大學生小閆發現自家大門作文

Ⅰ 我的同學小閆作文英語40字

my student xiao yan is a beautiful boy and kind. he is so very nice he always helps me to do my homework. he improve my spoken English to help me. I am so grateful to him?.

Ⅱ 法律與人情的話題作文該怎麼寫，誰能幫下我

【人情之上的法律】

法國思想家盧梭曾說過：「人生而自由，但無往不在枷鎖之中。」而這堅不可摧的枷鎖，正是法律。任人情再怎麼無孔不入，也沖不破這枷鎖。

大學生小閆與他的朋友因為掏了家門口的鳥窩並以此獲利，被判十年。本為無心之舉，沒想到卻為自己招致了牢獄之災。多數網友為其求情，而我認為，作為公民，便要知法。不能因為人情而破壞法律。

如今我們身處一個物慾橫流，眾聲喧嘩的時代。人情似乎成為人們逃避法律懲罰的借口。人們借著年輕，借著無知，借著不懂事等種種理由躲在人情這把萬能的保護傘之下，逃避著應有的懲罰。而人情便在社會上大行其道，在法律中軟化遊走、鯨吞蠶食。我們不能因為李天一還未成年就放過對他的責罰，我們不能因為柯震東是明星就對他網開一面，我們不能因為小閆不懂法而減輕對他的懲戒。人情本是人與人之間的紐帶，而如今卻成為逃避法律的工具。莫讓人請繼續成為借口，莫讓人情凌駕於法律之上。

波洛克曾言：「法律不能使人人平等，但在法律面前人人平等。」在人情縱橫的社會中，法律依然是堅固的。我們應該慶幸，小閆得到了應有的責罰，不然會有更多偷獵者大行其道；我們應該慶幸，許多貪婪的高官權貴一一落馬，維護了法律不可撼動的地位；我們應該慶幸，詐騙的老人也得到了懲罰，還給人與人之間一份信任；我們應該慶幸，法律沒有被人情攻破，否則迎接我們的將是喪鍾鳴響。法律的約束就如同約束河流的堤壩，而小閆正是那一股不聽話的水流，借著人情，越過了堤壩，但最終仍是逃不過被太陽?舾傻畝蛟恕H飼槲ㄓ性詵傻腦際路嬌閃鞫豢稍嚼壯匾徊健?

當然，法律雖堅固，也有柔軟的地方。正如可以闖紅燈的救護車。這是法律之內的人情，而並非法律之外的私慾。一旦人情用於壞處，法律便如同天埑一般不可逾越。不管是大學生小閆，還是高齡老人，終究不能逃脫法律，在法律威嚴之光的照耀下，人情無處遁形。

俗話說：「法律是道德的底線。」而法律也是我們處事的底線。唯有堅守法律，才能知明而行無過；唯有堅守法律，才能開創一個太平盛世；唯有堅守法律，才能實現中華民族的偉大復興。一切一切的根本，源於人情之上的法律。

Ⅲ 關於中學生小閆捕鳥被判刑的作文

保護小鳥_
小鳥是我們的朋友，它幫助我們除害蟲，保莊稼，立下了赫赫戰功！
一天，小明放學回家，路過一棵蒼天大樹，忽然聽見一陣「嘰嘰喳喳」的鳥叫聲。原來，是一窩新生的雛鳥正餓著肚子，焦躁不安地等待著鳥媽媽的歸來時叼著肥美的蟲子。小明見了，喜出望外，急忙扔下書包，找來一根又細又長的竹竿，奔回大樹下，捲起袖子伸長了手，把鳥巢捅下來了。鳥媽媽回來看見了，飛到小明的頭上使勁地啄，小明疼得「哇哇」大叫！撿起地上的石頭向鳥媽媽扔！鳥媽媽被石頭弄傷了！小鳥們見了，「唧唧」地叫喚起來。這時，他們班的小琳放學經過這里，見到小明把鳥巢捅下來了，急忙上前詢問：「小明，你幹嘛把鳥巢捅下來呢？」小明被嚇到了！結結巴巴地說：「我……我……我只想把鳥巢捅下來，捉只小鳥玩玩而已！」「玩玩？」小琳生氣地說：「小鳥是我們的朋友，怎麼可以拿來玩呢？」「這……這……」小明羞愧極了！說：「對不起！我下次不會了！」小明把鳥媽媽小心翼翼地放回鳥巢，把鳥巢小心翼翼地遞給小琳，對小鳥愧疚地說：「小鳥、鳥媽媽，對不起！我不是故意傷害你們的。之前是我太自私了！我以後不會了！」
小琳把鳥兒們帶回家，悉心照顧，每天按時給它們餵食，和小鳥們和諧相處，成了好朋友！鳥媽媽傷好了，小琳把鳥兒們放回大自然。
小鳥是我們的好朋友，讓我們一起來保護小鳥！

