現代大學生的特點

1. 當代大學生的主要特點是什麼

學生是祖國的未來，是社會主義現代化建設的後備軍，特別是當代的中學生，他們正處於社會轉型的關鍵時期，社會對他們寄予了厚望並向他們提出了很高的要求。目前我國正處於社會轉型時期，社會出現明顯的無序狀態，但同時，現代化的程度卻在不斷提高。處在這種社會文化歷史背景之下的中學生會具有什麼樣的心理特點呢？我們認為，可以從以下幾個方面來考慮：

(一)文化撞擊所造成的價值觀念沖突

自我國實行改革開放政策以來，外域文化如決堤之水洶涌而至，並不斷地從器物層、制度層、觀念層等方面沖擊著我國傳統文化的根基。由於中學生的認識能力有限，對外來文化的良莠分辨不清，加之他們對我國的國情和歷史缺乏深刻的認識，因而他們很難將外來文化與傳統文化進行有效的整合，從而造成一定的心理沖突，這種沖突突出地表現為價值觀的動盪不居。

在急劇的社會變遷時期，許多傳統價值觀念系統逐漸喪失其功能，而新的價值觀念又零散雜亂而不成系統。在這種新舊價值觀並存且相互沖突的復雜的社會環境中，中學生很難根據他們原有的知識經驗，合理而准確地選擇和認同某一社會價值觀念系統，從而使他們陷入無以參照，無以歸附，無所適從的境地。這也是為什麼很多中學生不論干什麼都「跟著感覺走」、感到「沒勁兒」的一個重要原因。

(二)偶像崇拜所導致的「追星」心理

可以說，每個人都有自己的偶像。但由崇拜偶像而導致模仿偶像就需要辯證地來分析了。中學生的生理、心理各方面的發展都未完全成熟，認識能力以及辨別是非、善惡、美醜的能力都很有限，對社會上的人與事缺乏了解，有時僅憑報紙，影視作品中的只言片語，就對某人產生了崇拜之情，這不能不說是中學生心理的幼稚性的一種表現。當然，正當的偶像可以使中學生產生行為上的動力，使他們自覺或不自覺地按照偶像的行為模式去行事，這對於學生的心理發展是十分有利的；但是，我們也經常看到有很多中學生把一些負面人物當作偶像，或只從表面現象出發，而未深入到偶像的內心深處，這樣就不利於學生的發展，事實上，偶像是中學生為他們自己的發展所設立的一個參照標准，表明中學生已能依據他人的行為來調整、規范自己的行為了。如果能抓住中學生的這種心理特點，由教育者給他們提供相應的偶像，那麼他們就能按照社會的要求來發展。問題是我們的教育工作者往往抓不住這樣的機會，因而很難給學生提供適當的偶像，導致他們不得不在社會中或影視作品中尋找自己的偶像。

20世紀80年代以來，在我國中學生中普遍存在著由崇拜偶像而導致的「追星」現象。我們經常可以從電視中看到中學生對影視歌星的狂熱崇拜，有些中學生為了能一睹「星」的真實尊容或得到「星」的簽名，甚至連課也不上，有時在「星」下榻的賓館前一等就是幾小時，而且有些中學生竟干出了有損其自身形象的事情，這無疑影響到中學生的正常學習和生活，這是當代中學生的又一心理特點。

(三)信息多元化所導致的懷疑心理

隨著科學技術的進一步發展，大眾傳播媒介逐漸現代化和多樣化，這就為中學生接受信息提供了廣泛的渠道。現在的中學生接受教育的渠道已不像改革開放前的中學生那樣單一了，他們通過各種信息渠道獲得了各種各樣的信息，有些和學校的教育影響是一致的，這樣那些在學校外所獲得的信息就能幫助和強化他們對學校教育的理解；但是有相當一部分信息與學校教育的正面影響是相互抵觸的，這就導致中學生產生懷疑心理，即究竟誰說的是正確的。這本是中學生的一種正常的心理反應，是他們不斷取得進步的一種重要的心理基礎，但由於現實教育中存在諸多弊端，教師的教育又脫離了學生教師的教育又脫離了學生的實際，結果導致中學生權衡比較的砝碼移向了學校外影響的一面，加之中學階段的學生在心理上正處於叛逆的時期，逆反心理相當嚴重，如果學校的教育工作不能真正做到他們的心坎上，他們就會反其道而行之，有些學生甚至認為教師對他們的教育是對他們橫加干涉，因而產生了和教師對著乾的逆反心理。如果學校再不採取有效的措施，就會使學生的發展背離學校教育的正途，導致學校教育的失敗，這是當代中學生的又一心理特點。

