大學生創新教育

『壹』 如何加強大學創新教育

思維是推動群體行為的一種強大的能動力，培養大學生創新性思維就成了培育創新型人才的第一把鑰匙。課堂上講課過程中進行恰當的引導，培養大學生多角度的思維方式，這是最基本的一項措施。一要不畏常規，敢於超越。創新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識。現在的大學生是從應試教育中走過來的，其在小學，中學接受教育大多是老師機械的灌輸，學生被動的接受，很少有自己獨立思考的空間，即使是掌握的很好的知識，也只是運用於考試之中，這就使他們的悟性、靈感在經過「千錘百煉」之後基本上被埋沒了，思維被嚴重地束縛。正因如此，大學生敢於超越的精神就顯得更為可貴。二要善於運用各種不同的思維方式。比如，注意培養聚合思維和發散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來，善於運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。真正把各種不同的思維方式運用好，實質上也就形成了創新性思維。具有了創新性思維，才能獲得創新能力，推動創新實踐。三要多進行思維訓練。受中國傳統文化的影響和教育體制的制約，當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺少非邏輯性思維的能力。因此，各高校應注重適時進行非邏輯性思維訓練。在課堂教學環節，任課教師對學生進行思維訓練就是一種比較可行的方式。通過提問學生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問題，給學生的獨立學習時間，讓他們在獨立思考中發展思維能力。四要培養學生的問題意識。問題是思維的開端、學習的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題的。從發現問題、提出問題、討論問題、分析問題直到解決問題，是學生積極主動開展思維探索的過程。一些富有新意的問題的提出、分析與解決即是學生的創新過程。1、教師在教學過程中要注重培養學生的問題意識。如創設問題情境，鼓勵學生大膽提問，引導學生討論和分析問題，師生共同概括歸納問題解決程序、要點或結論，並通過進行問題解決後的延伸練習加以鞏固和運用，從而培養他們的創新思維和創新能力。2、優化課外環境創造性思維能力的培養也離不開環境氛圍的影響。高校應該在課堂之外為學生的個性化成長創造更為寬松的空間，的機遇，提供更充足的營養。可通過寬松的課堂氣氛、創造性的教學活動、高水平的學術活動和豐富多彩的競賽活動，營造民主、寬松的創新氛圍，使教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網路化方向發展。一是要加強校園文化建設，精心設計，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環境和學術氛圍，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。針對學生的求新、求異心理，發展每個學生的特長；通過多層次教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利於在整體環境熏陶下，讓個性健康發展，使學生在活動中長見識、增才幹，培養創新精神。二是要組織大學生參加豐富多彩的課外學術科技活動，使之與校園文化活動、社會實踐活動有機結合起來。如組織大學生參加「挑戰杯」全國大學生科技作品比賽和科技論文比賽、數學建模比賽等，也可以結合自身實際開展有特色的科技活動。如浙江大學就推出「大學生研究訓練計劃」（SRT計劃），由學校提供精心設計的選題，讓學生投標取得項目，完成項目研究後由專家論證評比，學生獲得創新學分。這樣不僅激發了學生的創新熱情，而且也使學生受到了較為系統的科研素質訓練。3、要支持、鼓勵大學生創業活動，激發他們的創造慾望。鼓勵大學生創業並不是單純地鼓勵大學生開公司當老闆，而是對少數優秀大學生利用其新創意、新設計和發明的新技術、新產品進行創業，使其發明和創造轉化為現實生產力。學校和社會應該為其完成學業和創業提供力所能及的政策和其他方面的支持，如讓學有特長的學生延長學制，以保證其在專業上花的時間培養自己的優勢；也可放低門檻，允許大學生帶項目到大學生科技園自主創業。同時，高校還應經常邀請各個學科領域的院士、著名專家、校內外學者等舉學術講座、報告會和座談會，這也是營造良好的創新氛圍的重要方式。請老院士、老專家、校內外學者介紹他們的學術觀點，發表他們的創新觀，使學生的創造性思維有了較高的起點和正確的方向。榜樣的力量是無窮的，專家學者鼓勵學生敢於創新更有說服力。另外，在培養大學生創新能力的過程中，應充分尊重學生的首創精神，鼓勵他們參加省市和全國組織的各種競賽活動，給他們創造性思維的空間，使他們在參加活動的過程中，提高自己的創造性思維能力。4、優化學科機制廣博的知識面、合理的知識結構是創造性思維必需的物質基礎。高校必須健全學科機制，構建健全合理的知識體系，以適應大學生全面發展的要求。一是要為學生奠定堅實的理論基礎。創新需要基礎，構建創新的知識結構，體現「扎實」、「廣博」、「前沿」、「綜合」，沒有良好的理論基礎，創新就成為無源之水，無本之木。二是要優化課程結構。要按照「少而精」的原則設置必修課，合理安排各專業課程，確保學生具備較為扎實的基礎知識；增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，可能的話，可開設創造學等課程，使學生依託一個專業，著眼於綜合性較強的跨學科訓練，熟悉盡可能多領域的知識，擺脫重理輕文、重專業輕人文學科的傳統觀念，將各個領域的知識聯系起來，形成合理的知識結構，這不僅可以優化學生的知識結構，為在某個專業深造做好准備，同時有利於發展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創新的積極性。三是組織學生積極參與社會實踐，理論聯系實際，學以致用。大學應該將教學實踐與科研實踐結合起來，直接參與和推進國家的科技創新；更重要的是，應該通過培養高素質的創新型人才，為技術創新提供源源不斷的人才支持和強大的智力儲備。