大學生就業工作推進會

❶ 大學生就業政策

鼓勵高校畢業生到基層和艱苦地區工作。各級政府要為高校畢業生創造工作條件，主要充實城市社區和農村鄉鎮基層單位，從事教育、衛生、公安、農技、扶貧和其他社會公益事業。
黨政機關錄用公務員和國有企事業單位新增專業技術人員和管理人員，應主要面向高校畢業生，公開招考或招聘，擇優錄用。
鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高校畢業生，政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。
鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業。"
法律依據:
《關於印發河北省應屆高校畢業生失業補助金申領發放暫行辦法的通知》
一、應屆高校畢業生失業補助金申領具體實施意見
(一)申領失業補助金的人員范圍
凡生源地系我市戶籍，經有關部門認定為困難家庭，當年年底未實現就業並進行失業登記的普通高等學校畢業生(以下簡稱」高校畢業生」)，均可到當地勞動和社會保障局失業保險經辦機構申領失業補助金。
(二)困難家庭的認定
1、持有《城鎮居民最低生活保障金領取證》或《農村居民最低生活保障金領取證》的，直接認定為困難家庭。

2、屬於以下五種情形的，需提供相關證明材料，並填寫《河北省應屆高校畢業生困難家庭認定表》，並經生源地社區居委會(村委會)、街道辦事處(鄉鎮政府)、區民政部門蓋章認定。

①屬於「母雙方失業，且無穩定經濟來源生活困難的」。需提供父母雙方領取失業金的《河北省就業失業登記證》或無業證明；

②屬於單親、烈士子女家庭、且無穩定經濟來源生活困難的，需提供戶口簿、烈屬證；

③屬於「遭遇自然災害導致家庭不能維持正常生活的，需提供當地民政部門證明；

④屬於「有重症病人、或家庭主要收入創造者喪失勞動能力，造成家庭經濟困難的」。需供重症病人的醫院診斷證明書；

⑤屬於由於其他原因造成家庭經濟特別困難的」，需提供相關證明材料。

(三)申領程序

l、失業登記：當年未就業的應屆高校畢業生需持身份證、照片到當地勞動和社會保障局就業服務機構辦理《河北省就業失業登記證》，以確認失業狀態。

2、申領建檔：高校畢業生應攜帶畢業證、 《河北省就業失業登記證》、身份證明、困難家庭證明材料、本人檔案及其他要求的手續到當地勞動和社會保障局失業保險經辦機構辦理申領登記。

3、審核發放：經審核符合條件的高校畢業生應持相關證件到當地勞動和社會保障局失業保險經辦機構辦理申領手續，通過銀行逐月領取失業補助金，領取期限為審批月至當年6月份。

4、人事代理及其他：領取失業補助金的高校畢業生，其人事檔案由勞動和社會保障局就業服務機構的勞動人事代理管理，兩年內免收人事代理費；就業服務機構為其進行職業指導、檔案轉移等人事代理業務，同時制訂相關的職業介紹和職業培訓計劃，推動高校畢業生實現就業。

