大學生寒假實踐活動

㈠ 大學生寒假社會實踐活動內容是

1、喜慶華誕

面向基層，面向農村，引導青年學生與祖國共奮進，與時代同發展。深刻認識黨領導人民60年艱苦征程，通過政策宣講圖片展覽、記錄片播放，文藝表演等形式展示宣傳中華人民共和國建國六十年所發生的翻天覆地的變化，全面推進小康社會建設。

2、關注家鄉

科學發展，以人為本；國家強盛，青年有責；結合專業知識，為家鄉發展獻計獻策。通過實地調研，選擇一個切入點，以「小切入、深研究」的方式，做實地考察，努力為家鄉發展做出貢獻。

3、饋恩父母

「誰言寸草心，報得三春暉」，對於父母之愛，我們要如何饋恩？「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。」將我們的孝心擴大為廣義的博愛，充分展現當代大學生的精神面貌及社會道德層次，促進精神文明的建設。

4、踐行真知

上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」將專業知識與社會實踐緊密結合，在寒假社會實踐中開展一系列志願者服務，為弱勢群體提供力所能及的幫助，開展「送溫暖，獻愛心」活動，大力弘揚「奉獻、友愛、互助、進步」的和諧新風尚。提高大學生的社會實踐能力。

(1)大學生寒假實踐活動擴展閱讀：

社會實踐形式

（一）社會實踐基地

由青年志願者活動指導中心在全校選拔一定數量的社會實踐隊員對社會實踐基地進行為期半年的社會實踐調研、考察，發現及解決社會實踐基地的問題的社會實踐形式。

（二）個人及其他社會實踐

鼓勵以班級、團支部、教研室等為單位進行組團。各團隊在寒假返鄉後，結合所在地社會生產、生活情況，經濟社會發展需要，通過參加社會調查、專業實習、志願服務等形式進行社會實踐活動。

每個學生都應充分利用寒假實踐，發揮專業優勢廣泛開展政策宣講、社區服務，積極投身到當地和諧社會建設中。

㈡ 大學生寒假社會實踐活動報告3000字

行政如何架空改革

中央政策好是好，就怕落實不了。家鄉的群眾與基層幹部經常有這種擔心。盡管中共十八屆三中全會關於改革的決定（簡稱「60條」）有亮點，最亮的點莫過於「市場在配置資源中起決定性作用」。還有，「公有制經濟財產權不可侵犯，非公有制經濟財產權同樣不可侵犯」；「凡是能由市場形成價格的都交給市場，政府不進行不當干預。」
然而這個最亮的點，也是最抽象的原則；在中國的現實中，原則越抽象，也就越不可能實施；這就如同，當你闖了紅燈後，立刻會收到一個罰單；但當有人違反了憲法，我們卻找不到一項可實施的法律手段去懲罰和制止他。

