大學生的就業素質

1. 大學生就業應具備哪些素質

思想道德素質教育是前提,思想道德素質教育的目標是教育大學生如何做人，樹立崇高理想，培養高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉人生觀與價值觀上發生的偏差，圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關，增強社會責任感。
合理的知識結構是擔任現代社會職業崗位的必要條件和人才成長的基礎。廣博的知識視野是對人才適應社會崗位、應變環境的文化基礎。現代社會職業崗位所需要的不僅僅是知識結構合理，而是要求適時拓展自己的知識視野達到終身教育終身學習的境界。

2. 如何培養大學生就業綜合素質

1、政府重視對大學生素質的提升

國家應不斷加大對教育的投入，政府對教育的投入比例逐年增加，但這些財政撥款中大部分都用於教育事業費用支出，基於社會需求的基礎實踐設施建設經費投入比重不高。高校對自己學校優勢學科設施建設比較全面，相對其他學科的建設較少，甚至有些專業沒有設立實驗室或實踐場所。政府增加對高校的教學投入，改善高校基礎設施建設和提高教師待遇，有利於提高學校的教學水平和教師工作的積極性，鼓勵學生參與科學研究，強化實踐教學環節，加強就業指導服務。

2、高校加強對大學生素質的培養

高校要以社會需求的科學引導為前提，構建大學生綜合素質培養體系。社會需求的變化是高校在教育過程中大學生綜合素質培養最為關鍵的指向標。社會需求的良性引導是指社會需求引導人才培養方向，發掘大學生潛力，促進大學生思維的轉變，提高大學生素質的導向作用。通過勞動力市場的需求狀況，來完善大學生綜合素質培養體系，健全大學生培養內容。要充分發揮社會信息的引導作用，以供需結構的平衡、規范大學生綜合素質為培養目標。社會需要什麼樣的人才，學校就應該培養什麼樣的人才，為了滿足用人單位對人才的渴望，同時更好地提升我國的綜合國力，提高學生的社會適應性，是經濟全球化發展的需要。

3、大學生加強自身素質的提升

學生是大學生綜合素質培養體系的實施對象，是大學生培養過程中的內因，起著決定性作用。要認識到為了能夠更好地適應社會，只有大學生意識到自身綜合素質提高到一定水平，滿足用人單位對所需人才的素質和能力的要求，才能在社會中立足。

4、樹立科學的人生觀和價值觀

大學生對人生觀和價值觀有一定的判斷標准。家庭成員價值觀、校園學習環境與公共文化環境影響著大學生的人生觀和價值觀的認識。樹立科學的人生觀和價值觀可以指導學生的日常行為，自覺養成良好的生活習慣和學習習慣，有利於形成良好的個人品格。

5、加強體育鍛煉，提高身體和心理素質

健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。同時，在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質生活的懸殊，社會生活和經濟生活不協調等，無不沖擊青年學生的心靈，引起了部分學生認知失調、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業生的學習、生活和工作，也不利於就業求職。

6、加強實踐鍛煉，實踐上積極主動適應社會發展需求

大學生參加社會實踐活動。社會實踐活動是加強文化素質教育的重要方面，也是檢驗文化素質教育的重要途徑。高校也要認真組織學生參加教育實習，積極開展社會文化調查、社會調查和教育調查，讓學生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才幹，提高綜合素質。

3. 大學生應如何提高就業綜合素質

作為一名畢業了幾年的大學生，有幾點建議給你：
1、盡量多看一些社會書籍；
2、盡力在課堂學習一些實用的技術；
3、盡可能多經歷幾段感情，豐富自己的閱歷；
4、廣泛涉獵，多參加一些校園、校際活動；
5、選擇一個你認為比較值得專一學習的可能，深入學習，並精通它；
6、摒棄高不成，低不就的工作態度，先就業，後擇業。

4. 當前就業形勢下,我們大學生應該具備哪些素質

面對當前社會現狀，我們只能是順應潮流的發展而進行自身上的進步。
具體的說，要求我們怎樣就得怎樣，
在現有的情況下 主觀意見不會被接納，
就業。不同的工作會給我我們帶來不同的收獲。
都是好處。