5、應屆高校畢業生失業補助金在財政部門的申領程序按失業金申領程序執行。

❷ 如何推進大學生教育對就業之間的

在國際金融危機的影響下，我國大學生就業形勢顯得格外嚴峻，大學生就業難的問題已經成為社會普遍關注的一個熱點問題，當前高校畢業生就業難的原因有多種。本文從我國高校的大學生就業環境和就業情況出發，以大學生就業能力為切入點，深入分析當前大學生就業能力中的優勢和不足，並對造成這種現狀的原因進行探索，在此基礎上，提出了提高大學生就業能力的對策及建議。關鍵詞：高校；就業能力；經驗和做法中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2010）08A-0257-01高等教育大眾化進程的不斷推進，必然會導致大學生就業難問題突出。教育不僅要使受教育者不斷學習各方面知識，還要使受教育者在學校學習期間獲得某個職業所必需的實際工作能力，繼而使這些能力成為受教育者在日後社會生產活動過程中獲得獨立謀生的必要准備。目前，大學生的就業問題越來越受到人們關注，存在很多影響大學生就業的因素，而就業能力則是影響大學生就業最根本的原因。既有主觀的一面，也有客觀的一面，人的本質，人生理想，人生價值，個人與社會、國家的關系等都是影響大學生就業能力的因素。一、高校畢業生就業能力的現狀近年來，隨著高校的擴招，大學畢業生的就業競爭日趨激烈，已經成為社會各界關注的焦點問題。筆者認為，最根本的原因之一是大學生就業能力太低，主要表現在：有的學生不能將課本知識與實踐能力相結合；有的學生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學生專業基礎知識不足，專業素質不強；還有部分學生不知道自己到底想做什麼工作，不知道自己究竟適合什麼職業等等，這些都是導致大學生就業能力低的主要因素。1.業務素質和工作能力較差基本工作能力包括：適應環境的能力、個人能力、業務管理能力和人際能力、具有良好的從事實際應用工作的心理素質等。良好的職業意識和職業道德、現代職業精神和成熟的職業心態、與崗位相適應的現代職業能力，是當今大學生必備的基本素質之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來，一些大學畢業生缺乏崗位精神，缺乏對崗位正確的認識，缺乏腳踏實地的精神，擇業時拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒有正確的信念來指導自己的意識，思想素質、心理素質不足，學生畢業後一般都要用較長時間才能適應本崗位工作，這都是缺乏實際工作經驗和能力的表現。2.專業技能、合作技能、求職技能嚴重不足大學生接受系統化的專業訓練，應能夠系統的掌握本專業的基礎理論、基本知識和基本方法與技能，並兼具經營管理和人文社科方面的知識，做到全面發展，同時能夠運用理論知識指導實踐，具有較強的技術操作能力。包括信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創新技法能力、創新成果表達能力等。專業技能是大學生就業核心競爭力之所在，也是用人單位選擇大學畢業生必備的核心素質。現實中，一些大學畢業生不僅沒有掌握相應的專業技能，甚至缺乏實際經驗和最基本的行業常識，由於經驗不足，肯定在就業過程中會有困難和挫折。二、導致高校畢業生就業能力低的原因1.現行教育體制的不足：一是課程設置缺乏科學理論的指導，缺乏應有的靈活性、科學性、時代性和實用性，導致學校「產品」與市場需求脫節；二是管理機構僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學業或延遲畢業；三是勞動保障、人事、教育、工會、共青團、婦聯、殘聯等部門和社團組織等對如何更好的提升大學生就業能力，促進學生就業能力缺乏協調，降低了政策的效用水平。2.教學崗位及教學管理存在不足：一是專業設置與實踐脫節、師資缺乏實踐經驗、教材知識陳舊落後；二是對學生的管理仍處在以班主任為主的學生管理方式，與現實的社會生活脫節，使學生處於從屬的和被動的地位。3.從學生的角度來看，缺乏以提升就業能力為導向的指導思想，在提升學生實踐能力、創新能力等方面缺乏主動意識，大學生就業的途徑主要依靠政府組織有關部門介紹和學校解決就業。三、提高大學生就業能力的主要經驗和做法1.加強內涵建設和教學管理，突出職業能力培養重視實踐教學，重視對學生能力的培養，以提高學生的實踐能力和創新能力為目標，在廣度和深度上來凝練培養特色，構建復合型人才培養模式提升學生就業能力，學校的培養不能靠少數人，也不能只認為是少數人的事，的是讓高校學生共享優質教育資源，在開展校園文化活動時，應增強學生的參與意識，提高學生的活動參與度，大力加強學生文化素質教育，同時要激發學生的學習興趣，積極開拓學生的創新能力、市場開拓能力和組織能力、經營管理能力，完善學生的各方面能力。2.建立健全就業指導機構，加強就業指導隊伍建設首先要充分調動整合高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，進一步形成人人關心就業、人人支持就業的良好局面，形成「全程化、全員化」的就業指導體系；其次建立就業指導的流程化管理，從新生一入學開始，就業指導就要開始工作，並根據學生自身的主觀因素和客觀條件，確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，通過開展就業形勢、政策、法規、求職技巧、創業意識培訓等活動引導學生關注就業；再就是積極引進專業教師，加快就業師資隊伍建設，規范政策，加強宣傳，引進高層次師資，進一步提高高校就業指導工作的科學化水平，從而實現就業工作服務的職業化。3.發揮社會對教育的參與，為學生提供的創新實踐機會高素質人才的培養離不開一個有利於人才成長的良好環境，學校要加強校園文化建設，優化育人環境，促進學校與企業建立長期合作關系，還通過捐贈、設置獎學金、建立教學實踐基地和就業基地等多種方式支持學校，為提高學生就業水平、增強就業競爭力而為學生提供一個實踐和鍛煉的機會；高校要積極了解社會對畢業生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學生在實踐中受教育、長才幹、拓展綜合素質，增強社會責任感和社會適應力、提高綜合素質和個性化發展，從而不斷提高學生各方面的能力。4.培養學生的主體意識在當今就業形勢依然嚴峻的形勢下，仍有一些大學生在求職過程中主動性欠佳，不去主動搜尋相關就業信息，不主動參加招聘會，創新能力不夠。這樣的心態必然導致就業困難，影響自己的職業發展。鑒於此種情況，筆者在就業指導課上加強了主體性教育，努力培養學生的自覺能動性，培養他們的主動參與意識、探索意識和成就動機。此外，筆者還積極培養學生的積極創造性，著重於培養其創新意識和創新思維，鼓勵有條件的同學積極進行自主創業。結語：總之，面對激烈的就業競爭，大學生應該爭取全面發展自己，認清就業形勢，從自身出發，調整好心態，積極應對，完善自我，做好就業准備，調整自己的就業期望值，努力提高個人的就業競爭力，促使學生全身心的投入到實踐學習之中，切實提高學習能力、實踐能力和創新能力，不斷提升綜合素質；同時高校也要以就業為主體，以市場需求為導向，合理調整專業結構，不斷深化教學改革，充分發揮高等教育的三大功能，以提高畢業生的綜合素質，培養學生的創新意識、創造能力，從而逐步解決大學畢業生就業難的問題。

