倒放大學生
① 如何提高托福聽力
從讀透聽力原文，每做完一份新托福聽力題目，就把聽力原文拿出來，跟著聽力裡面的人反復朗讀，跟上他們的語速，模仿他們的發音。
然後是作標記：
1.把其中經常聽不清的地方標出來，反復跟讀。
2.把get, go, take等萬能詞的片語標起來，多多記憶，一方面可以排除聽力障礙，一方面可以為作文所用。
3.標出指示詞，如表示原因的詞，表示轉折的詞等等，讓自己形成習慣，對這些詞敏感起來，因為題目往往設置在這種地方。
做題時，無論多自信，一定要細心。托福聽力和閱讀的問題和選項的設置，有一個很大的特點：迷惑性很強!主要體現在把錯誤選項設置得跟原文很像，而正確選項則用另一種形式來表達，所以如果不經過分析，很容易有聽懂看懂就是選不對的情況。
多做上機的模擬練習。在計算機顯示器上做題跟在書上做很不一樣，四個部分都是，所以在考試前多做幾份上機的模擬題熟悉一下很有用。
筆記。筆記要有條理，用熟悉的符號，其中最常用的，如表原因，轉折，正面評價，負面評價等這些聽力中的重點考點，自己要准備一系列又簡單自己又熟悉的符號，可以省不少時間，回答問題時，自己也容易看懂自己的筆記，做筆記就是有個平衡：詳細可讀性強，但又要省時間。
心態。因為聽力的量大，速度快，稍不留神就把重要信息聽漏了，所以要保持高度集中的狀態，但是剛開始練習的時候，總是會走神，怎麼辦呢?每聽到一種科目的文章，就想像自己是那個專業的學生，聽到美術方面的就想像自己是美術系的學生，聽到地理方面的，就想像自己是地理系的學生。
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預祝考試順利。
② 急著用 ！！畢業晚會用校園題材的小品、小話劇劇本都行，要能感動觀眾..最好是整個大學生活的掠影
校園青春話劇《陽光明媚》
（註：本劇本根據蘇州職大同名劇本改編 原作者 沈楓）
主要人物：
韋 青：男,外表成熟,而心思細膩，坦直率真，401的舍友稱他作老大。他自然也像兄長一樣對待他的兄弟們。他從不輕易談及感情，因為他內心深處有一段凄美婉轉的故事。他外表堅強、積極、樂觀，他始終有一種源源不斷的動力。至於這動力源泉只有他自己清楚，愛情的守護者。
張 雷：男,心理幼稚,大男子主義風范，具有很強的保護欲。易於沖動魯莽，但對感情很認真，是個至情這人。他對孟愛慕已久，但要面對時，會有些怯弱，一心想保護孟，理想愛情主義者。
孟 熠：女，較為成熟，很開朗，有主見，而且氣質佳，常招來校園內一些小混混的糾纏。對張雷的感情採取的是聽之任之的態度，不回應也不拒絕，而內心對韋青一直有好感，是個愛情的現實主義者。
宋 毅：男,痴情男孩,而且性格倔強。對愛情充滿了幻想。對許一見鍾情，他的感情純潔而熱烈，他腦子里有的是詩一般的戀情，他預備轟轟烈烈的談一次戀愛，卻沒有想到滿腔熱情的他，遭遇到的卻是一顆冰冷的心。他感到失望很痛苦，他是愛情的幻想家。
許晶晶：女,文藝愛好者,擅跳舞。冰冷的外表給人一種難以接近的感覺。但能讓人感覺到她內心的熾熱與激情，或是她曾經有過一段痛苦的記憶，或是她背負著一種責任，總之，她的感情世界也是緊鎖的，與其說她理智，不如說她自閉，是愛情的自閉者。
陳 宇：男,很漂亮，我說的漂亮，就是那種很討女生喜歡的那種男生，對愛情不專一，可本性是善良的，他能在戀愛中獲得成就感，一種征服的成就感，他願意所有的女生為他傾倒，他對愛情很自信，屬於愛情的游戲者。
宣 寧：女,陳宇的女友,心思細致,是個敢愛敢恨的女生。對陳關心體貼，或許她對陳沒有把握，的以她不敢放手，怕一放手他會溜走。外表剛強任性，內心柔弱，依賴性強，是愛情遙依賴者。
何 婷：女,陳宇的筆友,或許是因為年紀的關系，顯得較其他人更為沉穩一些，對陳宇也很有好感。
月 華：女，506宿舍的舍友
流氓甲：校園內不務正業的混混
流氓乙：校園內不務正業的混混
第一幕
時間：某天雨夜
地點：401宿舍等地
人物：宋,陳,韋,張,孟
宋 （走到窗前，關窗）怎麼，又下雨了？
陳 無錫春天，大致就是這樣的。
宋 本來還和工商系有場球賽，看來是踢不成了！（坐下來，拿起書）這一下雨就什麼事也做不了，真無聊。
陳 你呀，就知道球賽！下雨天就不能做點別的什麼嗎？
宋 什麼？
陳 學校報告廳不正在放《浪漫櫻花》嗎？
宋 浪漫櫻花，浪漫櫻花，想是想來看，可我總荒芤桓鋈巳ダ寺�桑∧慊故嗆托��豢槿グ桑?