(四)心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理

隨著生理上的成熟，中學生的心理成熟度也在不斷增強。此時，由於知識經驗的相對增多，認知能力和思維能力的相對發展，他們對外部世界的認識不斷廣泛而深入，特別是對新的自我的發現，使他們的心理活動開始指向自己的內部世界，指向內部世界和外部世界的關系，此時他們逐漸出現了心理上的閉鎖性。這種閉鎖性，使他們不再輕易向別人吐露真情，交往中的要求較高，選擇條件也比較苛刻，此時，他們很難找到「心心相印」、「相互理解」、可以產生心理共鳴的知音，因此常感到不易被人理解並由此而產生不同程度的孤獨感。但由於社會化的要求，他們又想強烈的與人交往，想得到別人的理解，想向能理解自己的人敞開心理的大門。但由於很難找到這種知音，他們常常感到煩悶不安。可以說，中學生正處在人生的十字路口，如果學校教育不採取積極的引導措施，他們就有可能到社會中尋求安慰，甚至受壞人的唆使而走向犯罪。

由於生理上的成熟，中學生的性心理也得到了一定的發展，但他們很難開口向父母、教師乃至同學來談論自己的性生理、性心理的變化，加之，我們的學校教育也對這一敏感問題採取了迴避措施，導致中學生很難從正規渠道獲得科學的性生理和性心理的指導。中學生的這一心理特點應引起學校、家庭的足夠重視，如果這一階段的中學生順應正常，則他們一生的發展都會很順利，否則則相反。這是導致中學生性罪錯的第一步。

(五)迅速發展的社會生活所導致的心理活動內容的社會性的增多

開放的社會，必然導致交往的廣泛性的增加；科學技術的發展，又導致知識的激增和社會生活的迅速變化。這些都對中學生的心理生活產生一定的影響，使他們心理活動內容的社會性不斷增多。如在認識方面，他們已不再滿足於只是觀察思考自己或自己周圍生活中的具體事物，而是開始以極大的興趣觀察、思考社會生活中的各種現象和問題。國內、國際、歷史、現實等都成為他們認識和思考的對象，成了他們十分關心的問題，他們特別希望從對這些問題的思考中概括出一種認識，並以此來指導自己的為人處事；在情感方面，社會性情感越來越豐富和穩定；在個性傾向性方面，逐步形成了一定的「為人處世」的態度和行為方式。集中表現在相應的動機、興趣、品德、理想、信念、世界觀、人生觀的內容上。

就當代中學生而言，他們更關心社會改革並開始考慮和逐步確定如何把社會的需要轉化為個人的需要，如何更好地承擔社會義務等。

中學階段是人生歷程中心理發展的重要轉折時期，是由發展到相對成熟的最後時期。這個時期的個性心理發展趨向穩定和成熟的傾向及心理內容的社會性的發展又增強了中學生心理發展的選擇性。因此，正確認識和對待中學生的心理特點，不僅有利於我們進一步探討其心理發展的規律，而且也有利於我們做好中學生的教育工作。

2. 現代學生的基本特點

基本特點
1、早熟
2、有點自信甚至自負
3、比較單純
希望我的回答能對你有所幫助

3. 當代大學生有哪些特點

眼高手低，不務實、不能吃苦。以自我為中心，沒團隊精神，還有。。。。忘了
這是一個國內行業內排名前五的公司的專業人力資源師在對公司從名校中招聘的本科畢業生培訓後的評價

4. 大家覺得當代大學生有什麼優點和缺點

人無完人無論是誰都有優點和缺點，以下是對大學生優缺點的盤點。

優點

1，思維邏輯更強，大腦更靈活。我們都經歷了中考，高考層層賽選，學了更多的知識，我們的邏輯思維也會更細致更加強大，在大學也參加了許多實踐活動，更加豐富了我們的大腦。