總之，大學生創新能力的培養必須以獲取知識為基礎，以提高素質為核心，以發展創新能力、培養創新精神為最終目標。四、大學生如何通過自身努力成為創新型人才作為當代大學生，是祖國的未來，是全面建設小康社會的希望力量。我們應該緊緊把握時代脈搏，肩負好時代賦予我們的歷史使命，以科學發展觀為指導，努力使自己成為適應我國現代化建設的創新型人才。但怎樣培養自己的創新能力，日後為國家做出自己的貢獻呢？(一)遵循科學發展觀知識和能力同時加強一要重視基礎知識的學習和基本技能的培養。只有打好堅實的基礎，才能談創新。可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的基點，優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。古語說的好：溫故而知新，創新並不像人們想像中的那麼神秘而高不可攀，它是人們在對原有知識和理論的深刻理解和掌握的基礎上，在對原有知識和理論的實踐運用當中，發現原有理論無法解決或解釋不清楚的問題時，依據實踐經驗對原有理論進行改進，甚至創造更加適用性的新理論的過程。因此，在大學期間，一定要重視學好基礎知識，其中包括數學、英語、計算機以及本專業要求的基礎課程，需要注意的是，我們切不可一味埋頭苦鑽基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，抱著置疑的態度學習，敢於挑戰權威，在學習中求創新，是創新性學習的關鍵。（二）要重視個人綜合能力的全面發展。創新型人才首先是全面發展的人才，一個人如果沒有正確的世界觀，沒有堅定的信仰，沒有良好的品德修養，沒有高雅的審美情操，不僅不能成為一個合格的創新型人才，就是作為一個健全的人也是有困難的。作為當代社會的創新型人才，還要以個性的自由和獨立發展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創新型人才。因此，作為當代大學生，首先要學會做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，其次，重視自我個性的培養與完善，增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發展的人。（三）針對大學的不同階段，創新性學習要有所側重。在大學學習的初級階段，也就是打基礎的階段，要重視基本知識和基本技能的培養，較多的以肯定的視角來學習前人的經驗，理論和方法，在接納學習的基礎上求創新；而在大學學習的高級階段，或者研究生階段，由於有了初級階段所打下的扎實理論知識基礎，在這個階段，就要側重於自己的創新意識及創新能力的培養，培養創新思維，擴展思維視角，較多的以否定視角來重新審視以前所學的知識，破除「知識——經驗定勢」，重視知識與實踐的結合，在理論與實踐的結合中大膽的對前人的理論和經驗做出置疑，提出改進觀點，並實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證，實現真正的創新。（四）加強自身創新意識中華文化博大精深，是我們創新的一大源泉。但我國文化傳統之一的中庸思想，不鼓勵人們個性發展、獨特思維，我們一定要辯證地看待這個問題。我們的傳統文化博大精深，蘊含著豐富內涵，適當挖掘，就是豐富的創新源泉，我們要充分利用之。培養創新意識要從自身做起。創新來源於身邊，因此要想創新首先應該從自身出發留神身邊的事物。遇事要積極的思考才能發現創新的元素。大學生作為未來的精英,更應該有創新意識。要想成為創新型人才，為國家貢獻一份力量，首先要培養自身的創新意識。（五）充分利用周邊條件大學不可虛度，要盡可能早地參加一些創新活動。有名言說，機遇偏愛有準備的頭腦。我們要從生活細節著手，富有創造力，從小培養動手興趣，長大以後，除學習書本知識，更要對動手實踐產生濃厚興趣，所以當機會來臨時牢牢把握住它。一大學給我們提供了一個充滿機遇的舞台。在學校會有許許多多的活動等待我的參與，無論是學校還是各個學院組織的活動我們都應該積極地參與其中。大學本來就是一個小的社會，在這個特殊的環境中我們擁有最優越的條件，當我們走出校園踏入社會時就再也不會有保護了，所以每一個在校大學生都應該積極地培養自己的能了，包括創新能力。因此我們應該踴躍參加「創新能力大賽」等活動，比如全國「挑戰杯」創業大賽。「挑戰杯」創業大賽作為學生科技活動的新載體，創業計劃競賽在培養復合型、創新型人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發揮出越來越積極的作用。參加此類活動不僅可以鍛煉我們的創新能力而且我們以團隊的形式參加也增強了我們的團隊合作意識。我們的大學生，既要有專注實乾的精神，又要有團結協作的能力。在今天社會化程度空前提高的時代，團隊協作更具有重大意義。我們要努力利用好這個平台，做一個創新型人才，為創新型國家建設做出自己的貢獻。二政府給我們創業提供了一個良好的環境。近年來，為支持大學生創業，國家和各級政府出台了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。例如政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案(包括代社保、職稱、檔案工資等有關手續)2年；提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘廣告等服務；適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費；優惠為創企業的員工提供一次培訓、測評服務等。提高大學生創新能力，最實際的應該是下面幾種方法吧：1。試講評議法所謂試講評議法,就是在教學中,教師把適當的教學內容交給學生去備課,去試著當老師給學生講課,然後由下面的「聽課」學生和教師對講課學生所講的課進行全面評議的方法。2。情理誘導法所謂情理誘導法,就是在教學過程中,以教師的真情去感化學生,用深入淺出的道理去引導學生,從而激發學生在積極主動參與教學的過程中,提高創新能力的方法。3。討論法4。實踐教學法5。問題教學法個人淺見，希望對你有所幫助，謝謝。

