大學生與身邊的法律

Ⅰ 作為一名學生我們身邊存在哪些法律困惑老師給的題目是「困惑你的法律問題」

法律問題是很普遍的啊。
比如說，老師體罰學生，導至學生受傷，這個老師犯法嗎？
我們在超市買東西，結果發現假貨，我們要怎麼維護自己的合法權益啊？
為什麼小學中學的學生不用交學費，可是大學要交學費啊？
舉例子之後你就分析下，查查法條。
老師體罰學生是不對的，如果情節嚴重導至受傷的，可以是故意傷害罪
發現假貨要向商場反映，向消費者協會舉報，請求維權
國家有九年義務教育，所以小學中學不收學費。但是大學不是義務教育。
等等，，，，法律問題是很多的。
只要多多觀察，多多留心，就會發現。。。。

Ⅱ 在我們身邊的法律有哪些

最接近實際的是婚姻法、繼承法、消費者權益保護法、合同法、勞動法、勞動合同法、就業促進法、知識產權法、商業法，還有很多，但是日常就是這些比較常用吧。

Ⅲ 誰能幫我編一個或者分享一個真實的關於身邊的法律糾紛事件，最好是發生在大學的

給你來個刑事的，你大學期間交了個女朋友非常漂亮為其傾其所有，由於你家境貧寒入不敷支，只好辦理了多張銀行信用卡透支使用，你女友非常開心替你刷卡短短半年內消費了20萬，過後銀行開始各種催款方式要求你還款，由於你無力償還，銀行准備報案公訴你信用卡詐騙罪，你想到了盜竊同學的物品，一次得手後進行了部分還款，此時你女友見你以無力供養，遂即離開你和你室友高帥富搞到了一起，你得知後怒火中燒決定要懲罰此男女，此時銀行的催款電話響起，你只好決定先盜竊高某財物給予懲罰，恰巧你在盜竊中高某和你女友回來看到你盜竊，你當時既害怕又生氣掏出隨身攜帶的刀具將二人扎傷後攜帶盜取的財物潛逃回家，後得知高某死亡女友重傷。你屢屢怎麼給你定罪？都說說你都犯了什麼罪？

Ⅳ 大學生如何知法、懂法、守法

律就在你我身邊。它總在無形中，時時刻刻地約束著我們的行為。它是無形的，卻又是隨著社會的進步不斷完善的。同時，隨著社會的開放與發展，法制化進程的推進也慢慢滲入到了校園里，來到每一個大學生的身邊。

作為社會主義的接班人，大學生們必須做到懂法守法，必須加強對法律知識的學習和了解，培養良好的法律品德，提高法律的意識，增強法律觀念。但是，由於社會經濟的飛速發展，就業壓力的增大，漸漸地，流入校園里的一些虛假繁榮與浮躁讓有些大學生開始變得急功近利，喪失理智，偏離了正確的價值取向。面對物質的誘惑，有些人動搖了，變得不能自覺地控制自己，他們忘記法律的存在，用不正當甚至違法犯罪的手段來滿足自己的慾望與需求，同時也在宣洩自己的不滿。因而大學生違法犯罪的案例也隨之多了起來。

2003年，浙江大學農業與生物技術學院農學系應屆畢業生周某將人事勞動保障局兩名公務員殺害於辦公室內。經調查人們才知道，原來周某在該區公開招考公務員中，已通過筆試和面試，但由於健康檢查不合格，未被錄用。周某情緒低落，產生了報復的念頭，遂遷怒於人事部門的招考人員，最終導致行凶殺人。

又有些大學生由於對法律的認識不足，把自己送進了牢門里。 北京一所高校的６名學生將進入其住房行竊的小偷當場抓住後，沒有送至主管部門，而是擅自將其看押一天一夜。北京市第一中級人民法院以非法拘禁罪終審判處這６名學生拘役５個月。一審宣判後，其中一名學生不服，上訴至北京市第一中級人民法院。法院經審理認為王某等６人的行為非法剝奪他人人身自由，其行為已構成非法拘禁罪，應依法懲處，維持原判。

