大學生兩學兩爭心得

『壹』 「兩學一做」的心得體會

通過對新黨章反復的學習和思考，我尤其對黨員應具備的素質，應履行的義務，應享有的權利，應承擔的責任有了進一步的明了和定位，對黨員的先進性要求有了更加清晰具體的理解，自己的思想理念也得到了新的激發和升華。

努力把干好工作和提升自身素質統一起來。要在干好本職工作的過程中，努力通過深化認識，思考歸納，概括升華，使自己在工作中獲得的經驗思想、心得體會等成為自身業務水平和思想道德素質的有機構成部分，從而推動自身素質不斷得到提高，為與時俱進，不斷適應新形勢、新情況、新工作。

保持與時俱進的精神狀態，善於學習尤其是向群眾學習，向實踐學習，向同行學習，主動接受先進的知識和經驗。當前，經濟正處於跨越式發展階段，民事糾紛、土地徵用補償、涉法涉訴信訪等影響穩定因素突出，面對復雜形勢，我們必須提高做群眾工作的能力，提高執法水平。

努力把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來。黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務：「堅持黨和人民的利益高於一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在後，克己奉公，多做貢獻。」

『貳』 大學生黨員學習爭先創優 的學習心得

作為一名中共黨員，必須時刻保持自己的先進性和表率作用，發揮「一個黨員一面旗幟」的示範作用。開展「爭先創優」活動，是黨中央針對我黨面臨的國際國內形勢和黨員隊伍的實際狀況作出的重大戰略決策和部署。自活動開展以來，我時時刻刻牢記黨的宗旨、黨員的義務和權利。積極參加支部的各項會議、活動，關心國家大事。在工作、生活中，嚴格以黨員標准要求自己，力圖從根本上保持黨員的先進性，充分發揮共產黨員的先鋒模範作用。下面就此次活動談下自己的心得體會：
一、「爭先創優」具有極其重要的積極意義
爭先創優是敢創一流的勇氣,是永不懈怠的精神,也是共產黨人勇往直前優良傳統的具體表現。。改革開放以來,許多地區在全國競相發展的浪潮中脫穎而出,快速發展,關鍵就在於不甘平庸,勇於爭先。沒有爭先創優的精神和勇氣,就不可能創造一流業績,就不可能推動經濟社會的快速發展。當前,在全面建設小康社會,奮力促進經濟社會大發展的關鍵時期,大力弘揚爭先創優精神,有其特別重要的意義。它既是保持共產黨員先進性的必然要求；也是促進經濟社會大發展的迫切需要；更是構建和諧的重要載體。
二、「爭先創優」是一個自我剖析的過程
黨歷來強調共產黨員要實行嚴肅認真的批評與自我批評，自我批評也就包含有自我解剖的內容。共產黨員只有經常地進行嚴格的自我剖析，發揚成績，查找差距，堅持真理，修正錯誤，才能保持共產黨人整潔的政治面貌和健康肌體，保持共產黨員自身的先進性、純潔性。共產黨員開展創先爭優活動既是一個自覺學習，長期實踐的過程，又是一個不斷自我剖析，「取長補短」的改造過程。黨性修養的一個根本特點，是它主要不是靠外部的推動力，更不是靠強制手段迫使黨員改造，而主要是靠調動黨員內在的積極性、主動性，去自覺學習和掌握科學的理論。它是一種自我教育、自我改造、自我提高的行為。通過不斷的自我解剖，肯定自己的優點，找出自身的弱點和缺點，發揚成績，修正錯誤，不斷求得進步和完善。
三、「爭先創優」貴在自覺和持之以恆
起主導作用的還在於黨員自身的主觀能動性和自覺性，關鍵是黨員要有強烈的自我教育、自我約束、自我改造、嚴格自律的願望和強大的內在推動力。有了自覺性，黨員就能認清自己增強黨性的目的和意義，明確用無產階級先鋒戰士的標准、使命、任務和要求來約束規范自己的言行。才能有選擇、有目標、有步驟地重塑自我，完善自我，提高自我。黨性鍛煉和世界觀改造，並不是凝固不變的，它是服務於黨的政治路線和黨的自身建設需要，為的是適應黨的事業不斷發展的需要。作為當代共產黨人，加強黨性鍛煉，改造世界觀，保持黨員的先進性，目的在於保證改革開放和現代化建設的順利進行，在於帶動和促進社會主義精神文明建設。尤其現在，新的時代，新的形勢，新的要求，對青、壯年同志和入黨時間不長的黨員來說，加強黨性鍛煉，刻苦改造世界觀，顯得愈來愈緊迫和重要。它是在長期斗爭實踐中不斷改造主客觀世界的過程，也是伴隨黨員終身永無止境和終結的過程。
四、我們要以積極向上的姿態,大力發揚「爭先創優」精神
爭先創優是各項事業興旺發達的不竭動力。要全面建設小康社會,實現經濟社會跨越發展,我們黨員必須始終保持先進性,大力發揚爭先創優精神。首先要樹立新觀念。因為觀念是行動的先導，陳舊的觀念落後於時代,會束縛我們腳步;先進的觀念與時代合拍,會引導我們向前。面對新形勢、新任務,我們的思想觀念必須跟上時代前進的步伐。堅持解放思想,實事求是,與時俱進,把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法的束縛中解放出來,堅持用發展的要求審視自己,以改革的精神提高和完善自己,始終保持強烈的進取心,始終走在時代的前列。其次要有良好的精神狀態。精神決定風貌。健康的精神充滿鬥志,能讓人勇氣倍增;病態的精神缺乏神采,會使人消極墮落。精神狀態的優劣,直接表現在工作作風上。廣大黨員要時刻保持蓬勃朝氣，有克難制勝、奮發有為的意識,有鍥而不舍、創優爭先的勁頭。再次是要有開拓創新的膽略。勇於創新,事業就會前進;怯於創新,發展就會停滯。開拓無邊界,創新無止境。最後也是一項基本的要求，是要有艱苦奮斗的作風。艱苦奮斗是我們黨的優良傳統,是黨的創造力、戰鬥力和凝聚力的重要體現。艱苦奮斗精神總是與輝煌成就緊密聯系在一起的。奮斗就會有艱辛，艱辛孕育著新的發展。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的偉大征程上，全體共產黨員特別是黨的領導幹部只要高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹「三個代表」重要思想，在全黨和全社會大力弘揚艱苦奮斗作風，永遠高揚艱苦奮斗旗幟，我們的黨就一定能夠更加堅強，就一定能夠經受各種風險考驗，將中國特色社會主義的偉大事業不斷由勝利推向新的勝利！
想做一名真正合格的黨員，成為優秀的共產主義戰士，就要如周恩來所說那樣：「從加入共產黨起，就應該有這么一個認識：准備改造思想，一直改造到老」。生命之燭不盡，鍛煉改造不止。用實際行動踐行一個黨員的科學發展觀，爭先創優，勇往直前！