❸ 現在大學生就業難主要原因是什麼

一是勞動力市場的制度性分割。雖然我國高等教育的毛入學率已達到30%，但大專及以上學歷者在總體就業人員中所佔的比例並不高，也就在12%左右，且在城鄉之間的分布很不均衡，88%左右的大學畢業生集中在城鎮就業。如果勞動力市場是充分競爭的，勞動力流動是低成本的，大學畢業生就業的難度也將大為降低。

但現實是，我國勞動力市場是分割的，而且是一種制度性分割。勞動力市場被戶籍等制度分割成兩部分：一部分可稱之為主要勞動力市場，有城鎮戶口，工作環境好，穩定性強，工資福利待遇較好；另一部分與前者相反，可稱之為次要勞動力市場。這兩個市場彼此獨立，很難流動。毫無疑問，大學生畢業時肯定首選主要勞動力市場。即使不能如願，他們對次要勞動力市場也會抱慎重態度，有的可能「屈尊」，有的則寧肯「宅著」。而主要勞動力市場的工作崗位畢竟有限，如果非主要勞動力市場不去，就業難就不可避免。因此，大學生就業難並不是數量上的，而是結構性的，是大學生追求高質量就業的結果。

二是經濟發展方式的影響。十多年來，我國經濟持續高速增長。為什麼高增長沒有帶來相應的大學生充分就業？一個重要原因是經濟發展方式出了問題。各國的實踐證明，隨著工業化和城市化的推進，產業結構也會發生相應變化，主要是第一、二產業比重不斷減少，第三產業比重不斷提高。

這種產業結構的不斷轉換和升級，要求教育機構能夠提供具有相應知識水平和知識結構的勞動力，同時，教育帶動的創新也會促進不同產業高質量的發展。這是一種良性的互動和循環。但我國的經濟增長一直主要靠第二產業帶動，第三產業發展不足。在第三產業中，又以低端服務業為主，能吸納更多大學生就業的高端服務業發展不足。

三是大學人才培養質量的因素。雖然每年有近700萬大學畢業生，但一些用人單位仍抱怨招聘不到合適的人才，認為現在的大學畢業生動手能力不強，團隊合作意識差等。高等教育與勞動力市場既相對獨立，又相互影響，而且在不同發展階段這種相互影響有著不同的內涵。經過多年的擴招，我國高等教育早已進入大眾化階段。

但由於種種原因，很多高校的辦學理念、課程設置、教學方法等仍停留在精英教育階段，培養出來的學生與用人單位的需求有很大出入，這些學生在走向社會時遇到困難也就在所難免。此外，由於高等教育的大規模擴招主要是由民辦院校和地方所屬院校完成的，與部委所屬院校相比，地方所屬院校特別是民辦院校的辦學條件差一些，師資隊伍、圖書資料等方面的准備難以滿足快速擴招的要求，人才培養質量就會受到一定影響。

實際上，雖然我國大學畢業生初次就業率一直維持在70%—80%之間，但不同層次學校的差異很大，「985」高校和「211」高校多在95%左右，這同時意味著多數地方所屬院校和民辦院校的初次就業率可能不到60%。

四是大學生就業能力和就業觀念的問題。據調查，我國有將近60%的學生認為「自身能力不足」是導致就業難的原因。我們的研究也表明，學習成績、英語四六級證書、職業資格證書、黨員身份等，都對就業概率和就業質量有明顯影響。就業能力當然跟大學的教育有關，但同時跟個人的主觀努力程度也有密切關系。有些學生在大學期間，時間配置不合理，幾乎沒有職業規劃，缺乏自信，沒有自己的核心競爭力。這樣的學生，在激烈的求職市場中，是很難被用人單位發現和聘任的。就業觀念是個更復雜的問題。

很多人認為，大學生就業難最直接、最根本的原因是就業觀念落後，說大學畢業生只盯著鐵飯碗，盯著大城市，沒有與時俱進。對此，我不完全認同。觀念從來都是現實的反映，大學生之所以盯著大城市和鐵飯碗，是因為在當前背景下，它們能為人們帶來更多的機會和利益，這無可厚非。不過，需要引起關注的是家庭因素導致的就業觀念問題。現在的大學生不少是90後的獨生子女，家長不僅可以供養他們上大學，還可以資助他們畢業後的生活。因此，大學生找工作時可能會摻雜過多的家長意願，對工作比較挑剔。這種特殊的社會現象需要引導，應鼓勵大學畢業生根據自身條件選擇工作崗位。

