大學生的創業現狀

❶ 當代大學生創業現狀

單從創業者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性專的挑戰。 一般創業能力主屬要是指創業者的專長和經驗，如市場調查、技術專長、企業管理、識人用人、財務管理、公共關系、市場營銷、開發開拓、冒險避險等等。而創業者所應當具備的能力和素質，見仁見智，眾說不一。有人概括為「十大素質」，包括：慾望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。 客觀的說，這些能力和素質並非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。
（二）對於部分有準備的大學生來說，今天的社會環境對於創業，毫無疑問又是有非常有利的。
首先，當今時代發展趨勢良好。市場經濟的高速發展，每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像it電子商務、管理咨詢、醫葯科技怠礌糙啡孬獨茬掃長激等這些新興產業，早已被創業者們列入名單之中。

❷ 大學生創業現狀分析

現在大學生創業有一定的優惠和補助，就是鼓勵大學生畢業以後進行創業

❸ 大學生創新創業現狀分析

當前大學生創業現狀分析
當代大學生是國家的棟梁，是國家未來發展的主力軍。但隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，市場競爭尤其是人才競爭的不斷加劇，使得當前大學生的就業面臨嚴峻的考驗。面對前所未有的就業壓力，許多大學生被推上了創業的道路。針對目前的創業現狀，國家、各級政府部門也制定並出台了一系列政策、措施來積極推動大學生創業，但由於多方面的原因，當前大學生創業依然不容樂觀。根據調查分析研究，目前上海地區高校學生創業成功率在5%左右，究其原因，主要表現在以下幾方面。
（一）創業成本太高，資金儲備不足
調查分析表明，在創業之初大部分創業者持有資金有限，後備存儲不足。而在上海這樣一個金融大都市，對於許多初創業者來說，由於過高的勞動力、租金等創業成本，每年基本的房租就近10萬元甚至更高，加之後備資金鏈短缺，最終導致創業失敗，資金問題是橫在大學生創業路上的一條攔路虎。在創業成本居高不下的殘酷現實面前，大多數創業企業在初期收益較為微薄，而同時面臨激烈的市場競爭壓力，企業生存風險十分巨大。
（二）創業興趣濃厚，但創業經驗不足
據初步統計，2014年、2015年上海市大學生申請創業項目分別為4095項、4443項，資助項目分別批准1012及1330項，企業注冊資本均超過10億，說明大學生對創業具有濃厚的興趣。但作為剛步入社會的大學生來說，在創業中遇到的困難與其他創業者不同的是，在創業的起步階段，其創業的經驗是遠遠欠缺的，而這恰恰是一個創業者在創業過程中極為重要的一個因素之一。大學生在校期間的教育教學，大多數都是按照學校既定的人才培養方案來進行的，而創新創業教育課程都暫未納入培養方案內，這對於一個想創業的學生來講是遠遠不夠滿足創業需求。對於一個創業者來說，要掌握和學習的財務管理知識、經營管理知識、市場營銷模式等。
（三）創業項目選擇困難
選擇創業項目，是創業者首先需要解決的問題，它也是創業的出發點。由於在創業過程中有很多的未知因素，故選擇一個合適的創業項目能夠有效減少投資的不確定性因素。對於大學生創業者而言，是根據自己所學的專業知識、特長及結合自身的愛好選擇創業項目還是根據市場發展需要選擇項目，一直是攔在許多懷有創業夢想的大學生的一道坎。我國的創業教育尤其是高職高專院校的創業教育起步相對較晚，相關的創業教育體系、創業課程的設置、政策的落實等都處在相對比較落後的環節。近幾年，上海高校學生創業率在2%～3%，而發達國家大學生創業率在20%～30%。對於創業者而言，如何將自己所見、所聞、所學的知識變成自己創業實踐過程中的一把「鋒利寶劍」，如何選擇創業項目，是大多數創業者都面臨的一個難題。
（四）創業教育不足，創業意識和創業人才缺乏
隨著經濟全球化發展，我國的高等教育也正在大力推進素質教育改革，向大眾化、信息化轉變，但由於我國發展起步相對較晚，當下我國的整個教育體制依然沒有完全擺脫應試教育的束縛。改革開放以後尤其是近二十年，我國的教育改革取得階段性成績，慢慢地從應試教育向「開放教育」轉變、就業創業教育在內的素質教育的不斷轉變。但總的來說，目前我國高校的創業教育尤其是高職高專院校的創業教育仍處於相對落後的階段。大部分的學校尤其是高職高專類院校還未將創新創業教育融合到學校人才培養的整個體系當中，學校也還未制定較為完善的創新創業教育政策、制度，對創新創業課程的開設也還處在初級階段，其課程內容的涵蓋面也相對較少且大多停留在理論知識上，缺乏對實踐技能的培養。再則，由於在資金、人員配置上的不足，學校往往缺少富有經驗的創新創業團隊，從而導致學生缺乏創新創業的基本素質。