為什麼會有這樣的事情發生，追根究底就是大學生的法制觀念薄弱，對法律的認識不足，沒有做到知法守法。現今，「大學生犯罪」已成為社會上的熱門討論話題，成為人們最關心的一個社會問題之一。然而，面對這樣一個局面，我們應該怎樣做呢？

Ⅳ 如何對待大學生身邊的法律問題

作為一個大學生，即使不是法律專業的，也應該學習相關的法律，保護好自身的權益。

Ⅵ 結合身邊事例，你認為大學生法律素養的狀況如何提升途徑有哪些

近年來，頻頻發生大學生因法律素養的缺失而走上害人害己道路的案例（典型的如馬加爵案、葯家鑫案），引起了社會廣泛的關注，亟需對大學生進行必要的專業法律教育，提高其法律素養。筆者作為法學概論課主講教師之一，在課程的教學過程中，形成了若干心得，現整理成文，以期助益於本課程的教學，更好地服務於大學生的法律教育。 一、價值論 筆者以為，大學生的法律專業教育具有以下價值： 1、法律意識的涵養。 法律知識和意識是現代公民的基本素質之一，筆者認為與道德修養、文化與藝術修養、勞動與實踐技能、體育和心理素質、經濟常識等共同組成現代公民基本知識譜系。「大學的功能不僅在於為社會培養有用的法律人才，而且在於傳播法律知識和法律思想，進行學術訓練。」【1】高等院校法律教育與自學法律的本質區別，即在於前者通過各門課程的合力和大學學術氛圍的涵養，共同生成大學生對法律的敬仰、對權利的捍衛、對人的尊嚴的發自內心的認同，這就是所謂的法律意識，其重要表現形式是理性、和平和客觀的糾紛解決思維方式。目前，大學生面臨的社會壓力較大，矛盾增多，而社會閱歷和自我排遣能力不足，極易激化矛盾或採取過激的手段。法律素養的養成能有效地疏導矛盾，使之循法治的軌道，和平、理性的解決紛爭。這也是思想品德教育的重要組成部分。 2、能力培養。 大學的教育目標不僅在於知識的傳播，還在於職業思維和實踐能力的訓練。法律學科特有的實踐性品質，突出培養了受教育者的分析與表達能力、競爭與協作能力、思辨與辯論能力、溝通與解決能力、質疑與創新能力等現代公民不可或缺的能力，從而有效引導大學生關注現實，知行合一，尊重規則，服務社會，從自身做起，從小事做起，為權利而斗爭，捍衛社會公益，遵守公序良俗。 3、以人為本價值觀的確立。 人的尊嚴的確立所形成的學科價值基礎構成本學科與整個社會科學的有機聯系，並使得課程學習避免落入工具論的窠臼。人民主權、人權至上的核心是維護人的尊嚴。《世界人權宣言》序言：「鑒於對人類家庭所有成員的固有尊嚴及其平等的和不移的權利的承認，乃是世界自由、正義與和平的基礎」。德國基本法第1條：「人的尊嚴不可侵犯。尊重和保護人的尊嚴是全部國家權力的義務」。台灣地區學者陳清秀認為，人性尊嚴具體表現在以下幾項：（1）作為個人人格的獨立價值的尊重；（2）一身專屬性事物的自主決定；（3）個人私人領域的尊重；（4）維持具有人性尊嚴的生活；（5）自治與自決。【2】馬克思也明確指出，共產主義是「以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式」【3】；「代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那裡，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。」【4】以人的尊嚴為基礎的現代法律意識的確立，是現代人類普適文明的基本結晶和現代社會的基本價值觀，也是科學發展觀以人為本思想的學科體現。法律學習能在學習具體規則和技能的同時，潛移默化的涵養大學生以人為本的基本價值觀，「潤物細無聲」。