陳 宣寧？她呀，是個極不浪漫的女生，上次我們一起去看《珍珠港》，我正感動著，她跟我來一句，'陳宇，網上說後面那個建築是二戰以後建的，這導演……唉！' 這種女生，俗！
韋 （一直在撥弄吉它的韋青，插上話）怎麼，現在覺得人家俗了啊，上星期還說，'我們家宣寧怎麼怎麼……'現在……
宋 陳宇，你這么說就有些過分了，人家宣寧對你如何，你心裡最清楚。
陳 好對我好，這話沒錯，可是我不能因為就對她好，你們把愛情看成什麼啊！商品？愛情是不可用來等價交換的，不和她分手，這已經是最大的仁慈了，這種女生就是這個命！
宋 你……唉！
陳 你嘆什麼氣啊，你沒有談過戀愛，你不懂！有的女生把付出當做快樂，我給她這樣的機會，她要是知道了定會感激我。
韋 陳宇，作為兄弟我說你幾句，你根本不懂得愛情，也許你從來就沒有得到過真正的愛情。（說著，看著窗外若有所思，眼睛有點是痛楚和迷茫）
陳 （低聲地和宋說）噯，看來咱們老大才是真的愛情家。（詭秘的笑著）
宋 我聽著還真的很有道理，書上說，愛情就是無私的奉獻，無私的付出，是無索回的那種，我總是在想那是一段怎麼的愛情，崇高而純潔……
陳 好了，好了，我的愛情空想家，拜託你實際一點好吧？那是小說里的愛情故事，是那些潦倒的作家欺騙無知少年的謊言，你也信？
韋 宋毅，別聽他的歪理，要憧憬未來，憧憬愛情，像他那樣游戲愛情遙人終究會被愛情捉弄。
張 （從外面淋了一身雨回來，不是忙著擦水，卻在四處找他的雨傘）我的傘呢？你們有看見嗎？
宋 門後那把，是你的嗎？
張 （找向門後）對！
韋 你干嗎啊？忙成這樣，又要出去啊？
陳 我們正在談論愛情呢，你也坐下來談談吧！
張 還談什麼呀，我的愛還被困在教學樓呢！
宋 又是哪個女生？
陳 怎麼都兩個禮拜了，還沒有搞定啊！
張 什麼搞沒搞定？我還沒有向她說呢！老大，你來一下。
韋 怎麼啦？神神秘秘的。
張 我有件事想請你幫個忙。
韋 什麼事？說吧！
張 剛才下雨，我跑回來，在教學樓前我看到孟熠了，她沒帶傘，好象很急的樣子，我也沒有傘，只好先跑回來……
韋 （醒悟）你讓我幫你去送傘？
張 是啊，我是絕對不敢的，更何況，她……她是看著我跑回來的！
韋 不，不，這事我恐怕不行。
陳 老大，雷子孫的終生幸福可全在你的手裡了，你可不有不幫啊。
張 是啊，老大，你說幫我這一次吧！
韋 可這事兒……
宋 老大，你看雷子急的，你說幫幫他吧！
韋 （想了一會兒）好吧，就這一次，下次這種好事可別再找我了。
張 好的，好的，我的老大，你說快點，要是別人把傘給了她，那就完了！
（韋拿了傘走出宿舍）
陳 雷子，你倒放心讓咱老大去？
宋 （說笑道）那總比讓給別的男生強吧！（說完，陳、宋笑，張窘態）
（舞台燈光暗，追光燈照舞台右側，一清秀女孩站在檐下，焦急狀）
孟 哎,這雨怎麼還不停啊？
（流甲,流乙右上,出現在孟熠身後,嬉皮笑臉）
流甲 這不是外語系的孟熠嗎？走,上餐廳,咱哥們請你吃夜宵去。
孟 幹嘛呀！你們？（不高興）（流乙也湊上前）（韋青撐傘左上）（此時孟熠伸出手,發現沒有了雨滴,詫異間,發現頭上有把傘,驚訝回頭,發現了韋）
流乙 （唱到）'一場大雨把你困在我身邊……'小妹妹，既然天公美意安排，我們何不一起聊聊？
孟 你們放尊重點！（怒色）
流甲 喲！你看，你看，生起氣來都那麼有個性！
（韋青撐傘趕到，見二人，急急趕上）
韋 孟熠，來，我送回宿舍。
流甲 你誰呀你！沒看到我們正在聊天嗎？
流乙 （認出韋青，拉拉流甲，示意他不要多說話）韋青哥！（連忙掏煙遞上,並把韋青拉到一邊）韋青哥,你可真有辦法，這可是外語第的一大美女喔！
韋 少廢話，我和她不熟！
流乙（笑笑,拉著流甲走）這可是韋青哥的馬子，你還……走吧，走吧！
孟 謝謝你，韋青哥！
韋 你怎麼也這樣叫！別客氣，走吧！
孟 你也回宿舍嗎？
韋 我是專門來給你送傘的。
孟 （戒心站定）為什麼？
韋 走著談好嗎？
孟 不，說明白了再走！
韋 （想了想）有個男孩他見你沒傘,心裡非常焦急，所以要我……
孟 他自己怎麼沒來？
韋 大概是不好意思吧！
孟 我的名字也是從他那裡來的？
韋 恩，現在可以走了嗎？
孟 （邊走邊說）我能知道他的名字嗎？
韋 這個嘛！我……（聲音淹沒在雨聲中，二人撐傘消失在雨中
幕落
第二幕
時間：隔天
地點：練功房等地
人物：宋,韋,陳,張,孟,許,月
（練功房,許專心獨舞,動作優美,神情虔誠,宋為舞姿所吸引,音樂畢,許獨自沉醉,宋鼓掌,贊美之情溢於言表,許回頭看見,臉紅,尷尬一笑。孟,月右上,孟遞過汗巾與水,宋左下）
孟 晶晶，累了吧，很不錯哦，比昨天好多了！
月 這次晚會上，我們晶晶一定能吸引不少的男生！
孟 還要晚會嘛……
許 孟熠，你……你也笑話我！
月 不過剛才那個男生是誰呀？弄得我們晶晶都不好意思了……
（說著，低聲閑聊，宋拖韋青上）
宋 老大！喏，就是那個，中間的那個（指許）
韋 哪個啊？看把你激動的！
宋 最漂亮的那個！
韋 哦，還行。
宋 不行？你是沒看到她跳的舞，那真是……
韋 孟熠--
宋 你認識她？
韋 不是，是旁邊的那個，就是雷子前天要我去送傘的那個女孩。
宋 是嘛，太巧了，你們認識吧？
韋 恩
宋 孟熠……（叫了一聲，孟熠急回頭一看，見韋青）