Ⅳ 作文據媒體報道,家住新鄉輝縣市的大學生小閆

LZ是高三學生吧，文章還有800字數要求！~╭(╯^╰)╮找了兩篇跟"大學生"有關的文章，不知可以不?中國好室友VS復旦大學投毒事件地震給人類帶來災難、破壞的同時，也見證了人的真、善、美。這不，2013年4月22日，四川師范大學的一位大哥在地震發生時，抱著宿舍六台手提電腦，背著三部單反相機，提著寵物小烏龜沖出宿舍，憑一己之力拯救了全宿舍的財產。他的光輝「事跡」在網上一天之內被轉發幾十萬次，被網友稱為「中國好室友」、「中國最強室友」。據了解，該男生名叫黃昱舟，安徽人，就讀於四川師范大學，對於現在自己變得這么火，黃昱舟萬萬沒有想到，他說，我覺得很多網友把我個體英雄化了，之所以這么做，主要是因為我有五個值得付出的室友，這種積淀源於兩年深厚的室友之間的感情，是每一個室友的功勞，所以請不用太在意我，請媒體關注地震吧。謝謝!看到這則帖子，不禁讓人想起剛發生不久的復旦大學「同室操戈」慘劇，大學生黃洋被室友在飲水機投毒一直中毒身亡，而起因竟是生活瑣事導致關系不好。連日來多起殺傷室友的新聞，一度令室友成為一個恐怖名詞。就在大家失去信心之時，這位冠以「最強室友」稱譽的男生讓人一掃此前的陰霾，對室友重獲信心。不怕狼一樣的對手，只因有神一樣的室友，可見與什麼樣的人相處很重要。反觀社會，此理亦同。每個人都希望自己能擁有一個良好的人際關系。別小看這個關系，它可直接影響一個人的心理健康和生活質量。然而，我們的社會是一個多元化的社會，人們相互之間的關系越來越復雜。這種復雜性導致個性的豐富性，引起個體之間沖突加劇。想要與周圍的人保持良好的人際關系，就必須學會求同存異，具備寬宏豁達的心理品質，多為別人著想，做到以誠相待。在生活中，我們與朝夕相處的同學、同事有了誤會，受到別人不公正的對待、不為人接納時，一定會為之焦慮和煩惱，也一定會影響學習、工作、生活及社交關系。怎麼呢?大吵大鬧?乾脆絕交?這些都不是最好的法，這樣只能使自己在交往中處於不利地位且影響以後的交往。遇到問題，溝通是最佳的解決方案，但應該的反思自己的所作所為，而不是一味地指責他人、肆意宣洩怒火。古人雲「忍一時風平浪靜，退一步海闊天空」。如果我們能做到寬宏豁達，心平氣和地與他人溝通交流，學會站在對方的立場考慮問題，學會體會他人的心情和感受，誤會、委屈就常常煙消雲散，別人也將欣然接受你。這樣生活少了一份不快，社會多了一份和諧，這又何樂而不為呢?「中國好室友」關鍵時刻的一個善舉，引發社會如潮好評，可見人們對正能量的嚮往和追求。如果能多些此類善舉，少些「同根相煎」的悲劇，人們都多為他人著想，自覺保持一個良好的社會秩序，這個世界不就會更加的和諧美好了嗎？「最難就業年」為什麼這么難?就業難、難就業，這是近幾年比較引人關注的話題。2013年，全國普通高校畢業生已達到699萬，比2012年增加了19萬人，創歷史新高。而用人單位招聘崗位卻下降了10%至15%，北京、上海畢業生簽約率一度不足三成，全國平均就業率也未達到70%。於是，今年，被網友戲稱為「史上最難就業年」。大學生就業形勢為何如此嚴峻？對此，有評論指出，大學生就業難和現在大學金字招牌光環不再、大學生普遍素質不高等的問題外，就業難還與大的經濟不景氣息息相關，再加上如果就業不公平，大學生就業自然就是難上加難了。事實上，大學畢業生就業難度的增加，是受社會的整體就業環境影響的。大學畢業生就業壓力加大的這幾年，恰好是我國總體就業矛盾加劇的幾年，新生勞動力就業與下崗失業人員再就業相互交織。而今年我國經濟增速放緩，市場勞動力供大於求的矛盾越發尖銳。而大學畢業生就業的觀念普遍滯後。許多人認為上了大學就是「鯉魚跳龍門」，身份改變了，一定要找個好工作才算就業。導致相當一部分大學畢業生就業預期較高，許多大學畢業生寧肯「漂」在大城市，也不願到地方、到基層、到中小城市就業。這種「高不成低不就」的結果進一步加劇了大學畢業生就業壓力。同時，大學畢業生就業壓力大也與高等教育的人才培養有一定關系。有的高校在招生中帶有一定的盲目性，不能敏銳地感知社會需求的變化，從而相應地調整優化專業設置；一些地方高校在擴招後投入跟不上，學條件相對落後；一些學校對學生實踐能力的培養重視不夠，人才培養不能完全適應用人單位的需要……如此培養出來的大學生又有多少能滿座社會的需要?大學生普遍能力欠缺也是大學生就業難的一大因素。就業不比獲得獎學金，不是看你學得如何，而是能力、學歷、智慧、關系、細節的大比拼。當前各高校雖普遍重視大學生就業問題，但投入的人力物力有限，對畢業生這方面的培養和培訓也欠缺，導致許多大學生就業能力欠缺，等等。盡管如此，我們還要看到，當前形勢下，大學畢業生就業還面臨著很多新的機遇和挑戰。大學畢業生就業是一個牽涉政治、經濟、社會、文化等各領域的復雜的社會工程，跨過就業這道坎，需要政府、學校以及整個社會的積極促進、大力配合，需要進一步加大力度，多措並舉、多管齊下。從政府來講，要採取更加積極的促進大學畢業生就業的政策。政府要通過宏觀調控這只「手」，為畢業生就業營造良好的制度性、政策性環境，出台更加積極的促進大學畢業生就業的政策，通過完善畢業生就業服務體系，為大學畢業生求職就業提供更加熱情、周到、高效的就業服務和幫助。從高校來說，要把促進大學畢業生就業擺到學校工作更加重要的位置上。進一步深化高等教育體制改革，進一步整合和優化教育資源，著力培養高素質的復合型人才，對學生提供個性化的就業指導，提高就業指導的「全程化、全員化、專業化、信息化」水平，努力提高大學畢業生的就業競爭力和社會適應力。解決大學畢業生就業難題，也要求大學畢業生自身樹立正確的擇業觀。每個大學畢業生都有自己的職業理想，希望找一個滿意的職業，作為實現自己人生價值的平台。這本來就無可厚非。但這種職業理想應建立在現實的基礎上，要有科學的職業規劃，把正確的職業理想與務實的就業定位結合起來，根據社會需要和自身條件，及早做好自己的職業規劃，增強就業和創業能力。有句話說得好：「理想的翅膀應插在現實的身上，離開了現實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛。」現在，越來越多的大學生必須認識到，「行行可建功，處處能立業，勞動最光榮」。面對激烈的就業競爭，只要我們大學畢業生能夠轉換思維，改變觀念，就業之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得更加高遠！其實抄他人的文章還不如自己寫來的順心如意是不是呢?不合心意還要改來改去的麻煩死了~~~推薦一個實事素材網站：希望對你有用吧。

