大學生自主創業的認識

❶ 對大學生自主創業的看法

對大學生自主創業的看法，個人是持贊賞和支持的態度。
「十三五」時期，中國的就業總量矛盾在一定程度上依然存在，結構性問題將成為就業的主要矛盾。相對來說，農民工、高校畢業生及城市本地就業困難群體的就業問題較為突出。
因此，大學生自主創業是解決就業的重要途徑之一，緩解我國就業矛盾，為穩定我國社會做出貢獻，同時也為自己個人創造未來發展空間。
我國，自主創業有以下優勢：

一是中國人口密集，市場足夠大，容易產生規模效應，發展空間也巨大；
二是我國政策穩定，政府支持自主創業；
三是國內創業生態系統快速崛起，機遇無處不在；
四是中國傳統企業很弱，給創業者發揮空間大。
同樣，自主創業也有很多劣勢。自主創業的劣勢主要有下面幾點：
一是缺乏經驗。從某種方面來說，創業需要勇氣，需要初生牛犢不怕虎的精神。但社會經驗不足、缺少與人溝通的技巧往往是創業者普遍會遇到的「攔路虎」。這對思想單純、還滿身書卷氣的創業者來說，無疑是一個挑戰。
二是市場觀念薄弱。很多創業者往往只有一個點子或是幾個人的突發奇想。但如何將這些紙上談兵的想法轉化為商業計劃常常被創業者忽略。創業者會在向投資者描述產品時大談技術先進性，卻忽略了產品本身的市場價值。
三是綜合素質不足。不少創業者有核心的技術、獨特的創意。在有了啟動資金、合作夥伴後，第一階段的運營基本可以正常運轉。但隨著業務量的增多、團隊的擴大，可能會在人事、財務、物資等方面出現問題。而由於從未有過處理這些事情的能力，不少創業者創業團隊因此倒在了創業的道路上。
四是缺乏吃苦精神。現在的創業者多半是獨生子女，從小集萬千寵愛於一身的「寵兒」有一天要靠自己的力量去奮斗、拼搏並不是一件容易的事。早已形成的依賴感會讓這些年輕人在遇到困到後首先想到向他人求救而不是自己解決問題。
近年來，我國部分產業發生很大變化，就業形勢愈加嚴峻。因此，自主擇業或者自己創業，是解決就業的重要補充，如果個人有這方面的需求，是一個很好的選擇，值得鼓勵和提倡。
名人說過，不想成為將軍的士兵不是一個好士兵，一個人有奮斗目標是對的，但是如果不腳踏實地，而是好高騖遠，也不是一個好士兵，最後可能成為逃兵或者炮灰。

❷ 大學生創新創業的認識和理解有哪些

大學生創新創業的認識和理解有：市場因素、社會復雜度、人情世故等。

首先，我覺得當代大學生是個弱勢群體。在大學中這三年兩載的我們很多人都被大學中特有的氣氛所腐化。每天在大學中安逸的生活，慢慢的我們變的懶惰，每天不思進取，徒勞的渡過一天又一天，根本就不談不到什麼信念在心中，什麼理想與我同在這些事。

天黑路滑，人心復雜。而且當今這個社會魚龍混雜，三教九流，什麼樣的人都有。而我們這些弱勢群體又怎麼在這樣的社會去掙得一席之地？

想要在這個社會生存就應該明白社會的規則，只用懂的這些人情冷暖，世態炎涼。這樣的話才會在社會能夠生存下去。我們一生下來就要三種人來教育我們———一個是父母、一個是老師、一個是社會，而恰恰有趣的是前兩者教育的總是跟最後一者相反的，這就是社會的規則。

對大學生創業的看法，個人有個人的想法。有人認為年輕人有闖勁，點子多，要敢於拼闖，有了好的想法，就應該抓住時機進行創業，因為從目前形勢來看，自主創業是更好的就業。有人覺得有關政策和社會輿論還不利於大學生創業的成長。

而且沒有一定的技術背景，在創業之初就處於競爭的不利地位。有人認為無論大學生創業有無必要，學校開展形式多樣的創業設計大賽都是有益的，因為這有利於培養學生的創新精神，能形成一種濃厚的創業氛圍，帶動一批人為將來自己創業作準備。

❸ 大學生有什麼對創新創業的認識

• 創新創業教育包含了「創新」與「創業「兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別於傳統教育的一種新型教育模式。

• 而創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創性形成的教育。

• 把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創新創業教育是基於創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創新創業教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自助創新創業人才。