孟 韋青？（走過來）
韋 你幹嘛，誰說要叫了！（責怪宋道）
宋 老大，你幫了雷子一次，也幫我一次吧！（說話間，孟已經走了過來）
韋 你好！
孟 你好，是你叫我嗎？
韋 這，（宋踢了韋一腳）你在這？
孟 我不會跳舞，是陪我的室友的，你們過來，我給你們介紹一下。（話剛完，宋急跑在前面）
（孟領二位，並作相互介紹）
孟 這位便是前天給我送傘的那位。
月 是嘛？真是英雄救……
許 （向月示意）別瞎說，很高興認識你們。
孟 大家坐下來說吧！
韋 你們常來跳舞嗎？
孟 晶晶在下個月的晚會上有一個舞蹈，我們陪她來排練。
許 （認出宋，對宋說）怎麼，男生也對這個感興趣嗎？
宋 （不好意思）我只是隨便逛逛，是你剛才的舞蹈……你跳的很好！
月 那還用說，我們晶晶可是南洋劇社舞蹈隊的。
宋 難怪跳得這么好。
孟 我們宿舍大家都愛好舞蹈，跳得最好的是晶晶。
韋 是嘛，我們宿舍的人都愛好體育，常常在隔壁的健身房玩。
孟 我們也特別愛去運動運動。
韋 如果你們同意,我們可以結為友好宿舍，以後咱們可以一起打打球,跑跑步。
月 不會打打球,跑跑步那麼簡單吧？
韋 其他的也行呀，大家可以做朋友嗎？（轉向許）你說呢？
宋 （激動）當然，大家可以做朋友嗎？
（眾人笑宋，因痴痴的看著許，竟以為是問他）
許 （收住笑容）當然可以。
韋 太好了，那我們晚上把大家叫上，再聚聚,相互認識一下吧。
孟 還在這里，大家帶點零食，6：30--不見不散
眾人 好！
（燈光暗,忽亮,陽光苑,韋,張,宋,陳坐等）
陳 （手撐著頭,眼神無力,一邊撥弄幾罐買好的飲料,抱怨地）男人的一半生命用來等待。
張 那另一半呢？
韋 （意味深長）享受失敗。
宋 不對。應該說,男人的另一半生命用來好好戀愛。（作陶醉遐想狀）
張 （低語）一半用來等待，一半用來好好的戀愛，那麼男人的全部生命便是等待愛情的降落，真是太經典了！
陳 這許晶晶是何許人也，竟然讓我們的宋毅如些的痴迷，有道是，問世間情為何物，直叫人以生相許……
宋 別說了，來了！（激動，緊張，略帶興奮）
張 孟熠？！（對韋）她怎麼也來了？
韋 喔，忘了告訴你，她是506的
張 （感慨）踏破鐵鞋無覓處，得來全不旨工夫。直是上天有憐我之心啊！
孟 （首先跑出來，和大家打招呼）大家好！
張 （急忙站起來，手足無措）你……你好！（又忽然意識到自己的動作過於激動，三位男生正盯著他，便不好意思的坐了下來）
韋 （站起來，欲打破這尷尬的氣氛）各位，各位，讓我先給大家介紹一下，這是我們401的兄弟，這位是張雷，是我們學校的人物呢，足球，籃球都很厲害的。
張 老大，你別誇我，運動方面還是宋毅最棒。
韋 當然，宋毅可是體育全能，樣樣都是頂呱呱，有傳聞學生會這屆改選，咱們宋毅要做部長了呢！
宋 你們……你們別聽他們瞎說，我只是個最最普通的人，（看看許）我就是愛玩！老大，還是說說你自已吧。
孟 老大？！看不出來，你還挺有威信的，你們可都管他叫老大。
韋 哪裡，我們是按年齡叫的，我比他們大了幾個月，我沒什麼優點，還是說說陳宇吧。
張 我來說，陳宇啊，他的歌唱得好，而且尤其是情歌，在我們班還有情歌王子之稱呢！
月 唱歌嘛，孟熠也是很不錯的哦，哪天大家比比？
張 行啊，你們定時間。
孟 我還是給大家介紹一下我們506的姐妹吧。這個是月華，這個是許晶晶，我們還有一位室友今天有事沒能來。
月 我們晶晶的舞蹈跳得最棒了，而且在下個月的晚會上還有獨舞呢，你們一定要來看。
陳 當然要看，不過下周有個球賽，你們也要來！
韋 好吧，來，大家為401-506友好宿舍乾杯！
（眾人舉杯，音樂起，相互聊天，宋多次想接近許，都被許迴避。孟和韋親密交談，張欲插話而不能，陳宇和月華聊天）
許 （看看錶）時間不早了，快熄燈了，我們……
韋 （大家今晚都很盡興，好象已經是老朋友了。
孟 可不是嗎，我們以後要經常聚聚。
張 我時間最多，他們沒空，我准有時間，隨叫隨到。
陳 好了，我們送你們回去吧……
（眾人同行,韋有意識地讓張與孟,宋與許走在一起）
張 大家以後是朋友了,有事盡管說話。（對孟說）
宋 我們男生有的是力氣，有什麼重活、累活，別忘了招呼一聲。（對許）
（孟、許略顯不自然，無語）
月 太好了！你們可別是說大話，真要是有事，恐怕……
張、宋 （互看）不會的，決不食言！
韋 好了，不早了，你們上去吧，我們也該回去了。
許 好的，那，大家晚安！
孟 再見了，祝你們做個好夢！
（說完，三人轉身上樓，下，張、宋二人戀戀不舍，痴痴目送二位佳人遠去）
陳 （見二會痴狀，取笑道）問世間情為何物，直叫人以生相許，無奈之，兩顆痴情重！
韋 好了，好了，我們也回吧。
（張、宋不好意思地隨韋、陳二個回）
張 真想不到，世界真有這巧事，孟熠也是506的。
宋 許……晶……晶，人漂亮，名字也這么好聽，舞跳的也好。
張 別想了，許晶晶是你的，孟熠歸我，月華就給陳宇了。
陳 不，讓給老大，我嘛！不是說還有個沒來的嘛！一定是個……
韋 好了你們，你當我們是在分贓啊！
（眾人笑）
張 呀！熄燈了！
宋 快跑！（眾人後面喊，顧師傅，別關門！）
（眾人跑下）
（舞台的一角，一張桌子，一個應急燈，韋青伏案給她的女友寫信，時而寫，時而遠望，配樂畫外音起）