行政部門可能架空改革的幾種方式
之所以會出現這種情況，是因為最能顛覆「市場的決定性作用」的，是政府中的行政部門。維護市場制度的決定性作用，就是要嚴格限制行政部門的權力。而中國最明顯的憲政缺陷，就是「行政部門獨大」。正是這些行政部門掌握著憲法原則等基本原則能否「可行」、「可操作」、「可落實」的關鍵通道。假定它們是經濟人，它們就會採取各種手段削弱、曲解、拖延和架空這些維護市場的基本原則。
第一種可能是，將「60條」的次要原則凌駕於主要原則之上。例如「堅持公有制主體地位，發揮國有經濟主導作用」這一條，國有經濟可以利用政治資源獲得各種特權，包括壟斷權去增強「活力、控制力、影響力」，這就違背了市場的公平競爭和反對壟斷的原則。「市場在配置資源中的決定性作用」被壓倒，民營經濟就被削弱了。
第二種可能，就是利用「解釋」來歪曲「60條」，並塞進部門私貨。例如針對「允許農村集體經營性建設用地出讓、租賃、入股，實行與國有土地同等入市、同權同價」，中農辦某官員馬上出來「解釋」說，按照旨在保護耕地的用途管制，小產權房仍不合法。且不說，黨政某機關只是執政黨或政府的執行機關，其官員根本沒有對法律和黨的決議的解釋權；就具體而言，該官員的「解釋」是公然偷換概念，因為「60條」已經說明是「農村集體經營建設性用地」，其用途已被規定為「建設性用地」而非「耕地」，與「耕地保護」八桿子都打不著。
第三種可能，是利用技術性理由對抗「60條」。如針對「凡是能由市場形成價格的都交給市場,政府不進行不當干預」，一些地方政府為了完成抑制房價的任務，採取限購或限價的手段。實際上，在不直接干預市場價格形成機制的前提下，如鼓勵供給、尤其是保護「小產權房」交易安全的政策；把「市場形成價格」當作不可更改的硬約束，才能逼使行政部門的行為走上正軌。
第四種可能，是假裝改革。一些行政部門就可能把並非改革的、甚至是反改革的舉措說成是「改革」。例如，央行宣布部分放開貸款利率管制，只放開貸款利率，而不放開存款利率，只是有利於銀行壟斷集團的舉措，而不是改革。
第五種可能，就是拖延戰術。相關行政部門以「條件不成熟」或「還需要做大量工作」加以拖延。而這樣一拖就可能是相當長時間。例如，1993年的分稅制改革提出，「作為過渡措施，近期可根據具體情況，對一九九三年以前注冊的多數國有全資老企業實行稅後利潤不上交的辦法」。但一「過渡」就是十四年；到了2008年雖然實行了國有企業上交部分利潤的制度，但比例過低（最高10%），且上交的利潤又被反投回國有企業。從2008年到2011年，國有企業上交又反投的利潤收支相抵竟為負的78.66億元。一個「過渡」使全國人民近二十年一無所獲，還倒貼了許多。
第六種可能，就是我行我素，根本無視「60條」。不少「60條」規定的基本原則，早在更為重要的《憲法》中已有規定，但行政部門和地方政府違反憲法的行為多是明火執仗，並沒有受到絲毫懲罰。如「60條」提出，「非公有制經濟財產權同樣不可侵犯」，已經在憲法中表述為「公民的合法的私有財產不受侵犯。」然而這些年來，不少農村居民的土地產權遭到了侵犯。一些地方行政部門借城鎮化之機，以極低補償奪走農民土地，農民若不同意，就濫用公共暴力將他們驅趕，甚至造成一出出家破人亡的悲劇來。
有獎懲與改革方案的權威
一、關於「市場在資源配置中起決定性作用」要以否定性表述形式進入《憲法》。即「人民代表大會、國務院及各級行政機關不得制定違反『市場在資源配置中起決定性作用』原則的法律、行政法規、部門規章和政策，除非有充分理由說明，該法律等是用來彌補市場失靈、並經立法機關同意。」 更具體地，有關市場制度的三個要點，即保護產權，市場定價，和禁止壟斷，也要用否定性句式在憲法中表達，即「非經法律正當程序，政府不得剝奪公民或組織的財產」；「政府行政機關不得制定管制價格以代替市場價格形成機制，除非有充分理由說明，該領域的市場定價機制失靈，且經立法機關同意」；以及「政府行政機構不得創立和頒發壟斷權，除非有充分理由說明，該壟斷權的創立是合理的，且經立法機關同意。」
二、以這一組否定性憲法條款為依據，就要修改已有法律法規的相關條款，如《人民銀行法》，《商業銀行法》，《土地管理法》，《礦產資源法》，《電信條例》，等等，將「市場在資源配置中起決定性作用」的憲法精神以否定性表述寫入這些法律法規中。
三、強化憲法意識，憲法原則高於和優於其它法律原則，當發生沖突時，一般法律要服務憲法。很顯然，行政部門制定的政策，要服從憲法和法律。更不要想用技術性理由對抗成為憲法和法律的「60條」原則，這些都要受到否定和懲罰。
例如對於國土部和住建部在「60條」剛一頒布之後，就聲稱「要全面、正確領會」「60條」和高調「堅決叫停」小產權房的行為，就要予以懲罰。它們很顯然是用所謂「保護耕地」的技術性理由對抗《憲法》中「農村土地歸農村集體所有」和「60條」中的「允許農村集體經營性建設用地出讓、租賃、入股，實行與國有土地同等入市、同權同價」的原則。因為很顯然，大量小產權房並非耕地上的房屋；北京市國土局的資料承認，他們整治的小產權房的5000畝地中，只有133畝耕地。
四、憲法意識還包含了，政府各個分支有其權力邊界，尤其是行政部門，其職責就是執行憲法和法律，在憲法和法律邊界內制定政策，不能僭越權力邊界去立法，也就自然沒有釋法權。執政黨或全國人大應該明確指定有釋法權的機構。一旦出現行政部門出來釋法，就要指出它的非法性，並對其所釋之「法」加以駁斥。例如，關於國有企業要定位於公益領域的原則，早有國資委官員將石油、石化和電信等營利性產業包括了進來；這就使得「公益性」這個詞毫無約束力。但「公益性」概念不是可以任人曲解的，所以要由權威釋法機關根據該概念的學術的和法律的嚴格含義進行解釋。
五、現有《憲法》和法律體系已經包含了大量「60條」中的內容，因而，實施「60條」的前提，就是要實施現有的憲法和法律。若要如此，就要依據現有的《憲法》和《立法法》，清理現有法律中違反市場原則的法律或條款。實際上，現有大量的違反市場規則的文件是稱不上法律法規的行政文件，如設立石油壟斷的38號文件和72號文件；因此，以國務院為首的行政部門馬上可以落實「60條」的行動，就是清理和廢除國務院及各部委已經頒發的有違市場經濟原則的行政文件，其中大量的是設立壟斷權的文件。
六、針對拖延戰術，最簡單的方法就是將相關部門說「條件不成熟」的領導人免職。不換腦筋就換人。實際上，行政部門中人才濟濟、卧虎藏龍，有大量以社會和國家前途為已任、不牟私利的行政官員，有了改革決心，優秀人才自會脫穎而出。
第八，針對我行我素，執政黨和中央政府就要採取霹靂手段。當「60條」說公民的財產「不可侵犯」時，就是執政黨的一個非常嚴肅和重大的承諾，即如果在此之後再有一個中國公民的財產受到侵犯，執政黨通過其對政府的主導，就要以公共暴力阻止這種侵犯，並懲戒侵犯者。
推動改革要有思想准備，實施改革可能會遭遇真刀真槍的挑戰。
「60條」稱「非公有制經濟財產權同樣不可侵犯」，就意味著要對侵犯產權的行為做出及時和有力的反應。這實質是對頗有些實力的行政部門侵犯公民財產行為做出反應，才能真正顯現執政黨決心對「非公有制經濟財產權同樣不可侵犯」這句話負責。如果再有某地某行政部門濫用公共暴力強占農民土地，執政黨和中央政府就應及時做出反應，撤消當地黨政一把手的職務，並將其逮捕，並以侵犯財產罪予以公訴。否則的話，「60條」的權威頃刻瓦解。
今天執政黨的當務之急，就要尋找落實「60條」明智而可行的道路。就是避開行政部門各種駕空手段，把「市場在配置資源中起決定性作用」變成可實施的原則。
所謂「可實施」，其實很簡單，就是要有獎懲。沒有獎懲的制度，就不是有效的制度；沒有獎懲的憲法，就近乎一紙空文；沒有獎懲的「60條」，也不過是60段話。
落實「60條」不僅需要勇氣，而且需要智慧。