5. 大學生需要具備什麼樣的就業心裡素質

大學生在上學時期，是天之驕子、眾人眼裡的希望之星。
一旦尋尋覓覓的好不容易就業成為一個打工者，就是老闆眼裡以及上司手下的一個走卒、一個被驅使的工具。
這種巨大的心理上和感受上的反差，真不知這些曾經目空一切的知識達人是否承受得起。而這種必須的承受能力，就是大學生就業必須具備的心理素質。

6. 大學生就業就業應該具備那些素質

大學生步入社會後，首先應具備的主體能力素質是什麼?這種主體能力素質主要表現為適應能力和創造能力。
適應能力即指畢業生走上工作崗位後在心理、生活、工作環境以及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環境，並使主體與客體協調一致的能力素質，它主要包括：
1心理承受能力。社會與學校相比，生活環境、工作條件、人際關系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環境取得認同。
2獨立生活能力。參加工作後，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務，對獨立生活能力要求較高，這是畢業生無法迴避的一種能力素質訓練。
3人際交往能力。走上工作崗位後，人際交往能力的發揮是適應環境的關鍵。不善於與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。
4應變能力。畢業生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能使自己始終處於主動地位。
要使自己真正成為生活的強者，還需要有創造能力。創造能力素質包括：
1發現和解決問題的能力。把所學的理論知識運用於工作實際中，善於發現和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業生本人順利成長的基本條件。
2動手操作能力。這種能力主要表現為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業生創造能力優劣的重要手段。
3組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來並有效地完成所擔負的任務，這種能力不僅領導幹部應具備，畢業生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式必備的能力素質。
適應能力和創造能力兩者是緊密聯系的，適應是為了創造。適應能力和創造能力是畢業生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，當代大學生應注重這兩種主體能力素質的培養。

7. 大學生畢業後應具備什麼樣的素質

樹立及時就業的觀念，從硬、軟體等各方面為就業打好堅實的基礎
畢業學生對就業的准備工作十分不到位，絕大多數學生沒有過求職經歷，只有7.33%的學生有過好的職業生涯規劃，很大一部分學生仍然沒有及時地轉換自己的角色定位，他們只是被動地接受學校組織的招聘，而更深層的原因則在於社會對大學生就業的引導還沒有到位。
2、選擇適合自己的職業生涯規劃，不盲目追求經濟條件
大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，「經濟發達地區、高薪酬、外企或國企」仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種願望的大學生的比例其實是很小的，那麼多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，同時，大學教育的專業設置也在一定程度上對學生起到了引導作用。
而就在大學生都往沿海經濟發達地區跑時，他們又都不約而同地表示對專業與職位是否對口不介意，這相對擴大了企業以及畢業生的選擇范圍。我們認為，只有做好自己的職業規劃，才能在求職的大潮中乘風破浪。
3、能力技術是條件，品德應該是基礎
對比大學生和企業對大學生就業觀念的認識，學生一味的選擇「先就業後擇業」，並不一定是非常合適的就業觀念，這十分容易打擊企業的積極性。而大學生就業時對品德的冷落，更突出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。
4、建立大學生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道
大學生對用人單位不了解，用人單位對人才的要求不能及時、有效的讓大學生了解，學校、畢業生、企業之間缺乏有效的溝通。高校在培養大學生上自有一套體系，而這套體系與招聘大學生的單位聯系很少。高校按照自己的想法和要求去培養大學生，而事實上對該怎麼培養大學生以有利於他們更好的就業缺乏了解。而建立一種基於需求的人才培養體系才是解決大學生就業難的根本之所在。
3.3要求

8. 大學生就業難是個人素質不高還是社會原因

兩種原因都有
不過主要是個人問題，高不成低不就，應該從最低層做起，積累社會經驗。尤為重要，深有體會 當前大學生就業問題的分析與對策

高校大學畢業生作為人才資源中較高層次的一類，其就業過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環節。當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。大學生就業難在何處？就業難是不是國家高校擴招所帶來的呢？