玲：你好！好些日子沒給你寫信了，不知道你的病好些了嗎？我總是喜歡在熄燈之後給你寫信，當周圍的一切都沉寂下來，我才能靜靜地同你低語，我才能感受你的心跳，脈脈的，肪脈的……
我們的課還不是很緊張，你不用擔心我，你好好的養病，我們今天有了自己的聯誼宿舍，其中兩個女生是張雷和宋毅的意中人，是說感情來的突然，但畢竟他們都找到了自己感情的寄託，我為他們祝福，看他們痴痴的眼神，我不禁多了幾分羨慕，不禁多了幾分酸楚，這讓我常常的想起你，想起有你的日子……（聲音漸低）
幕落
第三幕
時間：隔天
地點：401宿舍等地
人物：宋,陳,許,月,韋
陳 （躡手躡腳左上用異樣的聲調喊）宋毅！
宋 （莫名其妙地）干什麼？（走到窗前）外面的雨又下大了！
陳 （嬉笑）大雨大風愁煞伊人！（示手中一把別致的傘,唱）沒傘的人兒在等待（調同路邊的野花你不要采）
宋 （驚呼）許晶晶的傘！哪來的？
陳 山人自有妙計！（作竊狀）快去給她送傘吧,（將傘塞入宋毅手中）機會稍縱即逝,不去追,美女就上了別人的賊船了！
（宋毅拿起一傘,抓過陳手中許晶晶的傘,便沖了出去）
陳 （在背後喊）明天要請我吃飯,我要吃烤雞翅膀！
（燈暗，追光燈照舞台左角）
宋 （右上）來遲一步！賊船,該死的賊船！
（遠處月華撐傘與許晶晶同行,從左上）
（宋打著傘在原地遙望,許晶晶與月華走近）
許 宋毅！這么大雨天,你站在這兒干嗎？
宋 （發覺月華是女的,喃喃自語）是女的,還好,還好！
許 （不解狀,忽發現宋毅手中撐的是自己剛丟的一把傘）這傘？
月 這傘是你的，晶晶，怎麼回事？
宋 我……這傘……
月 我明白了，晶晶，人家可是一番好意噢！我就不用獻殷情了，我先走了。（說完撐傘徑自走去。宋見許站在雨中，急忙迎上）
宋 這傘是你的，我特意給你送傘來的。
許 送傘？！我的傘怎麼會在你那？
宋 這……
許 （突然明白）你把傘拿開，不說明白，這傘我不要。
宋 你別生氣，你先進來再說。
許 （生氣）我沒想到你竟然將我的傘偷……，哦，不，還是你給我一個能讓我信服的解釋。
宋 你身上都濕了，你進來再說。
許 我說過，你不說明白，這傘我不要，我寧可叫這雨把全身都淋濕，我也不要。
宋 好，你聽我解釋，你不要這傘，也可以，我們找個沒雨的地方好嗎？
（說完，二人來到一空教室）
許 好了，你說吧！
宋 這傘，是……是我偷偷拿來的。
許 （驚）宋毅，我沒有想到，你竟是這樣的人，我以為你會找一個好一點的借口，不過，你夠坦誠。
宋 其實，這傘也不是我的拿的。
許 好了，你不要再讓我對你的唯一好感也……
宋 我想，你最好能心平氣和聽我說幾句。
許 事情已經很明白，我不覺得還有什麼要說的。宋毅，你不覺得你這樣做很無聊嗎？
宋 無聊？不，我從來沒有覺得這是件無聊的事，難道你不明白我為什麼要這樣做嗎？
許（低頭）不明白。
宋 我一直以為你是一個聰明的人，最能理解人的女生。
許 我想，我們今天的談話已經太多了，我聰明與否，和這傘的事情是毫無瓜葛的，我要弄明白的是，你為什麼要偷傘？
宋 偷傘？我請你不要用這樣的字眼，你這樣說，會讓我覺得自己是個卑劣的人。
許 我不是這個意思，如果你自己這樣認為，我也是沒有辦法的。
宋 你……
許 你還有話要說嗎？如果沒有，我要走了。（說完，欲走）
宋 你站住。（許住）我想我今天所做的一切，都只是為了表達的的……我的感情，你誤解我也好，你氣我也好，今天我不管了，我要說，許晶晶，你聽著，我喜歡你！從見你的第一面起，我就……
許 （驚）不，你不要開這種玩笑。
宋 玩笑？你認為我現在說的只是開玩笑？我知道，今天這樣的氣氛是不適合用來表白的，可是，我不願你誤會我的意思，我在乎你對我的感受！
許 我認為你說的這些話太荒謬了，我們才見過幾次面，你對我了解嗎？喜歡？你說得太輕易了吧。
宋 愛情，不是用時間來衡量的，你忘了，字典里還有'一見鍾情'這四個字嗎？這就是我對你的感覺。
許 愛情？！一見鍾情？！這樣的話不是這樣輕易就說的，我們成人了，你也為你說的每一句話負責。
宋 我負責，我能負責！我知道，我今天是過於唐突了些，你不用過急的給我答復，你可以考慮，明天，明天晚上還是在這里，我希望你想明白，最好，最好，不要傷害一個真正喜歡你的人。
許 不，我不會來的。
宋 我反正是一定會來的，直到你出現，我會一直等你，一直！
許 隨便你，我真的要走了。（說完，欲走）
宋 晶晶，（許被他這樣的稱呼嚇住了，宋遞上傘）你的傘！（許並不敢這樣近的去看他，回手去接傘，不巧，卻碰到了宋的手，傘落在地上，許急忙拿起傘，沖出了門）
（燈光暗去，轉而又亮起，時已轉入第二天，宋毅已早早的等在那裡，不知是因為緊張還是要預先練習，宋毅背門站著，一遍遍練著想了一夜的措辭，很認真）
宋 （練習到）晶晶，我知道你會來，我知道你已經有了答案……你知道嗎？從我見你的第一面，我就深深的被你吸引，你不能明白，那是怎樣的一種感覺，一種久違的沖動，你優美的舞姿，你緊鎖的眉頭，你微閉的雙眸，那早已成了我心頭永恆的定格……如果說前世的五千次的夙願，才換來今生的擦肩而過，聽我說，晶晶，我願用前世一萬年的夙願，換來今生的相識相愛……