Ⅶ 急尋涉及到大學生的法律案件及其分析

上海某著名高校學生楊某，因繳不起學校課程昂貴的重修費用，一不小心誤入歧途，走上了犯罪的道路。
楊某是一名來自湖南湘西貧困地區的大學生。在上大學之前，黃某一直品學兼優，當時是以全縣第一的高考成績被上海某著名大學錄取的。大學一年級時，楊某成績很好。到了二年級，由於一時的鬆懈，出現了兩門功課不及格，而按照學校的規章制度，不及格課程必須重修，且需要繳納昂貴的重修費用，兩門不及格需要繳納700元。而來自貧困地區的優秀學生楊某，具有極強的自尊心，再加上父母平時嚴格的管教，他不敢向家人要該筆費用，他認為這樣做太對不起父母寄予的一片厚望。於是楊某想到了自己打工賺錢解決這筆費用。他對家人謊稱自己為了鍛煉能力，找了一份家教工作，並要求家人把自己用過的初中書本寄過來。但是天有不測風雲，大江南北遭遇了非典的襲擊，弄的整個社會人心惶惶，學校也實施了封校措施。
如此一來，楊某外出家教賺錢繳納重修費用的計劃也被打亂了。但是楊某才20歲，而家人每月只給與400元的生活費，如果用生活費繳納重修費，他得兩個月不吃喝。這下楊某陷入了無法解決的困難之中，思想包袱也越來越大，嚴重影響了學習與生活，直接導致了大二第二學期五門功課不及格、大三每學期2門功課不及格。這時的楊某一共要繳納3100元的重修費用。3100元，對於一名來自貧困地區的大學生來說，是一筆相當昂貴的費用。按照正常的教育方法，從關心學生的角度出發，學校輔導員應當及時通知學生家長，但是楊某父母從未得知黃某考試不及格以及需要一大筆重修費用的消息。
為了以自己的能力解決這筆重修費用，楊某想方設法、費盡心機。他也曾在學校勤 工儉學賺錢，以彌補重修費用的拖欠。但是，勤工儉學之所得遠遠不夠繳納重修費用；再加上學校一而再、再而三的催款，楊某感覺丟盡了臉面。要知道，人人都有自尊心，而大學生的自尊心更為強烈。楊某被逼得走投無路，一不小心，誤入歧途。
2004年暑假，楊某乘學校放假無人之機，偷了學校圖書館電腦的零部件，自己再組裝電腦出賣。2004年9月份，楊某在行竊時被學校保安扭獲。
學校市公安局文保分局抓獲楊某後，立刻對其實施了刑事拘留的強制措施。至此，楊某父母才得知楊某以上事實，真如晴天霹靂，給楊某父母當頭一棒！楊某父母得知此消息後，立刻趕赴上海聘請律師為黃某辯護。
通過上海律師在線，楊某父母找到了本站的吳濱律師。
吳濱律師了解了情況之後，認為楊某主觀惡性較小，情節輕微，社會危害性不大，與學校以及學校文保局進行溝通，但是公安局還是逮捕了楊某，並且移交到了檢察院。檢察院辦案人員也認為楊某情節輕微，社會危害性較小可以從輕處理，但是希望學校能夠出一張楊某平時表現良好的證明。經過律師的努力，學校終於同意出具了一份比較客觀的情況說明。此後，檢察院對楊某提起了公訴。
在庭審過程中，吳濱律師認為：第一，楊某犯罪後主動交待犯罪事實，如實供述司法機關未掌握的事實，屬於自首；第二、楊某有悔罪表現，積極退贓退賠，社會危害性較小；第三、楊某主觀惡性較小，實施盜竊行為是出於繳納學校的重修費用，並不是個人揮霍。
第四、楊某表現一貫良好。法的作用，最重要的並不在於懲罰，而在於教育引導。楊某來自貧困的湘西，能夠考上上海著名大學實屬不易。現在楊某已經是即將離校踏上工作崗位的大四學生，希望法庭能夠從重在引導、挽救的角度出發，給楊某一個改過自新、重新做人的機會。
最後，法院作出了免予刑事處罰的判決。

頻頻出現的大學生犯罪，這個現象折射出什麼呢？大學生本來是天之驕子，為何會屢屢出現觸犯刑律的現象呢?原因是多方面的，包括大學生法制意識淡薄、學生本身的素質問題、心理問題等。但是最根本的不在於此，而在於教育培養大學生的高校。大學被稱作是象牙塔，應該是教書育人最好的地方，應該從德智體各方面去培養學生、教育學生，還應該多多關心學生的生活、心理等方面的問題，而不應該僅僅盯住學生的學習成績。要知道，一個道德敗壞的高智商大學生犯罪遠比普通犯罪危害性大得多!還有，學校對學生的一些輕微的、社會危害性較小的違法行為，應該從輕處理，本著為學生著想的精神，從挽救、引導的角度出發，給學生一次重新做人的機會。