一、當前高校畢業生就業問題的現狀與分析
（一）高校畢業生就業形勢嚴峻
隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，2002年畢業生人數為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業生達到了大學生就業的歷史高峰，人數達到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預計到2005年畢業生將達到340萬人。據教育部公布的數字顯示，2002年7月份，全國待就業畢業生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富餘勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。據國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮勞動力需安置，其中國有企業和集體企業下崗職工共600萬人，登記失業人員近800萬人。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

（二）大學畢業生就業結構不合理
畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。
在專業結構上，存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。中國以前由於處於計劃經濟之下，在高校裡面實行的是「統包統分」，畢業生不愁畢業後沒工作，長期以來，高校不注意專業的設置與市場的結合。當國家實行經濟體制改革後，實行市場經濟，將過去那種「統包統分」改變為「雙向選擇，自主擇業」。在計劃經濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業指導觀念落後等，學校專業設置、教學方式與社會經濟發展不相適應。近年來，一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業未就業就先失業。

（三）大學畢業生就業市場不完善
隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由「統包統分」到「雙向選擇」。各個地方，各種形式的人才「供需見面會」也如雨後春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（四）用人單位的盲目人才高消費
用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標准盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標准，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太願意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

（五）高校就業指導滯後
高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業指導貫穿於大學全過程。

（六）大學生就業觀念存在問題
畢業生的就業觀念並沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不願去一些小城市發展；對單位選擇過高，「學而優則仕」非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學生本身的素質問題
近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟體和硬體設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

二、解決大學生就業問題的對策
大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府，學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場
要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，採取措施鼓勵大學生去那些地方就業。
在完善就業市場方面，政府部門要採取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對於那些有障於學生就業的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。
政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。另外，政府還應發揮自製優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。

（二）用人單位要樹立科學的人才觀
各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內部改革
大學畢業生是高校產出的最終「產品」，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關繫到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。
高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。
高校要建立大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，並充實人員與配備，充分拓展機構職能。不僅要管理就業工作，還應加強市場調研和就業工作的研究，掌握該工作的特點、規律及發展趨勢，制訂和實施就業指導工作方案。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。

（四）加強對大學生的就業指導
就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。將就業指導貫穿於大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些准備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥於課堂，要採用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網路資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。

（五）大學生應提高自身素質，更新就業觀念
目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平台，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。
隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和「三資」企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處於主動地位。
總之，能否解決大學生就業問題關繫到一所高校的生死存亡，關繫到高等教育的改革與發展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業渠道，更新就業觀念。

9. 對於大學生就業有什麼看法

希望對你有幫助！

對於大學生就業看法和建議：
金融危機的背景下，大學生就業更是受到兩會的關注。大學生就業困難的問題在當今全世界范圍內看來都存在，各國都隨著教育的普及使得大學生這塊招牌已失去了昔日的光彩。在中國情況更是嚴峻，中國是一個人口大國，隨著大學教育的普及，每年都有幾千萬大學生面臨著就業的困境，還記得一次去面試，聽到同行的另一位同學這樣感嘆道「現在的大學生就是大白菜了。」每年大學生就業都是一個嚴峻的問題，今年它更為突出，金融海嘯的襲來，使得各大用人單位都忙著裁員，雖然中國政府要求國企，機關等單位要擴大就業崗位，但是這對於如此多的畢業生來說這幾個崗位也只能是杯水車薪。作為一名大學生，我們必須先清楚的知道：就業之路一定是充滿了艱辛的，要做好碰釘子的准備。我們不能坐在家裡指望政府會完全解決我們就業的問題。

在清楚了這一點的前提下，作為一名大學生我也希望就業情況有所緩解。如何緩解，這並不是一天兩天就能解決的問題，但是腦子里對於解決就業難問題有幾點想法，也不知道是否可行。