（在他自我陶醉時，許晶晶已經到了，聽了他的話，她幾欲要走，但最終還是留下來，她不願，或者說她不敢再聽下去，於是她鼓起勇氣，敲了敲門，宋猛的回醒過來，羞紅了臉，不知所措）
宋 你……你來啦？
許 嗯
宋 你來了一會兒了？
許 嗯
宋 那剛才……剛才那些你都聽到了？
許 （迴避他的問題）宋毅，我想清楚了，我想我們需要一次開誠布公的談話。
宋 你想清楚了？
許 是的！
宋 （難過的）我明白，你不能喜歡我，在你的心裡，我是一個道德敗壞的傢伙，我一個小偷！
許 對不起，宋毅！我昨天不是要有意傷害你，其它我一直都知道你對我好，從練功房的第一次見面，到談論聯誼宿舍的那個晚上，要知道，一個女生對這樣的事情是最敏感的。
宋 真的嗎？你一直都明白？（激動地）那你怎麼看我？
許 我想我們還不了解。
宋 要是以前了解了呢？
許 你聽我說，在大學里，我不可能談戀愛。我想，我想好好讀書。
宋 為什麼？讀書和戀愛是矛盾的嗎？我們不能像其它人一樣，過讀書過戀愛嗎？
許 我想，我的父母是不希望我談戀愛的，在大學期間，他們想我好好的讀書，升本，考研，我不能辜負他們。
宋 我想知道的是你的感受 ，你不要用你的父母來搪塞，我要知道的是你，到底愛不愛我！你難道對我沒有一點感覺，難道，我就這樣讓你討厭嗎？
許 你是個不錯的男生，也很優秀，對我也好，我謝謝你對我的愛。
宋 這不是有'謝謝'來回報的，你是明白，我要的不是這個。
許 大學生活，是人一生最難忘的，是人生的花樣年華，我不想若干年後，回憶起我的大學，就只是我們的愛怨情仇，浪漫也好，甜蜜也好，若是要我用我的大學生活來交換，我認為太奢侈了，我要的東西太多了。
宋 我明白了。
許 你不明白，我希望我們還是朋友，我們還能互相幫助。
宋 你這是可憐我？不用了。
許 宋毅，你不要這樣，愛情並不是生命的全部，除些之外，還有很多可以值得去追求的。我希望你明白我說的話。
宋 （頹廢的）我想了一夜的話竟然一句也沒用上，我自作多情。
許 為什麼。你就不能想點別的，就像韋青，有自己的追求，有自己的理想。
宋 韋青？（恍然）我明白了，那些都是借口，借口，原來……你一直說我不明白你的意思，天那！我竟然蒙在鼓裡！
許 你說些什麼？
宋 我總算明白了。
許 你明白什麼啦？
宋 你走吧，（突然大聲的）走啊！
（許無奈地下，燈光漸暗，宋獃獃的坐著，帶著仇恨）
幕落
第四幕
時間：同天晚上
地點：自習教室等地
人物：陳,何婷,韋,宣寧
（韋青一個躺在床上看書，陳急匆匆趕上）
陳 老大！告訴你一件事，你肯定不信！
韋 什麼事？看把你激動的。
陳 還記得，我跟你提過我高中的那個筆友嗎？
③ 大學生團體心理游戲
1、擊落目標
人數：二十人以上
場地：不限
工具：大量的報紙，二個紙杯
游戲方法：
分二組。每組各聚一方，中間可用膠帶貼出分隔線。每組各選出一人坐在每組的中央地帶，紙杯倒放在此人頭上。
每組的人必須要用報紙做出球狀物，當主持人說開始後，二邊的人發球試著打落下紙杯和幫忙擋位飛來的紙球。不準用手包圍紙杯，只能幫忙打落。看那組的紙杯先掉則輸。
2、全民動員
人數：不限，但必須是偶數。
場地：不限，但要比較空的地方。
適合剛認識或不認識的人。
游戲方法：
選兩個人出來，為甲與乙。其餘的人二個二個一組，手互勾。甲為鬼，甲必須去抓乙。乙為了脫逃，可以隨便找一組的左邊或右邊勾著。當乙勾著任何一邊後，這組的另一邊的人即馬上變成乙。甲換成追這個乙。如果甲追到乙，則角色馬上互換，變成乙追甲。
(3)倒放大學生擴展閱讀
「心理游戲」游戲特徵
重復性：游戲是一再重復的，每一個人都會把自己最熟悉的心理游戲一玩再玩，人物和背景會變，但游戲 的型態是一樣的。因此，若與人相處時一再重復發生同一情況，就要注意其 中是否有 Game 發生。我們常聽到一句話：「為什麼這種事老是發生在我身上？」，就很可 能是這種情形。
雖然人們一再重復同樣的游戲，但自己卻不自知，要到游戲結束時，他才會 自問：「為什麼這種事又發生在我身上？」即使這個時候，他也不知道是自 己設計了這樣的過程和結局。因此，要知道是否有 Game 存在，可從彼此關系中，是否有漠視存在可以看出。
④ 大學生怎麼選擇適合自己的旅行箱
方法/步驟
第一：拉桿要好好的選擇
拉桿箱
包的種類，按材質來分有軟的布內箱和硬箱兩種，按構造來容分有立式拉桿和
橫式
兩種，按大小來分有18寸至30寸的。去外地上學，如果選擇陸路前往，可以選取立式拉桿20寸左右的，旅途運輸和到校存放都方便。如果選擇乘坐飛機，選20寸的箱包，三邊之和加起來不超過115cm，可以隨身攜帶；選28寸的三邊之和加起來為158cm，這是乘飛機可以免費托運的標准尺寸。
第二：購買箱包，要首先應檢查箱體的外觀，即箱體是否
周正
，箱角是否對稱。可將箱子直立或倒放在地面上，查看箱子是否四腳著地、不歪斜；並查看箱面是否平整，有無劃傷、裂紋。
第三：要打開箱子檢查箱口，箱口要互相吻合，間隙要小，要合縫；
合頁
轉動靈活，無卡阻；
搭扣
合得上、扣得住、打得開；箱里應粘著牢固，
紡織面料