❹ 大學生創新創業現狀和趨勢

國家政策獎勵好，創業的大學生越來越多了！目前創業屬於遞增狀態喲

❺ 當前大學生創業現狀

在供給方面，1月和2月求職申請人數同比增幅分別為5.85%和12.30%，3月份畢業生開始進入春季招聘市場，求職申請人數同比增幅高達143.25%。
在需求方面，1月份對大學生招聘需求人數同比增加了1.83%，2月和3月招聘需求人數同比下降了21.67%和26.69%

❻ 大學生創業的現狀是什麼

大學生創業的現狀是，創業人數和項目很多，但是能堅持和成功的很少

❼ 簡述當前大學生創新創業的現狀

.1 高校在創新創業教育中存在的不足
「找工作形勢不樂觀, 你有沒有考慮過自主創業」就這一問題陳雪芳等隨機對畢業班40名學生所做的調查顯示:60%的學生表示沒有想過, 30%的學生表示有過類似想法, 10%的學生表示在時機成熟的時候會採取行動。針對這一調查可以看出長期的應試教育使學生的創新創業意識薄弱, 沒有具備相應的創業素質, 樹立創業信心, 造成了被動就業的局面。目前, 在大多數高校中, 創新創業教育還是作為一種邊緣教育, 未將其納入各專業人才培養方案中。課程體系不完善, 教學大綱不完備, 大多以幾門簡單的未成體系的選修課或講座形式進行, 學生很難在不成體系的教育教學中掌握連貫的體系脈絡。面對嚴峻的就業形勢, 一些高校認為通過創業教育鼓勵大學生自主創業是緩解就業壓力的重要渠道, 將創業教育簡單地理解為教學生自主創業的教育, 對其評價以創辦企業數量為標准, 具有功利性, 使得創業教育停留在淺表層面, 其原因是對創業教育認識不準確, 缺少對創業目標的研究設計, 對創業帶動就業戰略有錯誤的認知。目前的創業教育體系尚不完善, 盲目創業導致創業成功率低, 反而加大就業壓力。
2.2 教師在創新創業教育中存在的問題
教師是創新創業教育的具體實施者, 通過創新創業教育使學生樹立什麼樣的創新創業觀, 是需要教師深入探討的課題。教師都有一定的就業指導理論基礎和學生教育管理能力, 但是對創新創業知識的講解僅僅停留在書本上, 沒有較多案例和實踐經驗與學生分享。大多數高校對學生進行創業教育的都是其他學科教師, 這些教師將主要精力放在自己的主修學科, 缺乏對如何對學生進行有效創業教育的研究, 有時甚至只是為了應付學校開設該學科的教學任務安排而授課, 從而無法達到較高的教學質量。創新創業教育的特性要求任課教師不僅有豐富的理論知識, 還要有相應的實踐經驗, 而目前絕大部分高校教師沒有創業實踐經歷, 不熟悉企業運營程序, 屬於典型的「學院派」, 對於創新創業教育, 大多數教師只是在黑板上跑市場、談業務, 講運營管理、資金流轉等, 一切都是紙上談兵, 沒有實際的可行性。
2.3 高校沒有營造出良好的創業環境
大學生創業大多存在「資金短缺、項目短命、經驗空白、能力不足」問題, 創業項目生命周期短、規模小, 禁不住市場的考驗, 成功率偏低。如何解決項目資金短缺、填補經驗空白、提升能力等問題成為大學生創新創業教育的當務之急。孵化場地問題已經成為制約我國高校創業實踐教學發展的瓶頸, 創業孵化場地是模擬創業環節的重要場所, 但由於受資金、條件以及重視程度等方面的限制, 很多學校未能提供孵化場地或者場地非常有限, 從而阻礙了部分學生創業實踐的開展。一些高校根據自身發展設立大學生創新創業實踐訓練計劃項目, 組織學生參加各類創新創業比賽, 但往往出現「為項目而做項目, 為比賽而去比賽」的現象, 部分本科院校建設有大學科技園、創業園等創新創業實踐平台, 但如何充分利用這些平台, 怎樣把創新創業課堂理論知識轉化為動手實踐, 讓學生真正掌握創業實質, 近距離接觸創業過程, 則是高校面臨的巨大挑戰。

❽ 目前我國大學生的創業現狀

就業難創業更難。