❹ 教育部對做好畢業生就業工作進行了哪些安排部署

教育部對做好畢業生就業工作，進行的安排部署是加強網上就業服務，大力開拓就業渠道，著力強化重點幫扶，適當延長擇業時間。

一、加強網上就業服務

在疫情沒有得到有效緩解之前，為了防止大規模的人員聚集，暫停教育系統舉辦的各類高校畢業生現場招聘活動。在此情況下，教育部將大力推進網上就業服務。

教育部就業平台將緊密聯系省級就業平台、高校就業網和社會招聘，完善、組建就業大市場，共享崗位信息，共同開展網上就業服務。同時對網上的用人單位和招聘信息進行嚴格審核，確保信息真實有效。推動各地各高校開展網上面試、網上簽約，以及網上辦理就業手續。

二、大力開拓就業渠道

進一步組織實施好特老教師計劃、大學生村官三支一扶，大學生志願服務、西部的西部計劃等基層項目，鼓勵大學生參軍入伍，進一步落實好基層就業、學費資助等優惠政策。

鼓勵畢業生到基層就業創業，建立校企合作的對接平台，在重點區域、重大工程、重大項目、重要領域中加強人才供需的對接，深入挖掘互聯網、大數據、人工智慧和實體經濟深度融合創造的就業機會，支持畢業生實現多渠道就業。

三、著力強化重點幫扶

指導高校對建檔立卡貧困家庭學生、身體殘疾學生等群體提供1對1的幫扶，有針對性的開展就業崗位推送工作，開發一批線上就業指導課程，開通就業咨詢熱線，做好畢業生的心理輔導工作。

四、適當延長擇業時間

對離校時未落實工作單位的高校畢業生，可按規定將戶口檔案在學校保留兩年，在落實工作單位後再及時辦理就業手續。

(4)大學生就業工作推進會擴展閱讀

教育部要求8月31日前不得強制派遣未就業畢業生：

近日，教育部發布通知，為貫徹落實黨中央、國務院決策部署，通過精準的政策幫扶和不斷線的就業服務，幫助2020屆離校未就業畢業生盡早實現就業，各地各高校要落實就業服務主體責任，對離校時未就業畢業生，按規定根據本人意願可將戶口、檔案在學校保留兩年，並為後續落實單位的畢業生按應屆畢業生身份及時辦理就業手續。

要有序安排畢業生派遣工作，除畢業生自願要求外，還未派遣的未就業畢業生在2020年8月31日前不得派遣。

❺ 如何建立和完善我國大學生的就業社會保障制度

毫無疑問，這些事件不僅影響到總體就業狀況，也必然會對大學生就業產生影響。然而，對於大學生就業而言，最關鍵的影響因素還是「結構性的」。這些因素包括短期供給超量、區域選擇偏好、就業能力不足等方面，其中解決就業能力不足問題將是有效解決大學生就業的根本所在。

在時間結構上，大學畢業生供給超量增長在短期內超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調整。近年來，我國經濟一直快速增長，特別是經濟結構的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發展。

我國從業人口中具有各類大專以上學歷的人員僅佔5％，而工業發達國家則為25%-30％，因此，加快提升國民素質的需要也極大地推動了高等教育的迅速發展。

問題是，大學畢業生供給增長的速度遠高於經濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。勞動力市場需要一定的時間逐步消化大學畢業生在短期內的超量供給。

大學生是指正在接受基礎高等教育和專業高等教育還未畢業或受過高等教育已經畢業走進社會的一群人。

作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門專業人才，大學生代表年輕有活力一族，是具有開拓性的建設與創造的主力軍，是推動社會進步的主要人群。