沒有跳絲、裂匹現象；提把安裝牢固，不能有松動；拉桿應伸縮自如，有一定的強度，拉桿的鎖鈕按下後，應能順當地伸縮拉桿；箱包走輪應轉動靈活，最好選擇帶有軸承的走輪；檢查箱鎖時，可隨意組合幾組數碼進行試驗，開啟、關合正常即可。
⑤ 今年星星集團在武漢招聘大學生，辦事處在中南路鵬城大廈707室，簽就業協議前，要求交365元，這是騙人的嗎
還沒掙錢就先交錢，你說這合理不？就算合理，這種公司肯定是千方百計摳員工的，去有什麼意思。另外，廣埠屯街道口中南路的公司十有八九都是中介，這個錢估計也是中介費，自己權衡吧。
⑥ 誰能給我一些數學建模方面的建議
數學建模中的合作學習理念
合作學習是20世紀70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它在改善教學的氛圍，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，並成為當代主流教學理論與策略之一。大學階段的課程設置中，就有訓練合作學習的內容，最為突出的學科要算是《數學建模》了。我國數學模型競賽始於1992年，這項競賽是真正的團體賽，每個參賽隊由三個人組成，在規定的三天時間內共同完成一份答卷。要想獲得好成績，離不開平時的刻苦訓練。數模課程培訓之初，首先進行分組，合作學習小組的劃分一般遵循如下原則：一、合作學習分組原則1、異質分組原則異質分組，追求學生之間的互動與合作。數模中把學生分成幾個小組進行學習，並不是簡單的讓幾個學生湊在一起進行學習或討論就行了。分組需倡導「異質」分組原則。所謂「異質」分組，就是把成績、能力、性別甚至性格等方面不同的3~8名學生分在一個合作小組內。這樣，小組內的學生之間在能力、個性、性別等方面是不同且互補的，便於學生之間互相學習、互相幫助，充分發揮小組的作用。由於各個小組是異質分組，這樣就使得各小組間是同質的，為各小組站在同一起跑線上進行公平競爭打下了基礎。這是合作學習的分組原則，是實現「組內合作，組間競爭」的重要技術。這種分組原則，在培訓結束，進入強化訓練階段，可以進行優化，以使每個參賽小組中三位成員能成為最佳搭檔，以利於競賽成績的提高。2、責任明確原則經過分組以後，為防止「責任擴散」，小組成員不能各自為戰、一盤散沙。合作學習特別強調在小組中明確每個組員的個人責任，以實現小組成員之間的良性互動與合作，要使學生們認識到組內成員是在為同一個目標共同努力，為了更快、更好地完成任務，小組成員之間必須互相依賴，「榮辱與共」。在合作小組中，往往通過角色、資源等的分配來明確小組成員的個人責任，使他們相互依賴。小組中的每個人都有他最強的一項，有的人表達能力強，有的人計算機運用得好，有的人數學知識學得扎實。數模中的題目，不可能有人都了解、接觸過，這就需要在碰到問題，尤其是不熟悉的問題時，要能上網查找相關資料，此時，計算機操作熟練的學生就可以一顯身手了；數學能力強的學生可以負責演算法設計，再由編程水平高的學生編製程序通過計算機模擬顯示結果；文筆好的學生可是當仁不讓的「寫手」了。有時，還可以採用其他方法來明確學生的責任，實現積極的相互依賴。比如，把總任務分解為子任務分配給每個成員，總任務的完成質量通過子任務的完成質量來評價。這些方法都使小組成員在小組中成為不可或缺的一員，都有自己的明確責任，而且必須相互依賴，也體現了每個人在數模小組中的價值。二、合作學習過程中存在的問題主要有以下兩點：1、合作學習流於形式，分工不合理一些學生對合作學習的反應是，不知道如何一起有效地學習。對於完成簡單的學習任務，幾個學生一起合作還是比較容易的；當題目難度加深時，學生們往往不知所措，難以做到合理分工。克服這種現象，教師的指導是關鍵，指出其問題的症結所在，然後通過小組成員研究與分析，加強磨合，循序漸進。2、合作活動中缺乏平等的合作精神在合作過程中，個別學生可能會自認為能力強，不願接受不同意見，還有的學生以旁觀者的身份自居，這樣，難免會在合作中發生矛盾，出現爭執，甚至出現各人爭功的現象。針對這種情況，一方面，要重視學生的情感溝通與交流，另一方面，要樹立榜樣，合理引導。合作學習過程中，學習者可以通過觀察他人行為及其結果，總結或領悟到他人行為的特徵，形成規則，並通過對這些規則的重新組織，形成自己的行為。因此，學生與學生之間的深入合作，必須也能使他們互相學習，互相激勵，互相促進。在這種合作氛圍下進發出創新的火花，往往能想出意料不到的答案。合作學習的評價觀與傳統教學也有很大不同。把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據，形成了「組內成員合作，組間成員競爭」的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。三、有效地運用評價機制能否用好評價機制，是合作學習成效高低的關鍵。從評價方式看，合作學習中有個人評價與小組評價、自我評價與同伴評價、學生評價與教師評價，這幾組評價以前者為主，但又可多重結合。其中，小組自評非常重要，它是對在小組活動的某一時期內，哪些小組成員的活動有益或無益，哪些活動需要改進的一種反思，其目的是提高小組在實現共同目標中的有效性。