抄襲於 盛洪

㈢ 大學生暑期社會實踐活動可以做什麼

暑期社會實踐是不受限制的，任何行業，任何職業都可以，跟專回業沒有關系。
學校要求們答去參加社會實踐，實際上就是讓們對以後找工作有個認識，所以，這個內容是不限制的，以前社會實踐去過有好幾個單位，有跟專業相關，也有跟專業不相關的，但最後必須有單位蓋章都可以，單位不限制正規單位，一般注冊的公司，私人單位都有自己的私章的，實踐完蓋上去就可以的了

㈣ 大學生社會實踐活動有哪些（具體的一些活動）。

第一學年的第一學期可以留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益。

第一學年的第版二學期做義工、權支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心。

第二學年的第一學期深入鄉村田間地頭學做農活，了解「三農」現狀。

第二學年的第一學期和第二學期就同學們感興趣的社會問題到社區、街道辦、居委會、鄉鎮、農村、企業進行專題調研。

第三學年的第一學期可以關注環保類，例如「植樹」「清掃公共設施」「社區宣傳」等。

第三學年的第二學期學習法律法規，例如學習如何指揮交通等。

(4)大學生寒假實踐活動擴展閱讀

大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。 用在大學學習到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學生必須要上的一門課程。

對於在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做准備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份零花錢。

㈤ 大學生假期社會實踐活動都有哪些

1、義工型：孤寡老人、社會福利、救助兒童、無償**活動。

2、調查型：調查家專鄉、家庭、個人屬的問題，如：壓歲錢的花法，調查後寫個感想和感受;家裡的過年和往年有何不同，錢多了沒有，人多了沒有，父母的變化，你的變化，家裡的習慣都可以。

3、學以致用型：驗證一下學到的知識，如你會使用或修理什麼嗎?有沒有想過讓什麼更方便一些，想到了就去做，成功不成功都會有感受，社會實踐不代表一定要成功，主要是有意義，哪怕是教訓，都會有幫助的!