2，知識儲備更好。都是經歷了九年義務教育和三年高中的磨練，都會具有許多方面的知識，也會通過書籍得到了更多的知識。

缺點

1，眼高手低，驕傲自大。很多大學生以為考上了大學就會覺得高人一等，嘴上一直在說想幹嘛幹嘛，都是總是光說不做，總想做更好的但是之做了一個空想家。

2，浪費時間。大學的美好時光是很珍貴的，我剛來大學時候也覺得迷茫，總是在浪費自己的時間。也有好多人利用這些時間打游戲看劇做一些無意義的事情，虛度光陰。

3，缺乏經驗，缺少實踐。對於現在大學生來說，好多都是沒有了解社會的，也很少有去實踐的，就缺少社會經驗。

5. 當代大學生有什麼特點呢

現在大學生精力旺盛，但好高騖遠；空有滿腹經綸，但無社會經驗，心比天高！單純天真，與復雜的社會格格不入！
總之，需要社會歷練！

6. 大學生活有哪些基本特點

1、學習上的自主性。

從中學到大學，教與學的內容都發生了變化，學習方法也隨之而發生變化。作為大學生，既要學習科學文化基礎知識，又要學好專業知識和掌握專業實踐技能，同時還要了解專業發展並時刻洞察科技最新動向。需要學習的內容多、任務重、要求高。這些一方面靠老師引導，而更重要的是要克服依賴性，依靠學生自己去主動學習、思考和探索。只有這樣，才能盡快地把自己培養成為一名能夠獨立解決實際問題的合格的專業人才。

2、生活上的獨立性。

中學時不少學生吃住都在家，生活起居、衣食住行、看病就醫等一切都由父母安排妥當，學生本人既不幹家務，也不會花錢，生活無需自理，當然也就不可能培養出自理能力。而在大學則是過集體生活，上述所有的事情都要自己去安排和處理，要想將學習、生活、保健都安排得很滿意，就必須培養較強的獨立生活能力。

3、人際交往的廣泛性。

大學，尤其是全國招生的大學，其生源分布是五湖四海，不同地區的學生為了一個共同的目標(求知)而走到一起成為同窗，要在一起共同渡過四到五年。由於學習、生活、工作以及各種各樣的文體娛樂活動等，同學之間、各班之間、年級之間、不同系、不同專業之間需要相互交往，有的同學還要參與一些社團活動。通過參加不同形式的活動，增加了同學之間的交往，大大拓寬了視野。各自都結識了一些新的朋友，增進了同學之間的友誼，同學之間的文化交流相互取長補短，使各自也都會學到很多知識，這些對一個人的成長會產生很大影響。

4、管理上的制度性和自律性

大學規章制度一般都比較健全。學校要通過這些規章制度來規范學生的行為。大學管理既強調嚴格的制度，同時在日常管理中更注重培養學生的自我管理、自我教育、自我服務和自我約束的意識和能力。大學新生要認真學習學校的各項規章制度，自覺遵守校紀校規，既不要在學習上被罰黃牌(如不及格、留級、定量淘汰)，又不要在紀律方面闖紅燈(如因考試作弊、打架等違紀現象而受處分)。制度是用來規范人們行為的，帶有一定的強制性，而作為大學生更重要的要樹立自律意識。

大學生活的特點與要求
大學生活具有多內容多層面的特點。我們可以把大學生所處的環境劃分為學習環境、思想環境、生活環境、·人際環境和活動環境。這些不同層面的環境，具有迥異於中學生活的情況和條件，因而表現出各自不同的特點。認識這些特點，對適應環境有積極的意義；順應這些特點，有利於同學們選擇合理的行為方式。
大學學習同中學學習相比，是更富有獨立性和創造性的活動。

1、學習的內容：

中學的課程內容屬於單層次(基礎性)的知識，大學的課程內容屬於多層次(分基礎課、專業基礎課和專業課三個知識層次)的知識。中學教的是「絕對真理」，而大學不僅傳授真理，而且教導學生辨別真理、批判地吸收知識。同學們要在四年內主修30多門課程，選修若干門課程，這就使得大學學習無論在課程數量和教學內容的廣度與深度上，都是中學學習所無法比擬的。現代科學技術知識不斷更新，反映到大學教學中，就是不斷增補新知識、更新淘汰舊知識。高等教育要求同學們在掌握知識的同時，鍛煉適應於創造活動的能力，建立合理完善的智能結構，這方面的要求也遠遠超過中學。