Ⅷ 我們身邊與法律有關的事情

依據法律相關規定，行刑者基於相關權力，結束一個犯人生命的刑罰，世界上最古老、同時最嚴厲的刑罰之一。對罪大惡極、嚴重危害他人生命財產安全的犯罪分子予以堅決鎮壓，在嚴懲罪犯者與威懾有犯罪企圖者，保護合法居民的各項合法權益、維護社會的正常秩序、以及人類倫理道德底限等方面，擁有特殊及重要作用，其效果也非常顯著。在各類私有制度社會，作為法律體系的一部分，它必然將像法庭、監獄、警察等國家機器一樣，擁有長期的存在合理性。 目前適用死刑的罪名（不同國家以其具體規定為准）：蓄意謀殺、嚴重的故意傷害、強奸、暴力搶劫、劫持、綁架、危險方式危害公共安全、情節極其嚴重的各類普通刑事犯罪、數額巨大的貪污受賄等。 在中國，死刑分為死刑、緩期2年執行（死緩），與死刑兩種死刑判決。 目前按國際慣例不適用死刑的人群：實施犯罪時未成年的人（中國為18周歲）、審判時懷孕的女子、符合其他相關條件的人等。死刑，也稱為極刑、處決，世界上最古老的刑罰之一，指行刑者基於法律所賦予的權力，結束一個犯人的生命。而遭受這種剝奪生命的刑罰方法的有關犯人通常都在當地犯了嚴重罪行。無期徒刑是介於有期徒刑和死刑之間的一種嚴厲的刑罰。無期徒刑是剝奪犯罪分子終身自由，並強制勞動改造的刑罰方法。無期徒刑的刑期從判決宣判之日起計算，判決宣判前先行羈押的日期不能折抵刑期，無期徒刑減為有期徒刑後，執行有期徒刑，先行羈押的日期也不予折抵刑期.無期徒刑主要適用於那些不必判處死刑，而又需要與社會永久隔離、罪行嚴重的危害國家安全的犯罪分子和其他重大刑事犯罪分子以及嚴重的經濟犯罪分子。 持刀搶劫傷人抓到根據刑法第二百六十三條 以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑，並處罰金；有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，並處罰金或者沒收財產：
（一）入戶搶劫的；
（二）在公共交通工具上搶劫的；
（三）搶劫銀行或者其他金融機構的；
（四）多次搶劫或者搶劫數額巨大的；
（五）搶劫致人重傷、死亡的；
（六）冒充軍警人員搶劫的；
（七）持槍搶劫的；
（八）搶劫軍用物資或者搶險、救災、救濟物資的。
檢舉

Ⅸ 我們身邊的法律及事例

律都熟悉字眼我通師父母教育比說幼園師教我紅燈停綠燈行歌謠些啟蒙故事使我受制教育；通些電視、報紙宣傳受更制教育 俗說：偷針偷金偷油偷牛告訴我：沒養良行習慣沒良律紀律意識隨意做損壞公物打說臟甚至偷竊等壞習慣僅僅給形象抹黑且漸漸腐蝕靈漸漸使經情自禁犯錯誤能夠痛改前非繼續發展些惡習理根深蒂固且越變越嚴重能走犯罪道路終等待失自由監獄並危言聳聽 近青少犯罪率呈升趨勢便證明青少理尚未熟思想單純易於沖計：建紹興縣第起綁票案作案者陳鐵江（17歲）經逃與社些游手閑混起迷賭博玩游戲弄錢綁票索要錢物二萬余元並9歲男孩殺死事例告訴我作要想讓犯罪遠離我首先應該主要精力放習處處優秀榜努力習科文化知識提高自身素質要中國吧玩游戲要跟社良青少混起要慎言行謹交友要聽進家、師教誨養行習慣貪圖享樂看健康影視作品要品質同起相互告誡相互激勵取補短擇善見惡避要認真習律知識依律提高自辨別非能力 總作要讓犯罪遠離我要付努力要與律做朋友與犯罪作斗爭我要知、懂、用利用律保護自才能健康走每