以上內容參考：大學生 -網路

❻ 大學生就業問題

如果說找工作是一場戰役，需要畢業生付出相當大的心血和代價，那麼對於出身寒微的大專生們來說則無異於一場殘酷的近身肉搏戰。
,我查閱了一些大專畢業生的就業統計數據，根據個人的經驗，認為教育部高教司提供的數據比較接近真實（許多部門的統計數據經常是相互矛盾且令人生疑的），該數據顯示：2001年有50％的專科生沒有找到婆家；2002年全國普通高校未就業的專科生未就業的共有34.8萬人，2003年，全國高校的大專畢業生的就業率跌破最低點，僅有30％暫時成功就業。
可見，在如此慘烈的戰役中，能僥倖存活的大專生還真的不多，有的甚至一兩年後還沒就業。遠的不說，以我所畢業的那個專科班為例，三十多個專科生，他（她）們絕大部分來自農村，三年的時間已經過去了，到現在只有三四個人的就業情況比較好，其他人多半暫時就業且不斷地換工作，生活也基本都處於糊口階段，掙的錢只夠自己日常開銷和租房費用，存的錢只夠再找份工作。在求職市場飽受令人寒心的冷遇，專科生畢業找工作的起點已經是相當的低，個人將來的發展自然很成問題。
我對大學教育多出人才，快出人才，出好人才的初衷和動機的良好表示理解，但對其所走向的方向很是懷疑。本科注重的應該是培養理論型研究人才，而專科注重培養應用型的技術人才，這是本科教育和專科教育的根本區別所在。
從人才的類型來看，這應該是一個金字塔式的平台，博士生，研究生，本科生位於塔尖，然後是專科生，高職生，中專生等則在下面，越往上走人數應該越少，社會普遍需要的是應用型實踐型人才，因為不可能有那麼多的人才都來搞研究。從我國大專生招生人數與本科生招生人數所成比例來看，本科生和大專生比例嚴重失調，本科生和專科生的人數幾乎對等，而在其他很多國家，專科生的比例遠大於本科生，甚至比本科生更容易找到工作。
我國大專生的就業形勢怎麼樣呢？一個又一個例子說明，專科生就業率不僅不能與本科生相提並論，相反畢業就失業的大專生隨處可見。另外的一個既成事實是很多追求高學歷的人不是用來搞研究，而僅僅是為了增加找工作時的籌碼，這對國家的教育資源、人力資源都是一種極大的浪費。
還有一個更值得深思的問題是，在我國大學畢業生當中，專科生和本科生的能力究竟有多大的區別？專家解釋大專生就業難的慣常說法就是，專科畢業生既缺乏知識的廣度與深度，又缺乏熟練的專業技能。我不否認，但這只是現象，而不是根本原因，我要問的是，什麼造成了專科生缺乏知識的深度和熟練的專業技能呢？
在教育產業化的今天，不少大學都在不斷地擴招，卻並沒有認真考慮專科和本科的根本區別所在，在培養模式上專科往往只是本科專業在內容和學時上的簡單壓縮。很多大學里同專業專科生和本科生前兩年半開設的課程和教材完全一樣，平時也都是在一起上專業課和公共課，甚至考卷也相同，惟一不同的是本科生畢業前半年增加三到四門課程，時間上比專科生多學五個月。所謂的知識廣度就在這里吧，但知識深度值得懷疑，稍有學習常識的人都知道，五個月學三四門課程並不是件容易事。
在大學呆過的人也都知道，大學老師講課最常用的方法就是串講，而串講是怎麼回事呢？就是將課程中的重點（也是考試重點）挑出來講講，然後大家自己回去看，到時參加考試就行。可見，專科生和本科生的能力相差其實並不大，但就是這短短的五個月，造成了本科生和專科生在找工作時所受待遇的天壤之別！

❼ 當今社會大學生就業面臨什麼問題呢

國際金融危機背景下的六方面問題

國際金融危機在影響我國經濟發展的同時，對大學生就業帶來了前所未有的沖擊，為了准確把握大學生就業面臨的突出問題，了解當前大學生的就業壓力和就業心理，2009年新年伊始，我們組織對2600名在校大學生進行了問卷調查，調查內容涉及畢業生就業進展情況，金融危機對學生家庭經濟、本人思想等方面造成的壓力，畢業生在就業過程中獲得的幫助和期望獲得的幫助，畢業生就業的去向選擇，畢業生自主創業意向等多個方面。通過對調查結果的分析，我們歸納出六個方面帶有普遍性的問題。

金融危機對大學畢業生就業市場沖擊嚴重

大學畢業生就業人數與崗位數量之間的供需比降低，社會對大學畢業生的需求總量在減少。國有大中型企業受金融危機的沖擊較小，用人需求減少相對較少；而小型非國有企業，高新企業、私企、外企以及製造業、IT行業、房地產行業等受金融危機沖擊較大，相關用人需求明顯降低，這將導致相關專業畢業生今年就業異常困難。此次調查與統計信息表明，包括大型招聘會、校園專場招聘會、網路需求信息等大學畢業生崗位需求數量，2009年3月初比2008年同期下降了20%，進入4月和5月後，預計這項降幅將更大。

畢業生就業困難群體的就業更加困難

長期以來，家庭經濟困難學生，有一定心理問題傾向的學生和女生一直是畢業生就業的困難群體。受金融危機影響，這部分群體的就業問題更是雪上加霜。

家庭經濟困難造成就業壓力加大。此次調查問卷顯示，91%的學生認為受金融危機影響，自己的就業心理負擔加重；55.17%的畢業生感到金融危機對自己的家庭收入產生影響；33.9%的學生有家人受本次金融危機影響而失業，或收入降低影響了生活；27%的學生認為金融危機對其家庭經濟收入已構成較大影響；20%的學生認為金融危機給其帶來了無法形容的思想壓力；11%的學生認為金融危機使其對就業的前景更加迷茫。

有心理問題傾向的畢業生人數增多。以大學生心理普查作為參考，大學每年新生入學約有15%左右的學生有一定的心理問題傾向。大學四年級畢業前夕是學生出現心理問題的高發期。就業形勢的異常嚴峻導致學生就業心理壓力的增大，出現就業心理問題傾向的畢業生人數增多。據調查和個別訪問有心理問題的畢業生，他們有的迷失自我，對提供的就業信息置之不理，不出去找工作；有的沉迷於網路游戲之中;還有少部分畢業生由於種種原因，產生了較為嚴重的自卑心理，不願與同學交往，不知道面對就業該如何去做；另外，還有些畢業生對自己期望值過高，理想與現實的較大差距讓他們產生心理波動，難以面對現實。