『貳』 大學生創新創業教育怎麼做 985名校

既然都是985了首先就是調整他們的心態，不要心高氣傲，越是過度信任學歷的人，公司越不喜歡

『叄』 大學生創新創業教育的意義

大學生創新創業的教育意義在於鼓勵大學生創業，讓大學生有更多的發展機會，而不是只是為了工作。

『肆』 大學生創新教育心得體會2000

堅持就是勝利

『伍』 淺談如何開展大學生創新創業工作

一、創新創業教育概述

20世紀90年代,日本首次提出了創新創業教育這一概念,並將其定義為:培養具備開發性個性的人,包括首創精神、創業能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。面對如何開展大學生創新創業教育問題,一定要對創新與創業相互關系及創新創業教育形成有效認識。創新與創業相互間有著緊密關系,創業是創新的基礎,創新教育成效很大程度上影響著創業教育的成功與否,而創業實踐則能夠對創新教育成效展開有效檢測,創業與創新相互支撐,不可分割。

二、大學生創新創業教育中存在的問題

(一)大學生缺乏創新創業意識

受基礎教育階段主要為應試教育影響,學生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可,再加上學習壓力大,使得大學生在接受大學教育前的基礎教育時期大多隻注重課堂教學知識,而對於實踐類、創新類等知識鮮有涉及,通常進入大學後才展開批判性思維培養,造成大學生缺乏創新創業意識。

(二)師資專業化水平不足

創新創業教育專職師資缺乏、專業化水平不足等問題極大程度上影響著大學生創新創業教育的有序開展。即便有的學校採取了一些方法,著重打造部分創新創業教育的專兼職師資隊伍,然而收效甚微,師資隊伍的專業化水平依舊有待提高。

(三)教育教學內容、形式缺乏創新

就創新創業教育內容而言,太過於強調行業分享、政策介紹等,內容不夠豐富、功能過於單一,不利於對大學生創新實踐能力的培養,造成大學生難以在創新創業教育中收到實效,也難以為其在大學開創一番事業提供有效幫助。現階段,高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學為主,實踐創新力度不足,導致教育教學效果不盡如人意