❹ 淺談對大學生創新創業的認識

【導讀】在我國國家政府的大力支持下，推行了一系列大學生利好政策，推動了大學生創新創業的腳步，不過其中只少數人成功，導致大學生對創新創業敬而遠之，下面我們就來淺談對大學生創新創業的認識，僅供參考。

1、資金難求

14.56%的學生認為，難以獲得資金是大學生創業道路上始終存在的最大難題。在有過創業經歷的學生的融資過程中存在這樣一些問題。一是優惠政策難落到實處。盡管政策規定學生可以從銀行獲得創業貸款，但我國未形成一套完善的金融信用體系，大學生實際上很難以自身的信用獲得資金。

2、國家政策實施的影響

對於大學生自主創業，國家已經頒布了這樣或那樣的政策或措施來幫助大學生自主創業活動，但是這些政策和措施的實施卻並不是很到位，有很多的農村鄉鎮和城市街道辦事處都只是知道有這樣的條例和政策，卻對具體的實施要求、幫助辦法知道了了。

同時，針對相應的政策還設置了不少限制性條件,首先是規定支柱創業者只能從事個體經營,而不能開辦公司,並對從事個體經營又進行了從事行業的限制。這些政策由於設置過多過高的條件,使優惠大打折扣。

另外，大學生創業的成功率不高,據報道,大學生創業成功者僅僅佔大學生創業者的20%到30%
。這些都導致投資機構和銀行不願意貸款給大學生創業。創業資金缺乏,使許多大學生的創業計劃成為空中樓閣。

3、社會輿論的影響

現在的社會多媒體和論壇到處宣傳創業英雄、成功企業家和傑出人才。在這種輿論的熏陶下，許多大學生競相崇拜成功人士，模仿創業英雄，而這些因為崇拜選擇創業的大學生往往事先沒有市場調查，沒有預測風險，也沒有一定的承受困難和承受風險的能力，一旦遇到一點點的挫折，就會放棄。

剛走出學校大門的大學生，他們所學的都是書本上的專業理論知識，沒有什麼所謂的社會實踐經驗，即便是有些同學有一定的實踐經驗，也大多是在學校和一些公司促銷的小打小鬧，雖然鍛煉自己的社交，溝通能力，但是對創業理論知識的學習還是少之有少。甚至很多學生把自己所學的專業知識都無法直接用於市場實踐的純理念，要通過獨自考察來選擇一個有投資創業前途的項目，實在很難。

經驗不足將會帶來投資高風險，也使他們自主創業的意願冷卻，最終選擇放棄。我們應該引導學生把知識與實際工作結合起來，例如學生在大學期間，實習課程安排多一點，讓大多數人的實習期變為4-6個月，多的甚至可以有9個月，實習期間，大學生們與各企業進行多層雙向交流，這樣可以使得所學知識充分運用起來。

4、知識水平不足

首先，創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，對目標市場和競爭對手的情況了解甚少，在缺乏相應知識儲備情況下，創業不盡很難融到相應的資金，在殘酷的社會競爭中也將處於劣勢。

其次，大多數創業者在實際操作中都無法把自己所學的知識與自己所創造的事物有機的結合起來，不能很好的利用專業知識。經濟和管理相關專業的大學生，要進行自主創業，相對於其它專業的畢業生來說有一定優勢。

而非經濟管理專業類的畢業生，對經濟市場比較陌生，盡管他們一走出校門就有獨立創業的願望與熱情，但真正面對激烈的市場競爭局面，還會因自身底氣不足而卻步。

5、創業激情高，但缺少信心

現如今，很多高校大學生都有著強烈的創業精神，但是對創業所偶需要的知識、能力卻是很少，經相關調查數據顯示在相應的創業群體中只有6%的人群對創業所需要的知識、能力都是一知半解。

這就導致絕大多數創業的學生在創業的過程中遇到這樣那樣的創業障礙，而又因為自身能力的不足，不可能很好的克服創業路上的這些障礙，從而打擊他們的創業信心，使少之又少的創業者因為信心受阻，無法實現自己的創業夢想。

6、信譽度不夠

首先，一個企業要發展，就要有一定的信譽度做保證。企業信譽是企業的一種無形資本，是企業對社會的承諾。剛走出校門的創業大學生面對著市場的發展就是一張白紙，在一個自己什麼信譽都沒有市場要想成就自己的創業談何容易;其次，企業的信譽還從客觀上決定這自己的創業的發展方向，沒有信譽，沒有人脈，企業也就意味著沒有生存空間。這也就間接的打擊他們的創業信心，使他們在創業的過程中多了一道創業障礙。

