大學生安全教育的論文

⑴ 高分求大學關於安全教育的論文

摘要：運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法，對河南省大學生安全意識水平與安全技能層次狀況進行調查分析，目的在於找出河南省大學生在安全意識與安全技能上存在的不足。研究結果表明，河南省大學生的安全意識水平不高，安全技能匱乏，安全意識與安全技能教育應進一步加強。 關鍵詞：大學生；安全意識；安全技能；素質教育檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:16 一、前言 近年，隨著我國社會主義市場經濟的不斷深化和教育改革進程的進一步加快，高等教育事業得到迅速發展，高等學校辦學體制不斷更新，辦學規模不斷擴大，在校學生不斷增多。與此同時，潛伏在校園內部和周邊地區的許多不安全因素不斷涌現，各類安全事故時有發生，大學生身心受到傷害事故的比例越來越大。安全問題已成為社會、學校、學生家長普遍關心的熱點問題。 縱觀世界其他國家學校安全教育情況，凡是學校教育比較發達的國家，都將學生安全教育放在了重要的地位。這些學校具備相當完善的安全教育體系，其學生的安全意識和防範技能明顯高於其他國家。然而，目前我國高等學校的安全教育體系還很不完善，大學安全教育還處在一個相當低的水平，甚至沒有把大學生所應該具備的安全意識與安全技能放到素質教育的高度上去認識和加以重視，導致相當一部分學生在遇到具體問題時由於缺少經驗而束手無策，從而造成不必要的傷害事故及財產損失。 高等教育以培養高素質的合格人才為目標，注重學生全面發展是新時期高等學校培養人的教育理念。大學生在校期間除學好專業知識以外，接受系統的安全教育，學習和掌握適應時代要求的安全知識和自我保護技能十分重要。本文通過對河南省高等學校安全教育課程開設情況、學生安全意識及安全技能狀況的調查研究，進一步強調大學安全教育的重要性，為深化與完善學校素質教育、培養新世紀合格人才提出發展性建議。 二、研究對象與方法 (一)研究對象 以河南省高等學校在校大學生為調查對象，從8所大學的一、二、三、四各年級中按男、女生各50％的比例，隨機抽樣並以發放問卷形式進行調查，共發放問卷1280份，回收問卷1269份，回收率為99.14％。剔除無效問卷，問卷有效率為93.70％，完全符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。 (二)研究方法 主要採用問卷調查法、數理統計法、文獻資料法、專家訪談法等研究方法。在查閱國內外有關學校安全教育文獻資料基礎上，對問卷進行認真設計，對回收的調查問卷運用統計學軟體進行統計分析，並根據調查統計結果提出相關對策。 三、研究結果與分析 檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:17 (一)高等學校安全教育現狀 安全教育是學校素質教育的一部分，素質教育的順利實施不可能離開安全而獨立存在。所謂「安全教育」就是教育管理者通過一定的教育實踐活動並使教育活動達到預定目標的工作過程，它是針對受教育者遇突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，避免生命財產受到侵害的安全防範能力，遇到人身傷害時的自我保護、防衛能力，以及法制觀念、健康心理狀態和抵禦違法犯罪能力的教育Ⅲ。為適應新時期社會對人才的要求，大多數高校把工作重點放在擴大學生知識面、優化知識結構、提高綜合素質上，而對學生的安全教育重視不夠，沒能根據新時期的特點，適時調整工作思路，充實安全教育內容，擴大安全防範范圍，加大安全管理力度，對學生如何適應市場經濟條件下的激烈競爭和復雜多變的社會環境、如何進行自我心理調適、如何預防意外傷害事故等指導不力。在我們所調查的學校中，普遍存在著不重視安全教育的現象。從我們對高等學校安全教育課程的設置、安全教育內容的安排、學生接受安全教育的方式與途徑等方面進行調查的情況來看，其結果也不盡如人意。 1、高等學校安全教育課程的設置 調查結果顯示：在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31％，每學期只開設1次安全教育課程的有40％，每學期開設3次以上安全教育課程的只佔12％。由此可見，絕大多數高等學校沒有將大學生安全教育作為—項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。有的高校即使開設了安全教育課程，多數也都沒有系統的教材，存在應付之嫌(見表1)。 2、高等學校安全教育內容的安排 在為數不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統計中發現了一個共同點，那就是內容傳統單調，涉及面狹窄，僅僅局限於消防安全、交通安全、人身安全、國防安全等幾個最基礎的方面，而對於安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、金融安全等則涉及太少或根本沒有安排(見表2)。 檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:17 3、大學生接受安全教育的方式 安全教育的場所主要是大學校園。由於安全教育具有特殊的特點，因此，安全教育應主要通過課堂教學來實施。課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現代化的教學手段，把理論教學與技能培養相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36％的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4％的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發生的原因了(見表3)。 4、大學生接受安全教育的途徑 安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同於其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23％是通過教師傳授的，其餘則多是學生通過報刊、電視、網路等手段自己學習，雖然學習的目的很好，但是掌握知識提高技能的效果卻難以保證(見表4)。 檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:29 (二)大學生安全意識與安全技能現狀 1、安全防範意識 安全防範意識指對不安全因素及潛在危險的預判和辨別能力。以「如何面對陌生人的求助」為例對大學生進行調查，調查結果顯示，當代大學生安全防範意識不容樂觀，男女生中分別有38％和48％會不問情況不加考慮地給予陌生人幫助，尤其女生情況更為突出，對陌生人毫無防範意識，也就是對於潛在危險毫無辨別能力，上當受騙在所難免(見表5)。 2、危險應對意識 安全是人類生存的基本要求，是個體尋求發展的必要前提。大學生由於其自身生理、心理特點以及生活環境的特殊性，當他們面對危險因素時採取何種應對措施就顯得極為重要。應對措施採取得當，可將損失降到最低，或者可以化解不安全因素而轉危為安；如果措施採取不當，則會使問題惡化， 甚至釀成大禍。以「對發生火災時如何應對」對大學生進行調查，調查結果表明：僅有73％的男生、57％的女生能對緊急情況做出合理應對(見表6)。面對突如其來的災難，那些無法做出合理應對措施的學生將受到更大的威脅，其後果不堪設想。 3、日常生活安全技能 大學生從小在父母的呵護下長大，在校期間，長期生活在較為穩定有序的校園里，閱歷相對比較單純，生活經驗不夠豐富，在防火、防盜竊、防騙、防疾病、防意外傷害等方面缺乏基本常識。事實上，對於一些危險因素和意外情況，生活閱歷豐富的人往往一眼就能看出並應對自如，而缺少經驗的學生卻常常難以應付，或是驚慌失措，或是缺乏臨險救助的能力，從而造成不必要的損失。在調查中發現，對於最基本的用電常識和觸電急救知識，只有66％的學生選擇馬上切斷電源的正確方法，而34％的學生不知道如何進行觸電後施救，竟然還有13％的學生選擇直接用手拉開觸電者，如果這些學生真正遇到類似情況，後果將不堪設想(見表7)。 檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:30 4、社會活動安全技能 社會實踐活動是學生社會化過程中的一個重要組成部分。這不僅是學生人生發展的需要，也是學生實現人生價值的需要。主動地或被動地參加社會活動，對於大學生畢業後走向社會、適應社會都具有不可替代的作用。當代學生社會活動的內容主要包括社會交往、勤工助學、社團活動、求職擇業等。學生在參與社會活動中由於閱歷淺、經驗不足，在處理安全問題時缺乏相應的策略措施。通過對大學生假期外出打工應注意的問題的調查，發現能事先簽訂保障合同之類的安全措施的學生僅有29％，其餘71％的學生則缺乏此方面的相關安全防範技能(見表8)。 5、網路安全知識 調查發現，在計算機網路普及的今天，仍然有15％的大學生不知道計算機病毒是何物，或將計算機病毒認為是傳染病(見表9)。 6、自我權益保護觀念 調查時發現，當學生購買到假冒偽劣商品時，只有29％的學生會向工商部門反映，通過正規渠道來解決問題，而50％的學生則相對缺乏這種觀念，選擇自己與經銷商解決，還有21％的學生則根本沒有自我權益保護的觀念，買到假冒偽劣產品就自認倒霉(見表10)。 四、結論與建議 檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:30 (一)結論 長期以來，高等學校在對學生進行安全教育與管理中，存在著重管理輕教育的現象。很多學校在維護校園安全方面下了很大力氣且有一套嚴密的管理制度，但在對學生自身安全教育方面，卻存在著很多不足。有相當部分學生安全知識匱乏、防範意識淡薄、安全技能水平低下，缺乏處理基本安全問題的能力，無法最大限度地保障自身安全，主要表現在以下幾方面。 學校領導對大學生安全教育重視不夠。沒有把安全教育作為學校教學工作的一部分，沒有把大學生安全教育納入有序的教學計劃之中，且普遍存在安全教育內容安排跟不上形勢要求的現象，其涉及面狹窄單調，僅局限於消防安全、國防安全、交通安全及人身安全等幾個傳統的方面。學生安全教育授課時數得不到有效保證。 管理層對大學生安全教育的認識滯後。未能深刻認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。新時期社會對人才的要求是全方位的，具備高文化素質與專業技能固然重要，但事實證明，缺乏安全素質的高學歷者是無法很好為社會服務的。在人的素質諸因素中，安全素質不能不說是代表人的素質高低的主要因素。 學校對大學生安全教育的方法不當、措施不力。安全教育方法及手段既簡單又落後，經費投入不足。有的僅局限於說教式的教學，對於那些需要實地觀摩、需要演習的教學內容因現實條件的限制只能作罷，因而效果欠佳。 學生自身對安全教育認識不夠。大學生本身對安全教育存在模糊認識，不能正確處理安全教育課程與其他專業課程的關系，只重視專業課學習，忽視自身安全知識的掌握、安全意識與安全技能的提高，覺得安全知識學不學無所謂。對待事情抱僥幸態度，或者一旦發生安全事故則自認倒霉。檢舉 回答人的補充 2009-05-30 20:30 (二)建議 要徹底轉變不能適應社會發展的安全教育思想，在全面推進大學生素質教育的同時開展學生的安全教育。學校黨政一把手作為學校安全第一責任人必須從根本上改變忽視安全教育的現狀。 必須把安全教育理論的內容逐步充實到高等學校素質教育中，增加投入，改善設施，爭取社會各界支持，切實做好學校的安全教育工作。 大力發展家庭、學校和社會三位一體的安全教育體系，使學生從小就接受較為系統的安全教育。這對大學生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。 責任編輯 宋淑芳 大學安全教育、學生安全意識與安全技能現狀調查及對策研究 黃迎乒

⑵ 大學生安全教育論文

加強大學生的安全教育
www.aqtd.cn/aqlw/HTML/135171_2.html

切實加強和改進大學生的安全教育
www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-XXJK200719158.htm

⑶ 大學生安全教育心得體會的論文，1500-2000字。加急

寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真諦，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。

隨著高校教育改革的持續推進，高校擴招計劃的實施，如今的大學，人口密集，流動頻繁，很多大學生還走出校門，參加社會實踐，由於大學生大都缺乏安全保護意識，針對大學生的安全事故也逐漸增多起來，大學生的安全教育問題已迫在眉睫，刻不容緩。

一、大學生安全意識薄弱。很多在校的大學生，從小學到大學，一直都在學習書本知識，往往將安全知識的學習放在一邊，有的學校乾脆沒有開設安全教育課程，平時也疏於教導和引導，再則加上家長對小孩的安全教育不重視等等原因，導致大學生，直到成年還沒有樹立安全保護意識。

這就表現在對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。比如人離開了宿舍不鎖門、貴重物品隨意丟放、宿舍內亂接亂拉電線、亂扔煙頭等。

二、大學生安全知識缺乏。大學生一直以來大都數時間都生活在校園中，沒有什麼社會經驗，思想比較單純，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識，也就不能很好地遠離這些不良影響。

大學生該如何加強安全知識教育以及怎樣培養安全意識呢？我認為應該從以下三點做起：

1、學校採取有效措施，加強對大學生的安全教育力度。安全教育的方式應做到有所創新，可以將書本知識與實踐結合起來，可以講理論和鮮活的例子結合起來；在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時的對學生進行安全教育。

安全教育不但要使學生掌握一般的國家安全，網路安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，加強防範，珍愛生命，熱愛生活。

2、將安全教育落實到班級。各班班主任應負起對學生安全教育的責任，對學生的安全落實到具體中去，比如改善宿舍安全情況，禁止學生攜帶刀具，安全使用電腦等方面。

3、大學生個人也加強學習，培養自己的安全意識，增強自己的安全知識。大學生必須認為到安全教育關繫到自己及他人的幸福，不能馬虎，應該嚴肅認真對待。還應養成良好的習慣，不亂扔煙蒂，不亂接電線，不使用大功率的電器，不獨自外出，不與社會上人士隨便交往。

大學生安全教育與大學生學習、生活緊密相連，我們必須認真對待安全教育，把安全教育落到實處，盡可能避免不理智的行為和意外事故發生，為我們的生活與學習營造更好的環境，創建和諧校園。

⑷ 大學生安全教育論文1000字的

大學生安全教育論文

一、大學生安全教育的內涵和范疇
安全的實現一方面有賴於外部環境的保障，另一方面與主體對環境危險的認知、自我保護的意識與能力等息息相關，後者正是大學生安全教育的重要內容。新形勢大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產安全和身心健康，提升大學生的安全防範意識和自我保護技能而開展的教育活動，這項教育應包含如下內容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災害類，如地震、火災等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當引發的事故、飲食不注意導致的食物中毒等。要教育引導學生規避以上因素，學會防災自救。第二，財產安全教育。主要是教育學生避免財產的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導致的財產損失。第三，心理健康教育。要教育引導大學生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學業就業壓力，看到不公平的現象，面對社交障礙等能夠積極進行心理調試，不致抑鬱彷徨，不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四，網路安全教育。要教育引導新形勢大學生在享受網路便利的同時，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等

⑸ 大學生如何正確認識安全教育論文題目

加強學生的安全教育是現代高等教育的核心任務之一，也是大學必須承擔的責任。下面小編給大家分享大學生如何正確認識安全教育論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

大學生如何正確認識安全教育論文篇一
大學生安全教育現狀與前景

[摘要]針對近年來大學生安全事故特別是失聯事件頻發，本文簡要分析當下大學生安全教育現狀，並結合調查問卷研究結果，闡述個人觀點，最後多角度提出亟待解決的各大安全因素，以供建議與參考。

[關鍵詞]大學生安全教育 失聯事件 解決措施

如今，大學生話題成功沖出教育版面，以愈加嫻熟的傲然姿態頻繁登上社會版頭條，短短幾載，大學生救人獻身事件、校園投毒事件、宿舍大意成災事件接連不斷，到當下愈演愈熱的失聯案件，一場場悲劇誰在導演?大學生安全教育話題被一隻無形的手推舉於風口浪尖，當這片池沼，淹沒於層層陰霾，我們能否在社會迭出不窮的閃光下，撥開眼前的灰暗，找到孕育活水的源泉?

一、大學生當前安全問題現狀

成都高校周邊整治黑車，大學新生入學季重慶交警執法部門開展黑車專項整治，南京多部門聯手整治仙林大學城黑車現象，長沙交警對大學城黑車展開突擊整治・・・・・・全國各地部門高校作風一致，甚至紛紛效仿，黑車整治活動起伏不斷。大學生安全事件頻繁躍居搜索榜首與媒體頭條，一一回顧，多地女大學生失聯案件歷歷在目，事實不爭，眾人共睹，誘因何為?為此，筆者發起了一項問卷調查。

二、症結所在

調查數據顯示，大學生失聯案件頻發並非獨角戲，始作俑者並非一支獨軍。內外元素兼具，構成了案件頻發的導火索。就大學生而言，作為受害的主體，或許承擔著很大一部分責任。

(一)自我意識薄弱

首先，當代大學生的自我防範意識比較薄弱，尤其是女生，面對計劃縝密的犯罪騙局，無力應對，力不從心，犯罪分子固然猖獗，淪為槍靶絕為無稽之談。至於大學生變成犯罪分子的集中犯罪對象，社會上存在著這樣一種比較集中的觀點――獨生子女對父母過度依賴，離開了學校和家長的保護，自我保護意識未免太過薄弱。大學生們似乎擁有著與年齡並不匹配的心智，反被自命不凡的傲然姿態拉進社會的熔爐。

談及安全教育，那什麼是安全教育呢?安全教育是為了孩子的健康安全成長，及早地教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法，注意培養孩子的自我保護能力及良好的應急心態。凌駕於意識之上，既已如此，何談能力?學生們都或多或少有相對的自我保護意識，卻又大都止步於意識層面，面對真正的危機卻無力抗拒。耳提面命式的安全教育在學生接受的教育方法中占據半壁江山，分析眾說紛紜，句句在理，也大抵紙上談兵。

再有，拋去自我保護意識不談，大學生的維權意識也相當薄弱。案發事後，大學生往往選擇自我沉淪，在反擊的黃金時刻寫一紙投降書，更有甚者與犯罪集團同流合污，不以自我為例，反將痛苦強加給更多的同齡兄弟姐妹。

(二)高校教育單薄

問卷調查中，不少大學生反映，學校的針對性教育不足是安全事故頻發的致命毒葯。交通安全、日常生活安全、活動安全。社會安全教育、意外事故處理教育、自然災害中的自我保護教育……高校的安全教育十分豐富，覆蓋層層面面。而當理論脫離實踐，終究逃不過一汪死水的最終局面。高校的安全教育僅僅停留在卑微的理論知識層面，脫離實踐的展示，在偌大的安全危機前顯得毫無生機。