女性學生就業更加困難。2009年，受金融危機的影響，用人單位崗位需求減少，女性學生因此求職困難更大。有些用人單位甚至公開提出只要男生。今年女生報考研究生人數的急速增加，也從一個側面反映了女性學生面臨的求職壓力。

畢業生就業思想壓力加大

調查顯示，60%以上的畢業生認為金融危機對自己的就業產生了不同程度的影響，近40%的同學感到思想壓力較大，認為面對的就業前景不容樂觀，表示比較焦慮。34.67%的畢業生認為金融危機給家庭經濟造成明顯影響，因此產生了較大的就業思想壓力，希望盡快就業以解決家庭經濟困難。這中間有22%的畢業生對就業前景的看法比較悲觀。總之，金融危機對大學畢業生造成了較大的思想壓力，對他們的學習、生活、就業產生了不同程度的影響。這無疑給畢業生就業工作帶來了更大的挑戰。

畢業生對經濟發達地區就業期望值仍然很高

調查顯示，面對金融危機的影響，雖然大學畢業生普遍有降低就業工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經濟發達地區就業的人數仍然居多。畢業生就業地域選擇的畸形聚集現象比較明顯。由於金融危機帶來的影響，大城市和經濟發達地區就業崗位減少最為明顯，求職人數增加與崗位數量降低之間的矛盾導致在這些地區尋找工作更加困難。但是，仍然有不少畢業生抱有不切實際的想法，不到最後關頭不願放棄在大城市和經濟發達地區就業的想法，導致失去了很多求職機會，錯過了不少好的工作崗位。同時，這也使高等學校的就業工作進展放緩。

畢業生對自主創業的政策支持缺少了解

此次調查顯示，39.76%的被調查者願意自主創業，而選擇不願意「自主創業」的同學則佔到了60.24%。在導致不願意自主創業的各種原因中，因缺乏啟動資金和穩定政策支持的佔到了57.08%。結果顯示，畢業生對於自主創業的政策支持了解不夠，從而導致信心不足。可見在引導和鼓勵畢業生自主創業的政策方面還有許多工作要做，引導和鼓勵畢業生自主創業方面還需要完善長效工作機制。

「等、靠、要」思想傾向危害較大

在調查中，我們發現一些畢業生求職不夠積極主動，存在等國家優惠政策、靠學校幫扶、要家長繼續供養的「等、靠、要」思想。一些早些年「熱門」專業的畢業生，高考進校時分數較高，但面對變化莫測的就業市場，他們不能及時找到自己理想的工作，滑入「等、靠、要」的行列。這批畢業生雖然總量並不大，但他們對其他同學的就業選擇容易造成不良的影響。這些同學往往聲稱要等待更好的就業崗位。如果不及時予以糾正，這種思想傾向一旦蔓延勢必導致人力資源浪費、大城市就業壓力日益加大等一系列次生問題。

❽ 如何解決大學生就業問題

1.
轉變觀念天地寬
大學生樹立正確的就業觀是解決就業難的一劑良葯。一要轉變「精英」意識，樹立普通勞動者觀念。
二要降低期望值，拓寬就業領域。
三要確立面向基層、中小企業就業的觀念。與在城市的大型企業招聘畢業生百里挑一相比，基層企業，特別是中小企業的人才更緊缺，能得到更多的鍛煉機會。沒有職業規劃人生就沒有方向! 人力資源管理專家認為，職業規劃是大學生邁入社會的第一個規劃，沒有職業規劃尤如人生沒有方向，做好這個規劃有助於大學生清晰定位，職業生涯可以更順利。大學生畢業生應盡量客觀地審視自己，充分分析自己的專業、興趣、愛好、特長等，找到真正適合自己的職業，然後進行有針對性的知識、經驗的積累。有了職業規劃，才能明確自己希望加入什麼樣的行業，自己的知識積累更適合從事什麼職業，才能對自己今後的發展方向有一個清晰的認識，知道應該向什麼方向努力。
2.
打造自己的職場競爭力
現在大學畢業生人數雖然很多，但符合公司需要的人太少。」許多大學生的素質也是參差不齊。現代社會的競爭，無論是企業之間還是職場上人與人之間，更多的體現在以知識和能力為基礎的核心競爭力的差異上，隨著企業內部崗位細分要求的不斷增加，這種競爭對知識的專業性要求越來越高，在某一方面的專業素養和知識有著一定積累的專業人才更為企業所看重。因此，作為求職的大學生，要明白自己與其他人相比，優勢在哪裡，缺點在哪裡，然後有針對性地學習和鍛煉，打造自己獨特的核心競爭力，從而才能夠在應聘過程中充分地展示出自己的與眾不同。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。社會為大學畢業生提供了施展才能的廣闊空間，轉變觀念，提升能力，以理性、務實的心態迎接就業挑戰，會發現工作並沒那麼難找，機會其實無處不在。
只要大學生在面對工作時把眼光放長遠一點，擺正自己的心態和位置，同時善於學習，還是有很多公司和單位歡迎的。