(5)大學生寒假實踐活動擴展閱讀：

對於在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做准備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。

留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難學生的首要選擇;具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心;更多學生則出是傾向於選擇和專業相關的單位實習(包括有償和無償)，在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動，亦稱「社會實踐」，主要是對於陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓練。

㈥ 大學生寒假可以參加哪些社會實踐活動呢

因為寒假牽扯到要過春節、 所以建議你去做一些短期的社會時間活動，比如： 商場促銷員、餐廳打工、短期家教、 最好選擇與自己專業有關的工作 積累經驗的同時也是為將來步入社會謀求工作做准備

㈦ 大學的寒假實踐活動有哪些

1. 利用歡度春節的有利時機，幫助當地開展社會主義和諧社會精神文明創建活動，大力宣傳十七大精神和「十一五」時期我國經濟社會發展的奮斗目標。提高人民群眾的思想道德素質和科學文化素質，組織或參與各類文藝匯演和聯歡活動，豐富基層文化生活。

2. 利用假期休息時間，讀幾本好書，看幾部優秀電影，寫一篇心得體會。了解人民群眾的生活水平，在「青春建功新農村」的大背景下，了解黨中央對「三農」問題採取的有關優惠方針政策在基層的落實情況，了解各地傳統文化、民族風情，參觀名勝古跡、人文景觀，提高人文素質。

3. 開展「奧運連著你和我」宣講活動。積極向城鄉人民宣傳與奧運有關的知識，倡導帶動 身邊的人廣泛參與到迎奧運活動中，關注奧運，宣傳奧運，增強中華民族的凝聚力，為成功舉辦2008年北京奧運會貢獻自己的力量。

4. 開展尊老感恩送溫暖活動。關愛父母等長輩，理解父母為子女成長付出的艱辛和辛苦，在家過節多陪父母、多做家務，以實際行動回報父母的養育之恩。關心軍烈屬、孤寡老人等困難家庭的生活，為他們做一些力所能及的實事，讓他們充分體會到社會主義大家庭的溫暖。

5. 撰寫社會調查報告。要深入農村、城市社區體驗生活，認真展開調研、對農村和社會經濟建設提出設想，並寫出貼近生活、貼近實際的調研報告。

㈧ 大學生社會實踐有哪些活動形式

理論宣講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、預就業實習、科技文化衛生「三下鄉」活動、科技文體法律衛生「四進社區」活動。

理論宣講：主要介紹用人單位、社會組織及團體的性質、影響、行業訴求、案例、業績等信息內容，旨在宣揚自身文化、精神、目標等，提升自身社會影響力，提高公眾關注力度 ，同時也兼顧宣講主體的社會責任義務，推進企業、社會組織及團體的的社會認知度。

社會調查：指在一定地域范圍內的調查。社區是指生活在一定地域范圍內的人口集體所組成的相對獨立的社會共同體。

學習參觀：一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。

生產勞動：勞動價值論以生產勞動的科學概念為奠基。

社會服務：以提供勞務的形式來滿足社會需求的社會活動。

(8)大學生寒假實踐活動擴展閱讀：

廣義的社會實踐是講人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。即全人類或大多數人從事的各種活動，包括認識世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狹義的社會實踐即假期實習或是在校外實習。對於在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做准備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。

留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則出是傾向於選擇和專業相關的單位實習（包括有償和無償），在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動，亦稱「社會實踐」，主要是對於陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓練。

實踐還具有創造性，它創造出按照自然規律本身無法產生或產生的幾率幾乎等於零的事物。人對客觀世界的改造本質上就是創造。沒有創造，就不會形成適合人類生存和發展的屬人世界。實踐的自主性和創造性一起，共同體現了人的主體性特徵。

實踐是由人發動的同時又是為了人的活動，它使人與物的關系由物支配變成人支配物，由此確立了人對自然界的主體地位。在實踐中，人按照對事物運動規律的認識去改造事物，把它塑造成適合人佔有和利用的形式，充分顯示了人的主體能動性。

同時，人在實踐中自覺地把自己和自然界區分開來，意識到自我的存在，具有發主體意識。實踐的發展，既是人的主體性不斷發展和提升的過程，同時也是人的主體意識不斷提高和弘揚的過程。

㈨ 大學生社會實踐活動通常有哪些形式

1、支教

城鄉師資差別太大，城裡教師到農村支教是促進城鄉教育均衡的一種辦法，大學生利用寒暑假，畢業前的實習時間、或其他有知識有能力的志願者去西部參加支教活動，或者應屆畢業大學生畢業直接參加國家支持西部教育計劃，到西部貧困地區的支援教育的行為

(9)大學生寒假實踐活動擴展閱讀：

大學生社會實踐教學的組織程序包括確定活動內容和場所，編制活動計劃，組織活動過程，評估和總結四個環節。大學生社會實踐教學的組織原則是：堅持教育效益為主，社會效益、經濟效益兼顧的原則；點面結合、以點帶面的原則；系統規劃、分層進行的原則；因地制宜、勤儉節約的原則。

在組織大學生的社會實踐教學過程中要正確認識和處理好幾種關系：出人才與出經濟、社會成果的關系，社會實踐教學活動與其他教學活動、科學研究的關系，學生自主自立和教師指導引導的關系，深入性和廣泛性的關系，集體活動和個體活動的關系。