『陸』 論大學生創新教育與個人發展的關系

5

方案，有機物種類特別多，也許就在自己不斷實驗中創造出新的有
機物，換一種反應條件，得出產品的產量明顯升高，這也是創新。

2
、

持續積累夯實基礎知識。

可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀
的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知
識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。李開復認為，在大學期間，
同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網
的使用，以及本專業要求的基礎課程
(
如商學院的財務、經濟等課
程
)
。其原因是創新成果大都來源於基礎知識的深層次組合，另外，
如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。
因此，打好基礎知識的根基，對於研究新發現起著至關重要的作用。
但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鑽基礎而放棄
了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。
化工專業的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，他是我們
以後研究問題的理論依據，專業課和實驗課是我們實現創造的鑰匙，
就像敲門石一樣，直接決定我們在哪一個領域有所創新。化工直接
與工業相連接，而現在工業越來越高科技化，計算機和其他一些儀
器的使用及操作是時下必須具備的能力。所以我們要在學習專業課
的同時提高自己的動手和實戰能力！

6

2
、當前大學生科技創新活動的局限。

（
1
）
由於目前大學生科技創新活動主要以「課余活動」的形式開展，
它作為第二課堂的一部分，在資金、
師資、設備、場地和參加人數等
方面受到一定的限制，影響了它的發展規模和綜合效應；

（
2
）雖然建立了很多社團和協會，但是真正和科技主題有關的社團
卻沒有幾個，
雖然社團和協會的活動搞得轟轟烈烈，
但缺少學術氣氛，
科技含量不高，
對大學生開展科研幫助較少，
造成校園學術分為不濃；

（
3
）老師輔導力量不足。尤其中青年老師在存在著創新意識不強、
工程實踐能力薄弱的狀況，
而教學任務繁重，
他們很難對大學生科研
進行高質量的指導；

（
4
）教學計劃難以激發大學生的科研氛圍，也造成了大學生參與科
技創新活動的時間不足。
大一的學生雖然很有熱情，
但對科研不知從
何下手，
大二的學生才開始學習專業課，
而大三的學生又要准備各類
過級考證和考研，
大四的學生主要是為了考研和就業，
很難讓學生有
精力從事科研，
而老師也很難找到真正對科研感興趣而優秀的大學生
參加科研活動；

（
5
）學生對科技創新活動重要性認識不夠，參與積極性不高；

（
6
）學生科研經費投入量不足、也不夠及時；

（
7
）配套措施不健全。各院系基本上沒有可以提供給學生開展科技
創新活動的場地；

（
8
）學生科技成果突擊的多，長期研究的少。學生從事科技活動粗
枝大葉的多，高水平的少。

7

三、

如何加強對大學生的創新能力培養

「創新是民族發展的靈魂」
。
當代大學生作為未來中國創造原創
性成果的中堅力量和希望所在
,
必將承擔著民族發展與強盛的歷史重
任，
而大學生未來創新能力必須通過在校期間的培養來夯實基礎、
積
蓄能量。

第一，建立科技創新基地，發揮基地的示範與輻射作用。
科技創
新活動具有長期性、連續性等特點，
因此，
抓科技創新工作應重在平
時。
一方面，
科技創新的主體是學生，
科技創新活動涉及的問題很多，
如場地、設備工具、指導老師等，如果沒有學校的大力支持，活動難
以進行。另一方面，在分散模式下運作，會造成科研管理力量薄弱，
監督機制不強，
造成科研經費支出混亂，
嚴重影響科研活動的正常有
序開展，
也造成了有限科研經費的大量浪費現象，
科研資源配置不合
理，現有人力、物力、財力資源不能得到合理有效的發揮。因而要實
現科技創新的長期化、
規模化、陣地化，科技創新基地是大學生開展
科技創新活動的良好載體。
學校可以結合科技創新涉及的學科，
依託
相應的院系，建立創業計劃、數學建模、電子設計、機械設計、機器
人足球及課外學術科技作品科技創新基地，
為師生參與科技創新活動
打造良好平台。

第二，建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍。
學生在進行科
技創新活動的過程中，
在技術層面存在兩大問題：
一是學生對專業發
8

展方向缺乏准確的判斷，
對研究方向的把握不夠准確；
二是學生對開
發過程中所用技術不夠了解，
缺乏實際應用經驗。
解決這兩個問題的
有效方法就是配備指導教師。
可以請博士生導師、
教授對各專業方向
及前沿技術進行介紹，
對項目提出意見和建議，
幫助學生把握研究方
向，培養其科技創新能力。