❾ 做好大學生就業工作的政治依據

1. 大學生就業困難原因1.1需要就業的人數增多，社會提供的就業崗位有限1.1.1高校畢業生人數急劇增加據教育部資料，「十一五」期間，我國將有2500萬高校畢業生面臨就業，畢業生規模增長到2010年可能達到峰值，之後才逐步趨緩。中國社會科學院發布的2009年《經濟藍皮書》指出：到2008年底，有100萬名大學生不能就業，2009年將有超過600萬名大學生畢業面臨如何找工作、能否找到工作的問題，大學生就業情況非常嚴峻。1.1.2國有和集體企業下崗職工逐年增加，農民工大量進入城市，不斷擠佔有限的就業空間據資料顯示，2009年存有600多萬國有企業和集體企業下崗職工、登記失業人員近800萬。根據近幾年的統計也發現，全國每年城鎮新增勞動力1000萬人，城鎮需要就業的勞動力達到2400萬，而2009年全國能提供的就業崗位只有1200萬人。致使我國城鎮登記失業率從1998年的3．1％（571萬人）上升到目前的4．2％（795萬人）。預計今後幾年，隨著下崗向失業並軌的推進和經濟結構調整的力度加大，城鎮登記失業率有可能進一步上升。這為本來就日益研究的大學就業形勢平添了更大的障礙。1.2畢業生專業知識不夠深厚，專業技能不夠嫻熟，綜合素質不高，缺乏就業競爭力調查發現，幾乎所有的用人單位的反饋意見都是畢業生缺乏敬業精神和吃苦耐勞精神並且他們的專業知識和技能還難以勝任工作的要求。這就要求各高校要重點注重學生綜合素質的提高，一方面要抓畢業生技能的提高，如專業技能 、實用文體寫作技能（如策劃書、合同書、會議紀要、市場分析報告、廣告文體）等方面技能的提高和寫作能力、社交能力、組織協調能力等能力的增強。另一方面要對學生進行職業道德、奉獻精神方面的教育培養。1.3用人標准不斷提高，甚至有撥高趨勢，增加了就業難度在當前畢業生就業競爭日益激烈的情況下，用人單位（尤其是具有一定吸引力的用人單位）對錄用畢業生的門檻標准越來越高。他們不僅注重畢業生綜合素質，而且挑選其學校和學歷層次；不僅要求畢業生學習成績好、思想素質高，而且動手能力已經成為許多用人單位所要考核的內容。用人單位接受畢業生已經從「數量型」轉為「質量型」，他們選擇人才更加註重素質、能力和品德。這種抬高門坎的現象致使畢業生要很快找到合適的崗位，順利實現就業增加了難度。1.4畢業生期望值過高，定位不準確很多大學生都只願意留在大城市就業，只願意去大企業、政府機關就業。根據廣東一所高職院的調查，有46.4%的同學因期望值過高而影響就業。一方面整個社會人多崗位少，畢業生增多，造成有些人無業可就。另一方面，許多人受傳統就業觀的影響，就業期望值過高（就業環境、薪酬、職務等），個別同學不願從事與自己專業不對口的工作；不願到中小型企業；非天南海北（ 天津 、 南京 、海南、北京）不去，非經濟發達地區不去，非高薪崗位不去，不願從事基礎性工作，待價而沽，造成有業不就。幾年後的今天，這一問題並未改觀，成為影響大學生就業的主要因素之一。 1.5就業教育，就業指導相對滯後許多學校對就業指導和就業教育重視不夠，就業教育，就業指導對象僅僅限於應屆畢業生，就業教育僅僅限於幾場報告，而沒有做到就業教育，就業指導「四化」。既就業教育早期化、就業指導經常化；教育手段多元化 ；就業工作專門化 ；就業工作全程化。這就影響了學生就業觀的形成，從而影響了學生的就業。2.就業指導對策 2.1提高認識，加強就業指導2.1.1提高認識，轉變觀念就業工作的好壞是檢驗一所學校辦學質量高低的重要指標。就業是民生之本、安國之策，大學生的就業問題，涉及到千家萬戶的切身利益，是廣大人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，因而倍受社會各界關注。小康大業、人才為先，民生之本，就業為先。就業工作是學校穩定和發展的頭等大事。我們必須清醒地認識到抓改革發展必須抓畢業生就業，抓畢業生就業工作就是抓學校改革發展，今天畢業生的就業空間有多大，明天學校的發展空間就有多大。 2.1.2調整完善就業指導與服務機構就業工作應成為高校「一把手」工程。各高校可以成立以書記、校（院）長為組長，分管副校（院）長為副組長、各職能部門負責人為成員的的畢業生就業工作領導小組。同時，招生就業處成立就業指導服務中心，各教學系成立就業指導服務小組

❿ 怎樣正確認識和理解大學生就業面臨的機遇和挑戰

一. 挑戰
1. 大學生畢業人數逐年增多
近幾年來，我國高校為擴大學校規模，不斷地擴大招生，這使得高校畢業生數量急劇增加。每年畢業生人數的增加，再加上以前未就業畢業生的數目，我們可以斷定在未來市場上高校畢業生的就業競爭將愈加激烈。