其中，對於局外有創業想法的人來說，1、3、4佔有的比重相對較大;而對於創業一小段時間的人來說，5的比重則更大，但以上原因基本環環相扣。而且當今市場對於創業者似乎也不大友善，國內企業平均壽命僅有七八年，而初創公司的壽命甚至不到三年，國內流量則主要就是被老牌巨頭所壟斷。

最後我想說：我們只能看到馬雲、馬化騰、喬布斯，但卻不知道一將功成萬骨枯，創業路上，又有多少人最終成了炮灰泯滅於眾人。

如果你有創業的想法，我希望你先想好自己是否可以堅持，以及需要什麼樣的知識和多少資金。只有做好充分的准備來抵抗各種風險，才有可能在一片廝殺中爭取到一席之地。

以上就是小編今天給大家整理發布的關於「淺談對大學生創新創業的認識」的相關內容希望可以幫助到大家。更多關於大學生創業應該做哪些准備的相關內容，關注小編持續更新。

❺ 說說你對大學生自主創業的看法是

要真的有能力；有膽識；有錢。否則不要害了自己和家人。家裡辛辛苦苦供自己上學，最後自己什麼也沒有，還需要向家裡伸手，那樣還不如安穩的找個工作先干著，等自己有資本了在創業。

❻ 大學生創新創業的認識和理解是怎樣的

大學生創新創業的認識和理解是這樣的：創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程，作為大學生我們需要去認知社會，了解社會需求，將我們所學到和掌握的知識和技能運用其中解決社會需求。

創業就是創造企業，作為大學生，首先需要去了解企業，包括行業格局，行業屬性，企業類型，企業的各大職能任務系統等等，再去創造企業，解決社會需求。

同時，鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，項目和社團為組織形式的「創業教育」實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。

以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能，培養學生創業能力。

一個民族的創新和創業素質和能力，是關系民族興旺發達的大問題，也關繫到這個民族對人類的貢獻。我國古代的四大發明為奠定人類現代文明作出了永記史冊的貢獻。蒸汽機的發明引發了工業革命，使人類進入了高度社會協作化的大商品經濟工業時代。

電的發現和利用、飛機、電報、內燃機、汽車、輪船等發明，以及各方面科學技術成果的創新與發展，都促進了人類社會的現代物質文明和精神文明。

❼ 在大學面試中被問你對大學生自主創業的看法是什麼該如何簡潔的回答這個問題

1、大學自主創業是一種積極的現象，因為即便大學畢業我們的目的也是找工作。大學期間自專主創業不僅可以解決自屬己的就業問題還能為社會創造就業機會。所以是一個好的現象。

2、自主創業可以學到很多的知識。比如財務、人事、市場、銷售、管理、專業技術知識、談判技巧、這些都是可以通過實踐的方式將所學的課本知識得以應用，很有效的解決知行合一。
3、大學自主創業也要認清自己的優勢和劣勢，在校的時間限制、學業成績限制都要考慮好，要合理的權衡把握好工作、學習和生活的三者關系。可以胸懷抱負但也要量力而行腳踏實地。

❽ 大學生自主創業的目的和意義

真正通過努力去實現人生價值，創業的目的成就一番事業。

❾ 你對大學生自主創業的認識

學要為「創業教育」補課

記者：前幾天，我在暨南大學珠海學院,看到大學生們踴躍參加「夢想杯創業計劃書大賽」，經過激烈競爭，一些同學帶著他們的創業計劃書進入了總決賽。先請決賽評委張耀輝教授談談對大學的創業教育以及大學生創業的看法。

張耀輝：這個創業計劃書大賽是對我校一段時期以來大學生創業教育成果的一次檢驗。我國目前創業狀況的一個基本特點是創業機會多，而人們的創業意識弱，這與長期缺乏創業教育有關。西方國家的大學生創業教育已經發展了幾十年，而我國才剛剛起步。以培養適應未來經濟和社會發展需要的創新性人才為己任的大學教育，一定要補創業教育的課。

創業精神和創業技能體現為一種不斷創新、不斷求索，並追求創造財富的過程,體現為把知識創造和財富創造結合起來的意識和行動，而純粹的知識積累和科學探求並不包括創業精神的深刻內涵。

我們必須把培養學生的創業精神作為大學人才培養的一項基本要求,讓那些具有熱情、干勁和創造性的大學生群體更多地關注創業、及早投身創業實踐或做好創業准備。

張耀輝：創業教育是大學專業知識教育的延伸。我們鼓勵大學生在學好專業知識的同時，有意識地對自己進行創業方面的訓練，這種訓練一般不會削弱學生專業知識的學習，往往會增強學生對知識的渴求。