第三，
學校要努力營造良好的教風、
學風及濃厚的學術氛圍和創
新教育環境。
科技創新精神與能力的培養在一定程度上依賴於良好的
環境熏陶。學校必須營造寬松、平等爭鳴的環境，鼓勵專家、學者、
教師、學生之間不同觀點的平等對話，鼓勵各專業學科交叉滲透。要
保護學生的好奇心、
自信心和創新「靈感」，
寬容學生的錯誤與失敗，
通過積極開展各類科技競賽活動，提高學生的競爭意識和創新能力。

第四，加強高校科研條件建設，改善學生科研條件。良好的軟環
境固然重要，但硬體和資金的投入也是必不可少的。目前，高校存在
的一個普遍現象是重視教師科研的投入，
而忽視學生科研的投入。
在
科研立項和經費的設置上，學生和教師相比，更是相差甚大，學生科
研投入少之又少。
要培養學生的科技創新能力，
就要引導學生直接參
與科學研究，
給他們提供良好的科研條件，
學校各種儀器設備和實驗
室要有秩序地對學生開放。
此外，
在學生科研立項和經費投入上應向
學生給予適當的傾斜，鼓勵更多的學生參與到科研活動中來。

第五，
開展各種形式的科技活動，
強化青年大學生科技創新意識。
當前，
大學生創新意識淡薄、
競爭意識不強的現象在一些高校中普遍
存在。針對這種情況，
應該加大宣傳力度，
使學生充分認識到科技創
9

新能力對於他們成人成才的重要性，要通過舉辦各種形式的科技活
動，培養學生的創新意識，鼓勵學生積極參加省、
國家級科技創新比
賽和各項學術活動，
廣泛涉獵不同領域的知識，
進行不同學科之間的
交流，從而不斷拓寬視野，強化創新意識。

大學生創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，
但它對於提高
我國自主創新能力，
振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，
也
是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要
求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鑽研，積極主動地成為創新活
動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢
獻

『柒』 什麼是大學生創新精神的必然要求

培養大學生的創新意識既是高等教育發展的需要，也是國家經濟發展、科技進步的必然要求，因此必須深刻理解創新意識的含義和內容，真正認識到培養大學生創新意識的重要性：即是當今信息時代國家創新體系持續發展的需要，也是我國高等教育發展、大學生自身發展的需要。
關鍵詞：創新；創新意識；重要性
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。高等學校作為培養人才的重要基地，責無旁貸地擔負著培養創新人才的神聖使命。高校肩負著培養高素質人才的重任，大學培養學生的任務之一是使學生具有一定的創新意識和實踐能力，大學生創新意識和實踐能力的培養是大學生綜合素質培養的核心，它維系著國家的發展、民族的未來。
一、創新意識的含義
創新意識是指人們在社會實際活動中，主動開展創新活動的觀念和意識，表現為對創新的重視、追求和開展創新活動的興趣和慾望。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創新活動的出發點和內在動力，是喚醒、激勵和發揮人所蘊涵的潛在本質力量的重要精神動力，與創新能力一起貫穿於人的創新活動的整個過程。
二、創新意識的內容
1．強烈的創新動機。創新動機是創新意識的動力源，是形成和推動創新行為的內驅力，是引起和維持主體進行創新活動的內部心理過程，也是創新才能得以施展的能源。人的每項創新活動、每個創新意識都離不開一定創新動機的支配，創新動機明確並且強烈的人，他的創新活動的希望就越大，創新動機膚淺的人，他的創新活動成功的希望就小。
2．濃厚的創新興趣。創新興趣是指人們從事創新活動投入積極情緒和態度定向。它是創新動機的進一步發展。創新動機來源於對創新的濃厚興趣。產生創新動機不一定有創新興趣，而一旦形成創新興趣必然伴隨著創新動機。創新興趣是人們從事創新實踐活動強有力的動力之一。
3．健康的創新情感。創新過程不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要引起、推進乃至完成創造性活動的創新情感。首先穩定的創新情感。現代創新者只有在穩定的創新情感支配下，才能提高自身創新敏感性，及時捕捉有用信息，對與創新有關的事物充滿濃厚的興趣。