2. 就業結構調整越來越快

隨著時代的發展與科學技術的不斷進步，社會生產結構以及市場需求結構變化過快。相對落後的產業很快就被市場淘汰，而一些新興產業正如雨後春筍般涌現，這就需要大量的新型人才。但從高校教育情況來看，由於自身或外界等諸多方面的因素，學校專業結構改變根無法適應社會結構發展的步伐，直接導致畢業生所學專業與社會需求不符之間的矛盾。

3. 用人單位要求越來越高

由於社會工作崗位供不應求，目前大學生就業市場儼然已成了用人單位的買方市場，用人單位自主權加大，導致其對畢業生的應聘要求越來越高。一方面來說，現在用人單位很看重應聘者的工作經驗，以便實現利益的最大化。但一般來說，應屆畢業生從學生到職員的轉換期間需要一個較長的熟悉工作和崗位的過程，缺乏實際操作經驗。所以對用人單位來說，為提高經濟效益，他們寧願找有經驗的老員工也不願要毫無經驗的畢業生新手。另一方面，現在用人單位對應聘者的學歷要求越來越高。在一般用人單位的眼裡，學歷越高，能力越強，同時高學歷也可提升公司的知名度與形象。所以在招聘時，各用人單位很願意招研究生，而本科生就備受冷落。同時，那些名牌高校畢業生相較於普通高校畢業生來說更受歡迎。

二. 機遇(以農學本科畢業生為例)

1. 國家高度重視高等院校大學生就業工作
首先，國家引導和鼓勵大學生面向基層就業。2009年1月19日國務院辦公廳發出通知，要求各地區、各有關部門要採取有效措施，鼓勵大學生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵和幫助大學生在基層學以致用、建功立業。引導和鼓勵大學生面向基層就業的主要措施有:基層社會管理和公共服務崗位就業補貼政策；學費和助學貸款代償政策；選聘招錄優惠政策；繼續實施和完善面向基層就業的專門項目，擴大項目范圍等。
其次，政府反對就業歧視，為困難大學生提供就業援助。2009年1月19日，國務院辦公廳下發《關於加強普通高等學校大學生就業工作的通知》規定，對困難家庭的大學生.高校要根據實際情況給予適當的求職補貼。各級機關考錄公務員、事業單位招聘工作人員時，免收困難家庭大學生的報名費和體檢費。對就業困難的大學生，實施一對一職業指導、向用人單位重點推薦、公益性崗位安置等幫扶措施，按定落實社會保險補貼、公益性崗位補貼等就業援助政策。

再次，強化就業指導，提高大學生就業能力。2009年1月19日，國務院辦公廳下發《關於加強普通高等學校大學生就業工作的通知》規定：高校要強化對大學生的就業指導，開設就業指導課並作為必修課程，重點幫助大學生了解就業政策，提高求職技巧，調整就業預期。加強高校就業指導服務機構建設，落實人員、場地和經費。通過加強就業指導工作，切實提高人才培養質量，增加高校投人和產出的效益，從而降低大學生勞動力市場上的結構性失業。

2. 社會主義新農村建設為農業院校大學生就業拓展了空間

伴隨國家對農業生產重視程度的增強、農村經濟的快速發展、農業現代化的快速推進，社會主義新農村建設進程正在逐步推進。要保持這種良好的發展態勢，農業科技人才是關鍵。一方面，新農村建設需要大量具有現代生產意識、先進生產技能、科學管理方法的農業人才資源的支持;另一方面，新農村建設的不斷推進也釋放出大量就業空間，為農業院校大學生就業創造了前所未有的機遇。

近年來，我國每年都有大批優秀的農業院校大學生前往基層和農村就業，並迅速成為農村基層管理者和受農民歡迎的科技骨幹，尤其是農科大學生到農村創業有利於先進的科學技術和管理方法在農村的推廣，推動農業科技和生產體制的創新，促進農村生產力的發展，從而提升社會主義新農村建設的水平。因此，解決「三農」問題和建設社會主義新農村為農業院校大學生就業帶來了難得的機遇。

3. 貧困地區開發為農業院校大學生就業提供了契機

2003年6月共青團中央、教育部、財政部、人事部聯合下發了《關於實施大學生志願服務西部計劃的通知》，2008年4月團中央、教育部、財政部、人力資源和社會保障部共同舉行的 「2008年大學生志願服務西部計劃電視電話會議」在京召開，會議主要精神是要解決貧困地區農業、農村和農民問題，關鍵是對農業高科技人才的吸收。近年來，許多農業院校大學生投身基層，在生產第一線建功立業，為社會做出貢獻的同時，也找到了自己的人生目標，實現了自己的理想和人生價值。例如，部分農業院校大學生深入農業生產第一線，從事農業科技示範、承包、基層管理，以及到鄉鎮企業、村辦企業工作，成為農村致富帶頭人、農民企業家和新型農、牧場主。