『叄』 大學生黨校學習心得體會1500字（兩篇）

學習心得1

我參加了由學院舉辦的第xx期發展對象培訓班。
通過培訓學習，使我提高了對理論學習的認識。特別是當前黨和國家正在加強共產黨員的先進性教育與加強和改進大學生思想政治教育工作的有利環境下，能夠及時地聆聽各位老師的教誨，對我最近的思想困惑有了科學的解析。同時對黨的基本知識有了更深刻的掌握，對黨的理解有了更加深刻的領會。在對黨的全心全意為人民服務的觀念有了科學的認識。
我要以實際行動向黨組織靠攏，要牢記全心全意為人民服務的宗旨。要端正入黨動機。對於我們大學生而言，我認為全心全意為人民服務更加應該體現在平常為學生的做實事，從身邊的小事坐起，深入到同學中去。並且在平常的學習、工作中要起到模範帶頭作用。要爭取一切機會服務於同學，對工作要有責任心、要有團隊精神。只有這樣，我們在日常學習工作中才有動力和方向，不會向困難低頭，對同學負責，也對自己負責，人生的道路是漫長的。無論在工作中，還是在學習、生活中，都要樹立全心全意為人民服務的思想。
我要以實際行動向黨組織靠攏，注意勤奮學習。學習黨的理論知識，學習十七大精神，努力學習專業知識。通過深入學習，使我對黨的性質、宗旨、指導思想有了更加深刻的認識，《黨章》中已經做了全面的闡述：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心；代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想作為自己的行動指南。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。只有堅持這一真理，才能更好地為社會主義現代化建設貢獻一份自己的力量。
通過這次黨校培訓，我作為黨組織的發展對象，一名新時期的大學生，必須和黨中央保持高度一致，理論聯系實際。加強自身的思想修養，以促進我們的全面發展為目標。才能把自己培養成、中國特色的社會主義的建設者和接班人。只有從思想上入黨才是真正意義的入黨，堅定信念，樹立全心全意為人民服務的思想。在工作、學習、生活中處處發揮模範帶頭作用。
我知道自己離黨的要求還有一定距離，要成為一名合格共產黨員 我還要繼續努力，以實際行動，從思想上積極向組織靠攏。今後一定要嚴格律己，努力學習文化知識，積極參加社會實踐，加強自己的綜合素質，在學校團結同學，學習黨的知識，爭取早日成為一名合格的共產黨員。

學習心得2

通過培訓學習,使我明確了入黨動機。懂得為什麼要入黨，入黨為了啥。當代的大學生有很多要求入黨，往往有著很多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿足一些個人的物質慾望，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當官，受人景仰，最後還是為了能以權謀私等等。而真正正確的入黨動機則應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現共產主義而奮斗終生。對於大學生來說，擺在我們面前的是如何為了實現社會主義現代化事業而出謀劃策，努力奮斗。
通過黨校的學習和平日里對胡錦濤總書記關於「十七大」講話的學習。我深刻地領悟到，當前科技革命突飛猛進，經濟全球化、政治多極化趨勢日趨明顯，中華民族的振興和發展面臨新的機遇和挑戰。在這樣的形勢下，要鞏固我們黨的執政地位，使中國更強大，就必須迅速發展生產力，提高綜合國力，使中國經濟社會的發展，始終符合先進生產力的發展要求；繼承和弘揚中華民族的優秀文化傳統，使中國文化的發展符合先進文化的發展方向；迅速提高人民群眾的生活水平，滿足人民日益增長的物質文化要求。
我知道，在新的歷史條件下，深入學習和自覺學習黨史，黨章和三個代表"的重要思想，對於鞏固我們黨的執政地位，把建設有中國特色社會主義事業不斷推向前進具有十分重要的現實和長遠意義。
通過這次的黨校培訓，我更加深刻認識到一名新時期入黨積極分子所應具備的歷史責任，堅定了我「全心全意為人民服務」的信念，更加端正了我的入黨動機，以實際行動向黨組織靠攏。我也明確了自己在今後必須努力的方向：
第一、努力學習黨的有關理論知識，以一名共產黨員的標准來嚴格要求自己，用黨的理論知識作為武器來武裝自己的大腦。重視對自己的世界觀、人生觀、價值觀的學習和創造，為人民多做實事，多做好事。
第二、必將堅定共產主義信念，不斷增強克服困難的信心和能力，端正自己的入黨動機。只有端正正確的入黨動機，才能產生和保持正確的入黨行為，才能經受住黨組織的長期考驗和考察，才能正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。
第三、我將堅持學習，做到持之以恆，謹記組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世，先使自己思想上做到入黨，對照黨員的標准找出自己的差距，以高度的自覺性，正確的認識自己，嚴於剖析自己，堅定信心，執著追求，使自己更加進步。
我深知，要想成為一名共產黨員很難，要做一名合格的共產黨員更難。前面的道路並非一帆風順，但是我決不氣餒，無論什麼樣的挑戰我都會接受，因為我心中充滿了希望和信念， 我必能勇往直前，努力學習，積極實踐，爭取早日成為一名共產黨員。

『肆』 兩學兩會心得體會

「兩學一做」學習心得體會
            ------跟著英雄學黨章
近日，從黨中央到基層黨組織，各地區各部門都在認真貫徹執行《關於在全體黨員中開展「學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員」學習教育方案》文件精神，掀起了「兩學一做」的學習熱潮。現將本人近段時間學習英雄事跡溫故《黨章》的心得體會向黨組織匯報如下：
英雄事跡1：張思德同志出身貧寒卻意志堅定，1944年9月5日，他帶領戰士們執行燒炭任務時，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時年僅29歲。張思德同志從來沒有計較過個人得失，更沒有為個人什麼事憂愁過。他時刻考慮著人民疾苦，熱情關心戰友，處處為別人著想，關心別人比關心自己還重。他的一生短暫平凡，但是他的精神永放光芒。「為人民服務」大寫的五個，是毛澤東對張思德同志的思想道德、理想追求和奮斗足跡的充分肯定和高度概括，是我們學習的典範。
《黨章》指出:堅持全心全意為人民服務。黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益。
英雄事跡2：抗美援朝戰爭中，黃繼光捨身堵槍眼的英雄壯舉，激勵和教育了幾代人。他那奮不顧身的英雄氣概為我們所敬仰，他的英雄事跡是我們學習的楷模。黃繼光是中國人民志願軍特級戰斗英雄。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰斗中火力點久攻不下的關鍵時刻，主動請戰，然後頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。
《黨章》指出：中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。
英雄事跡3：孔繁森，孔子第74代孫。18歲參軍，22歲加入中國共產黨，接著當工人，後被提拔為國家幹部。他是優秀共產黨員，焦裕祿式的好乾部、時代先鋒、領導幹部的楷模、我們學習的好榜樣。孔繁森一生書寫了「是七尺男兒生能舍己，作千秋鬼雄死不還鄉」、「青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原」、「老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路」，以身殉職。江澤民總書記親筆題詞「向孔繁森同志學習」，時任國務院總理的李鵬也題詞「學習孔繁森同志熱愛人民、無私奉獻的精神」。
《黨章》指出：黨的幹部是黨的事業的骨幹，是人民的公僕。黨按照德才兼備、以德為先的原則選拔幹部，堅持五湖四海、任人唯賢，反對任人唯親，努力實現幹部隊伍的革命化、年輕化、知識化、專業化。
以上是本人近段時間學習英雄事跡溫故《黨章》的心得體會，請黨組織檢閱。

『伍』 「兩學一做，兩會精神，怎樣做一名合格黨員」的心得體會學生黨員

聚焦「轉」，融入核心。「兩學一做」，歸根結底是要端正思想作風，解決突出問題。這次學習教育是教育實踐活動和「三嚴三實」專題教育成果的鞏固和深化，因此要樹起問題導向，抓住學習教育的核心，通過學習教育，鍥而不舍、弛而不息地解決黨性意識弱化、宗旨觀念淡薄、組織紀律渙散等問題，教育管理失之於寬松軟、不嚴不實等問題，生活庸俗化隨意化平淡化等問題，全面提升思想政治素質，保持黨的先進性和純潔性。要堅持把「兩學一做」融入日常，以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以落實日常教育管理制度為基本依託，把常態化的思想建設、作風建設、紀律建設融為一體。

『陸』 兩史一會心得體會作文

在李老師的推薦下,只能說是粗略閱讀了《學校是一段旅程》這本書,但是頗有感觸.正如書的前言講的那樣，這本書是作者特林.芬瑟講述他自己親身經歷的故事。它描述了1982至1990年間，作者在大巴林頓華德福學校和他所帶班級的共同成長歷程，期間充滿各種各樣的重大事件、精彩瞬間、競爭、轉變、挫折和成就。全書共分八章，每一章是講一個年級，可以說這本書記錄了學生和作者八年的成長生活。

從一年級開始，在作者的引領下，心靈不斷地被撞擊、被共鳴、被感化、被輕輕地觸動。

一年級

「我的眼光從雪地轉向了晴朗的夜空。啊！多麼壯觀！我的頭頂上是浩瀚無邊的繁星閃爍的蒼穹。不遠處的樹林上空，有一團孤立的星雲，其間閃爍著一組特別明亮的星辰。那時，我並沒有留意這是那個星座，令人吃驚的是那群星星正向我眨眼。我曾經見過他們嗎？孩子們！是的，它使我想起了今天早上向我微笑的孩子們，這是我的星座！我的班級！我找到了他們！他們找到了我！」

「某種超越我理解范圍的力量在發揮作用。要擔任新班主任的決定，因凝望星空而得到增強。」

「通常我都會選擇輕松的非正式場合進行家訪。事實證明，這一做法對了解孩子在家中的情況具有無法估量的價值」

「我的第一站是道格家……我希望可以幫助她找到內心的和諧與安全。」

「孩子的教育是一項合作事業，在當今，如果沒有所有相關所有成人的合作，就不可能圓滿成功。」

「開學的第一天便是旅程的開始。」

「……和每一個孩子握手致意……」

「孩子模仿周圍環境中的一切，如果使用得當，這可以成為非常有效的教學工具……過去和未來匯聚在現在，一副全景畫便迅速呈現在眼前。」

特林.芬瑟用他那敏銳而充滿愛的心向我們展示了即將和開始帶領一群孩子開始八年學校旅程時心情。夜空中閃爍的繁星讓他想起了白天中見到的孩子，他們是那樣的純潔、可愛。開學的第一天，他像一個愛惜自己菜苗的老農一樣精心的呵護孩子們，讓他們盡快適應和熟悉目前的新生活。

在這一年中，讓兒童從神話故事中學到生活的結構，幫助孩子確立萬事萬物在世界各有其位的印象，用真善美充實孩子幼小的心靈，為孩子們以後的學習和生活做下鋪墊。

二年級

「一年級結束以後，我天真地以為九月份開學後便可以簡簡單單的開始上二年級的課，沒想到這是我曾經有過的最嚴重的錯誤想法。」

「姓名是相同的，但除此以外再也沒有相同之處了。」

「孩子們變了…… 他們顯得更加精力旺盛，不停地在活動。他們也容易偏激……每位孩子好像對任何事都有自己的看法。二年級第一周教學經歷使我確信一件事情：第一周的情形無法接受，不是班級要變，就是我要變。如果我改變，成功的希望會更大。我能成為一名新的教師嗎？」

「教育的任務之一是幫助孩子們發現他們和世界的關系。」

「孩子們經常有許多情感和想法需要分享，我經常感到教學中的真正藝術是和學生的合作。」

「為了成為一名二年級的新老師，我必須再次成為一名二年級的小學生。」

「從頭開始學習如何代課有一個不好的地方，那就是直到二年級快要結束的時候，我才知道怎樣教二年級的學生。」

特林.芬瑟向我們呈現了孩子的成長，面對孩子們的改變，他覺得不能禁錮孩子們的發展，老師應該改變自己，從孩子心理的角度去引導、教育他們。看來要做一個好老師，心理學知識是必不可少的。

三年級

「大部分主課內容都是轉化為某種有意義的運動和簡單戲劇，以便孩子們在空間中發現自我。」

「某種意義上而言，任何一種語言，都是世界不完整的圖像；只有經歷過多種語言，我們才能親身體會到內在心靈經歷的不同方面，以及不同文化的貢獻。就像在盲人摸象的故事中，每位盲人只摸到象的局部，人們講不同的語言，因而只能感受到事務的一個方面。」

「以此類推，我聯想到一個來自植物學的說法：你可以強迫植物提前開花、結果，但卻要犧牲植物的長期健康和生命力。我的首要責任是讓孩子在我的關懷中成為一個人，而不是讓他們參加愛荷華州每年一次的考試和評估。」

「而從主課故事中，孩子可以體會到權威的智慧，並通過權威之聲得到引導---發展辨別真偽的能力。」

「……美與善是華德福教育的兩個主旋律。通過建房活動，學生也獲得認識社區的機會，因為在多數文化中，房屋的分布排列也表達出人們希望怎樣居住在一起。」

特林.芬瑟借用斯坦納曾經說過的話：模仿在小學一、二年紀的學習中起主導作用。當孩子8至9歲時，模仿讓位於對權威的需要。孩子不再把自己和環境混為一體，而感受到「外面」世界和自我的分離。當他在面對這一特徵的孩子心理時，首先是通過舊約中的故事激發孩子尋找內在權威之聲的心路歷程。然後通過學習測量、建房、語法和種地，讓學生學會探索生活的意義。

四年級

「絕大多數老師需要在個人與職業之間、家庭與工作之間，努力尋求適當的平衡。」

「承擔的事情太多，把自己的時間填的太滿，最後只能是失衡。我開始尋找比較簡單的生活和工作方式。」

「在我看來，四年級的學生有時可以通過自己的喜好、憎惡或者同情和反感的交替選擇來認識自己。」

「許多學校強調運算技巧超越一切，我不同意：適應生活變化的技巧才是首要的。我作為一名華德福老師的真正目標，不僅是要訓練學生掌握某種特殊的技巧，而且也要幫他們發展能力，使學生們能從容地面對生活中的各種情況和需要」

「在華德福教育中，我教的越多，對標准化測試、教育『規范』」越缺乏信心，對老師作為知識傳授者的傳統形象也越缺乏信心。相反，我覺得我的作用是盡可能藝術化地去幫助孩子們，逐漸喚醒他們天性中的能力和對周圍世界的認識，我努力去引導他們，而不是向他們灌輸。」

特林.芬瑟向我們展示了自己真實的生活，他認為正是教授以前為接觸過的新課程，從而使自己獲得了許多快樂。

通過對北歐神話、分數、地理、語法、動物學、制圖繪圖和演講，引導學生去認識周圍的世界，培養他們的個性。在四年級，課程的重點在於讓學生明白人與動物的關系。

五年級

「優美的姿態和均勻的動作是五年級學生的特徵。他們的腳步仍然輕盈，他們的歡樂仍然發自內心。新的思考能力正在覺醒，但他們還沉浸在對美和規則的原始理解當中。雖然五年級的學生個個都想出頭，但他們已經能夠協調他的個性與團體意向之間的關系。」

「斯坦納把家長和老師合作放在一個極為重要的位置上。」

「現代化的思維方式和態度經常阻礙了人們對歷史的理解，我的五年級學生卻能客觀地去觀察事物是如何隨時間變化的。」

「因此學習歷史也是在學習了解自我。」

特林.芬瑟認為，歷史是內心思想的外部表現，五年級的學生深深地被歷史觸動了，因為他們的成長是對人類歷史進化過程中各個意識階段的重現。當他們經歷人性發展的許多不同階段時，孩子們把自己看成是歷史發展的繼承者，需要他們把歷史繼續向前推進。因此五年級則偏重於文化的古代史的學習和研究，了解古人的生活方式，使學生更好地認識自我。

六年級

「六年級的學生想經歷世界，如果有可能，還想創造出他們自己的世界」

「這個發展階段的華德福課程強調把課堂上學到的內容應用到實際中去」

「秋天學生返校上六年級時，我發現他們更加關注服裝、食物、金錢和社會問題。他們一會輕快活潑、熱切愉快，一會兒又生氣、焦慮甚至忿恨。大部分人願意為了獨立工作承擔更多責任，如果一門課或某項任務激起了他們的興趣，他們甚至可以做到廢寢忘食」

「開學後幾天，瑪麗亞議論道：『芬瑟先生變了許多。』我很高興聽到這句話，因為事實上他們改變太多，以至於需要新的教學方式。他們需要一個實實在在、條理清晰而又處事公正的人」

「我的態度與大多數防止毒品、少女懷孕和艾滋病的方案相反----是觸動孩子的內心，而不是從身體的基礎知識開始」

「就這樣我們完成了對古羅馬的功業、物理、銀行業務和黃金的學習。這是多麼輝煌的一年啊！全班盡心盡意地完成了每件事。我滿心喜悅，因為其中也有我的一部分」

特林.芬瑟向我們展示了六年級應該是學生身心大發展的時期，這一時期孩子們的學習慾望和探索能力都很強。六年級的課程，則一方面學習人類的文明史喚醒孩子內心的某種東西來控制孩子所體驗到強烈情緒變化和侵略性，同時學習物理，挖掘自然規律、人類和自然的統一美。

七年級

「我的教室是教學樓中最暗的一間。此外，它還盛滿26位青春期少男少女波動起伏的情緒，他們顯得和過去六年判若兩人，態度和舉止方面來了180度的大轉變。他們彼此之間的關注，是我覺得自己是個多餘的人，是戲劇演出中最後一刻才上場的角色。」

「當時我想：『我生活里的一切事情再次發生變化。我必須在青春期的海洋里學會游泳，擔當起新的做爸爸的義務，作為一名教師我得再次改變自己。』」

「幾年後我才讀到漢納曼的評論：『如果你想改變什麼，就去觀察它』這是觀察的神奇效果，是教學精神的實質。最混亂的情況，最困難的問題，在堅持不懈的觀察下，往往會出乎意料的向積極方向轉變。無疑，我們必須努力工作以養成敏銳的觀察力。靈性世界的偉大力量似乎與我們了解孩子所付出的努力有某種默契。在旅途中我們並不孤獨。」

特林.芬瑟在面對青春期孩子生理和心理上的很大變化，並沒有退縮，而是再一次地改變自己，從孩子的心理和發展需要出發組織一些教學活動。

例如從傳記中挑選出一個反映人物生活和奮斗的典型場景或事件，來讓學生思考和領悟，並把相關課程內容串聯起來。整個七年級，可以說是迎合生理和心理在急劇變化的青少年的特點，著重學習文藝復興文化和中世紀史，讓學生以一種「人性復興」的角度來審視我們所處的真實的世界。

八年級

「當人們問我對學校改革有何建議時，我的回答通常很簡單：讓老師更多地相互合作……我很少看到普通學校的教職員工能像華德福教師那樣『攜手共進』」。

「我的八年級的學生現在已將這一圈跑到終點。他們保留著七年級顯露出來的智力上的聰穎，但現在他們的視野擴大了。」

「六七年級的學生，要求任何事情有合理性和真實性的基礎。此時八年級的學生卻已經願意接受黑白之間的灰色地帶。他們會熱情地投入某項事業中，如拯救熱帶雨林，但同時他們又能頭腦冷靜的、客觀的、多角度的分析問題。」

特林.芬瑟意識到這旅程的最後一圈對孩子們有重要的意義，這一時期的教育則迎合青少年的叛逆和厭世心態，學習世界各地革命家和冒險家的開拓精神，為下一步的高中生活鋪路。

摘抄了這么多，心似乎也跟著他們走了八年的路。一個最直接的感受就是華德福教育是在研究了孩子成長的各個階段特點的基礎上展開的一種教育。華德福教育密切關注著的是學生的人本發展的特點與需要，它強調的是學生自我意識和自主性的培養。我們可以看到，在一個人的成長旅程中教師的作用是很大的。

國外的教育也許與我們的體制並不相同,但是孩子的童年歷程是相通的,生命關懷的理念是相通的。面對孩子，教師與生俱來的責任感讓我們唯有不斷向前！

教師，真不容易

『柒』 如何踐行兩學一做心得2000字

近日，中共中央辦公廳印發了《關於在全體黨員中開展「學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員」學習教育方案》，並發出通知，要求各地區各部門認真貫徹執行。
從群眾教育實踐活動，到「三嚴三實」專題教育，再到此次的「兩學一做」學習教育，黨內教育節奏依然不變、力度仍然不減。此次在全體黨員中開展「學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員」的學習教育，既是對此前系列專題教育活動的銜接與鞏固，也是對黨員同志的這階段教育學習的安排和要求。
開展「兩學一做」學習教育，就是要推動黨內教育從「關鍵少數」向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸。從此次要求可以看出「兩學一做」的鮮明的主題、明確的目標，可以說，此次學習教育不只是一次學習活動，更是要由內而外、由淺入深地自覺進行思想凈化、精神補鈣、行動加油。
踐行「兩學一做」，要自覺對照檢查。「知者行之始」，「兩學一做」的基礎是學，對照黨章黨規，認識到思想上修枝剪葉的重要性，及時發現問題，受到警醒，從而進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，把紀律和規矩挺在前面，明底線、知廉恥、守紀律。學習黨章黨規和系列講話的過程也就是主動「照鏡子」的過程，在學習中查思想、找差距、挖根源，以學益智、以學修身，自覺補足精神之鈣，強健道德之骨，堅定理想信念，增強黨性修養。
踐行「兩學一做」，要自覺改造提高。「行者知之成」，「兩學一做」的關鍵在做，做一名合格的黨員，就得堅持以問題為導向，更好地找准問題、聚焦問題、解決問題，以須臾無可停歇的姿態努力改造、提升自己；就得聯系自身實際，找差距、補短板，以堅忍不拔的毅力，堅強無畏的勇氣，堅定不移的恆心，把「兩學一做」學習教育抓常、抓細、抓好。另外，也要求相關部門及時跟進，進一步強化責任、落實責任，不達標准不交賬，不出成效不過關，確保學習教育落到實處、發揮實效。
踐行「兩學一做」，要自覺做到轉換。「知行合一，止於至善」。堅持以優良作風推動事業進步，是我們黨的一個寶貴經驗。我們深化「三嚴三實」專題教育、開展「兩學一做」，就是要激勵領導幹部提振精氣神、樹立好作風、增強執行力，更好地推動改革發展穩定各項工作；就是要督促各級黨組織肩負起管黨治黨的主體責任，既抓思想引導又抓行為規范，真正把學習教育抓在日常、嚴在經常，倒逼廣大黨員、幹部定位準、標桿高、行之篤，推動改革發展穩定各項工作。
革命靠自覺。讓「兩學一做」轉化成內化於心、外化於行的自覺，讓黨員幹部真正當好旗幟和標桿。唯此，才能轉換成幹事創業的動力之源和風氣之魂，贏得群眾的信任與支持。