基礎上可適當下浮或上浮。如重慶對小額擔保貸款額度為5萬元以內、期限1年的，結清貸款本息後可申請續貸1年，第2年的續貸期仍可享受財政全額貼息，利率在人民銀行公布的貸款基準利率的基礎上上浮3個百分點。第四，稅費的減免，如針對環保型創業實施減稅政策，在培訓方面的費用優惠等。1.2、學校資源。 美國波士頓銀行於1997年發表了歷時7年研究的題為:<<MIT:沖擊創新>>的報告。該報告顯示，如果把MIT校友和教師創建的公司組成一個獨立的國家，那麼這個國家的經濟實力將排在世界的第24位。說明了大學對國家經濟發展的重大影響。美國表現最優秀的50家高新技術公司有46%出於MIT的創業計劃大賽。從該調查可看出，高等學校的「創業教育」對大學生創業起著重要作用。首先，學校擁有雄厚的智力知識資源，擁有很多創業優勢項目，特別是高科技方面，如清華同方，北大方正等的成功。在我國普通高校中，分布著中國科學院院士，中國工程院院士，凝聚著一大批高水平的科學家、學科帶頭人，擁有學科綜合、交叉和滲透的優勢，是科學知識創新的源頭，能夠提供對社會經濟發展有深遠影響的科技創新性成果。並且每年高校獲得的研發經費不少，這些寶貴的科技人力資源和研究項目及成果，是高校科技自主創新的最大優勢。其次，高校除了鼓勵大學畢業生開展自主創業之外，還容易對自主創業進行必要的實踐指導，輔助學生創業時，在諸如產業選擇、適應創業實踐的市場經驗指導等方面存在的不足，使高校畢業生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者。1.3、家庭方面剛畢業的大學生就會面臨養家糊口的問題，這里自然就提到了兩類家庭對學生創業的影響：一是經濟能力好的家庭，學生畢業後不著急是否能就業，這類家庭的孩子的就業往往就有一定的緩沖期，因此，如果此類家庭的孩子通過自謀出路創業，在負擔上不是很大，如資金負擔。二是經濟能力不理想的家庭，如學生沒找到工作就叫他去創業似乎不太可能，創業比就業更加難，如果創業失敗，將直接影響到整個家庭的經濟能力。（二） 創業劣勢制約大學生創業的因素很多，除了自身因素外，還有很多的外在因素。1、自身因素。首先，經驗問題。由於學校管理方式上具有一定封閉性，因此，使得學生在校學習只注重了書本知識的學習而忽視了實踐的鍛煉。也有不少同學通過兼職的渠道來鍛煉自己，但兼職經驗和市場上要求的創業經驗存在著經驗上的缺口，適應不了市場需求，所以，缺乏經驗是阻礙創業首要原因。二是知識系統化問題。創業是對復合型人才的要求，知識系統結構非常重要，主要包括創業手續、產品專利、財務知識、管理知識、法律知識、溝通知識、心理知識等，學生對於各種知識都要有所掌握。有的學生在創業過程中連如何簽協議、如何簽項目合同、對國家的基本優惠政策都不是很了解，有些同學寫的商業計劃書雖然想法有些創新，但目的不是很明確，有的目的很明確卻又不會寫商業計劃書，文字表達能力欠缺。其次，政策信息盲。在網路已經發達的今天，很多學生對創業信息不是很了解。東華大學管理學院副院長顧曉敏教授曾專門對一些已經創業的大學生進行了一項小型調研，調查顯示，有將近一半的學生對大學生創業相關政策不太了解，更有相當大比例的學生表示完全不了解（佔22.02％），只有2.88％的學生表示比較了解，0．41％的學生表示很了解。再次，心理問題。就業難，創業更難，創業所涉及的維度更復雜，范圍更廣，要求學生必須具備良好的心理素質，再好的項目也要持久戰的配合。2、外在因素1.1、政府政策落實不是很理想。當前，國家出台了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策。但現實中有些政策很難操作，有些在執行過程中變了樣。尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關鍵問題上，創業的大學生們並沒有享受到真正的扶持。很多基層行政單位，只知道國家對於大學生創業的相關優惠政策，並不知道如何來運作這些規定，沒有具體實施的方案可以參考，沒有相關的實例可以借鑒，影響了優惠政策的實施，如應往屆畢業生的區別、戶口檔案的管理、政府辦的咨詢機構問題等等。1.2、創業投資家介入程度不是很理想。創業投資機構的投資對象常常是企業，在確定投資某家企業前，投資機構會詳細調查該企業的管理團隊、贏利能力、社會責任意識、高科技背景等等因素。創投機構一旦選定了投資對象，就會為其提供相關的資金、增值服務以及對其監督管理，幫助企業更好的發展和壯大。近兩年來我國創業投資發展態勢良好。特別是北京、深圳創業投資機構的發展。據不完全統計，全國獨立的創業投資機構已超過100家。除政府創立的創業投資機構外，民間投資機構、 上市公司和大公司所屬的投資機構大量涌現。投資對象也出現了多元化，除了對單一的企業投資外，還投資金融資產、房地產等。因此，大學生在創業過程的之中，應爭取創業投資機構在資金、增值服務方面的支持以保證創業的成功。

F. 大學生創新創業訓練計劃項目的計劃內容

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和版創業實踐項目三類。權
創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。
創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

G. 請問大學生創新創業訓練計劃項目學生實踐工作手冊怎麼填啊

你把那個樣本的給我們看看啊，要不我們咋知道那部分啊

H. 國家級大學生創新創業訓練計劃項目有哪些

國家級大學生創新創業訓練計劃，簡稱「國創計劃」，包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。

國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。

創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件准備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

根據《教育部、財政部關於「十二五」期間實施「高等學校本科教學質量與教學改革工程」的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關於批准實施「十二五」期間「高等學校本科教學質量與教學改革工程」2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在「十二五」期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃。