大學生創業利大於弊3辯

❶ 在校大學生創業利大於弊正方3辯會提什麼問題

對方可能會把「創業」理解為在學校里擺地攤做小生意等來提問。

❷ 辯論大學生創業利大於弊三辨問題

請問對方辨友，在有限的時間和精力內，如何實現創業和學業兩者不誤呢

再請問對方辯友，人們常常說計劃趕不上變化，當事情的變化讓學業和創業發生的沖突，對方辨友是選擇學業還是選擇創業呢？

最後，請問對方辯友，某高校的一位曾同學炒股失敗跳樓未遂卻害苦另外一個女生，創業成功必然是好，但是創業也隱藏著巨大的風險，當生命都無法保障的時候，對方辨友還能說大學生在校創業利大於弊嗎？

對方辨友說這個例子只是少數，那麼請問對方辯友，一條人命不算人命，多條人命才叫是人命嗎，對方辯友是想再多死幾個人才重視創業這個無法避免的缺陷呢？

對方辨友和我們舉了很多的例子，業無非是想說明大學生創業利大於弊，但是，在這些例子中，有幾個是在校的大學生呢，大學生來到學校就是來學習知識，提高文化素養的，如果我們鼓勵一個知識體系並不完善，文化素養還有待提高的學生直接走出社會接受一切的風吹雨打，於人於己來說，都是弊大於利的，其實我方觀點並不是反對大學生創業，而是不贊同大學生在校創業，如果一個學生把握人生中僅有四年的大學生生活，好好的學習專業技術，提高自己的精神內涵，這樣他以後獲得的財富遠遠多於想急於求成，一步登天的在校創業。

❸ 在校大學生創業利大於弊正方三辯可以提的尖銳問題

在校大學生，想創業就加盟個便利店吧，這個還不錯。。

❹ 大學生創業利大於弊的2.3.4辯的辯詞，速回~謝謝大家

目標:創業是學習的目標,也是人生價值的體現.回報社會的真正體現.
進步:干中學,學中干,才會有實踐中的真知灼見,才會有知識的真正積累.
報恩:創業是一種報恩情結,對社會的回報,對家庭的回報,一種負責的表現.
價值:創業方能體現價值,創業方能創造最大的價值.
雙贏:創業是學習和工作的雙贏,是家庭與社會的雙贏.
團結:共同的目標感\成就感\事業感把朋友\老師\交際圈團結起來,實現能量的充分利用,利益的最大化.

❺ 大學生創業利大於弊三辯該提什麼問題

（37創大學生打工利大於弊）辯一：
大學生打工的經歷其實就是大學生自我認識的過程，也是大學生對自己周圍環境及其關系等方
面形成正確看法的過程。現在我將從以下幾個方面具體分析；
第一，認識自己的位置。大學生是受過高等教育的知識分子，具有較高的思想道德素質和科學
文化素質，是國家「四化」建設中的人才，是社會主義經濟建設的骨幹力量。從科學文化知識
的含量上講，大學生是「天之驕子」，是較高層次的知識分子；從生存地位上講，大學生是「
芸芸眾生」中的普通一員，是普普通通的社會主義勞動者。意識到自己的地位，就要發揮創業
精神，發揮生力軍的作用，要有強烈的事業心和高度的自覺性，時刻不忘自己的責任。
第二，認識自己的作用。首先要確立人民群眾創造歷史的觀念。認識自己在歷史發展中的作用
，同其他社會勞動者一樣，應該用自己的智慧和勞動，為社會的發展做出貢獻。今天，科技是
第一生產力，但不是現實的生產力，而要通過其他媒介來轉化，其中很大一部分就是*知識分
子來完成的。大學生在生產中的根本作用就是把自己所學的科學文化知識直接或間接地轉化為
生產力。
第三、認識自己的能力。大學生既不能高估自己，也不能過低地認識自己。應該清醒地認識到
，自己的能力是有限的，特別是在科學技術日益更新，社會經濟飛速發展的網路時代，自己是
游曳於科學海洋之中，不可能接觸到整個的科學體系，即使是自己的專業，也不可能達到其頂
峰。大學生所學的知識尚未到實踐中檢驗，大部分是理論性的，這就決定了大學生的能力缺陷
，至少是缺乏「實踐能力」。因此，大學生應走出校門、走向社會，在豐富多彩的社會實踐中
，把握人生之舵，為將來更好地發揮自己的才能，充當新的社會角色做好准備。
第四，認識自己的使命。從歷史發展的長遠觀點來看，今天的青年一代，尤其是大學生，是振
興中華的建設者和接班人。大學生應當清醒的認識到，自己是市場經濟建設的參與者，是中國
未來的創造者，自覺地肩負起歷史賦予的重任，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義
現代化國家.
路漫漫，其上下而求索。我們要清楚地認識到大學生打工是利大於弊，畢竟塑造全面發展的創
造型人才的道路並不平坦.，應試教育在我們這個國度中已根深蒂固，甚至仍夾雜著許多封建
的落後思想。而在競爭的日趨激烈的今天，為了我們民族的未來，為了國家的強盛，我們需要
培養具有開拓精神的人才，培養多元化發展和創造能力的人才，培養有良好身心素質的人才
（辯詞過長，只供參考）請採納！

❻ 大學生創業辯論賽利大於弊（越簡潔越好）

在校大學生創業的利與弊
正方立論陳詞
謝謝主席大家好:
今天很高興在此與大家進行」在校大學創業是利大還是弊大」的探討.我方觀點是在校大學生創業利大於弊首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,並不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大於弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大於弊.並不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但並不說明蘋果一定是最好吃的水果.
其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三,,大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的.
由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.
第一,從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用於實踐,通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習.二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個
臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對於他們的創業我們翹首以待!
即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!
第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？
第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!
綜上所述:在校大學生創業利大於弊。

❼ 在校大學生創業利大於弊的攻辯問題

其實利大於弊是哼明顯的》》》難道我們能因噎廢食？？因為創業有風險我惡魔呢就不去闖盪了啊？？

❽ 求在校大學生創業利大於弊中正方3辯向反方三遍提出的3個問題 我方是以在校大學生創業這個行為是利大於弊

在校大學生創業利大於弊
1/在不影響學習的情況下能積累一定的創業經驗，體驗創業的過程，並從創業過程中提高自身的社會認知能力。
2/在校大學生進行創業，可以增加一定的社會人脈資源，為以後步入社會提供一個與社會交融的機會。
3/在校大學生創業有助於在校大學生體會賺錢的來自不易，更加明確未來的奮斗目標，以達到努力學習的目的。

❾ 過兩天參加辯論賽，作為正方三辯，堅持的觀點是《在校大學生創業利大於弊》，該如何在攻辯環節向反方辯友

首先問他們學知識的目的 是不是為了日後的成功？再問大學本就是個小的社會 身為社會一份子努力的奮斗該不該？大學不是以開拓視野為主要目的嗎？大學生創業難道不有利於更好的社會生存嗎？最後問她們下課後都做什麼 他們回答完說與其在這上面浪費時間不如拿學來知識造福社會

❿ 辯論在校大學生創業利大於弊正方一辯提出觀點可以有哪些

我方觀點是在校大學生創業利大於弊首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,並不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大於弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大於弊.並不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但並不說明蘋果一定是最好吃的水果.

其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三,,大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的.

由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.

第一,從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用於實踐,通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習.二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個

臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對於他們的創業我們翹首以待!

即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!

第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!

綜上所述:在校大學生創業利大於弊。