1 大學應當「寬進嚴出」。普及大學教育並沒有錯，但錯就錯在是否所有讀完四年的人都具備了一個大學生應該有的素質呢？縱觀現在中國的大學，有很多大學生都在進入大學後開始放棄學習，採取得過且過的方式，把曠課，玩電腦，談戀愛當成大學的必修課，而在期末的時候老師反正會給出一些范圍，稍微有點良知的人會在期末前幾天背背書，應付一下考試。有些甚至就直接打小抄，認為不抄是傻子，而監考的老師們也有一些對待這種現象是採取睜一隻眼閉一隻眼的方式，幹嘛和學生過不去呢。在這種風氣下棋時有很多人都只是耍了四年，或許他們在為人處事，生活上學到了一些以前在家裡學不到的，但是他們腦子里的知識真的已經能夠勝任畢業後的工作嗎？當然不行，而在面臨就業時很多東西並不時一下就能被看出來的，所以他們會使那些在大學里辛苦學習非常優秀的同學感到不公平。憑什麼他在大學玩4年都找到工作了？或許你會說這也是他的本事，但是這樣的雇員對一個單位的發展有什麼幫助呢，而且這種事例會滋長大學里不學習的風氣。所以我覺得大學應嚴格把好畢業這個關口。

2 企業加大員工的監管制度，及時剔除能力不夠著。很多人，特別是進入國企及機關的人，都覺得找到工作了就意味著報到了鐵飯碗，其實這種想法在目前的國企及機關確實是如此，或許外企及民企的這種監管機制會強一些。政府的一些措施也看出對這種想法的贊同。今年金融危機奇瑞面臨著巨大虧損，其領導希望通過裁員來減少損失，但是政府堅決反對，認為寧願每人的工資減半也不能裁一個人。這對於廣大員工而言的確是件好事，但是對於一個企業的發展並不利，因為這樣就使得很多沒有能力的人占據著別人的福利。及時剔除掉不合格的員工，不僅對於單位自己的發展有利，同時也給更多的大學生提供了施展自己才華的地方。當然這項措施必須要有很好的監管，因為可能會出現這種情況，又能力的人反倒被PK掉了，原因很簡單——沒有後台。因此，如果在很好的監控體制下這可謂是一箭雙雕的做法。

3 提供援助金，結合學校，鼓勵大學生創業。「大學生創業」這個口號在很久以前就提出來了，但是收效甚微。為什麼？中國人受傳統文化的影響其實是比較保守的，自主創業面臨著更多的風險。因此，畢業生的第一選擇會是成為別人的雇員而不是自己當老總。這樣就出現了一個很有意思的情景，創業的大部分都是找不到工作的，這個說法或許太過極端，退一步說都是些能力不太夠的。這樣他們拿著國家的大學生創業援助金總是干一些失敗的事情，既沒有解決自己的就業問題，也沒有解決別人的就業問題，浪費了國家的錢不說，還帶來了一種大學生創業必定會失敗的感覺。其實國家想大學生自主創業並不能僅僅是給他們一些資金援助，還應該結合學校，讓學校老師等在學校教育期間物色一些他們很賞識的人，鼓勵他們自主創業，並且給與他們一定的技術上，人脈上的支持，而不是讓大學生盲目的創業。

4 人口的控制不能松。換言之就是「計劃生育」這項國策不能丟，現在很多地方出現了給領導錢就可以生孩子的說法。的確，超生只需要交罰款費就行了，有錢的人超生反正不在乎那點罰款，沒錢的人砸鍋賣鐵也要生，為了多找個人來養老。面對中國這樣一個人口基數巨大的國家，如果讓這種風氣滋長下去，中國人均GDP又不知道要跌到多少位。對於一些特殊情況的家庭可以允許多生一個，但人人都這樣者只能是在從最原始的問題上為大學生就業創造困難。

兩會已經結束，大學生就業問題依然是人們最關注的問題之一，以上僅是我作為一名大學生對這個問題的看法，當然其中存在一些認識不清的地方，但依然希望能為我們大學生就業提供一些自己覺得有用的辦法，還希望大家不要見笑。