其次積極的創新情感。現代創新者積極的創新情感，可以極大地激發自身的創新意識和創新敏銳性，充分調動自己投身於創新活動的積極性。再次深厚的創新情感。創新熱情是一種穩定深厚的創新情感，具有持續性。它是一種能促進現代創新者形成強烈的創新意識，並展開創新活動的心理推動力量。
4．堅定的創新意志。創新意志是在創造中克服各種困難，沖破阻礙的心理因素。首先是創新意志的目的性。現代創新者對自己的行動目的有明確的認識，才能按既定的目標去行動。其次創新意志的頑強性。科學創造是一種艱苦的勞動，是要探索前人沒有走完的路，要產生前人沒有產生過的成果。在創造過程中成功與失敗並存，只有意志頑強的創造者才能在挫折與失敗中不斷進取，從而把失敗引向成功。創新意志的頑強性指人們在創新的過程中能精力充沛，堅持不懈地克服一切困難和障礙，取得創新成果。
三、增強大學生創新意識的重要性
1．是當今信息時代國家創新體系持續發展的要求。在科技信息高速發展的社會里，高科技產業成為社會的主導產業，科技人才是經濟發展的關鍵資源，對富有創新意識和創新能力的高素質科技人才的培養是當今知識經濟背景下科技進步的要求和科技人才培養的主要目標。
「國家創新體系是與知識創新和技術創新相關的機構和組織構成的網路體系，其主要成分是企業科研機構和高等院校等。」國家創新體系是一個目標明確、組織比較完備的網路系統。這一體系的建設不是一朝一夕的事情，而是一個長期積累發展的過程，需要一代代人艱辛的努力，也需要持續不斷的創新型人才，只有這樣才能提升國家的科技競爭力，提高國家的綜合實力。
創新型人才就是具有強烈的創新精神和創新意識，具有敏捷的創新思維和很強的創新能力，從而能獲得創造性成果，成為有所建樹的人才。國家自主創新的關鍵在人才，創新型人才是國家創新體系賴以維系的根源，創新型人才是建設國家創新體系的主導力量和可持續發展的能源，國家創新體系的每個構成要素都需要創新型人才發揮科技中堅力量。因而培養具有創新意識的創新型人才是國家創新體系持續發展和永葆生機的需要。
2．是高校教育發展的需要。高校的人才質量標準是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，高校良好的社會聲譽要靠自己培養出來的優秀人才和取得的豐碩科研成果來贏得。高校人才質量的優劣將直接取決於學生的創新素質高低，創新素質的高低直接影響其在未來的市場中的競爭力，那些培養出很多高素質競爭人才的高校在社會的聲譽與日俱增，學校的生源也就必然會增加，這樣必然促進學校的發展。因此培養具有創新意識的創新人才是直接關繫到高校的生存與發展。
創新意識和創新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的生理、心理、智力、人格等諸多方面，是人的綜合素質和全面發展的外在表現。一方面培養大學生創新意識是高校素質教育的重要內容。人才素質的高低在很大程度上取決於其創新意識和創新能力的高低。創新意識和創新能力是大學生素質中所必備的成分，因而大學生創新意識和創新能力的培養是高校實施素質教育的核心所在。另一方面培養大學生創新意識是高校思想政治教育的創新。思想政治教育的內容是隨著社會和現實需要的發展而發展的，以創新意識和創新能力為核心的創新觀是現代思想政治教育內容的時代擴充，因而培養大學生的創新意識是推進高校思想政治教育創新的重要任務和內在要求。
3．是高校大學生全面發展的需要。馬克思關於認為人的全面發展表現為人的能力的全面發展、人的需要的多方面發展、人的社會關系的豐富和發展以及人的個性的發展。從這一理論來看培養創新意識是實現高校大學生全面發展的必要准備和必要保證，是高校大學生實現自身全面發展的需要。
在知識經濟時代，知識的陳舊周期不斷縮短，知識的增長率加快，知識轉化的速度迅猛增加，高校大學生想要在這種情況下成才就需要掌握包攝面廣、潛移性強、容納度高、概括程度高的「核心」知識，需要高校大學生有憂患意識，主動發揮自身的創新意識和創新能力。要想在就業飽和的狀態下佔有一席之地，就必須有創新的意識和能力，這需要大學生樹立創新意識、競爭意識，利用所學的知識，敏銳地觀察就業趨向，並把自己武裝成與眾不同的創新人才，提升自身的競爭力。

『捌』 大學生創新創業教育的目的

大學生創業是個偽命題
百分之九十以上的大學生創業都是失敗的，這個提法不切合實際，個人也不看好大學生創業，沒有行業經驗，沒有實際工作經驗，對社會的認識欠缺，理解不足，浪費了大量的個人資源和國家資源。好多大學生創業園，都是空著的，基層官員做些形象工程。
可能是因為大學生就業緊張，所有提出了這么一個方向，但這個方向不切實際。
百分之一的成功，不具有普遍性。