Ⅳ 12月，鄭州晚報的一篇題為河南90後大學生掏16隻鳥被判刑10年的作文怎麼寫

河南一大學生小閆發現自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12隻鳥掏了出來，養了一段時間後售賣，後又掏4隻。11月30日，記者獲悉，小閆和他的朋友小王分別犯非法收購、獵捕珍貴、瀕危野生動物罪等，被判刑10年半和10年，並處罰款。
打開跟帖，網友幾乎眾口一詞地吐槽量刑過重。那麼，這兩位年輕人到底冤不冤呢？ 我國《刑法》規定，非法獵捕、殺害、收購、運輸、出售珍貴、瀕危野生動物構成犯罪，情節嚴重的，處五年以上十年以下有期徒刑，並處罰金；情節特別嚴重的，處十年以上有期徒刑，並處罰金或者沒收財產。小閆和朋友獵捕、出售國家二級保護動物燕隼，構成犯罪是不存在問題的。

Ⅵ 大學生掏鳥案是什麼回事兒

大學生小閆發現自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12隻鳥掏了出來版，養了一段時間後權售賣，後又掏4隻。
他們掏的鳥是燕隼，是國家二級保護動物。
新鄉市輝縣市法院一審判決，以非法收購、獵捕珍貴、瀕危野生動物罪判處小閆有期徒刑10年半，以非法獵捕珍貴、瀕危野生動物罪判處小王有期徒刑10年，並分別處罰金1萬元和5000元。貟某因犯非法收購珍貴、瀕危野生動物罪獲刑1年，並處罰金5000元。

Ⅶ 大學生掏鳥窩被判十年冤不冤

大學生掏鳥窩被判10年 到底冤不冤?（資料來源：新京報）
保護動物不能光靠嚴刑峻法，如何引導社會大眾「多識鳥獸草木之名」，普及保護動物的相關法律法規，才是治本之策。
河南一大學生小閆發現自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12隻鳥掏了出來，養了一段時間後售賣，後又掏4隻。11月30日，記者獲悉，小閆和他的朋友小王分別犯非法收購、獵捕珍貴、瀕危野生動物罪等，被判刑10年半和10年，並處罰款。
打開跟帖，網友幾乎眾口一詞地吐槽量刑過重。那麼，這兩位年輕人到底冤不冤呢？
我國《刑法》規定，非法獵捕、殺害、收購、運輸、出售珍貴、瀕危野生動物構成犯罪，情節嚴重的，處五年以上十年以下有期徒刑，並處罰金；情節特別嚴重的，處十年以上有期徒刑，並處罰金或者沒收財產。小閆和朋友獵捕、出售國家二級保護動物燕隼，構成犯罪是不存在問題的。
那麼本案量刑過重了嗎？換言之，掏鳥16隻達到「情節特別嚴重」的程度了嗎？最高法在《關於審理破壞野生動物資源刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》中說得很明白，所有隼科動物均為國家二級保護動物，「情節嚴重」和「情節特別嚴重」的認定標准分別為6隻和10隻。如此看來，法院的量刑也沒有什麼問題。
不過，網友的吐槽卻擊中當前動物保護的「軟肋」。很多人既不認識燕隼，也不知其為國家二級保護動物，更不知道「上樹掏鳥」違法的嚴重後果。其實，別說燕隼，就是獵捕蛤蟆、壁虎等常見動物，也可能構成犯罪。在保護動物上，政府部門對法律法規的宣傳普及不夠，民眾與法律脫節，有些人稀里糊塗就違法犯罪了。這種情況下，掏鳥16隻被判10年半被吐槽並不奇怪。
保護動物不能光靠嚴刑峻法，如何引導社會大眾「多識鳥獸草木之名」，普及保護動物的相關法律法規，才是治本之策。

Ⅷ 開頭是轉眼間,童年的大門作文

轉眼間，童年的大門已徐徐向我關閉。回憶往事，有苦有樂，有開心，有生氣……但有一件事讓我記憶猶新，歷歷在目。
星期天下午，因為晚上有客人來，所以媽媽帶我到農貿市場，市場上人山人海，由於我還要買鋼筆。情急之下，我們來到了路邊一個賣菜的小攤上買菜。攤主是一位老爺爺，一看就知道是位飽經風霜的地道老農民。
媽媽上前問了價錢，便開始與他談判。可那賣菜的人斤斤計較，怎麼也不肯降低半形錢。我在旁邊不耐煩的催著媽媽，媽媽也著急了，便匆忙稱上菜付上錢，急急火火地走了。誰知到了半路上，媽媽才發現鑰匙不見了，怎麼辦？待會還有客人要來呢！想到這里，媽媽臉上露出了失望的表情。「肯定是忘在那攤子上了，丟了東西，誰會還給你，更別說那斤斤計較的老頭了。你自認倒霉吧！」
經過一翻激烈的思想斗爭，媽媽還是決定回去碰碰運氣，於是我們又朝市場的方向奔去。
到那裡時已經是傍晚時分了，市場上人不多了。在昏暗的燈光下，我們看到了那位老大爺還在那兒，眼睛向四處望著，像是在等人。我和媽媽走上去，老爺爺認出了我們，他用那長滿老繭的手把鑰匙遞給媽媽，媽媽向他會心地點了頭，我們三個都開心地笑了。
望著眼前著朴實的老大爺，我還能說些什麼呢？一股愧疚感由然而生。祝願老人一生平安！
轉眼間，童年的大門已徐徐向我關閉。回憶往事，有苦有樂，有開心，有生氣……但有一件事讓我記憶猶新，

Ⅸ 描寫學校大門的作文400字

校園四周被高高的圍牆環繞，只有一扇大門通向外界，除了早上上學、中午放學、下午放學幾個固定時間，大門一般情況下都關閉。

在很多人眼裡，這是很平常的事情。可是，當我們逆向思維，多問一句：為什麼大門每天都在關閉，只有少數幾個時刻開著？

很多人的理由是學校為了保護學生安全，方便管理的一種措施。回答正確，如果再有勇氣向前思考一步：在這個理由背後隱藏著什麼？

大家不要認為這是胡思亂想，如果大家仔細想想自己工作的單位，可能發現這種情況：越是居於管理高層，辦公室裡面人越少，門緊閉的時候越多。在學校也一樣：最基本是一個年級一個辦公室（初一、初二等），或者以科目分類（語文組、英語組等），辦公室裡面集中同類全部老師，有時候四五十個老師聚集在一個超大辦公室，而那扇門永遠敞開，每個人擁有一把鑰匙，從早上一直開到放學；其次，是各個科室的辦公室（政教處、教學處、招生處等），主任和幾個科員一個辦公室，一般情況下門也敞開，不過遇到上級領導視察、參加教學活動、籌備學校工作、到外面開會等等，門就關閉；最後，就是校長辦公室，一個人單獨一間，門一般情況下緊閉，要進去必須先敲門，但是校長不一定在，而且一般人也不知道他到底在不在，經常出去開會。

在這些敞開或者關閉的大門背後隱藏著權力，在上面的分析中可以清晰感受到權力自上而下的分布，對於一扇門的掌控與權力密切結合在一起，對門開關的控制力強弱反應出權力大小。

現在就來仔細分析掌管全校與外界聯系的那一扇大門。除了正常作息時間開放外，學生在其它任何時間都走不出學校。由於早上七點多上課，很多學生只能在早自習結束之後吃早餐，可以看到很多學生聚集在校門口內向外邊攤販買早點，攤販把食物隔著鐵柵欄送進去，即使這樣也算運氣好，更多時候被老師呵斥離開。中午更有意思，很多學生在校外攤位買好午餐，可是他們被堵在校門外必須吃完才能進來。有學生問我：為什麼老師可以帶飯進去，而學生不可以呢？沒有聽到明確理由，可以推測為了避免學生把食物帶進來，隨意亂扔袋子、筷子、盒子等，為了保持校園清潔。但是，如果用大腦認真思考可以知道理由多麼荒謬，不錯，可能發生那種情況，只要對於學生平時教育和管理到位，這是可以避免的，而且這是一個非常好的教育機會，給予學生處理事情的自由，才能形成處理問題的能力，養成伴隨一生的習慣，絕對不會如同現在受過教育的學生在校門外亂扔垃圾。這都反應出學校擁有巨大的權力，因為權力過大可以無視學生正當合理需求，只是為了管理方便——在車子行駛後揚起的灰塵中、在暴風雨中、在寒風凜冽中、在無奈中被迫就餐。

平時由門房管理大門，他們只是學校權力的具體執行者，無論是阿貓阿狗處於那個位置都必須做出同樣行為，學校中還有唯一的超市（學生平時只能在這里買東西）、唯一的食堂（飯菜質量低下，學生也只能忍受），這些「唯一」只能證明學校巨大的權威，而老師作為學生直接管理者也獲得權威。