2、學習的形式：

大學學習階段是中學學習階段的繼續和提高，但內容多、難度大、要求高的特點，使其在學習形式上與中學有較大的差異。中學以教師課堂講授和較少的實驗為主要教學形式，個人自習時間較少，學習效果和質量的檢查以經常性的測驗和大量批改作業為主。中學教師的教學主導作用很突出，同學們在學習上的選擇餘地和主觀能動性的發揮是比較有限的。當然，這種教學形式對於自學能力、獨立活動能力、自我約束和控制能力都不太強的中學生來講，是行之有效的。而在大學學習中，除課堂講授外，還有一系列教學輔助活動相配合，各教學環節緊密相聯，構成完整的教學體系。其中，自學和實習都被放在重要的地位，要求大學生具有獨立學習、獨立工作的意識和能力，具有創新的精神和實踐的能力。學習效果和質量的檢查採用較少的定期考核的方式，給予同學們較大的學習自主權。隨著高等教育改革的深化，在校大學生在學習方面的選擇機會日益增多，如專科生可多途徑升本，本科生可攻讀輔修專業，本科生可跨學科跨專業聽課，優秀本科生可申請提前畢業等等，這些措施有利於調動大學生的學習積極性，有利於人才的培養。

3、學習的方法：

學習內容與形式的變化必然引起學習方法的變化。同學們在中學階段一般都形成了適應中學學習的得心應手的方法。其中善聽、善背、善考是核心。但是這套方法拿到大學卻往往不能奏效，不少同學因此陷於被動境地。實踐證明，大學生必須摸索出一套適應大學學習規律和特點的學習方法，其基本要求不在於死記硬背，而在於理解掌握，融會貫通，靈活運用。在學習活動中，同學們要善於依照實際情況制訂學習計劃，安排、支配時間，確定復習和完成作業的順序，判斷每門課程的重點、難點以及計劃投入的時間和精力的份額。學習的生命在於高效率。善學的同學會使學習有條不紊，忙而不亂，效率較高；不善學的同學則由於缺乏計劃性、意志力，而使學習處於忙亂和被動應付的狀態。同學們在學習中培養自學習慣、自學能力是非常重要的，要善於運籌時間，學會用腦的藝術，卓有成效地完成自己的學習任務。