合作學習的評價方式還可以分為過程評價與結果評價，其中，以過程評價為主，主要評價學生在小組合作中的行為表現、積極性、參與度以及學生在活動中的情感、態度、能力的生成變化。通過上述多元評價，可以鑒別、評定學生的參與行為和效果，促進學生之間的相互學習。可以引導學生不斷進行探究學習，在合作中不斷進進行「碰撞、對接、融合」；可以使被評價者得到鼓勵與精神支持，使其發揮更大的創造潛能和合作的積極性。通過這種評價體制，那些自認為「勞苦功高」的學生，往往很快就能明白，別人的貢獻也這么大，別人的功勞也不比自己低!通過評價，深刻意識到團隊的重要性，個人的力量始是渺小的。意識到在合作學習過程中，遇到分歧，要尊重別人的意見，虛心說出自己的意見。取長補短。根據個人特長，明確分工，虛心聽取，合理搭配。評價的量化結果分為兩部分：「基礎分」和「提高分」。基礎分是對學生所在小組完成任務的程度的評價分；而提高分則是在組內評價和過程評價的基礎上，對學生為小組所做的貢獻的一種體現。引入基礎分與提高分的目的，就是盡可能地使所有的學生都有機會為所在的小組贏得最大的分值，指導學生的著力點定位在爭取不斷的進步與提高上合作關系促進了學生對學習的積極參與性，對合作行為的關注減少了學生的「自我中心」，提高了對自己學習的責任感。有證據表明，與個體化學習的課堂組織比較起來，合作學習對學生學業成績的影響相當持久，對社會性學習和個人自尊的影響則更為顯著。總之，合作學習追求的是人與人之間合作交往、民主平等、和諧融洽、相互信任、積極參與、共同提高。更重要的是，我們所處的時代，正是需要合作意識與社會技能的信息時代，尤其是獨生子女占相當比例的今天，合作學習將合作、競爭和個人行為融為一體，符合教學規律和時代的需求。小組合作學習正處探索階段，存在的問題也不足為奇。在教育教學工作中，如何在小組合作學習方式上取得實質性的進展，還是一個長期的、艱巨的任務!［參考文獻］［1］劉吉林，王 坦。合作學習的基本理念［J］。《人民教育》2004.1。［2］(美)Bruce Joyce Marsha Weil Emily Calhoun. 教學模式［M］. 北京：中國輕工業出版社。Theory of cooperative learning in Mathematical Modeling
Abstract: Cooperative learning is a kind of teaching theory and tactics system full of creative ideas and actual effect which is now widely adopted by many countries in the world. This article discusses the criterion of grouping, the critical system and the basic theory of cooperative learning in Mathematical Modeling.Key words: cooperative learning; critical system; Mathematical Modeling數學建模競賽新手教程(4)--實戰佚名實戰----血管的三維重建
2001年9月未，我們終於迎來了全國大學生數學建模競賽。那時候西山居有一個游戲剛剛出爐，裡面有一首歌叫做愛的廢墟：藍藍的天空是誰的身體讓雲掠奪而去留下感情的證據當感情在你的心裡慢慢的扭曲我的愛對你是不是委屈加上了恐懼傷心的流星 凄涼的逃避留下星星收拾這不負責任的結局是誰把天空撕裂出星星的傷口抹殺了我的自由還有浪漫的溫柔如果說天外的雨 是星星為我落下的淚滴我不知道在你心裡 是否還有受傷的痕跡如果說心中的雨 是來自一處殘破的屋宇我不知道呵護的記憶 是否會成為埋藏愛的廢墟不知道為什麼，我比較喜歡憂傷的感覺，就象這首歌給人的感覺一樣，那樣容易讓人產生力量。在競賽開始的前一天，我和兩位搭擋就開始往招待所裡面搬運必要的作戰武器了。列個清單吧：>數學手冊一套(5冊)每一冊都有一個拳頭那麼厚>高等數學教科書(東點軍校出版)，概率論(復旦大學)，數值分析(東點軍校)，Matlab的一些參考書，C語言教程(譚浩強的那本)，等等等等>三台自己的電腦，都是賽揚533、566之類的配置，且均有網卡、UPS不間斷電源及網線(當時用的是同軸電纜)，一個Modem。軟體有Matlab，VisualC++，Microsoft Word，Windows2000操作系統(當時還沒有學會Visio，其它軟體好像就沒有什麼了)>從學院的機關里借了一台HP的Lasier Jet6.0列印機>.......這么多東西當然不是人力所能承受的，還好學校給了輛不大不小的車。一卻准備就緒，我們就入住了學校南門外的招待所里(以前條件一般，拒說現在已經改建的上檔次了哈哈，一般人住不上)。老師告訴我們第二天早上8:00從網上Down題目，但不知道是誰傳來了一個消息，說晚上題目就有可能從網上上著。於是整個晚上我們都沒有睡安穩，時不時上一下網，看一看能不能下載賽題了。