吳忠魁：創業教育和大學生的創業實踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專業性的指導。大學應該對大學生的創業教育做好制度安排，在目前學年制條件下,可以創造條件讓學生邊學習、邊操作、邊實踐,形成相對開放的彈性教學系統，始終把創業教育作為大學教育的一部分,既鼓勵和允許學生走出去創業，也要給學生繼續回校學習的機會,把創業教育作為大學教育的一部分，鼓勵大學生敢於創新,敢於提出新的觀點和新的思想。

作者：希望(樓主) 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發言

3 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創業
如何看待學業和創業

記者：學習和創業幾乎是一對矛盾，既要安心於課堂、圖書館和實驗室里的學業，又想進行以知識博弈財富的創業，兩位大學生，你們如何處理二者的關系？

潘紹葵：學業和創業其實是一個互相促進的運作過程。雖然我的創業夢想產生在攻讀學業之時，但真正投入實施只會在我完成了大學學業以後。暨南大學的創業教育注重把課堂和書本上學不到的創業精神滲透到我們的學習生活中來，張耀輝教授主持下的創業實驗室使我們大學生在吸取知識的過程中得到了思維拓展和創業方面的訓練。可以說,凡是有創業准備的大學生們,在學習知識和參與社團等活動中會增加更多的目的性,許多同學是在按照各自心中的創業理想,有意識地搭建各自的知識架構和組建創業團隊，相信這會有助於我們在走上社會創業時取得更多更大的成功。

劉黃鋒：以社會需求和市場為導向的創業實踐對我們這些在校大學生來說,難免會有學非所用的遺憾，但這並不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來所學專業的局限,有針對性地去選擇更適合自己的和更有實用價值的學科知識。

創業教育是暨南大學珠海學院全院性的一門公開課，同學們很喜歡。我們班58名同學經過個人申請和公開篩選，有11人參加了創業實驗室和創業實習基地的實踐活動。

張耀輝：我們倡導學生以科學精神創業，而不是盲目冒險和為了創業而創業。創業畢竟是學生自己的事情，教師只能在相關知識的傳授、創業思想的武裝和解決學生前期創業准備上給予一定的指導。

吳忠魁：我們在進行創業教育的同時，還要充分認識大學的功能,處理好人生的奠基工程和生命時空進度的關系，不能以浪費學業為前提。對一個人的生命過程來說,大學仍然是個基礎階段，是為人生可持續發展奠基的時期，如果把等量的求學時間用於操作，必然會影響或失去對知識的索取和思考的機會。

作者：希望(樓主) 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發言

4 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創業
是創業，還是謀業

記者：眼下大學畢業生的就業壓力使一些大學生產生了浮躁心理,有的學生急功近利地把創業簡單地等同於謀業、謀生或謀財，結果因小失大，使寶貴的大學生活陷入了誤區,怎樣看待這個問題？

吳忠魁：首先要全面理解「業」的含義，辦實體、開公司是業，潛心於基礎理論和學術探討也是業。學和業本來就是互相聯系的，學是業的前提和基礎,大學生對知識的積累和對高新技術等未知領域的探索也是業的一部分。

大學生在學習知識的同時，去積極地思考問題,更加關注科技發展和社會需求,把握所學專業的前沿學科，尋找知識的轉化點。任何創業都應建立在知識積累的基礎上，不可急功近利。大學生創業是具有很強的專業性、技術性、風險性和復雜性的實踐過程,創業要素的配置是多方面的，除了新的創意外，還有資金、市場。

從廣義上看,目前許多大學生不是在創業，而是在謀業、謀生或謀財，在知識准備不足的情況下,提前從事某種職業，終究會因為知識准備不足而一蹶不振。

張耀輝：客觀地說，不是所有的大學生都具備創業的素質和潛能,應該對他們進行適當的分流，引導他們去做最適合自己的事。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創業的洪流。

根據我的觀察和創業實驗，約有30%的在校大學生具有創業的稟賦，經過一定的知識積累和創業訓練，會有所發明創造，甚至擁有知識產權,再通過風險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉化。我們希望，通過對大學生的創業教育造就出一代年輕的知識富翁。

吳忠魁：創業教育絕不能與選擇就業聯系在一起，創業教育要符合人才成長和教育規律。畢竟大學生創業是建立在知識系統之上，而不是在資本系統上。我們既要愛護和保護學生的創業沖動，又要善於引導。高校在面臨畢業生就業率