由此，學校權威產生巨大的影響：

（1）家長集體失語，對學校行為喪失發言權，被排斥在學校之外，相應孩子也失去家長的保護。有幾種情況除外：一，是孩子受到傷害，被老師打傷打死、折磨出心理問題精神疾患、被老師性騷擾等等；二，孩子的家長擁有權力，以權力為基礎的對抗或者交換；三，家長是個潑皮無賴，抓住學校不當行為進行訛詐，比如：學校亂收費等。雖然，有時候出現這些情況，畢竟屬於少數事件，正常情況下學校依然凌駕於家長之上。

（2）學校對學生進行管理，權力大小決定管理程度的輕重和方式的松緊。在前面已經敘述過，家長被排除在學校之外，學生又沒有被賦予自我保護的權利，所以學校擁有巨大的權力，對於學生由管理向管制邁進。首先是身體管理，上學期間不能邁出大門一步，上課期間不能邁出教室一步，與身體相關的慾望也受到管制，只能去「唯一」的超市買東西，「唯一」的食堂吃飯，上課期間不能喝水吃東西，而男女之間只能以同學、普通朋友身份交往，超過限度的戀愛事件受到嚴厲壓制打擊，「性」在學校是禁忌；緊接著就是不斷的道德說教，一些老生常談的觀念（比如：和睦相處、關心幫助同學、友愛和諧、養成良好的生活習慣、熱愛集體、無私奉獻、尊敬老師、孝順父母、好好學習等等）被老師灌輸給學生，無論學生理解認可執行與否，反正學生知道在老師面前要說哪些話、該講哪些道理、能做哪些事情。

大學生接受了完整的中國教育，是現行教育體制下培養的高素質人才。來看看他們在現實生活的表現：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場合（圖書館）聊天喧嘩、不按秩序排隊任意插隊、不尊敬老人（在公交車不肯讓座）、上自習佔座位、公共食堂吃飯時不能維持餐桌衛生（亂吐亂仍），上完廁所不沖大便等等。不要以為只是個別現象，這是在每個大學經常上演的事情，有些行為已經成為大學生遵循的慣例，比如：佔座位早已成為大學生生活方式。

按道理而言，在學校的強大權力管制下，大學生起碼應該遵守學校曾經要求的規范，在現實生活中卻走向相反，有著深刻的原因。一方面，教化方式就是簡單的道德說教，在背後是老師強大的權威，學生形成一種「諂媚的考試善惡觀」。具體表現為他們知道有一套觀念，考試時寫下來就可以得高分、在老師面前說出來做出來就可以免於懲罰得到獎勵，一旦離開老師、不用考試，就可以棄置不顧，因為沒有外在權威；另一方面，學校雖然可以管理學生，但是這是在上學時間，學生總要離開學校。他們有生活的真實環境、可以聽父母講、看鄰居做、看電視、上網等，這樣信息來源多樣化，觀念多元化，不再像以前回到家裡只能看到聽到與學校講授相同的一種聲音、一種行為，這樣導致學校傳播的觀念與外界觀念不同，甚至沖突、對抗，所以，學生有了更多觀念想法。

雖然如此，由於每個人小學便開始接受學校教育，一般都是九年，有些還是十二年、十六年、十九年、二十二年，而接受九年教育之後已是16歲左右，這段時期是一個人社會化最關鍵時期，基本的觀念、態度、行為方式等基本形成，學校的教育對於他們以後產生重大影響，很多人也許一輩子也走不出這種影響。

在學校和老師的巨大權威下對學生採取雙重管理，採取的手段是以懲罰為主要方式的威嚇手段，學生被牢牢控制在學校內掌握在老師手中，在學校的一舉一動都得按照要求，尤其在老師面前。他們最為畏懼老師、害怕學校，養成對於權威的認可和需求。由於權威力量巨大影響深遠，他們聽話順從，在大腦種下了「怕」的種子，學生以及走出去的成人的思想以「怕」為一致點，無論是積極進取擠入上層獲得權力的成功者、還是思想迷茫庸庸碌碌的大眾、以及情感冷漠與塵世隔絕的厭世者、甚至是態度偏激憤怒的反叛者，「怕」是他們生活的核心思想，以順從、服從、接受、忍受為主要特徵。