但是最終還是在第二天早上8:00才搞到題目)數學建模競賽一般有三道題目，其中有兩道是本科組的，兩道是專科組的。專科組與本科組有一道題是相同的。題目分別是：血管的三維重建,公交車調度問題。這兩道題得選一道做。選哪一道呢？仔細研究了一下，我們發現，公交車調度是一個最優化的問題，而血管的三維重建偏重於演算法。與是我們三人毫不猶豫的選擇了血管的三維重建。附帶說一句，原因是什麼呢？因為我們曾在一年前也做過一個最優化的問題，那一次是鋼管運輸問題，做的奇差，於是大家心有餘悸，盡量不選這類題目血管的三維重建，遇見的第一個困難就是----怎麼把這些bmp的圖像給讀進來，存為二進制的矩陣?一開始，我們去圖書館找到了《bmp文件格式》的書，准備利用C程序把bmp給讀出來。剛准備著手去做的時候，我們卻意外的發現Matlab中有現成的函數imread可以使！真是天助我也，馬上把所有100張bmp圖片給讀了進來，把每一個切片圖的bmp文件轉化為一個512×512的0,1矩陣。並利用save函數，打開ASCII開關，把每一個矩陣存都存為了txt的文檔。這樣，C程序就可以直接使用了。在上面的過程中，我們發覺題中給的bmp的命名不太好，它是從0 ,1 ,2 ......到99的，我們把這些名字改為了01,02,03,04,....99，把所有的文件名都改成了兩位的，方便操作。
接下來就是如何得出結果了。首先我們在圖書館里查了很久，看有沒有論文解決相類似的問題。不但要查中文的，還要查英文的。順便說一句，英語真的很重要，在網上，英文更是當之無愧的霸主，想利用網路查找資料，英語不好則寸步難行。我們發現了醫學上的CT成像技術有可以借鑒的地方。這些資料不一定有用，但能夠很好的開拓我們的思路，花時間在上面是值得的。
然後，我們想啊想啊，不停的想來想去，並且用ACDSEE把這100張bmp的圖像放幻燈版似的正放倒放，還用像皮什麼的模擬成血管，彎來彎去。最後，憑直覺猜測---能夠被切片包含的半徑最大的圓的半徑等於原始球（形成包絡的球） 的半徑。
於是我們開始了分頭的工作，一方面一個人去證明這個結論。另一方面，開始編程實現這個想法。在編寫程序的過程中，我們還延升出了兩個假設：可以被切片包含的圓的半徑一定小於等於原始球的半徑；不能被包含於切片的圓的半徑一定大於原始球的半徑。呵呵，利用這兩個假設，就很容易的用二分法搞定了這個程序。不過程序運行起來可不輕松。我們把程序分到三個機子上工作，每一個機子上算一部分圖，這也算是並行式演算法了吧(並行演算法可是東點軍校的招版菜)。就是這么算，也用了一個晚上的時間。在其間，我們還修改了一點演算法，重新算了一遍。的確，演算法是要不斷改進的，請看這句:[因為所給數據精度有限，所以包含於切片中的以原始球的半徑為半徑的圓可能不止一個]，這就是在演算法實現過程中發現的。一開始，是很難想到這些細節的。
還提一個細節，用Windows console程序，或是用Dos程序(turbo c)編寫這個程序很難。因為我們最小就要用到512*512的矩陣，在演算法編寫的過程中，為了方便，還會用到更大的矩陣。但是Dos是不支持這么大的矩陣數組的，所以建議大家都編寫32位的Windows程序。
我們提了這些假設，要完全科學的證明可真不容易。有時候，他認為理所當然的事情，我認為應該證明出來；我認為邏輯混亂的證明，他確認為完全正確。呵呵，於是，我們爭論一會兒，證明一會兒，再交流一會兒，再爭論。一次，我爭論的冒火，心就好像要爆炸了，心想，這競賽我不做了！我回學校！我為什麼要和你們合作？我為什麼要遷就你們？我不幹了！我強忍著，沒有說話，走到窗前，仰頭看了看外面的藍天，突然間想起了那首歌--[藍藍的天空，是誰的身體...]，我慢慢的哼起來，一剎那，一切都清靜了。我默默的坐到電腦旁，繼續編起了程序...
第一天晚上睡了4個小時，那個晚上睡了2個小時。算完之後，就只有一天了。第三天晚上，沒有睡覺，因為要趕論文。
由於我們不怎麼會用Word，圖表的編號、排版都是純手工的，太苦了，唯有身在其中方能體會呀。經過了大量體力勞動，論文完工了，來不及仔細檢查，就打出來上交了。剛交完，我們就發現了的圖的編號命名出了點兒錯誤，唉，大家謹記我們的教訓！
順便說一點兒做數學建模題的小經驗。1.隨時記下自己的假設。有時候在自己很合理的假設下開始了下一步的工作，我們就應該順手把這個假設給記下來，否則到了最後會搞忘記的。而且這也會讓我們的解答更加嚴謹。2.隨時記錄自己的想法，並且不留餘地的完全的表達自己的思想。在比賽後，老師講評優秀論文時，有很多同學常常抱怨，這個想法我也想到了的啊，就是沒有表達出來，或是沒有表達清楚。但常常就是這一點別人沒有表達清楚的東西，促出了一篇優秀論文。3.要有自己的特色。這么多數學建模競賽論文，憑什麼讓老師們投自己一票？當然得有自己的特色了。通俗點兒，就是要有自己的閃光點。
⑦ 延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，彷彿心裡有什麼東西哽著。 「哽」字好在哪裡
一、微妙的體現了延叔的神情；二、心酸、無奈之心情的展現；三、對兒子的淡漠感到凄涼。。。