10. 大學生就業應該做好哪些方面的素質准備

談大學生如何提高自身素質

人非聖賢，孰能無過。偉人他是人，理解這點很重要。在這點的基礎上讓我來談談從偉人的成長道路上看自我發展！
作為大學生，首先我們不能用義務教育帶給我們的思想模式去思考問題，對待問題。我們要積極的思考問題，客觀的分析問題，樂觀的解決問題。
作為大學生，我們要適當的拋棄義務教育帶給我們的學習方法。我們要從廣大的人民群眾和自身的各方面要素中探索出適合自身發展的方法與技巧。
作為大學生，我們要對當今國內，國際形勢有系統的一些了解和自己的一些看法。
好！現在讓我來具體分析下我的看法！
先看看偉人的定義吧。偉人是在一定歷史條件下，通過自身努力和旁人的協助完成常人所不能做的事；不過前提是這些事不是一件或幾件，而是足可以產生一系列的社會變革，或對後世有深刻的影響。這些變革或影響是有積極意義的，對人類有益的。
接著我們來理清下他們的成長經歷與成名後的人生軌跡。據不同的資料顯示很少偉人不是痛苦的成長的；他們都能承受巨大的精神或肉體的苦楚！這點我們要百分百的拿來，我所說的『拿來』，是具有分析他人的能力，能接受他人優點的能力，能糾正自己缺點的能力。做到這點是不容易的。據我觀察大學生中有半數以上的擺不正心態，他們缺乏『拿來』精神，不懂的『接受』與『糾正』技巧，而且還很排外，這點對他以後的人生道路的失敗埋下伏筆！因此我建議可以開對次有關的課。偉人不光能承受的住痛苦就能成就一翻事業的，他們還要具備解決痛苦的能力。能具備這種能力的大學生，才能算的上一個像樣的！想想如果遇到的點問題就想要別人來解決，那你只能說是個『小學生』了。令人感到困惑的是沒有這種能力的還有大大把！在我眼裡偉人與普通人的很大區別是：他們有非常明確的人生戰略目標，並且對他們來說是可實現的。我們很多學生都不具備這種能力，我們現在撇開它，談談我們的人生目標吧。一個人來到這個世界是來做什麼？我們要理請這個問題，只有理請了它，才能進一步了解自己的人生道路該怎麼走。可是大學生普遍存在不知道自己要幹些什麼？自己能幹些什麼？這就造成了他們學習的盲目性，生活缺乏系統性。也給他們造成很多困惑，如工作啊，情感啊等等。
偉人他是人，不是神，人是總有做錯事的時候。現在我們來談談偉人為什麼會做『錯事』，原因不外呼兩個方面；1，自身的影響，2，他人或當時社會條件的影響。所謂自身影響，就是沒有真實的了解自己或有性格缺陷或步入老年思想僵化。理清了，我們知道做任何事，首先要了解自己，清楚的看到自己擁有什麼？缺少什麼？自己要得到些什麼？這是一個人事業的起點。要做到這點，就必須要求自己要認真的對待它，客觀的分析它，是不容許帶有不切實際的主觀意願的。一個人或多或少的受到他人或環境的影響，這是社會的普遍狀況，也是社會進步的主要原因。在這些影響面前，我們要善於篩選。我們要保留我們骨子裡的東西，一個人生活在這個世界了，總有些與別人不同的理念支撐著他。具有堅定的信念，也是作為大學生必備素質之一。
偉人有很多值得學習的地方。但不要忘了，他也是從人民那裡獲得的。再說他們始終跟常人是不同的，他的未必適合你刻意去學習或模仿。有時做人應該現實的，這里實現不了的，可去別處嗎！因此我強烈建議同學們結合自身到基層去。或許那裡有你們想要的。在那裡你可能收獲的更多，因為那裡有個平台，非常適合一些同學。
我想強調一點，現在很多學生還非常著迷義務教育帶給我們的學習方法。這也給我們造成些假象，成績好，優秀，對，有些是。但我個人認為，我們是大學生了，我們應該活的充實點，不要想像以前的那樣活著。其實來到這里，我們要要掌握的不是知識，而是掌握得到知識與能力的方法，我們要跟國際社會同步。這就是大學生活。
中國能有今天跟國家領導人能正確處理國內與國際問題是分不開的。作為一個合格的大學生應該具備對國內國際形勢有系統的一些了解和看法。試想下，缺乏對國家，國際了解的人，能對自己有更好把握嗎。要具備這點是要經過長期的積累過程。 作為大學生我們不能過分的要求自己成為這方面專家，或強迫自己要這么做。但起碼也應該看的到大勢所趨吧。起碼也要去了解國家動向吧。可有些大學生不了解，不！
或者這么說『不想去了解』，他們覺得沒必要。不行了，即使您們再出色，你們也只能活在你自己個性的影子里！