7. 我們當代大學生的個性特點到底有哪一些

這些年，在江城學院上課的同時，我實實在在作了一些問卷和調查，現總結如下，提供給願與平凡而又清貧的教育職業共舞的教書匠做參考，一起商榷。 （1）追求自身思想獨立，但過於以自我為中心。 隨著中國經濟的迅猛發展，「90後」大學生的生活環境比「80後」更加優越，他們大都是獨生子女，一出生就成為家庭的中心，已經習慣了更多的關注自我，以自我為中心，社會環境的開放化，再加上家庭教育相對的民主自由，「90後」大學生在思想上獨立，不喜歡被別人過多的干涉和打擾喜歡用與眾不同的方式去獲得社會的關注來展示自我；更強調主觀感受和個體意識關注來展示自我；更強調主觀感受和個體意識，對生活的質量和品位有更高的標准。他們在思想、觀念、生活以自己的學習生活安排等方面，都表現出自身的個性。 此外「90後」厭這生出生於中國真理標准討論趨於成熟並深入人心的年代，他們更習慣於經過親身實踐來接受前的人結論，很少對某種價值觀盲目認同，表南出強烈的獨立的思想意識。因此，他們不喜歡教條式的灌輸和死板和教學模式，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，並引導自己的行為，但是他們過於以自我為中心，更加張揚自我個性，缺乏團隊合作意識和忠誠感，人際關系應對力和心量承受力相對薄弱。 （2）思相主流積極向上，但價值觀更加務實 由於身處市場經濟發展和社會變革的大環境，信息怕逐步開放和透明化，使「90後」大學生對社會的認知比他們的前輩更加豐富和理性化。他們關心國家的前途和命運，關注社會現實問題的解決，上海市教研室在2003年曾對90年代出生的孩子進行過一次調查，其中有一些數據顯示，「90後」在學習馬克思主義、鄧小平理論很積極，領悟也非常快。這個調查結果在一定層面上證實了這些尚且年幼的孩子很願意了解中國社會的主流思想和價值觀是什麼。 但別一方面，在市場競爭的壓力下，多種復雜的利益關系讓「90後」大學生的價值觀更加務實。他們重視物質，重視生活質量，同時他們的目標定位受到市場經濟大環境的影響，功利性較強，更加重視與現實的結合，例如，有部分大學生把有利於就業和個人前途作為人黨的目的，反映出部分「90後」大學生在政治理論、政治觀念認識上的模糊，以及政治信仰的淡漠和實用化。 （3）易於接受新事物，但缺乏信仰，內心空虛。 網路時代是「90後」大學生的生存環境特徵，據調查，「90後」大學生近七成都擁有電腦，網路的便捷使得當代大學生獲取信息更快捷，知識面更豐富，視野更開闊，思維更活躍。這種與網路相伴的生活能夠使：「90後」大學生方便快捷地接受各種新事物，他們也很善於利用網路獲取有價值的學習、生活等方面的信息，這對於他們的世界觀，人生觀和價值觀的形成都會產生重大的影響。 但另一方面，由於過分依賴網路，「90後」大學生的在知曉大量信息的同時，卻產生一種空虛感。「網路中毒症」已成為「90後」普遍的心裡問題，他們或沉迷於網路聊天，網戀和網路游戲中，尋求精神寄託與刺激或因現實生活中無法獲得認同感而逃避社會，家庭，學業以及就業壓力時，在網路世界尋求精神解脫與慰藉。而一旦回到現實世界中，他們就變得焦躁不安，不知道該做什麼，甚至認為是世界拋棄了他們。 （4）競爭意識較強，但耐挫能力較弱 近年來，隨著社會環境快速變遷、學習就業的競爭壓力不斷增大，大學生們在學習專業知識的同時，更加註重自身各種能力的培養和提高，他們積極參與學校組織的各項活動，以提高自己的競爭力。 但是當代大學生絕大部分是獨生子女，他們的成長經歷和所處環境和所處大學校園相對封閉，學習和就業競爭的壓力大，使部分學生心理存在相對孤獨、敏感和脆弱等問題，缺乏應有的承受能力，適應能力和分辨能力。近幾年，大學生心理健康問題層出不窮，成為影響大學生健康成長及高校穩定的突出問題。根據最近武漢大學的一項針對「90後」大學新生的調查結果顯示，在「90後」大學生中，遇到挫折後，大部分人心理素質偏弱，72.3%的人會開始懷疑自己的能力，5.1%的同學會因此一蹶不振，只有9.4%的新生願意總結經驗從頭再來，這組數據表明，大多數「90後」大學生心理素質偏弱，抗挫折能力明顯不足。

8. 當代大學生的優點有什麼

我有復個朋友是當代的，個制人覺得吧
1呢，表現欲是很強的，很積極活躍。
2呢，很樂觀，喜歡把復雜的問題簡單化
3呢，發現能力很強，反應很快的，而且思維很廣
4呢，會體諒他人，像公交車上，碰見了老弱病殘孕都會主動讓位，雖然很多負面的新聞，但我所見到的都是大學生在讓座。
5呢，動手能力和學習能力都很強的，很多事情他們都會自己動手做好。
很多時候，真正接觸了才知道是怎麼回事的，每個時期都有不好的一面，但是更多的還是好的一面，只是人們把好的一面當成了習慣，所以對壞的一面接受不了吧。

9. 現在的大學生有哪些特點，哪些弱點

現在的大學生的特點是專業性強，因為在大學里專業分得很細，一個專業針對性很強，這使版兩個不同專權業的大學生之間少了很多的共同知識面。這也是現在大學生的一個弱點。因為現在的企業單位都希望能招到一專多能的人，而不是那種只會做一件事情的人。

10. 當代大學生有什麼優點

我有個朋友是當代的，個人覺得吧
1呢，表現欲是很強的，很積極活躍專。
2呢，很樂觀，喜歡把屬復雜的問題簡單化
3呢，發現能力很強，反應很快的，而且思維很廣
4呢，會體諒他人，像公交車上，碰見了老弱病殘孕都會主動讓位，雖然很多負面的新聞，但我所見到的都是大學生在讓座。
5呢，動手能力和學習能力都很強的，很多事情他們都會自己動手做好。
很多時候，真正接觸了才知道是怎麼回事的，每個時期都有不好的一面，但是更多的還是好的一面，只是人們把好的一面當成了習慣，所以對壞的一面接受不了吧。