大學生安全事故頻發，將受害人群體擴大至女大學生之外的群體，害人者或許會假借「助人為樂」等冠冕堂皇的理由降低受害人的戒備心。但換個角度來看，這種頻發的偶然也意味著若不及時檢討、補缺，誰都可能成為下一個受害者。悲劇頻繁上演，我們要問的是，心智相對成熟、接受過高等教育的大學生這樣的成年團體，在關鍵時刻都會缺乏安全防範意識和應急處理能力，那麼中小學生的抗哄騙能力究竟又能有多強呢?在2007年教育部特別制定的《中小學公共安全教育指導綱要》中，我國中小學生公共安全教育的主要內容、實施途徑、保障機制等旨在加強小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力就有過一一介紹，但是不得不承認，目前安全教育還有很多的不足，比如當下還沒有一套系統的教材供學校使用，而大部分學校也沒有開設專門的安全教育課等。而眾學校以及各部門單位「臨時抱佛腳」、「引以為戒」式安全教育和安全檢查顯然難以讓安全教育深入人心立竿見影。

(三)社會因素紛繁

復雜的社會因素為各種不安因素提供了孳生繁衍的溫床。隨著近些年市場經濟的發展，我們接觸的文化也越來越多元化，網路環境也日漸復雜。利慾熏心、迷失自我的劊子手們無情地將刀刃架上大學生的脖頸，以嗜血的快感滿足無限蔓延的欲壑。

調查數據里出現了不可忽視的亮點――遇害事件頻發，引發社會信任危機，這是十分值得令人深思的。不久前，扶老年人反被誣陷、大學生扶孕婦遇害，諸如此類的信任危機事件叢生，彷彿形成一條粗壯的鎖鏈，帶動著社會這個充滿磁力的巨大齒輪，向前滾進，吸引著更多的動盪因素，聚集，聚集。這種由微乎其微而逐漸茁壯起來的力量是十分可怕的。於無形中指揮著頻發的安全事件，它又在醞釀怎樣的下一個危機?

三、對症下葯

(一)內抓

無可非議，大學生安全教育問題亟待解決。追根溯源，解決安全隱患終究需要學生和高校社會的雙重努力。自我保護意識也正是大學生在努力適應這個社會時的護身屏障。這樣的挑戰，造就了你的戰場。越來越多的大學生作為獨生子女，更應該被灌輸更多的危機意識。集萬千寵愛於一身的大學生們，不要讓溺愛滋生下的膚淺藏匿起年輕人應有的氣魄與膽識。大學生也應積極培養自我保護能力，戰爭永遠少不了智慧與策略。

(二)外防

除了自我保護意識的缺失，從社會上來說，最近大學生遇害的問題爆發的比較頻繁，才引起社會的廣泛關注，在這之前也沒有這些知識的普及，所以導致一出現問題就是爆發性的。種種跡象折射出學生應急安全教育的缺失。因而，針對性教育亟待加強。然而，這種並非一蹴而就，而是日積月累、潛移默化的過程，需要學校和社會把行之有效的安全教育方式常態化施行，將安全教育上升到實踐層面，沖破層層局限，整合資源、協調多方搞好學生安全教育實踐。諸如開展法律知識講座以增強法制觀念，增加系統的安全教育講座或者宣傳欄讓安全意識深入人心，舉辦公開知識競賽以確保學生落實掌握。目前我校湖南大學對應學生接受講座後的實際情況開展獎懲制度，針對黑的的查處，通過一定形式的處罰，讓學生心中樹立正確是非觀。

四、結論

大學生的安全教育一定是一項長期的必須堅持的工作，這也需要學生、學校、社會、家庭等方面的共同努力。從意識、能力、行為等多方面強化教育、灌輸，針對的應當不只是校內，觸角還應逐漸伸到社會中可能的方方面面。目前，我國各大高校的相關工作仍處於初始階段，開展的難度可想而知。這不但需要自上而下，也需要自下而上。只有真的讓安全意識走進學生的心裡，悲劇才不會再次發生。

[參考文獻]

[1]張瀟予.試析大學生安全教育的「重與輕」[J].商情. 2014(6)，112-113.

[2]陳韶成.大學生安全教育創新[J].教育.2014(5).

(作者單位：1.湖南大學 湖南長沙，2.南京理工大學 江蘇南京)

點擊下頁還有更多>>>大學生如何正確認識安全教育論文